《检阅》第一课时教学设计.docx

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《检阅》第一课时教学设计

《检阅》第一课时教学设计

　　《检阅》第一课时教学设计1：

　　教学目标:

　　1、会读5个生字，会写14个字，正确读写“检阅”、“情不自禁”、“截肢”、“棘手”等词。

　　2、流利有感情地朗读课文。

　　3、能够揣摩人物的心理活动，体会“这个小伙子真棒!

”的深层含义，感受博莱克的自信、坚强。

　　教学重点:

理解课文的内容，体会博莱克的自信、坚强。

　　教学难点:

体会“这个小伙子真棒!

”的深层含义，感受博莱克的自信、坚强。

　　教学过程:

　　一、播放视频揭题

　　1、同学们，每到国庆节，很多国家都会举行隆重的阅兵仪式。

在那个时候，国家领导人、部队首长、甚至外国贵宾都会观看部队队伍和群众队伍。

　　2、大家看!

这就是我国建国60周年中的阅兵仪式。

（播放阅兵式录像）

　　3、看了这段视频，画面中的军人、部队给你留下了什么印象?

　　4、像这样的，在重大的节日或庆典中，各个方阵以统一的着装，整齐划一的步伐接受国家领导、外国贵宾及广大群众检查观看的隆重的阅兵仪式就叫检阅。

（板书:

检阅）齐读课题（读得铿锵有力）。

　　5、导入:

今天，就让我们一起到波兰华沙去看一场特殊的检阅。

　　二、自由读课文，感知内容

　　1、初读课文，要求:

把生字读正确、把句子读通顺。

　　认读生词，生字;理解不懂词语。

　　第一组:

博莱克拄拐截肢

　　自己读，小老师带领读，把三个词语连起来说一句话，谁能用上关联词说一说。

　　第二组:

队伍情不自禁

　　自己读，个读，重点纠音:

“伍”轻声、“禁”是多音字。

　　第三组:

俱乐部棘手洪亮纠正

　　自由读，小组开火车读

　　2、快速默读课文，检查是否读正确、流利。

并想想课文讲了一件什么事?

　　3、汇报交流:

课文讲了一件什么事?

　　提示归纳:

波兰一所学校的儿童队员，在国庆节的（）仪式上，让（）的博莱克走在（）。

游行时，他们的队伍得到了观众的一致（）。

　　三、学习10、11自然段，感受欢庆场面的热闹

　　1、师:

接下来我们就去看看波兰首都华沙欢庆国庆节的场面。

　　谁把课文中的描写检阅欢庆场面的句子找出来，读一读

　　出示10、11自然段（齐读）

　　国庆节到了。

多么盛大的节日!

多么隆重的检阅!

街道上人山人海，楼房上彩旗飘扬，主席台上站满了国家领导人和外国贵宾。

　　2、师:

读了以后你感受到了什么?

你从哪些词里看出场面的隆重?

　　预设:

①我从“人山人海”“站满”看出人很多。

　　②我从“彩旗飘扬”看出场面打扮的非常的热闹。

　　③我从““步兵过去了，炮兵过去了……现在轮到儿童队员了。

”检阅的队伍多。

　　师:

我们一起来读读这段话，看谁能把它的隆重和盛大读出来。

（指名读）

　　一起来介绍介绍，让我们感受到你们的骄傲、快乐、激动……

　　3、对每一个波兰人来说，这一刻都是激动、幸福的时刻，让我们把视线移到这一队正走过主席台的儿童队员身上，（看图片，你们觉得他们的队伍怎样?

）观众是怎么称赞他们的?

　　请同学们快速地看一看课文，把观众称赞的话用横线划下来。

　　学生回答后出示:

“这个小伙子真棒!

”

　　“这些小伙子真棒!

”

　　四、走进故事，感悟博莱克形象

　　1、走进博莱克

　　师:

观众说“这个小伙子真棒!

”这个小伙子是谁?

观众为什么夸他真棒呢?

　　2、就让我们首先将目光聚集到博莱克身上。

（1）出示插图:

你看到博莱克了吗?

给我们说说。

（你想说什么?

）

（2）是呀，这就是博莱克，高昂着头，挺着胸脯，走得多精神呀!

　　（3）多棒的孩子呀!

快找一找我们课文中是怎么写走在队伍中的博莱克的?

　　出示句子:

在队伍的第一排，紧跟在队长后面走着一个拄拐的男孩，看来，他肯定忘记了自己在拄拐。

他同全队保持一致，目视右方，睁着大眼睛望着检阅台。

　　谁来读一读，把博莱克的出色表现告诉大家。

（自由读，指名读，齐读）

　　3、这段话里的哪些词让你感受到他是很棒的?

　　A抓“他同全队保持一致”

　　师:

“他同全队保持一致”说明了什么?

　　生:

说体会（队伍整齐，步伐一致等）

　　B抓“他肯定忘记了自己在拄拐”

　　师:

“看来，他肯定忘记了自己在拄拐”说明什么呢?

（很投入、很认真、很自信）

　　还有从“拄拐”这个词，你知道了什么?

　　生:

左腿截肢，是个残疾人

　　师:

是呀，博莱克是个残疾人，他左腿截肢了，那他平时走路的时候会怎么样呢?

　　生:

走路不平稳，会摔倒，会很累，有困难等等

　　师:

是呀，一个连走路都有困难的残疾人，怎么在队伍中走的这么好呢?

　　师:

把这两个句子连起来，有没有问题要问?

（他是怎么做到的，他肯定付出了很多的努力和汗水）

　　博莱克左腿截肢了，现在靠拄拐走路

　　在国庆检阅时，他同全队保持一致，目视右方，睁着大眼睛望着检阅台。

　　4、同学们，博莱克是个残疾的孩子，却能走得那么好，同全队保持一致，你能想象这背后该付出多大的努力和艰辛吗，他平时都是怎么练习的呢?

　　师:

那我们就展开丰富的想象，动笔写一写吧。

　　出示小练笔:

　　当博莱克的手掌撑破了皮时，他，这个小伙子真棒。

　　当博莱克重重摔倒在地上时，他，这个小伙子真棒

　　当其他队员结束训练离开时，他，这个小伙子真棒

　　当，他，这个小伙子真棒

　　生自由练习

　　师:

看大家写得差不多了，一起来欣赏一下你的杰作。

　　生反馈交流

　　师:

听着你们的朗读，老师想到了一句话:

“台上一分钟，台下十年功。

”正是博莱克的辛勤的苦练才换来今天得成绩，正是因为这样，所以检阅的那天，博莱克才能--生:

他同全队保持一致，目视右方，睁着大眼睛望着检阅台。

（全班读

　　5、师:

看课件，看，这位小伙子就是博莱克，看着这拐杖，看着这高扬的头，这挺起的胸脯，你觉得这是一个什么样的博莱克?

（板书）

　　C还有哪些地方让你觉得博莱克是很棒的呢?

　　抓“目视右方，睁着大眼睛望着检阅台”

　　生:

让我感受到博莱克和认真、很自豪、很自信（板书）

　　生:

排在第一排，感到很光荣，很自豪

　　6、看到此时的步伐整齐、充满信心的博莱克，你想对他说什么?

　　预设:

①博莱克，你真了不起，我佩服你!

　　②博莱克，你是一个勇敢的小伙子，我要向你学习。

　　③博莱克，我看到你的自信了，你真的很棒!

……

　　6、师:

同学们，这一幕幕镜头，一个个场景，不仅你看到，我看到，成千上万的观众也看到了，所以，他们由衷的称赞这个自信、坚强的孩子，所以大家由衷地称赞道:

这个小伙子真棒!

（课件）

　　多么坚强、神气的博莱克，不管是他的动作，还是他的神采，深深地感动了观众。

观众不由自主地说:

这个小伙子真棒!

　　我们就是那观众，我们也来竖起大拇指夸夸博莱克:

这个小伙子真棒!

。

　　7、师:

如果说博莱克是靠他的自信和坚强迎来了观众的称赞，那么儿童队员们呢?

他们可是手脚健全啊，走得好是应该的。

为什么他们也得到了大家的称赞呢?

他们“棒”在哪儿呢?

我们下节课继续学习!

　　五、书写“羡慕”，运用“羡慕”

　　1、指导羡慕:

拄拐的博莱克不仅参加了检阅，还走在队伍的第一排，真是让人--羡慕。

仔细观察这两个字，说说写的时候要注意什么?

（慕字下面的部分是由心变过来的，小多一点，这个部分好眼熟啊，我们学过的哪个字里也有--添）跟着老师一起写。

请你在抄写本二里羡慕两个字各写一个。

　　2、羡慕造句:

羡慕是个好词啊，谁能用它说说话?

　　课件出示:

我真羡慕。

　　艺术节上，。

　　六、板书设计

　　检阅

　　“这个小伙子真棒!

”----------自尊、自强、自信

　　《检阅》第一课时教学设计2：

　　教学目标:

　　1.会认“俱、拄、伍”等5个生字，会写“俱、博”2个生字。

正确读写并积累“检阅、俱乐部、鸦雀无声”等词语。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，初步了解课文内容。

　　重点难点:

　　重点:

有感情地朗读课文，理解课文内容。

　　难点:

感受博莱克自尊、自强的个性品质。

　　教学过程:

　　一、课前谈话，引入情境。

　　1.师:

同学们，你们知道我国国庆节是在什么时候吗?

（10月1日）

　　2.师:

现在老师带领大家一起去看看我国国庆60周年检阅时的画面。

（播放录像）

　　师:

你觉得这样的场面怎么样?

（隆重、盛大）3、如果你能够亲自去经历一番这样的场面，你觉得怎么样?

　　二、开门见山，直入主题。

　　师:

其实同学们，你观察一下，这样的场面啊，我用一个词就能概括，你知道吗?

　　（检阅）

　　师:

对，今天我们就要去学习一篇以“检阅”为题的课文。

　　揭题，板书:

检阅

　　指名读课题，齐读。

　　三、初步感知，初探文本。

（1）师:

检阅到底讲了一件什么事呢?

　　让我们去课文中找一找。

请同学们自由地朗读课文，请听清楚两个自读要求

　　1.读准字音，读通句子，容易念错的地方多念几遍;

　　2.读完课文，想一想，课文题目是“检阅”，课文讲了关于“检阅”的哪几件事?

（2）自读反馈:

　　1.师:

同学们在读课文时都非常认真啊

　　2.出示词语:

检阅、盛大、隆重、人山人海

　　沉默、棘手、羡慕、情不自禁

　　纠正、拄拐、截肢、鸦雀无声

　　（先请你自己轻轻地把词语读一下，然后指名读，一个同学读一行）

　　注意:

拄拐（带读，什么意思?

）

　　情不自禁（你会念了，那你知道它什么意思吗?

我们能不能用它来说一句话呢?

）

　　齐读词语

　　3.指名读课文:

同学们的词语读得真准确，那我们来试试读课

　　让我们来进行一次朗读接力赛，这个接力赛共有16棒，那我就要请16个选手来参加，看看哪个选手能读得又正确又流利。

　　（指名16个同学）

　　那其它的同学也别闲着，帮老师来当当评委，看看哪个同学读得棒!

　　（分段读课文）

　　4.师的问题还记得吗?

想一想，课文题目是“检阅”，那这篇课文具体讲了关于“检阅”的哪几件事?

　　指名说，两件事，分别是队员们准备检阅和检阅时的情景）

　　三、精读课文，抓住关键。

（1）感受热闹的国庆检阅场面。

　　师:

同学们，我们在课前从图片中欣赏到了国庆检阅时那热闹的场景，接下去，老师请你默读一下课文，找出课文中能够反映这个热闹场面的句子。

　　1.学生默读课文

　　交流，课件出示第十自然段

　　2.你具体从哪里感受到场面的热闹的?

　　“人山人海”“多么盛大的场面!

多么隆重的检阅!

”相机指导朗读

　　齐读句子

（2）感受博莱克的品质

　　1.师:

如此盛大的检阅，都有哪些人参加呢?

　　指名说，（步兵、炮兵、青年组织、儿童队员）

　　2.师:

是呀。

这么多人走过检阅台，走过成千上万的观众眼前，可是他们的视线都集中到了一个地方，都集中到了一个人的身上。

那是谁?

（博莱克）

　　师:

观众们是怎样评价博莱克的?

　　板书:

这个小伙子真棒!

　　3.观众为什么会称赞这个小伙子真棒呢?

　　请你用自己喜欢的读书方式读读课文10-16段，找一找相关的句子，用直线划出来，如果你有什么感受，也可以在旁边写一写。

开始吧。

　　交流，出示第12自然段

　　（a）你读了这段话，你有什么感受?

指名说

　　（b）你从哪些词可以看出博莱克很棒?

　　“保持一致”，什么意思?

　　其他队员当时是怎么样的?

　　那博莱克又是怎么样的?

（请个同学上台来做一做博莱克当时的动作）

　　师:

同学们，你觉得他怎么样?

（很有精神，很庄严，昂首挺胸）

　　师:

博莱克，你当时就这样走过检阅台，走过那么多观众，你的心情如何?

那你有没有因为自己是个拄拐的孩子，而感到自卑呢?

　　（d）同学们，如果你就是博莱克，你当时会是怎样的心情呢?

　　（高兴、激动、兴奋、自信、骄傲、自豪……）

　　相机朗读:

就带上你的感受读一读!

　　4.齐读:

同学们的感受真深，我们就带着自己的感受一起来读一读!

　　四、自由写话，抒情达意。

　　1.师:

这么昂首挺胸，这么有自信的博莱克，怪不得大家的视线都集中在他身上，怪不得观众们都发出了一样的赞叹（出示:

这个小伙子真棒!

）

　　谁想来夸夸博莱克?

指名读，配上动作读一读

　　2.师:

面对着这么棒的博莱克，你有没有什么想说的呢?

　　（学生写话，写在作业本上）

　　3.交流所写的话，老师评价。

　　五、留疑延伸。

　　师:

这个小伙子真棒!

这是观众对博莱克的评价，而有些观众更要说，这些小伙子真棒!

这究竟是为什么呢?

为什么他们会称赞这些小伙子呢?

这个问题我们下节课再来解决。

　　今天这节课就到这里，下课。

　　板书设计:

　　14检阅

　　这个小伙子真棒!