利二中字33选课指导方案.docx
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利二中字33选课指导方案
利二中字【2004】33号
利津县第二中学选课指导方案
增强和体现新课程的选择性是此次高中新课程改革实验强调的一个基本原则。
在新课程背景下，建立选课指导制度，引导学生形成全面发展的、个性化的课程修习计划是我们的一项重要的责任和义务。
如果学生不能科学有效地选择课程，高中课程改革预期目标就无法实现。
为避免学生选课的盲目性，努力实现新课程标准所规定的培养目标，帮助和指导学生确立合理的课程修习计划，特制定《利津二中学生选课指导方案》。
一、指导思想
选课指导工作应以《基础教育课程改革纲要（试行）》、《普通高中课程方案（实验）》、普通高中各科《课程标准（实验）》、《利津二中课改方案》为指导，针对我校学生发展内涵的需求，建立宽广灵活、富有适应性和选择性的课程结构以及行之有效的校内选课制度和选课指导体系，为不同潜能学生的发展创造条件；要注重激发学生的创新精神和终身学习的欲望；要培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力和实践能力，使学生逐步形成相对稳定的认知风格和思维习惯，具有继续学习的能力、规划人生的能力、创业的基本能力、面对未来生活的能力；要着力给学生提供通向生活的钥匙，为学生的终身发展创造条件，努力使新课程成为学生全面而有个性的发展和走向自立的平台。
二、目的意义
1选课指导有助于实现教育目标
合理的选课指导能帮助学生科学选课，以形成正确的世界观、人生观、价值观；具有社会责任感；具有终身学习的愿望和能力；掌握适应时代发展和个性发展的基础知识和基本技能；学会收集、判断和处理信息；具有初步的科学与人文素养、环境意识、创新精神与实践能力；具有强健的体魄、顽强的意志，形成积极健康的生活方式和审美情趣；初步具有独立生活的能力、职业意识、创新精神和人生规划能力；正确认识自己，尊重他人，学会交流与合作，具有团队精神；理解文化的多样性；初步具有面向世界的开放意识。
2选课指导有助于避免学生选课的盲目性
新的课程结构较传统的课程构成表现出更大的灵活性、多样性和复杂性，学生由于其自身的局限，选课过程中往往会出现随意性大、杂乱零散的倾向。
选课指导有助于避免学生选课的盲目性，有助于学生选课的计划性和合理性，有助于学生切实选择适合自己发展要求的课程来修习。
3选课指导有助于学生未来职业的选择和人生规划
普通高中毕业生面临着未来职业的选择和人生规划，而且新课程的改革尤其突出养成学生根据自己的基础、潜力和未来社会发展的需要，来规划自己人生的能力。
有效的选课指导可以帮助学生在选择课程和怎样选择等方面做出合理定向，指导学生形成符合个人特点的、合理的课程修习计划，为学生将来更好地进行职业选择和人生规划，为学生形成合理的能力结构打好基础。
三、基本原则
1长远规划、稳定理性的原则
选课指导的根本目的是为了指导学生更好地进行三年直至更长时间的学业规划和人生规划，所以指导本身应立意深远，进行全面和详细的调查与分析，在导向和规范方面严肃合理，并适时适当地进行修订，与时共进。
2学生自主自愿的原则
允许学生根据自己的兴趣、爱好和学习需求做出选择，是以促进学生个性发展为根本旨趣的选修制的一个基本准则。
选课指导制度的建立是为了帮助学生自主选择课程。
学生在教师的指导下自主选择学习课程、主讲教师、学习时间和适合自己的方式，不仅有助于学生的全面发展，更能在选择的过程中学习规划人生、确定发展方向、学会承担责任。
3必修课优先，力所能及的原则
必修课的学习是奠定学生终身发展能力的基础，是学生学习基本知识与技能的保证，也是学生获得毕业资格的先决条件。
因此，选课首先要保证必修课的学习，在能够修完必修课程学分的基础上力所能及的选择选修课程的学习。
在指导学生选课时不可盲目追求多选学科、多拿学分，而是在学有余力的情况下依据实际情况选修其它课程。
4必修课与选修课协调进行的原则
必修课与选修课对学生发展的意义不同。
在指导学生选课的时候应将二者相互搭配，本着协调发展的原则，在必修课与选修课之间建立平衡，让学生的基本知识技能与其他多方面能力协调全面地发展。
必修课与选修课协调进行也有助于调动学生学习的积极性和求知欲望，减轻高中生的心理负担，不至于使学生在必修课程压力下产生厌学情绪。
5责任分摊的原则
指导学生更好地选课、获得更大的学业成就是班主任的职责，但把选课指导的责任简单地落实在班主任身上是不现实的，也是对学生的一种不负责任。
因此，学校需要对选课指导的责任进行分摊和安排，学校的所有教师、高年级学生、学生家长甚至学生的初中老师和社区人员都有为学生提供指导和咨询的责任和义务。
学校也应为他们参与学校课程、承担选课指导责任提供相应的支持条件。
6学生的重大选择必须经由父母或其他合法监护人同意的原则
高中阶段学生的心理发展尚未成熟，社会化程度也不高，对有些问题的看法还不是十分稳定和深刻。
为减少学生成长的代价，学生的重大选择必须经由其家长或其他合法监护人同意。
这个原则的确立并非限制学生的自主决定权，而是从保护学生的角度出发；且同样也有利于家长更好地参与学校的课程建设，分享和承担相应的课程权利和责任。
四、选课依据
1学生的个人素质与发展要求
高中阶段是学生发展的关键时期，他们普遍具有求知欲强、精力充沛、兴趣广泛的特点，每个人的兴趣、爱好、特长也不尽相同。
因此学校应做出相应的指导安排，引导学生根据不同的个性特点选择不同类别、不同层次的班级课程，保障学生能形成平衡而又完整的文理基础知识体系；鼓励学生在感兴趣、有潜能的方面选修更多的科目与模块，使之实现主动地、全面且个性地发展。
2学生的认知结构与学科的逻辑限制
高中生思维活跃，喜欢接受新鲜事物，有着较强的认知欲和广泛学习各方面知识的兴趣，而且接受水平和能力、抽象思维和价值判断水平也迅速提高，在各个方面的发展都与义务教育阶段不同。
在这样一个转型时期，学校应指导学生选择利于其身心发展的多种机会，促进其认知和人格的和谐发展。
同时对于各个模块和科目不应任意选修，要根据各个模块和学科之间的逻辑联系，整合学生经验和相关内容，引导学生理性地完成课程目标。
3学校的办学条件和资源状况
课程改革使学校面临着教学模式、教师资源、学校设施等各个方面新的挑战，学校的资源条件还不一定即时完全满足学生的需求，需要一个渐进过程。
因此，在选课指导时应充分考虑到学校的实际条件，利用学校现有的资源优势，协调平衡，尽量避免学生选课过于集中、加剧教学资源需求矛盾的情况。
4学生的家庭背景与社会人才需求前景
学生的家庭经济状况及社会构成状况，在很大程度上影响到学生的课程选择及未来的就业取向；社会新兴领域的不断出现，多样化人才的需求也是学生要考虑的重要因素。
学校在指导学生选课时应了解其家庭及社会职业领域的信息，以便更及时有效地指导学生形成较好的发展取向。
5学生的个人设计和未来意向
高中阶段教育既要为学生提供基本知识和技能的培养，又要为学生全面的终身发展奠定基础，为学生的升学和就业提供选择。
选课指导应按照学生的毕业后意向，如进一流大学、进一般性大学、直接工作等，结合与新课程方案相应的高考方案，为学生设计不同的选课指导，真正使每一位学生都得到不同层次的发展、个性化的发展。
五、组织宣传
1做好选课指导的领导组织工作
学校成立校长任主任，由分管校长、教科研处、教务处、教育处、高一年级部主任为成员的选课指导委员会，组织编写《学生选课指导手册》，并负责组织教师依据《学生选课指导手册》对学生进行具体指导、编审学校选课课程表、确立选修课及其学分设置、制定导师制及导师的任务分配、课程模块的设计和整合、校内外教育资源的协调和配置、监督课程的实施和评价、制定教师的监督和评价标准等。
2做好选课指导的宣传与发动工作
主动吸收教师、学生和学生家长进入到选课活动当中，引导他们认真学习国家教育部有关新课程改革的文件，使他们切实认识到，选课不仅是国家新课程改革的需要，而且更是关系到他们每个人切身利益的大事情。
六、选课程序
1在课改领导小组的领导下，设立学校选课指导委员会，选聘学生选课指导教师，具体负责对学生的选课指导。
2编制选课指南，提供课程设置说明和选课指导手册。
3确立学生自订学习计划制度。
学生自订学习计划的核心是“学生自我决策”，学生依据学校提供的信息与指导，在反复征求老师、家长或其他监护人意见的基础上选择课程，形成个人学习初步计划；在学习过程中，学习计划不断充实完善，逐渐稳定。
4健全学生顾问制度。
学校设立专门的顾问咨询员，为学生提供长期的选课咨询服务，帮助学生明确自己的兴趣爱好，选择适合的课程，应对学段考核，以及帮助学生确定并解决未来怎样择业或怎样继续深造等问题。
5完善学生自我管理制度。
学生的自我管理有利于形成井然有序的教育环境，减少选课时的盲目性和从众性，培养责任感，锻炼组织管理能力和协作精神。
七、《学生选课指导手册》基本框架及主要内容
（一）教育部普通高中《课程方案》的课程设置及其说明部分。
普通高中学制为三年。
课程由必修和选修两部分构成，并通过学分描述学生的课程修习状况。
具体设置如下表
学习领域
科目
必修学分
（共计116学分）
选修I学分
选修II学分
语言与文学
语文
10
国家为满足学生的兴趣、爱好和未来发展需要，在共同必修的基础上各科课程标准设置若干选修模块，供学生选择。
学校根据当地社会、经济、科技、文化以及自身条件开设，供
学生选择。
外语
10
数学
数学
10
人文与社会
政治
8
历史
6
地理
6
科学
物理
6
化学
6
生物
6
技术
信息技术
4
通用技术
4
艺术
艺术或
音乐、美术
6
体育与健康
体育与健康
11
综合
实践活动
研究性学习
15
社区服务
2
社会实践
6
说明：
1.每学期分两段安排课程，每段10周，其中9周授课，1周复习考试。
2.每周共40学时，其中体育2学时，艺术2学时，研究性学习3学时，校会、班会1课时，因此每位学生每周最多可选32学时，最多获得32学分。
3.学生学习一个模块并通过考核，可获得2学分（其中体育与健康、艺术、每个模块上18学时相当于1学分）
4.体育、艺术分项上课时再选择具体内容。
5.研究性学习活动是每个学生的必修课程，三年共计15学分，此外学生每学年必须参加1周的社会实践，获得2学分。
三年中学生必须参加不少于10个工作日的社区服务，获得2学分。
6.学生毕业的学分要求
（1）学生每学年在每个学习领域都必须修得一定学分；
（2）三年中获得116个必修学分（包括社区服务2学分，社会实践6学分），并在选修Ⅱ中至少获得6学分；
（3）总学分达到144方可毕业。
（一般情况下，学生最多可选180学分）
（二）各学科课程设置、标准、学时、学分。
……………………………语文……………………………
课程编号
类型
主要内容
学分
可选学段
语文1
2
1
语文2
2
2
语文3
2
3
语文4
2
4
语文5
2
5
选修1
诗歌与散文
2
6、8
选修2
小说与戏剧
2
6、9
选修3
新闻与传记
2
7、9
选修4
语言文字应用
2
7、10
选修5
文化论著与专题
2
8、10
1、模块的逻辑顺序
必修课程共5个模块，10个学分，每个模块2个学分，各36学时。
必修课程组成“语文1”至“语文5”，5个必修模块为递进关系，必须按顺序学习。
选修课程为5个系列，每个系列各1个模块，系列之间无逻辑顺序关系。
选修课程必须在必修课程1－5模块的基础上学习。
2、基本选择和课程组合的建议
修满必修课的10学分便可视为完成了本课程的基本学业，达到高中阶段的最低要求。
（2）对于希望进一步学习的学生，建议从五个系列的选修课程中任选4个模块，获得8学分，共计获得18学分。
（3）对于语文学习兴趣浓厚并希望进一步深造的学生，建议在此基础上，再从这五个系列里任意选修3个模块，这样一共可获得24学分。
………………………………数学……………………………
课程编号
类型
主要内容
学分
可选学段
数学1
集合、函数概念与基本初等函数I
2
1
数学2
立体几何初步、平面解析几何初步
2
2
数学3
算法初步、统计、概率
2
3
数学4
基本初等函数II、平面上的向量、三角恒等变换
2
4
数学5
解三角形、数列、不等式
2
5
系列1－1
常用逻辑用语、圆锥曲线与方程、导数及其应用
2
6
系列1－2
统计案例、推理与证明、数系扩充及复数的引入、逻辑框图
2
7
系列2－1
常用逻辑用语、圆锥曲线与方程、空间向量与立体几何
2
6
系列2－2
导数及其应用、数系的扩充与复数的引入
2
7
系列2－3
计数原理、统计、概率
2
8
系列3－1
数学史选讲
1
7、8
系列3－2
信息安全与密码
1
7、8
系列3－3
球面上的几何
1
8、10
系列3－4
对称与群
1
9、10
系列3－5
欧拉公式与闭曲面分类
1
9、10
系列3－6
三等分角与数域扩充
1
9、10
系列4－1
几何证明选讲
1
7、8
系列4－2
矩阵与变换
1
7、8
系列4－3
数列与差分
1
8、9
系列4－4
坐标系与参数方程
1
9
系列4－5
不等式选讲
1
9
系列4－6
初等数论初步
1
9
系列4－7
优选法与实验设计初步
1
10
系列4－8
统筹法与图论初步
1
10
系列4－9
风险与决策
1
10
系列4－10
开关电路与布尔代数
1
10
1、模块的逻辑顺序
必修课程共5个模块，10个学分，每个模块2个学分，各36学时。
数学1是数学2、3、4、5的基础，数学1、2、3是数学4、5基础，数学2、3之间无逻辑顺序关系，数学4、5之间也无逻辑顺序关系。
必修课程是选修系列1，选修系列2课程的基础。
选修3，选修4系列课程基本上不依赖其他系列的课程，可以与其他系列课程同时学习。
选修系列1中2个模块，各2学分，系列2中3各模块，各2学分。
选修系列3、4分专题，系列3有6个专题，系列4有10专题，每个专题1个学分。
2、基本选择和课程组合的建议
（1）学生完成10学分的必修课程，可在数学上达到高中毕业的要求。
（2）学生完成10学分的必修课程，在选修1系列课程中学习选修1-1和选修1-2，获得4学分；在选修3系列课程中任选2个专题，获得2学分，总共取得16学分，可在数学上获得进入人文、社会科学类高等院校的资格。
（3）希望在人文、社会科学方面发展的学生，如果对数学有兴趣并希望获得较高数学素养，在完成10学分必修课程的基础上，在选修1系列课程中学习选修1-1和选修1-2，获得4学分；在选修3系列课程中任选2个专题，获得2学分；在选修4系列中任选4个专题，获得4学分，总共取得20学分，可在数学上获得进入人文、社会科学类高等院校的资格。
（4）学生完成10学分的必修课程，在选修2系列课程中学习选修2-1，选修2-2和选修2-3，获得6学分；在选修3系列中任选2个专题，获得2学分；在选修4系列中任选2个专题，获得2学分，总共取得20学分，可在数学上获得进入理工、经济类高等院校的资格。
（5）希望在理工、经济类方面发展的学生，如果对数学有兴趣、并希望获得较高数学素养，在完成10学分必修课程的基础上，在选修2系列课程中学习选修2-1，选修2-2和选修2-3，获得6学分；在选修3系列中任选2个专题，获得2学分；在选修4系列中任选6个专题，获得6学分，总共取得24学分，可在数学上获得进入理工、经济类高等院校的资格。
……………………………英语………………………………
课程编号
类型
主要内容
学分
可选学段
英语1
2
1
英语2
2
2
英语3
2
3
英语4
2
4
英语5
2
5
英语6（选修）
2
5、6
英语7（选修）
2
6、7
英语8（选修）
2
7、8
英语9（选修）
2
8、9
英语10（选修）
2
9、10
英语11（选修）
2
10
高中英语课程目标
七级：
有明确和持续的学习动机和自主学习意识。
能就熟悉的话题交流信息，提出问题并陈述自己的意见和建议。
能读懂供高中学生阅读的英文原著简写本及英语报刊。
具有初步的实用写作能力。
能在教师的指导下，主动参与计划、组织和实施语言实践活动。
能主动扩展和利用学习资源，从多渠道获取信息，并能利用所获信息进行清楚和有条理的表达。
具有较强的自我评价和自我调控能力，基本形成适合自己的学习策略。
理解交际中的文化差异，初步形成跨文化交际意识。
八级：
有较强的自信心和自主学习能力。
能就熟悉的话题与讲英语的人士进行比较自然的交流。
能就口头或书面语言材料的内容发表评价性见解。
能写出连贯且结构完整的短文。
能自主策划、组织和实施各种语言实践活动。
能有效利用网络等多种教育资源获取和处理信息，并根据需要对所获取的信息进行整理、归纳和分析。
能自觉评价学习效果，形成有效的英语学习策略。
了解交际中的文化内涵和背景，对异国文化能采取尊重和包容的态度。
九级：
能独立、自主地规划并实施学习任务。
能听懂有关熟悉话题的演讲主要、讨论、辩论和报告的内容。
能就国内外普遍关心的问题用英语进行交谈，表明自己的态度和观点。
能做日常生活方面的口头翻译。
能利用各种机会用英语进行真实交际。
能借助词典阅读题材较为广泛的科普文章和文学作品。
能用常见的应用文体完成一般的写作任务，并具有初步使用文献的能力。
能自主开拓学习渠道，丰富学习资源。
能关注时事，具有较强的世界意识。
1模块的逻辑顺序
必修课程共10个学分，按模块1－5顺序开设。
每个模块2个学分，各36学时。
系列1的课程是在必修课程模块1－5的基础上顺序开设的课程，共6个模块，每个模块2个学分。
系列1内的6个选修模块要按顺序学习（系列2暂时不开设）
2基本选择和课程组合的建议
高中英语课程的目标以义务教育一至五级的目标为基层，共有四个级别（六至九级）的目标要求。
其中七级时高中阶段必须达到的级别要求，八级和九级是为愿意进一步提高英语综合语言运用能力的高中学生设计的目标。
修满10个必修学分，达到七级目标要求即达到英语学科的毕业要求，学生在修习必修课程之后，可以自主选修高中阶段其它的选修课程。
……………………………政治……………………………
课程编号
类型
主要内容
学分
可选学段
政治1
生活与消费、投资与创业、收入与分配、面对市场经济
2
1、2、3
政治2
公民的政治生活、公民与国家、我国的政治制度、当代国际政治
2
2、3、4
政治3
文化与生活、文化创承与传新、文化与民族精神、发展先进文化
2
3、4、5
政治4
生活智慧与时代精神、探索世界与追求真理、思想方法与创新意识、价值判断与行为选择
2
4、5、6
选修1
走进经济学
2
5、7、10
选修2
国家形式与国际组织专题
2
5、7、10
选修3
科学思维与创新
2
5、7、10
选修4
生活中的法律常识
2
6、8、9
选修5
现代社会伦理专题
2
6、8、9
选修6
从《共产党宣言》到“三个代表”
2
6、8、9
1、模块的逻辑顺序
必修课程共8个学分，4个模块，每个模块2个学分，各36学时。
选修共12学分，6个模块。
2、基本选择和课程组合的建议
修满8个必修学分，达到高中毕业的基本要求。
学生在修习必修课程之后，可以自主选修高中阶段其它的选修课程。
……………………………历史……………………………
课程编号
类型
主要内容
学分
可选学段
历史1
着重反映人类社会政治领域发展进程中的重要内容
2
1、2、3
历史2
着重反映人类社会经济和社会生活领域发展进
程中的重要内容
2
2、3、4
历史3
着重反映人类社会思想文化领域的发展进程中
的重要内容
2
3、4、5
选修1
历史上重大改革回眸
2
4、5、7、10
选修2
近代民主思想与实践
2
5、7、10
选修3
20世纪的战争与和平
2
5、7、10
选修4
中外历史人物评说
2
6、8、9
选修5
探索历史的奥秘
2
6、8、9
选修6
世界文化遗产荟萃
2
6、8、9
1、模块的逻辑顺序
必修课程共6个学分，三个模块，每个模块2个学分，各36学时，三个模块之间无逻辑顺序关系。
选修课程共5个模块，模块之间也无逻辑顺序关系。
必修和选修课程之间也无逻辑顺序关系。
2、基本选择和课程组合的建议
（1）修满必修课的6学分，达到高中阶段的基本要求。
（2）学生可根据自己的兴趣，任选若干个模块。
（3）建议在人文社会科学方向发展的学生，应至少选修3个模块。
……………………………地理……………………………
课程编号
类型
主要内容
学分
可选学段
地理1
宇宙中的地球、自然环境中的物质运动和能量交换、自然环境的整体性和差异性、自然环境对人类活动的影响
2
1、2、3
地理2
人口与城市、生产活动与地域联系、人类与地理环境的协调发展
2
2、3、4
地理3
区域地理环境与人类活动、区域可持续发展、地理信息技术的应用
2
3、4、5
选修1
宇宙与地理
2
4、5、7、10
选修2
海洋地理
2
5、7、10
选修3
旅游地理
2
5、7、10
选修4
城市规划
2
6、8、9
选修5
自然灾害与防止
2
6、8、9
选修6
环境保护
2
6、8、9
选修7
地理信息技术应用
2
6、8、9
1、模块的逻辑顺序
必修课程共6个学分，三个模块，每个模块2个学分，各36学时，三个模块之间无逻辑顺序关系。
选修课程共7个模块，模块之间也无逻辑顺序关系。
必修和选修课程之间也无逻辑顺序关系。
2、基本选择和课程组合的建议
（1）修满必修课的6学分，达到高中阶段的基本要求。
（2）学生可根据自己的兴趣，任选若干个模块。
（3）有志于从事相关专业（如地学、环境、农林、水利、经济、管理、新闻、旅游、军事等）的学生建议在选修课程中再选2个模块。
……………………………物理……………………………
课程编号
类型
主要内容
学分
可选学段
物理1
运动的描述、相互作用
与运动规律
2
1、2、3
物理2
机械能和能源、抛体运动与圆周运动、经典力
学的成就与局限性
2
2、3、4
系列1－1
电磁现象和规律、电磁技术与社会、家用电器
升级会员 