部编版一年级语文下册18小猴子下山教学设计.docx

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部编版一年级语文下册18小猴子下山教学设计

小学一年级语文下册课文18、小猴子下山教学设计

一、教学目标

（一）知识目标：

1、认识“猴、结”等13个生字。

2、会写“块、非”等7个字。

（二）能力目标

正确、流利、有感情地朗读课文。

（三）情感目标：

懂得做什么事情又要有明确的目的，要专一，有始有终，否则将一事无成的道理。

二、教学重点：

认字和写字，理解重点词语和练习朗读。

三、教学难点：

理解课文。

四：

教学方法：

讲授法演示法练习法读书指导法游戏法问答法

五、教学媒体：

教学挂图，生字卡片，课件

六、教学时间：

三课时

教学过程

第一课时

一、导入谈话

你喜欢小猴子吗吗？

你知道小猴子在山上呆久了，当他下山来了，会做什么吗？

同学们，今天我们学习的课文就是关于小猴子下山的。

二、课件出示或者图片出示本课的插图

老师板书课题《小猴子下山》，请大家把课题读两遍。

这是一篇童话，讲的是一只可爱的小猴子的故事。

让我们去读课文。

三、学习生字

（一）初读课文

1、你自己读读看。

请学生自己小声的读一遍，注意自己读自己的呦，不要齐读。

2、一边读一边圈出本课的生字。

（二）学习生字

1、哪一位同学可以试着看拼音读一下本课的生字。

hóujiēbāikánɡmǎnrēnɡzhāipěnɡɡuābàobènɡzhuīkuàifēichánɡ

猴结掰扛　满　扔摘　捧瓜　抱　蹦追块非常

wǎnɡɡuājìnkōnɡ

往　瓜进空　

2、分析生字：

一个一个生字分析：

看生字看生字拼音是几拼音节，什么偏旁部首，什么结构，怎样组词。

是否多音字，反义词等。

例如

学习生字坡：

音节：

两拼音节，偏旁：

提土旁，结构：

左右结构，请同学组词，最少说三个词，可以一起说，也可以找学生说。

3、就这样一个一个学完本课生字。

多音字

kònɡ有空

空

kōnɡ天空

jiē结满

结

jié团结

反义词

空——满是——非进——退非常——平常

近义词

非常——十分特别格外，看到——见到

（三）我书中的组词

请学生圈出本课中的生字组词

如果本课有现成的组词，就直接圈出来，如果本课的生字没有现成的组词，可以写一个，以备以后忘了组词可以随时翻看。

四、朗读生字

（一）带拼音朗读生字

1、学生齐读：

说出音节，偏旁部首，结构，每一个字组三个词语。

2、学生领读。

（一课一领读）

（二）去掉拼音朗读生字（我会读）

齐读——男生读——女生读——分行读——自读三遍——开火车读

五、我会读（课后朗读）

1、学生一起朗读。

2、开会车朗读。

六、考一考你

汉字魔术

写偏旁

猴——（）结——（）追——（）

摘——（）蹦——（）满——（）

加偏旁

主——（）（）井——（）（）

工——（）

反义词

满——（）退——（）是——（）

七、升华学习

游戏：

摘果子游戏

老师叫学生闭上眼，老师去太空种苹果，老师把生字卡片挂在一棵树上。

种完后全请学生睁开眼，学生认识哪一个，就把哪一个摘下来。

八、小结

1、今天我们一起学习了什么?

2、学生说。

3、老师总结：

我们学习了本课的生字。

4、初读了课文

九、下节课我们做什么？

1、下节课我们将进行朗读课文，分析课文

2、请同学们自己在课下把本课生字读给爸爸妈妈听。

第二课时

一、复习检查。

找一找游戏：

我在那里？

规则1、老师叫学生闭上眼。

2、老师把本课生字图片贴在黑板上。

3、老师说汉字，叫学生睁开眼去找。

二、朗读课文，初悟课文

（一）老师示范朗读课文，看图片或者课件出示短文插图。

（二）学生自己朗读课文。

一边读，一边找出课文有几个自然段。

三、分析课文，深悟课文

1、让学生说一说课文有几个自然段？

（5个自然段）

2、你是怎样确定的？

（这篇课文有5个段落开头空两格处）

3、同学们齐读第一自然段

（1）请同学说一说第一自然段有几句话？

（2句话）

（2）你是怎么确定的？

（这个自然段只有2个句号。

）

（3）小猴子干什么了？

（下山来）

（4）他走到哪里？

（玉米地里）

（5）小猴子看见什么了？

（看见玉米又大又多，非常高兴）

（6）然后小猴子又干什么了？

（掰了一个玉米，扛着往前走）

（7）第一自然段写小猴子下山经过玉米地，就掰了一个玉米，扛着往前走。

4、请女生一起读第二自然段，男生听着，听她们读得对不对。

（1）请同学说一说第二自然段有几句话？

（2句话）

（2）你是怎么确定的？

（这个自然段只有2个句号。

）

（3）小猴子扛着玉米干什么了？

（往前走）

（4）他走到哪里？

（走到一棵桃树下）

（5）小猴子看见什么了？

（看见桃子又大又红，非常高兴）

（6）然后小猴子又干什么了？

（扔了玉米，去摘桃子）

（7）第二自然段写小猴子扔了玉米，去摘桃子。

5、请男生一起读第三自然段，女生听着，听他们读得对不对。

（1）请同学说一说第三自然段有几句话？

（2句话）

（2）你是怎么确定的？

（这个自然段只有2个句号。

）

（3）小猴子捧着几个桃子干什么了？

（往前走）

（4）他走到哪里？

（走到一片瓜地里）

（5）小猴子看见什么了？

（看见西瓜又大又圆，非常高兴）

（6）然后小猴子又干什么了？

（扔了桃子，去摘桃子）

（7）第三自然段写小猴子扔了桃子，去摘西瓜。

6、学生一起读第四自然段。

（1）请同学说一说第四自然段有几句话？

（2句话）

（2）你是怎么确定的？

（这个自然段只有2个句号。

）

（3）小猴子抱着一个西瓜干什么了？

（往回走）

（4）小猴子看见什么了？

（看见一只小兔子，蹦蹦跳跳的，真可爱）

（5）然后小猴子又干什么了？

（扔了西瓜，去追小兔子）

（6）第四自然段写小猴子扔了西瓜，去去追小兔子。

7、学生一起读第五自然段。

（1）请同学说一说第五自然段有几句话？

（2句话）

（2）你是怎么确定的？

（这个自然段只有2个句号。

）

（3）小白兔抱去哪里了？

（跑进树林不见了）

（4）小猴子干什么了？

（看见一只小只好空着手回家去）

（5）第五自然段写小猴子去追不到小兔子，只好空着手回家了。

最后小猴子什么也得到

8、老师总体提问。

（1）读完这篇课文，为什么小猴子空着手回家了？

（因为小猴子做事不专心，最后一事无成。

学生自由说，然后老师总结：

这是一篇知识童话，讲的是一只小猴子下山，先掰了一个玉米，有看见桃子，西瓜，小兔子，见一个爱一个，扔下这个去抓那个，最后什么也没有得到的故事。

教育我们做什么事情又要有明确的目的，要专一，有始有终，否则将一事无成的道理。

玉米——又大又多——掰，扛

小猴子下山桃子——又大又红——仍，摘，捧空手而归

西瓜——又大又圆——仍，摘，抱一事无成

小兔子——蹦蹦跳跳——仍，追

四、朗读课文，感悟课文

学生齐读——男生读——女生读——分行读

五、灵活朗读

接力朗读：

五个人一小组，进行接力朗读。

六、考一考你

照样子写一写

例、小猴子什么也没得到，只好空着手回家去。

1妈妈星期日公司有事。

我只好

2、我今天生病了，妈妈只好

七、课文升华

续写故事：

小猴子第二次下山

小猴子第二次下山，他会怎么做呢？

发挥你的想象力，写一写，不会写的字用拼音代替。

八、小结

1、今天我们一起学习了什么？

2、学生说。

3、学习了朗读和分析课文。

九、下节课我们做什么？

1、下节课我们将进行写字教学。

2、同学们回家可以把课文读给爸爸妈妈听。

第三课时

一、复习导入

玩捉人游戏：

老师把生字卡片帖在黑板上，然后老师叫一个学生说一个生字，这个学生叫一个学生去找，找对了，这个学生给他鼓鼓掌，找不对，这个学生告诉他怎么念。

2、指导写字

（一）指导书写汉字块

1、笔顺

（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。

“块”共7笔。

（2）老师边写边示范。

（3）学生书写练习笔顺：

在田字格本上书写笔顺。

2、带拼音书写汉字

（1）描红

（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：

拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。

（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。

3、组词

（1）让学生说一说怎样组词。

（2）老师写三个组词在黑板上。

老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。

（3）学生自己选择一个组词写在书上。

（4）老师在田字格里书写组词。

（5）学生在田字格里练习书写组词。

（二）指导书写汉字非

1、笔顺

（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。

“非”共8笔。

（2）老师边写边示范。

（3）学生书写练习笔顺：

在田字格本上书写笔顺。

2、带拼音书写汉字

（1）描红

（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：

拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。

（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。

3、组词

（1）让学生说一说怎样组词。

（2）老师写三个组词在黑板上。

老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。

（3）学生自己选择一个组词写在书上。

（4）老师在田字格里书写组词。

（5）学生在田字格里练习书写组词。

（三）指导书写汉字常

1、笔顺

（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。

“常”共11笔。

（2）老师边写边示范。

（3）学生书写练习笔顺：

在田字格本上书写笔顺。

2、带拼音书写汉字

（1）描红

（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：

拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。

（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。

3、组词

（1）让学生说一说怎样组词。

（2）老师写三个组词在黑板上。

老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。

（3）学生自己选择一个组词写在书上。

（4）老师在田字格里书写组词。

（5）学生在田字格里练习书写组词。

（四）指导书写汉字往

1、笔顺

（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。

“往”共8笔。

（2）老师边写边示范。

（3）学生在田字格本上书写笔顺。

2、带拼音书写汉字

（1）描红

（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：

拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。

（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。

3、组词

（1）让学生说一说怎样组词。

（2）老师写三个组词在黑板上。

老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。

（3）学生自己选择一个组词写在书上。

（4）老师在田字格里书写组词。

（5）学生在田字格里练习书写组词。

（五）指导书写汉字瓜

1、笔顺

（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。

“瓜”共5笔。

（2）老师边写边示范。

（3）学生在田字格本上书写笔顺。

2、带拼音书写汉字

（1）描红

（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：

拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。

（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。

3、组词

（1）让学生说一说怎样组词。

（2）老师写三个组词在黑板上。

老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。

（3）学生自己选择一个组词写在书上。

（4）老师在田字格里书写组词。

（5）学生在田字格里练习书写组词。

（六）指导书写汉字进

1、笔顺

（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。

“进”共7笔。

（2）老师边写边示范。

（3）学生在田字格本上书写笔顺。

2、带拼音书写汉字

（1）描红

（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：

拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。

（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。

3、组词

（1）让学生说一说怎样组词。

（2）老师写三个组词在黑板上。

老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。

（3）学生自己选择一个组词写在书上。

（4）老师在田字格里书写组词。

（5）学生在田字格里练习书写组词。

（七）指导书写汉字空

1、笔顺

（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。

“空”共8笔。

（2）老师边写边示范。

（3）学生在田字格本上书写笔顺。

2、带拼音书写汉字

（1）描红

（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：

拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。

（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。

3、组词

（1）让学生说一说怎样组词。

（2）老师写三个组词在黑板上。

老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。

（3）学生自己选择一个组词写在书上。

（4）老师在田字格里书写组词。

（5）学生在田字格里练习书写组词。

三、看看谁最棒

老师让学生去黑板上书写，讲评，比一比谁最棒。

四、小结

这节课，我们学习了以下内容

1、正确书写七个汉字。

2、正确书写汉字笔顺，带拼音书写汉字，组词。