学与问导学案.docx

资源描述

学与问导学案.docx

《学与问导学案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《学与问导学案.docx（14页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

学与问导学案.docx

学与问导学案

导学案（实验稿）

课题：

学与问

第课时

课型：

新授课

教研组：

六年级语文

主备教师：

执教：

学习目标

1、我能牢固把握课文中的5个生字以及课文中出现的新词。

2、我能准确、流利、有感情地朗读课文。

3、我能理解课文内容，懂得了“知识是学来的，也是问来的”，“只有在学中问，问中学，才能求得真知”的道理。

学习重点

朗读课文，理解课文的内容。

学习难点

通过阅读本文，知道问与思的密切关系，养成良好的勤学好问的习惯，做学习的主人。

预习内容

制定学习目标，根据学习目标写出学习过程。

前置性

作业

预习课文

学习过程

环节

学案

导案

预习

展示

1、我能自学生字词语

（1）生字我把握。

①生字我会读！

（）（）（）（）（）

懈沈括辅翔

②形近字我巧辨。

懈（）沈（）括（）翔（）

解（）忱（）刮（）羽（）

2、我能理解词语、句子

①重点词语我理解。

（在课文中标出这些词语并作批注）

五彩缤纷不懈探求日新月异芳菲

②重点句子我理解。

“问常常是打开知识殿堂的金钥匙，是通向成功之门的铺路石。

”的意思是：

_________________________________________________“我们从小养成了勤学好问的习惯，就好比插上了两只强健有力的翅膀。

到那时，知识的天空将任你翱翔，宇宙的奥秘将任你探求，你将真正成为学习的主人。

”的意思是：

________

3、课文内容我理解

（1）哥白尼好问的故事我理解。

（从哪些词语、句子中知道哥白尼好问的？

故事中，我们领悟到了什么?

）

（2）沈括的故事我理解（从哪些词语、句子中知道沈括解决问题的方法是什么的？

故事又让我们领会到了什么？

）

（3）两个故事让我明白了一个道理。

一、复习导入：

1、什么是“学问”？

2、出示：

学问学问，既要学又要问。

学与问是相辅相成的，只有在学中问，在问中学，才能求得真知。

齐读上面的句子。

讨论：

什么叫“相辅相成”？

你能根据你的学习经历，举例说明什么是“学中问”？

什么是“问中学”？

3、课文又是怎样说明的呢？

二、指名朗读课文第一、二自然段。

出示：

“问”是打开知识殿堂的金钥匙，是通向成功大门的铺路石。

谁能举例来说明这句话的意思？

（可以哥白尼为例说一说这句话的含义。

）

齐声再读该句。

三、学习课文第三自然段。

引读第三自然段。

师：

哥白尼生活的时代与现在已经大不相同了。

我们面对的是怎样的世界？

我们又应该如何去正确面对这样一个世界呢？

1、生自由朗读课文第三自然段。

2、出示：

我们面对的是一个五彩缤纷的世界。

这个世界日新月异，瞬息万变。

3、讨论：

联系课文或者生活实际，说说你是如何理解“日新月异”、“瞬息万变”的？

面对这样一个世界，我们应该怎么办？

（学生朗读课文有关内容，并结合自己的学习经历，谈谈自己的体会感受。

）

4、指导学生有感情朗读课文第三自然段。

四、学习课文第四自然段。

1、过渡导读：

当我们心中有疑问时，积极地请教别人，从而获得问题的答案，这固然是一种非常好的学习态度。

但是，在求知的过程中，更重要的是我们还要通过自己的努力，通过自己的观察思考，去获得问题的答案。

请大家自由读课文的第四段，准备把沈括的故事讲给大家听。

2、指名讲故事。

3、“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”什么意思？

为什么会形成这一现象？

沈括又是怎样解开疑团的呢？

从沈括身上你学到了什么？

像沈括这样通过自己的观察思考努力求得问题的答案的故事，你还知道些吗？

讲给大家听听。

五、学习第五自然段。

1、自由读这段话。

2、出示：

“到那时，知识的天空将任你翱翔，宇宙的奥秘将任你探求，你将成为学习的主人。

”

“学习的主人”是什么意思？

说说你觉得这句话什么意思？

3、有感情地朗读全段。

导入

新知

通过预习后，我对这篇课文有了一定的认识。

我想向大家展示展示。

这篇课文你有什么要对同学们展现的吗？

请大家积极发言。

自主探究（知识整理，阅读思考）

合作探究

1、小组内汇报交流

（1）我学会了什么？

选择自己重要的收获简要的写在下面。

_________________________________________________

（2）我还有哪些问题不明白。

___________________________________________________

2、全班展示的内容

（1）各小组展示收获。

（2）各小组质疑问题，分小组讨论。

3、重点探究

（1）“学”除了贵在“问”之外，还贵在哪些地方？

什么样的学习者才能称为“真正”的“学习的主人”？

__________________________________________________________

（2）《学和问》是一篇说理性的文章，文章开头摆出了观点，中间展示了论据，最后作总结，整篇文章首尾呼应，结构完整。

假如我们要写一篇母爱伟大的文章，你会怎样写呢？

四、拓展阅读

1.名人勤学好问的小故事：

司马迁、李时珍、司马光、童第周、孔子。

1、学生自由朗读课文。

2、交流：

读了这篇文章，你明白了什么？

你的学习将产生怎样的变化？

3、质疑：

学完了课文，你还想要跟大家交流些什么？

4、课文围绕“学”与“问”先写了什么？

再写了什么？

然后写了什么？

最后写了什么？

成

果

展

示

1、读生字词，相机正音。

2、指明试读课文，看是否流利，了解部分词语掌握情况。

检查自学情况。

认读词语。

　钥匙、芳菲、翱翔、强健、哥白尼、五彩缤纷、

　殿堂、好奇、瞬息万变、相辅相成、日新月异

质疑：

你还有什么词语不理解？

学生提出问题，互相解决。

小结

这是一篇说明事理的文章，文章强调了人在学习知识，探索奥秘的过程中，“问”起着非常重要的作用。

文章通过列举中外科学家的事例，说明“勤学好问”的习惯必须从小时候就要养成。

目标检测

1、听写词语。

钥匙　疑团　殿堂　日新月异　好奇　强健　探求　瞬息万变

2.、联系上下文，先解释字的意思，再解释诗的意思。

能者为师

能：

词意：

人间四月芳菲尽，出寺桃花始盛开。

尽：

始：

句意；

作业布置

搜集中外青学好问的故事，简要地写下来。

学习收获及课后反思

今天我们学习了课文《学与问》，我明白了许多道理，受到很深刻的感染和启发。

知识是学来的也是问来的。

“问”常常是打开知识殿堂的金钥匙，是通向成功之门的铺路石。

学问学问，既要学又要问。

学与问是相辅相成的，只有在学中问，在问中学，才能求得真知。

我们养成了勤学好问的习惯，就好比插上了两只强健有力的翅膀。

到那时，知识的天空将任你翱翔，宇宙的奥秘将任你探求，你将真正成为学习的主人。

我还记爱因斯坦曾经说过“提出问题比解决问题更重要。

”是啊，著名的天文学家哥白尼，从小就非常爱问个为什么，正是这么多为什么使他在不懈探求知识的过程中获得了答案，最终功成名就。

北宋大科学家沈括，从小在读白居易的《大林寺桃花》中“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。

”的时候，他就想：

为什么同是桃花，开花的时间相差这么远？

他去问他的妈妈，从他妈妈那里没有得到答案，他始终把这个问题放在心上，有一次，他随大人到深山的寺庙里去，发现那里的温度要比山下低得多，才明白了其中的道理。

古人作学问尚且如此，难道我们不能做到吗？

《学与问》导学案

白城小学王志慧

教学要求：

　　　１、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　　２、学会本课生字。

理解有生字组成的词语。

　　　３、联系课文说出诗句中带点字的意思，再理解诗句的意思。

　　　４、引导学生凭借课文具体的语言材料，理解“多问”与“勤学”是联系在一起的，教育学生发扬勤学好问的精神，做知识的主人。

　　教学重点：

　理解“多问”与“勤学”的关系。

　　教学难点：

　发扬勤学好问的精神，做知识的主人。

　　教具准备：

　光盘、挂图、录音机。

　　教学时间：

　二课时

　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时

　　一、故事导入，激发兴趣，设疑

　　　１、讲述哥白尼小时候的故事，导入新课。

　　　２、揭示课题：

18 学与问

　　　３、提问：

学与问到底有什么联系呢？

　　二、初读指导

　　　１、自学课文。

　　　　（１）借助拼音读准字音，读顺句子。

　　　　（２）查字典或联系上下文初步理解词语的意思。

　　　２、检查自学情况。

　　　　（１）认读词语。

　　　　　　钥匙、芳菲、翱翔、强健、哥白尼、五彩缤纷、

　　　　　　　殿堂、好奇、瞬息万变、相辅相成、日新月异

　　　　（２）大致交流词义。

　　　　（３）指名读课文，读通顺。

　　　３、默读课文，思考：

全文共有几个自然段？

各写了什么？

　　　　　第1自然段：

“问”是打开知识殿堂的金钥匙。

　　　　　第2自然段：

哥白尼从小喜欢“问”，导致他对科学的不懈追求。

　　　　　第3自然段：

小学生有问题邀请叫别人，拜能者为师。

　　　　　第4自然段：

我们要像沈括那样，把勤学好问与观察思考结合起来。

　　　　　第5自然段：

养成勤学好问的习惯，才能成为学习的主人。

　　三、再读课文，理清文章思路。

　　　　课文围绕“学”与“问”先写了什么？

再写了什么？

然后写了什么？

最后写了什么？

　　　　学生讨论回答。

　　四、写字指导

　　　１、指导要点：

钥缤瞬辅翱

　　　２、学生在书上描红。

　　五、布置作业

　　１、抄写词语。

　　２、读课文。

　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

　　一、听写词语

　　　　钥匙　疑团　殿堂　日新月异　好奇　强健　探求　瞬息万变

　　二、精读课文

　　　１、学习第1、2自然段。

　　　　（１）学生自己读，思考：

哥白尼是怎样走上科学探究之路的?

（2）理解“不懈追求”。

　　　　　（3）简介哥白尼及其地动说。

　　　　　（4）结合科学家哥白尼的事例，启发学生谈谈“问是打开知识殿堂的金钥匙”的含义。

　　　２、学习第3自然段。

　　　　（１）知名朗读。

　　　　（２）结合上下文，理解“五彩缤纷”、“日新月异”、“瞬息万变”。

　　　　（３）提问：

我们新一代的小学生面对日新月异、瞬息万变的世界，应该怎么办？

　　　　（４）问：

向谁问？

　　　　（５）联系生活实际谈谈对“能者为师”的理解。

　　　　（６）引读第3自然段。

　　　3、学习第4自然段。

　　　　（１）过渡：

在求知的过程中，我们还要善于把勤学好问和观察思考联系起来，在这方面，北宋大科学家沈括小时候是怎么做的呢？

　　　　（２）自己读第4自然段。

　　　　（３）沈括小时候对什么产生疑问？

　　　　　　　理解古诗意思，知道身阔的疑问：

为什么同是套话，开花的时间相差这么远呢？

　　　　（４）沈括问妈妈，妈妈是怎么回答的？

　　　　（５）后来沈括是怎样明白其中的道理的？

　　　　（６）从这个事例中，你明白了什么？

　　　4、学习第5自然段。

　　　　（１）指名读。

　　　　（２）讨论：

学与问是什么关系？

怎样才能成为“学习的主人”？

　　三、朗读课文，总结全文，布置作业

　　　１、指名读课问。

　　　２、指名说说主要内容。

　　　３、说一说自己搜集的中外名人勤学好问的故事，写下来。

　　板书：

　　　　　　　　18 学与问

　　　　　　勤学　问思结合　养成习惯

　　　　　　好问

铙钹小学六年级语文上册《学与问》导学案

主备人：

徐厚钜

班级：

六

（1）

学科：

语文

累计课时

课题

23、学与问

计划2课时

学习

目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课3个生字。

理解由生字组成的词语。

3、联系课文说出诗句的意思。

4、凭借课文具体的语言材料，理解“多问”与“勤学”是联系在一起的，学习勤学好问的精神，做知识的主人。

学习

重点

凭借课文具体的语言材料，理解“多问”与“勤学”是联系在一起的，学习勤学好问的精神，做知识的主人

学习

难点

凭借课文具体的语言材料，理解“多问”与“勤学”是联系在一起的，学习勤学好问的精神，做知识的主人

预习导航

★预习提纲

一、学情调查

1、读一读。

强健疑团殿堂奥秘相辅相成日新月异

好奇翱翔探求瞬息万变五彩缤纷不懈探求

2、理解词语的意思，并选择其中的一两个造句。

殿堂日新月异瞬息万变瞬息万变

3、分自然段朗读课文。

二、学习板块

（一）

（一）读顺课文，理清脉络

学习引导：

1、自由朗读课文，要求读准、读顺课文。

2、课文围绕“学与问”先写什么？

再写什么？

然后写什么？

最后写什么？

练习将问题的答案连起来说一说。

（二）展示交流

1、交流课文的朗读情况。

2、说说课文主要内容和结构特点。

三、学习板块

（二）

（一）理解部分语句，感情朗读

学习引导

1、浏览全文，划出不理解的句子。

2、读一读所画句子，联系上下文或自己的经验说说对所划句子的初步体会。

重点品读：

◆“问常常是打开知识殿堂的金钥匙，是通向成功之门的铺路石。

”

（1）为什么说“问”是“金钥匙”、“铺路石”？

（2）根据自己的理解，仿照句式，写写“问”还是；

是……

◆只有在学中问，在问中学，才能求得真知。

我们从小养成了勤学好问的习惯，就好比插上了两只强健有里的翅膀。

（1）读着这段话，你有什么疑问？

（2）联系你身边的例子说说你是如何理解的。

（3）有感情的读一读。

（二）展示交流

1、交流上述内容

2、朗读句子，体会勤学好问的重要性。

★预习反馈

探究研读

一、学情调查

1、介绍课外搜集的有关哥白尼、沈括的资料

2、哪些语句让你感受到学与问在我们学习过程中是相辅相成的？

在文中画一画。

二、学习板块

（一）

（一）合作探究——品读第2——4节

学习引导：

1、仔细读课文第2——4节，思考：

想想作者告诉我们该怎样问？

划出有关词句，认真品读。

品读第2节：

（1）画出这一段的中心句。

（2）哥白尼是怎样问的，画出有关语句，读一读，说说你读出了什么？

（3）回顾哥白尼所取得的成就，你又有什么发现？

（4）与同桌分句朗读，比一谁读得更有感情。

品读第3节：

（1）读一读，你发现有了问题我们该怎么办呢？

？

（2）结合自己的理解说说“能者为师”，

（3）读到这里，你是否想到我国伟大的教育家孔子的关于这方面的名言：

品读第4节：

（1）默读第4节，想一想，从哪你读出了沈括的勤学好问和善于观察思考？

（2）沈括怎么知道：

同是桃花，开花的时间相差很远的？

你读出了什么？

（3） “人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。

”是因为。

你是怎样理解这句话的：

这首诗的作者是代诗人。

后两句是

（4）从“仍然”一词中，你体会到什么？

（5）联系沈括的主要成就，你受到什么启发？

（6）画出本段中心句，本段采用结构。

（二）展示交流

1、在刚才的学习中，你还有哪些问题自己不能解决的？

在小组内交流讨论。

2、交流你品读的收获。

3、声情并茂地朗读第2——4自然段。

三、学习板块

（二）

（一）合作探究——细读最后一节

1、自由练习读。

2、“两只强健有力的翅膀”是指什么？

3、你想真正成为学习的主人吗？

你觉得自己应该怎么做？

4、有感情地读这段话。

（二）展示交流

1、交流你品读的收获。

2、有感情地读这段话。

迁移拓展

1、了解结构，借鉴写法

学完了《23学与问》这篇说道理的文章，我们不难发现作者除了和我们讲道理，还举了哥白尼、沈括的两个事例介绍，这种写法是说理性文章最常用的：

摆事实，讲道理。

以后想要和别人讲道理时，可以想想这篇文章的写法。

2、活学活用——读故事，出点子

古时候有一个很有学问的人家，得到了个当朝宰相赠送的书有“学问”两字的金匾。

这家主人过世后，他的两个儿子分家，谁都想得到那块能带来学问的金匾，互不相让。

结果两人只好找来工匠把匾从中一分为二。

老二得到了有“学”字的半块。

于是他就扛着这半块匾到处求学，见什么学什么，从不多问。

几年下来，却一无所获。

一天他在街上遇到了一位智者……

各位同学你们现在就是这位智者，你该如何帮助这位只知“学”的青年呢！

达标检测

1、搜集勤学好问的名言与同学交流。

2、学完了本课，你有哪些收获？