人教版四年级语文上册《搭石》教学设计.docx
《人教版四年级语文上册《搭石》教学设计.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《人教版四年级语文上册《搭石》教学设计.docx(10页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
人教版四年级语文上册《搭石》教学设计
人教版四年级语文上册《搭石》教学设计
教材分析:
《搭石》一课是人教版语文教材第六单元中的第二篇课文。
本单元以“爱”为主题编排,通过本单元课文的学习,让学生感受人与人之间纯真的感情,体会互相关爱带来的快乐和幸福。
《搭石》这篇散文,是作者刘章以家乡小溪中普普通通的搭石为素材,运用质朴的语言为读者展现出家乡人摆搭石、走搭石的优美画面,向人们传递着家乡人淳朴的民风和为他人无私奉献、敬重老人的美好情感。
学习本课不但要使学生通过一幅幅美的画面,体会其中蕴含的人性美,还要引导学生学习作者在平凡的事物中发现美、表现美的方法。
学情分析:
本文描写的画面离学生生活较远,他们对山区的小溪、洪水暴发、走搭石等情景不很熟悉,对作者通过普通的事物来发现美、表现美的写作方法学习起来有一定困难。
通过本册书第一单元的学习,学生已经初步具备边读课文边想象画面的阅读方法,也具备了一定的抓住重点词句理解课文的阅读方法,这都为学习本课奠定了基础。
设计思路:
1.整体感知,走近搭石感受美
本课的教学设计从整体入手,首先让学生整体阅读,初步感知搭石构成了家乡一道独特的风景。
2.自主学习,走上搭石寻找美
通过学生的自主批画,引导学生找出表现搭石美的语句,体会搭石带给人的美好画面。
3.多种方法,亲近搭石升华美
在这个过程中通过创设情境、想象画面、抓住重点词句等多种方法,在听说读写的有效训练中,体会文章内涵,升华美的情感。
教学目标:
1.会认7个生字,会写11个生字。
正确读写“山洪暴发、间隔、懒惰、俗语、平衡、清波漾漾、理所当然、联结”等词语。
能结合具体内容,体会文中关联词语的作用。
积累文中喜欢的句子。
2.运用抓住重点词句、边读边想象画面、创设情境、联系生活体验等方法,理解“搭石,构成了家乡的一道风景”展现的情景,体会搭石中蕴含的美好情感,并受到熏陶和感染。
3.有感情地朗读课文,体会作者对搭石的感受。
4.学习作者仔细观察,从平凡的事物中发现美、表现美的方法,培养留心观察、用心感受的习惯。
教学重点:
从家乡人们摆搭石、走搭石的场景中,感受“搭石,构成了家乡的一道风景”。
教学难点:
1.感受一行人走搭石时,动作的协调美、音韵美,画面的动态美。
2.初步体会作者于平凡的事物中发现美、感受美、表现美的方法。
3.体会“一排排搭石,任人走,任人踏,它们联结着家乡的小路,也联结乡亲们美好的的情感”的深刻含义。
教学准备:
1.师生查阅的本文的写作背景资料及作者刘章的资料。
2.为本课制作的PPT课件。
教学过程:
两课时
第一课时:
学习本课生字词,正确流利地朗读课文,初步了解课文内容,理清文章脉络;知道什么是搭石,家乡人摆放搭石的原因;初步感知搭石给作者留下的印象,知道围绕“搭石,构成了家乡的一道风景”这个中心句,作者从人们摆搭石、走搭石两大方面来记叙家乡独特的风景的。
第二课时:
理解“搭石,构成了家乡的一道风景”的具体内容,体会透过搭石表现出来的美好情感,初步学习作者的表达方法。
教学过程:
第一课时
一、揭示课题,初识搭石
结合预习和课文内容,说说什么是搭石。
出示句子,注意读准加点字的读音。
家乡的人们会根据水的深浅,从河的两岸找来一些平整方正的石头,按照二尺左右的间隔,在小溪里横着摆上一排,让人们从上面踏过,这就是搭石。
二、检查预习,感知内容
1.读准字音。
懒惰俗语平衡联结谴责山洪暴发
清波漾漾理所当然协调有序人影绰绰伏下身子
结合生活实际理解“俗语”,文中的俗语是什么?
(紧走搭石慢过桥)说说文中这句俗语的意思,并结合具体内容理解为什么要紧走搭石。
2.读准句子中加点字的读音
每年汛期,山洪暴发,溪水猛涨。
(查字典理解“暴”)
每当上工、下工,一行人走搭石的时候,动作是那么协调有序。
前面的抬起脚来,后面的紧跟上,踏踏的声音,像轻快的音乐;清波漾漾,人影绰绰,给人画一般的美感。
如果别处都有搭石,唯独这一处没有,人们会谴责这里的人懒惰。
找出“谴责”的近义词换一换,找出“懒惰”的反义词。
想象人们谴责时会说些什么。
从这句话中你对作者家乡的人有了怎样的印象?
3.初读课文,了解内容,理清脉络
学生自由读课文,注意读准字音,把句子读通顺、读流利。
思考围绕搭石都记叙了哪些内容。
指名朗读,适时反馈点拨,理清文章脉络。
重点理清描写走搭石时是从一行人走搭石、两人面对面同时走搭石、年轻人遇到老年人走搭石三个方面来写的。
教师根据学生反馈,板书:
什么是搭石
摆搭石
走搭石
作者感受
三、走进山村,了解摆放搭石的原因
读第一自然段,了解作者家乡的人们摆放搭石的原因。
想象人们上工、下工、赶集、访友,来来去去,必须脱鞋挽裤给人们生活、出行、工作带来的不便,初步感受搭石和人们的密切关系。
出示作者回忆家乡的一些文字资料,进一步感受搭石的作用。
我出生在河北省兴隆县上庄村。
那是一条十里狭长的山村,人们依水而居。
一条无名溪水的两岸,是大山、村庄、梯田和果园。
上庄村有六个自然村,其中五个村的人家散落在小溪旁,我出生的那个小村是溪水的源头之一,人家散落在两条山谷里,泉水汩汩,下自成“溪”。
从我的祖宗开垦小村,到我这儿才六代,算来也就是一百几十年的光阴。
一代又一代人,出山串亲、赶集,唯有反复跨溪而行,除此,别无选择。
小溪最窄处仅五六米,最宽处也不过30米。
平时水最深处也不过一米。
年年雨季过后,秋风将至之时,人们为了不涉凉水,在每一个跨溪水里摆上一排方石,这就叫“搭石”。
小溪冬天结冰,人们来回走冰,只有窄处才搭小桥。
夏天山洪暴发,唯有来回趟水,或背水而叹。
一年365天,有近200多天走搭石。
阅读文字资料后,再读说明搭石的句子,进而体会搭石的作用。
四、自由读文,感知搭石给作者的印象
在作者眼中搭石给他的印象是什么?
(搭石,构成了家乡的一道风景。
)你眼中的风景是什么?
作者通过哪些内容来说明家乡这道风景的?
感知作者在表现结构上的特点。
(总分结构)
五、质疑问难,了解学情。
六、识写生字,相机指导。
第二课时
1、回顾内容,整体感知搭石美
通过第一课时的学习,搭石给作者的总的印象是什么?
围绕“搭石,构成了家乡的一道风景”这个总述句,作者是从哪些方面来具体说明的?
教师根据学生反馈板书:
家乡一道风景
摆搭石
走搭石
普普通通的搭石怎么构成了一道风景呢?
这究竟是怎样的风景呢?
让我们再次走进搭石,感受这其中的深意。
【设计意图:
通过回顾内容,进一步感知文章的重点内容以及结构特点,并以“这是一道怎样的风景”为思考核心,贯穿教学整个过程。
】
2、细读课文,走近搭石体会美
1.自学批画寻找美
学生默读2——4自然段,用“——”画出能表现“搭石,构成了家乡的一道风景”的句子。
思考:
这是一道怎样的风景?
把自己的感受简单地批注在旁边。
【设计意图:
培养学生自主阅读能力,养成边读边思考边批画的读书习惯。
】
2.组内交流丰富美
3.全班反馈感受美
预设一:
摆搭石感受美的心灵
学生交流画出的句子,教师随机出示PPT:
上了点年岁的人,无论怎样急着赶路,只要发现哪块搭石不平稳,一定会放下带的东西,找来合适的石头搭上,再在上面踏上几个来回,直到满意了才肯离去。
1.学生初步交流自己对这几句话的理解。
2.抓住重点词句“无论”、“只要”、“一定会”、“踏上几个来回”、“才”等词语,深入理解家乡人一心为他人着想的美好心灵。
【设计意图:
引导学生学习抓住重点词理解句子的意思。
】
3.展开想象,升华理解。
谁来走搭石?
他发现搭石不稳,会怎样想、怎样做呢?
【设计意图:
通过结合生活实际展开想象,不但深化了对内容的理解,而且培养了学生的创造力和语言表达能力。
】
4.读出自己的理解和感受。
5.小结:
作者用朴实的语言为读者展现了一道家乡人为他人着想的独特风景,这风景要读者用心来体会。
【设计意图:
力求通过教师的总结,渗透文章在语言表达上的一些特点,教给学生用心来阅读的读书方法。
】
预设二:
走搭石感受美的画面和情感
(一)一行人走搭石感受美的画面
学生交流“搭石,构成家乡的一道风景”的句子。
教师随机出示PPT:
每当上工、下工,一行人走搭石的时候,动作是那么协调有序!
前面的抬起脚来,后面的紧跟上去,踏踏的声音,像轻快的音乐;清波漾漾,人影绰绰,给人画一般的美感。
1.学生初步交流自己的感受。
2.抓住重点词“协调有序”、“清波漾漾”、“人影绰绰”等词语,运用结合上下文、联系生活实际、展开想象等方法感受一行人走搭石时的优美画面。
3.创设情境,感受走搭石的节奏美,韵律美
(1)一组学生模拟走搭石,感受协调有序的节奏,富有韵律的声音。
师:
假如你们这一组就是走搭石的一行人,每当上工、下工,一行人走搭石的时候,动作是那么协调有序!
前面的生:
抬起脚来
师:
后面的生:
紧跟上去
师:
前面的生:
抬起脚来
师:
后面的生:
紧跟上去
小结:
抬起脚来,紧跟上去,抬起脚来,紧跟上去,抬起脚来,紧跟上去,,踏踏的声音像……
生:
轻快的音乐师:
像……生:
轻快的音乐
(2)全班学生走搭石,感受走搭石的协调与声韵美。
师生对读:
师:
每当上工、下工,一行人走搭石的时候,动作是那么协调有序!
前面的
生:
抬起脚来
师:
后面的生:
紧跟上去
师:
踏踏的声音生:
像轻快的音乐
……
小结:
没有人踩脚,没有人跌入水中,那么默契,那么一致,这样的动作叫协调有序。
【设计意图:
通过多种形式的读,引领学生感受一行人走搭石的节奏美、音韵美,使协调有序的动作形象化具体化。
】
(3)展开想象,感受走搭石画面的和谐美。
抓住重点词“清波漾漾”、“人影绰绰”,感受美的画面。
出示“绰”字的解释:
A宽,不狭窄;
B宽裕,富裕;
C形容姿态柔美。
结合句子想一想“人影绰绰”中“绰”什么意思?
展开想象,“清波漾漾、
人影绰绰”在文中描绘的是怎样的画面?
学生交流想象画面,教师适时评价点拨,引导学生读出画面的优美意境。
【设计意图:
结合生活实际将优美的词句演绎成优美的画面,既培养了学生
的创造力,有发展了学生的口语表达能力。
】
(4)变换表达,感受语言的节奏美、音韵美
引读:
一行人走搭石既像一幅美丽的动态的画,又像一首清丽的小诗。
出示PPT:
每当后面的
上工紧跟上去
下工踏踏的声音
一行人像轻快的音乐
走搭石的时候清波漾漾
动作人影绰绰
是那么协调有序给人
前面的画一般的美感
抬起脚来
指名读:
感受诗一般的语言和美好的画面。
引入资料,感受画面印象之深:
刘章爷爷从1962年起当上村干部的,直到1975年到县城工作,在大山里工作了13年,每天都有200多天走在搭石上,他常常看到这样的情景。
齐读这诗一般的语言,感受走搭石的美好画面。
引读,感受画面印象之美:
刘章爷爷在搭石上一遍遍走,一遍遍数,一天走上64道,13年一共踏过了166400多道搭石,他怎能忘记这样的情景,齐读:
每当上工、下工,一行人走搭石的时候,动作是那么协调有序!
前面的抬起脚来,后面的紧跟上去,踏踏的声音,像轻快的音乐;清波漾漾,人影绰绰,给人画一般的美感。
小结:
作者用简洁明快的语言,描绘了一行人在搭石上走出的音乐美、画面美,人与自然的和谐美,给我们留下了广阔的想象空间,这的确是家乡的一道风景呀。
【设计意图:
通过变换语言的表达方式,深入体会作者用简洁明快的语言,留给读者广阔的想象空间,感受语言的魅力。
】
(2)两人面对面走搭石感受谦让的美
学生交流两人面对面走搭石的句子,教师随机出示PPT
如果有两个人面对面同时走到溪边,总会在第一块搭石前止步,招手示意,让对方先走,等对方过了河,俩人再说上几句家常话,才相背而行。
想象画面,体会山村人的相互谦让美。
读出自己的理解。
(三)年轻人和老人走搭石感受敬老美
学生交流年轻人和老人走搭石的句子,教师随机出示PPT:
假如遇上老人走搭石,年轻人总要伏下身子背老人过去,人们把这看成理所当然。
1.初步交流自己的感受。
2.抓住“伏”、“理所当然”这些重点词语,理解句子的意思和表达的情感
3.创设情境,感受敬老的情感
师生交流:
到了对岸你需要老人向你道谢吗?
老人没有向年轻人千恩万谢,年轻人会生气吗?
小结:
年轻人宽厚结实的后背就是一座老人可以依靠的山啊,就是一只可以安稳乘坐的船啊!
我就在想,这位老人年轻的时候,他一定也曾经伏下身子背其他的老人,因为(出示课件)
当这位年轻人老了的时候,也一定会有年轻人伏下身子背他,因为(课件)
透过这个“伏”字,你看出了什么?
(家乡人对老人的尊敬)
透过这一代又一代的“理所当然”你又看出了什么?
答:
我们在水中可发现变形虫、鼓藻、草履虫、船形硅藻等。
小结:
家乡人敬老的美德已经积淀成山村淳朴的乡风、民风,景美情更美,这更是家乡的一道风景。
【设计意图:
通过重点词语的理解,引导学生体会蕴含在文字背后的意思,从而感受作者要表达的情感。
】
4.朗读3、4自然段,感受走搭石带来的画面美、情感美。
3、激发想象,尝试表达升华美
在铁制品表面涂上油漆或菜油,用完铁制品后擦干放在干燥的地方等。
师:
搭石成了家乡人渡过小溪的一种方式,每天有多少人在走搭石呀,假如怀抱宝宝的的妈妈来走搭石,谁会怎么做呢,他们也把这看成理所当然的事呢?
5、月球在圆缺变化过程中出现的各种形状叫作月相。
月相变化是由于月球公转而发生的。
它其实是人们从地球上看到的月球被太阳照亮的部分。
引导学生说一说假如谁来走搭石……
答:
最有效的方法就是集焚烧、堆肥、热解、制砖、发电等一体的统合系统,但是焚烧垃圾对空气有污染。
【设计与图:
借助想象,进一步感受作者赞美的淳朴的情感,并受到感染。
】
4、
5、答:
如水资源缺乏,全球气候变暖,生物品种咖快灭绝,地球臭氧层受到破坏,土地荒漠化等世界性的环境问题。
总结全文,体会写法
通过学习,我们和作者一样,也感受到“搭石,构成了家乡的一道风景”你认为这是一道怎样的风景?
此时此刻你眼中的搭石还仅仅是供人们渡溪的一块块石头吗?
预计未来20年,全球人均供水量还将减少1/3。
齐读最后一个自然段。
小结写法:
在刘章爷爷的眼中,搭石上有美、搭石上有情、搭石上有爱。
在看似普通的搭石上,他发现了美,悟出了情,用朴实的语言为读者描绘出一幅幅感人的画面。
刘章爷爷为什么能创作出这样令读者仔细回味、深受感染的文章呢?
(养成了细致观察、于平凡事物中发现美、感受美的习惯)
13、1663年,英国科学家罗伯特.胡克用自制的复合显微镜观察一块软木薄片的结构,发现它们看上去像一间间长方形的小房间,就把它命名为细胞。
现在,作者的家乡十里乡村已经沿着山根修建了乡村公路,人们出行方便了许多。
也许有一天家乡的搭石会永远消失,但是家乡人们走搭石的美会永远留在我们每个人的心头。
【设计意图:
在阅读中渗透写法,全面发展学生的语文学习能力。
】
1、放大镜为什么能放大物体的图像呢?
我们注意到它的特点了吗?
(P3)五、布置作业,延伸寻美
生活中许多平凡的事物中蕴含着美,课下仔细观察、用心感受,寻找平凡事物中的美,准备召开一个寻美交流会。
答:
①利用微生物的作用,我们可以生产酒、醋、酸奶、馒头和面包等食品。
②土壤中的微生物可以分解动植物的尸体,使它们变成植物需要的营养素。
③在工业生产和医药卫生中也都离不开微生物。
【设计意图:
将学到写作方法延伸到生活中,培养学生的大语文观意识。
】
附板书设计:
21搭石
5、铁生锈变成了铁锈,这是一种化学变化。
水分和氧气是使铁生锈的原因。
家乡一道风景——美
摆搭石心
走搭石景
情