搭建校本研训大舞台.docx

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搭建校本研训大舞台

 搭建校本研训大舞台

开创青年教师成长路

——宁乡县巷子口镇中心小学校本研训汇报材料

宁乡县巷子口镇中心小学座落在巷子口网形山麓之下，依山峦之奇峻，傍绿水之清柔，承状元之遗风，载人文之底蕴。

学校往东与状元易祓的“识山楼”相望，往西与状元的出生地也是市级文物保护单位的“田冲兰花屋场”毗邻，故又名“状元新圃”。

我校占地面积为17280平方米，共有20个教学班，学生1073人。

学校现有42位老师，是一支年轻而充满活力的队伍：

30岁以下23人，30岁到40岁14人，40岁以上仅有5人，平均年龄31.2岁。

学校严格按照教育教学所需配备学科教师，本科学历的老师23人，占55%，专科学历以上占97%。

普通话二乙以上水平占95%。

计算机等级一级水平以上占97%。

教师队伍在宁乡西部山区学校首屈一指。

碧水青山藏灵气，中小教师求前进。

校本研训是教师专业成长的必由之径，也是学校可持续发展的重要举措。

因此我们十分注重教学研究与教师培训，不断创新形式和内容，竭诚培养青年教师，致力于学校更好发展。

一、文化为熏陶，课堂为阵地，青年教师创新风

（一）状元文化感召教师前进

“巷里启人文，天下英才，吾为教化；子才怀圣哲，满园苗圃，我来争先！

”这幅对联以教师和学生的口吻生动地道出了巷子口中小人在深厚的人文底蕴感召下创优争先的良好风貌。

在这块古老的土地上不仅有宁乡唯一状元易祓，有南宋抗金名相张浚，还有毕生致力于医学教育和科学研究的张毅等历史名人。

他们不仅有奋发向上的精神，经天纬地的才华，更有为国效力，为民请命的志气和魄力。

学校研训领导小组挖掘状元文化，提升文化品味，打造文化品牌，先后开展了“知人爱校，了解状元文化”，“发奋读书，秉承状元文化”，“报效祖国，弘扬状元文化”三个系列的研究活动。

先辈的精神和事迹感染着每位老师的心,年轻教师们更是渴望为这片土地带来新的生机。

他们积极投身到各种教育教学实践活动中，创造机会参加各类培训活动，成了学校研训活动中最青春最亮丽的风景。

（二）课堂教学挥洒青春梦想

课堂教学是我们教师的核心工作之一，也是校本教研最为突出的一个内容。

青年教师是我校的主要力量，他们不负众望，借助校本研训的平台，钻研教学，改进教法，开创了学校课堂生机勃勃的气象。

1、学校制度激励青年教师提高教学水平

（1）落实推门听课制度，加强常态课管理

推门听课活动是指学校相关领导带领老师不定时地对各学科任课教师进行随堂听课的一项活动，学校领导通过随堂听课对教师教学进行综合评议，对不同课型的结构、课程设计、组织教学、教态乃至板书等都逐一进行分析研究，探求最佳方案，这是我们落实常态课的做法。

（2）开展教学比武，借公开课历练教师

每一个青年教师的成长都离不开公开课的磨砺。

学校提供各种平台，给大家展示和交流探讨的机会。

我们学校每年坚持上新教师见面课，层级评优课、优秀教师示范课。

通过上公开课老师们发现了问题、展示了风采，更深刻解读了教材，了解了学生，自我提升很快。

许多青年教师把新的教学理念渗透在课堂中，越来越有名师的风范。

他们往往形成了适合本班学生的教学方法灵活运用，深受学生的喜欢。

黄利老师上《荷叶圆圆》、文宇峰老师上《学会倾听》、伍文老师上《坐井观天》，都因其出色的表现，迅速被全镇老师关注。

2、合作探究推动青年教师提高教学水平

（1）师徒结对

学校采取骨干教师、老教师与新教师师徒结对的方式，以更多元、更弹性、更活泼、更自主的方式促进师徒二人的学习与交流，促进新教师的专业成长。

学校要求师傅帮助徒弟制定好切实可行的教学工作计划，并指导徒弟举行一到两次有质量的教研活动。

师徒及时交流教学中的问题，寻找解决问题的良好办法。

我校青年教师文宇峰、唐湘波在易胜杰老师的指导下，迅速成长为镇语文教师骨干。

而数学组的傅陶、贺霞积极向姜强老师、夏翠红老师学习，成为本镇教师的中坚力量。

（2）听课评课

只要有听课就有评课，这是我们的优良传统。

评课时大家非常活跃，各抒己见，这也是中小的一大特色。

评课时我们注重挖掘青年教师的优点，给大家以充足的自信和十足的尊严。

但是，我们对上课老师的不足也敢于直言，促进同仁们在教学上的改进。

听课评课促进了教师专业素养的提高，推进了教学改革的步伐。

可喜的是，评课也锻炼了老师的口才，岑楚英、洪霞、傅陶、胡江、何芳、等老师往往见地非凡、妙语连珠。

易胜杰老师教学比武总结、胡江老师《关于青年教师的几点思考》等评课稿被推荐发表在《宁乡教育》上。

3、勤奋努力帮助青年教师提高教学水平

（1）刻苦钻研，多磨多练

“中小老师很勤快”，这是同乡老师对我们的评价。

我校老师在自己的这一亩三分地上都是勤于耕耘的。

为了上出最精彩的《荷叶圆圆》，黄利老师试教了4次；为了上好《为中华之崛起而读书》，胡江老师四易其稿；为了在课堂上调动学生积极性，陈希老师做了满满三盒卡片；为了真正使教案有效，陈思老师坚持独立备课……正是因为比别人付出更多，我校老师才成长得如此之快。

（2）发挥专长，形成风格

我校青年教师教学个性鲜明，可谓百花齐放。

傅陶老师的课干净利落，黄利老师的课富有童趣，罗杲老师的课简约明晰，胡江老师的课激情澎湃，文宇峰老师的课温情款款，郝志杰老师风趣幽默，唐湘波老师长于找读写结合点，何芳老师擅长表扬和常规训练，岑楚英老师往往能别出心裁……老师们越来越有信心把优点发挥至专长。

二、研讨春意闹，编写教材忙，青年教师求发展

（一）举行各项研讨活动、扎实推进课题研究

1.积极开展教研活动

学校老师形成了“欲上课，先讨论；上完课，来交流”的工作习惯。

学校开设有语文组“周二教研我登台”活动，数学组“周三教研我登台”活动。

综合组分课程进行研讨，美术老师对指导学生出板报的研讨、英语老师对学生口语交际方面的研讨，都收到了良好的效果。

值得一提的是我校的大课间活动开展得有声有色，无论从入场、做操、自由活动、放松运动等都渗透了新意。

镇中心校多次组织教师来参观学习。

而这一成果的取得，也得益于综合教研组的多次研讨。

2.如期开展班主任工作论坛

我校班主任工作论坛每五周召开一次，旨在提高班主任的管理艺术，完善健全学生的人格，尊重学生的情感，让学生在充满民主的人文关爱中健康成长。

在“个性化班级管理”论坛上，五年级3班吴月英老师就培养良好的班级文化氛围，明确分工、明晰责任，形成积极向上的班级风貌作了经验之谈，受到重点推介。

在“如何恰当地与家长处理关系”论坛上，吴坚强老师提出了将心比心、避免报复的观点，罗杲老师提出了分析原因、妥善处理的观点，罗咏寒校长提出了降温熄火、以退为进的方法，这些方法都对我们的工作有指导作用。

班主任论坛展示了各位班主任的聪明才智，解决了班级管理的困惑，为建立优秀班级积累了经验。

3.着力探讨高效课堂和养成教育

自去年以来，我校结合县教育局精神，一直在探讨高效课堂和养成教育，也做了许多的努力。

如就如何进行小组合作学习，语文组不但进行了研讨，而且分班进行了实践。

在养成教育方面，经过大家的建议，我们提出了“四要求、两做好”，即“下课右行不追赶，纸屑勤俭不乱扔、交谈定说普通话，礼貌用语嘴边挂。

两操做好健身体，文明就餐讲素养。

”不求多，但求实，很有实践意义。

2011年4月份,我们成功举办了高效课堂和养成教育研讨会，对高效课堂和养成教育经验进行了区域推广。

4.逐步推进课题研究

我们组织教师认真进行《低年级识字教学情智课堂的构建策略》这个课题的研究，现已揭题。

通过这个课题的指导，在一年级进行试点，去年一年级四个班效果很好，在抽考中全部进入镇前五名。

今年，由易胜杰老师担任组长的《农村小学留守儿童问题研究》国家级课题已立项，正在调查研究中。

另外，我们每个年级有共同研究的语文和数学小课题。

有共同问题的教师也可自由组合为课题小组，开展“问题即课题”的“小课题”研究，“一年级如何进行常规训练”、“如何培养班干部”等研究已经取得了一定的成果。

教师因志同道合而在一起，因问题而坦诚交流，研究不走过场，成员互相促进，共同提高，逐渐向科研型教师转变。

（二）自主编写养成教育、安全教育校本教材

我们集全校师生的智慧开发了一套养成教育教材和一套安全教育教材。

每套教材都是一到六年级共6册。

这套教材的特点有：

1、符合学生年龄和认知特点。

2、有层次、有系统。

3、图文并茂，生动有趣。

4、案例引入，说说评评，还有活动。

5、可操作性强。

如今这套教材正作为全镇教材在使用。

市、县教育局、县进修学校的领导和老师来检查都对这套教材给予了极高的评价。

老师们有了这套教材上课，方便多了，孩子们也能学到更系统的知识。

我校文宇峰老师的示范课《学会倾听》，获得了全镇老师的赞扬。

另外文宇峰、何芳、洪霞等老师根据教材编写的教案入选县养成教育优秀案例,学校养成教育经验也受到通报表彰。

编写养成教育和安全教材的过程，很好的展现了老师们不怕苦、不怕累，积极投入、大胆创新的精神。

为了编出这两套教材，我们进行了很多努力，也有很多感触：

1.“他山之石，可以攻玉”

编教材这是我们中小历史上第一次，因此必然有些茫然不知所措。

我们的编辑成员格外虚心，到处查找资料或请教同行，阅读了许多兄弟学校的校本教材。

为了借到资料，我们不知说了多少好话，跑了多少路。

同时我们又认真钻研了我们的思品教科书、科学书，仔细阅读了县教育局发下来的所有养成教育资料。

借助别人的经验，加快了开发课程的步伐，也从中总结了一些经验教训。

2.“水本无华，相荡乃成涟漪”

有碰撞，才有火花；有激荡，才有涟漪。

在教材开发过程中我们多次进行了讨论。

如每篇教材栏目的设定，大家就是经过激烈讨论而确定的。

对具体的内容，我们也进行了深入地交流。

3.“如贝壳中的沙子磨成珍珠”

珍珠很美，但却经过了艰辛的磨砺。

在编写过程中我们遇到了许多我们意想不到的困难：

有的老师想尽办法也找不到合适的材料；有的老师家中带有岁把大小孩，没有时间；有的老师恰逢情感失意，心情难受；有的老师当一年级班主任，事情繁多……但这些困难大家都克服了。

付出终有回报，两套教材的编写如期完成。

（三）放开眼界，创新研训方式

1.多读书，增强个人素养

年轻的教师们渴求上进，广泛涉猎各类书籍，他们希望通过阅读增加知识，提升修养，丰富生活，愉悦身心，提高写作能力。

学校教师群体形成了一种浓浓的读书气氛。

这首先得益于学校的制度。

学校规定每位教师每学期精读一本教育理论书籍，每月读一本教育杂志，每周读一篇教育或教学文章，每周记一次学习笔记，每学期写一篇高质量的教育、教学论文。

教导处及时进行检查、登记。

完成情况与评优评先挂钩。

学校还别出心裁，创新思维激发老师阅读兴趣。

常去图书馆借书的老师，有时会收到图书管理者姜强赠送的杂志。

在学校博客上发表文章的人能在考核中加分。

宣传报道学校事迹、在读书知识竞赛中获奖的老师们都会受到一定的物质鼓励。

学校正是通过这种方式，带动了读书写作的积极性。

其次教师之间互相推荐优秀书籍，相互传阅也很重要。

《为了自由呼吸的教育》、《致青年教师》、《爱的教育》、《班主任兵法》等书籍都深受老师们的喜欢。

2.走出去，外出学习经验

不少老师外出学习，参加培训，听取专家讲座和名师课堂，带回来了许多经验。

洪霞、文宇峰老师参加语文教师培训，回来后向老师们介绍了小学生作文提高的训练方法，贺霞、傅陶等老师参加数学骨干教师培训回来后上展示课，对如何在课堂中激发情智做了探索。

胡江老师参加市骨干教师培训，把课题研究的方法介绍给了大家。

唐湘波老师受培训的启发，进行班干部自主管理培训，班级被评为市优。

罗咏寒、何芳校长参加领导培训，更新了管理思想。

3.请进来，邀请专家指导

我校还邀请教研室、进修学校、市小学教师培训中心的老师来校讲座、听课评课多节。

学校还与回龙铺中小、金砺实小、玉潭中小、玉潭实小等建立手拉手活动，探讨我们共同关注的问题。

4.开博客，共享信息资源

学校博客“状元新圃——巷子口中小”博客在新浪安家后，博文一直不断。

有校园动态通讯稿，有教师生动的教育叙事、培训感言、讲座资料等，还有学生们的优秀习作。

胡江老师的《他说我最漂亮》、贺霞老师的《如何让课堂更