人教版六年级英语上第一单元教案.docx
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人教版六年级英语上第一单元教案
课堂教学设计方案
第一单元主备人：
投放日期2020年8月25日
一次备课
二次备课
Unit1HowcanIgetthere?
PeriodOne
教学目标：
1、能够听、说、认读句型：
Whereisthe...?
It’snear/nextto/behind...Howcanwegetthere?
Turnleft/right....Then....
2、能够在情景中运用句型Whereisthe...?
It’snear/nextto/behind...询问回答位置。
并表述行走路线。
3、能够掌握朗读句子时的升降调
4、能够听、说、认读单词：
Science,museum,postoffice,bookstore,cinema,hospital,crossing,turn,left,straight,right.
教学重点：
1、听懂、会说本单元的对话，并能对路线进行描述。
2、听、说、认读本单元单词。
3、能够掌握朗读句子时的升降调。
教学过程：
1.Warm---up（热身及预习展示）
师生自由问答：
T：
Hello，nicetomeetyou！
Ss：
Nicetomeetyou！
T：
What'stheweatherliketoday？
Ss：
It'ssunny！
T：
Good！
What'sthisinEnglish？
Ss：
Abook．
T：
Yes，It'smybook．Wherecanwebuythebook
Ss:
Thebookstore.
2.Presentationandpractice（精讲点拨）
课堂教学设计方案
第一单元主备人：
投放日期2020年8月25日
（1）教师在黑板上画一座房子和一个机器人，指着机器人说：
Who’sthat?
学生回答：
It’sRobin.再指着房子说：
WherecanwefindRobin?
学生回答：
Inthemuseum.教师出示感叹句：
Whatagreatmuseum!
教师出示一张明信片，说：
"It’sapostcard．Robinwanttosentapostcard．Whereshouldhego?
”引出单词postoffice.
教师出示一张地图，问学生：
“Whereisthepostoffice?
”出示单词：
nextto,near,behind.
教师利用三个例句结合图片理解nextto,near,behind.
（4）在学生理解三个方位介词后，小组活动，利用方位介词描述途中各个场馆的位置。
（5）Let’stry
教师让学生阅读听力题目，然后听录音独立完成内容。
（6）教师出示对话内容，请学生听录音，然后朗读对话。
（7）学生进行操练，先同桌互练，再在全班表演．
3.Consolidationandextension（拓展延伸）
（1）教师出示兰州市的地图，请学生根据地图来描述位置。
（2）Let’swrapitup
根据学生的描述，请学生说一说我们都学过那些方位介词。
教师帮助学生总结。
然后以小组为单位造句。
5.板书设计
Unit1HowcanIgetthere？
Whereisthe...？
It’snextto/near/behind...．
教学反思：
课堂教学设计方案
第一单元主备人：
投放日期2020年8月25日
一次备课
二次备课
Unit1HowcanIgetthere?
PeriodTwo
教学目标：
1．能够听、说、读、写单词：
sciencemuseum,postoffice,bookstore,cinema,hospital.
2．能用句子“Whereisthecinema?
It’snexttothebookstore.”来替换有关询问和回答位置的表达。
教学重难点：
本课时的教学重点和难点是掌握四会短语和ALet'slearn部分中运用方位借此表述位置。
教学准备：
1．教师准备本课时的录音。
2．单词卡片。
教学过程：
1.Warm---up（热身及预习展示）
学生复习对话，教师请学生两人一组表演朗读对话。
2.Presentationandpractice（精讲点拨）
（1）教师出示Robin,并说：
Robinisarobot.WherecanwefindRobin?
引导学生说出单词sciencemuseum.
（2）教师出示地图，并说：
Robinwantstosentapostcard,it’snearthemuseum.Whereisit?
引出单词postoffice.
（3）教师根据地图继续引导学生：
Robinwantstobuysomebooks,theplaceisnexttothepostoffice.CanyoufindwhereRobinwanttogo?
（4）以同样的方法教单词cinema和hospital．
（5）教师领读单词，学生小组内读单词，相互纠正发音。
课堂教学设计方案
第一单元主备人：
投放日期2020年8月25日
（6）教师利用地图，请学生描述每个地方的位置。
（7）学生进行操练，先同桌互练，再在全班表演．
3.Consolidationandextension（拓展延伸）
请学生拿出事先画好的地图两人或四人为一组，以一问一答的形式描述地图上的位置。
教师请个别小组展示对话。
4.Sum-up（总结）
5、板书设计
Unit1HowcanIgetthere？
Whereisthecinema?
It’snextto/near/behindthe图画
教学反思：
课堂教学设计方案
第一单元主备人：
投放日期2020年8月25日
一次备课
二次备课
Unit1HowcanIgetthere?
PeriodThree
教学目标
1.帮助学生理解对话，并学会运用句型“Howcanwegetthere?
”问路。
2.帮助学生学会运用词组“turnleft,turnright,”等表述路线。
达到简单的交际。
教学重点难点
重点：
学生能够充分理解并正确朗读对话。
难点：
如何正确的表述路线，指引他人到达目的地。
教学准备：
录音
教学过程
1.Warm---up（热身及预习展示）
（1）教师出示地图，让学生根据地图描述某地的位置。
（2）Let’stry:
教师先让学生阅读句子然后听录音完成练习。
（3）Freetalking
T:
Canyouguesswhichfoodisfavorite?
Ss:
...
T:
Ilikepizzabest.WherecanIbuythepizza?
Yes,it’srestaurant.It’sItalianrestaurant.
教师领读单词：
pizza，Italianrestaurant
（二）Presentationandpractice（精讲点拨）
Let’stalk
（1）教师出示地图，说：
“Now,Iwanttohavesomepizza,IwanttogototheItalianrestaurant.HowcanIgetthere?
”。
让学生先画出路线，然后教师引导学生表述路线：
Turnleftatthe....Thenturnrightatthe....再请同学来说说他们的路线。
课堂教学设计方案
第一单元主备人：
投放日期2020年8月25日
（2）朗读课文对话，分角色完成对话。
或小组内朗读表演对话。
3.Consolidationandextension（拓展延伸）
（1）教师课件出示兰州市或安宁区的地图，请学生小组内完成对话。
HowcanIgettothe...?
Turn...atthe....Thenturn...atthe...
（2）教师用单词卡片在黑板上拼一个地图，先让学生自己说一说路线，然后请一个学生通过抽卡选出他的出发地和目的地，并进行描述，在他描述的同时。
请其他同学通过描述画出路线。
4、板书设计
Unit1HowcanIgetthere？
HowcanIgettothe...?
Turn...atthe图片Thenturn...atthe图片
教学反思：
课堂教学设计方案
第一单元主备人：
投放日期2020年8月25日
一次备课
二次备课
Unit1HowcanIgetthere?
PeriodFour
教学目标
1、 能够听、说、认读以下短语：
Stopataredlight．Waitatayellowlight．Goatagreenlight。
能够听、说、读、写短语和单词：
stopwaittrafficlightstrafficrules
2、 能够了解基本的交通规则，即红、黄、绿灯的功能，并能根据英文指令做动作。
教学重点难点
重点：
掌握四会短语和单词。
难点：
书写短语trafficlight，trafficrule和理解动词stopwait的含义。
教学准备
准备兔子舞的音乐和录音机 录音带及教学挂图。
教学过程
（一）Warm---up（热身及预习展示）
（1）师生一起吟唱Let’chant的歌谣。
“兔子舞”游戏
（2）预习效果展示。
从歌谣中引出howdoyougotoschool？
让学生根据自己的实际情况来作答。
（二）Presentationandpractice（精讲点拨）
Let’slearn
（1）教师引导学生做游戏：
红绿灯
教师先用中文和学生做，接下去引出英文redlight，greenlight，yellowlight，stopwaitgo
（2）练习
课堂教学设计方案
第一单元主备人：
投放日期2020年8月25日
（三）Consolidationandextension（拓展延伸）
拼读单词比赛
（3）请小老师来领读单词。
（4）由trafficlight引出everycountryhavethesametrafficlight：
Thereareredyellowgreen．Redmeansstop，greenmeansgo，yellowmeanswait．
（5）要求学生试着复述老师说过的话。
（四）Sum-up（总结）
（五）Thelimited—timeexercise（限时作业）
学生做县下发的限时作业．
（六）Checkandexplain（检查限时作业并反馈）
学生互相批阅限时作业，发现问题，分析原因，并且反馈矫正。
教学反思：
课堂教学设计方案
第一单元主备人：
投放日期2020年8月25日
一次备课
二次备课
Unit1HowcanIgetthere?
PeriodFive
教学目标：
1、 能够听懂、会说并能书写句型：
HowcanIgettoZhongshanPark?
YoucangobytheNo.15bus的能够在情景中正确运用。
2、 能够在对话中正确使用礼貌用语。
教学重点：
重点：
四会掌握句型：
HowcanIgettoZhongshanPark?
YoucangobytheNo.15bus.
难点：
学生能够在实际情景中恰当地表达使用某一交通工具到达某一目的地
教学过程
1、热身
（1）发指令P7，让学生听指令做动作。
2、预习
Let’stry
放该部分的录音，让学生根据录音选择相应的图片。
3、新课呈现
Let’stalk
（1）教师根据学生平时常去的场所提问，“Howcanyougetto…?
Canyougoby…?
Isitfast/slow/expensivetogoby…?
”进行师生间的自由会话，再让学生感知一下新句型：
HowcanI/yougetto…?
然后教师请学生根据课本中提供的地图回答问题：
HowcanIgettotheZhongshanPark?
-----引出IcangobytheNo.15bus.
（2）引导学生看图。
根据图上所示，引出单词supermarket,bank,postoffice,cinema,hospital.
（3）教师引导学生看地图，回答句子howcanIgetto…?
（4）放课文的录音部分。
（5）两人一组看地图，围绕地名展开对话。
Let’scheck
教师放录音，学生听录音完成判断题。
4、巩固和延伸
完成作业本中的相应的作业
教学反思：
课堂教学设计方案
第一单元主备人：
投放日期2020年8月25日
Unit1HowcanIgetthere?
PeriodSix
教学目标：
1、能够读懂Let’sread部分，并能判断短文后的句子是否正确。
2、能够理解CStorytime的故事。
3、帮助学生建立自觉遵守交通规则的观念，并了解不同国家交通规则的异同。
教学重点：
重点：
理解句型：
InChina/theUS,driversdriveonthe…oftheroad.
难点：
学生对文化差异的了解。
教学过程
一1、热身
（1）教师说口令，学生做动作。
（有关于红绿灯等的口令）
2、预习
教师举起左手，说：
Thisismylefthand.Showmeyourlefthand!
Then,showmeyourrighthand.确定学生能够区分左右之后，请学生上台做动作：
Turnleft,turnright,turnback.
3、新课呈现
Let’sread
（1）教师站在课前画好的分道线的右侧，往前走，边走边说：
NowI’mwalkingontherightsideoftheroad.Iknowthetrafficrules.Doyouthinkso?
教师重复该句并板书：
Walkontherightsideoftheroad.教师再沿路的左侧往前走，请一名学生描述：
Youarewalkingontheleftsideoftheroad.教师板书句子：
Walkontheleftsideoftheroad.组织学生讨论：
Whichisrightandwhichiswrong?
（2）教师接下来说：
Indifferentcountries,trafficlightsarethesame,butthetrafficrulesaredifferent.请学生打开书本第九页，教师问：
What’sthedifferencebetweenthetwopictures?
WhichpictureisaboutChinaandtheUS?
WhichoneisaboutEnglandandAustralia?
教师引导学生从短文中找出答案：
….教师领读句子。
（3）教师放Let’sread部分的录音，学生跟读。
Storytime
1、 教师讲解故事 2、学生听录音 3、学生仿讲故事。
教学反思：
升级会员 