湘师版七年级政治上册全册教案3.docx
《湘师版七年级政治上册全册教案3.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《湘师版七年级政治上册全册教案3.docx（20页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
湘师版七年级政治上册全册教案3
湘师版七年级政治上册全册教案3
第三节主题“团结就是力量”
主要是学生理解团结对个人、对集体的价值，体会团结的力量，并且把这种力量在班级体中得以发挥，同学们在班集体中发扬团队精神，实践团队精神。
目标
认知目标——理解并认可团结的价值，它是个人和集体发展的全部秘密，认识个人与集体的关系，认识良好班级体的创建离不开集体成员的共同努力。
情感目标——体会并坚信团结的力量，建立对班级体的归属感
行为目标——在日常生活中，能够正确定位自己在班集体、团体中的角色，获取正确处理个人与集体关系的方法、经验，能够自学维护集体的荣誉和利益，为集体多做贡献。
作为个体来说，在思想、情感、行为方面有积极的体会、变化和发展。
重点与难点
重点——正确认识个人和集体的关系，引导学生发挥主人翁的责任感，发挥所长，团结协作，为创建良好的班级体出力。
难点——认识并处理个人与集体的关系，尤其是当个人利益与集体利益出现矛盾的时候。
第五课时团结就是力量
1、课前准备：
收集98抗洪的事例、2003抗击非典、神州五号载人飞船资料
2、播放抗击非典的图片，并同时放《凝聚每份爱》歌曲
说说：
听了看了有何感受？
为什么有这些感受和看法
3、把收集来的有关非典的感人事例和一些信件与同学们一起分享
当然也出现了一些不和谐的音符，说说这样会导致什么结果？
4、深化主题：
请同学们说说，在历史上由于团结合作而取得成功的事例，或由于内部不和睦而失败的例子
5、过渡：
世界需要合作，国家、民族需要合作，我们的班集体当然也需要合作与团结
6、讨论：
一个良好的班集体对我们有什么作用？
（身心健康，心情愉快，思想进步，品德好……）
7、实践探究：
解读我们自己的班集体
我爱我班
-1、你对自己班集体的评价是？
-2、班上谁是你学习的榜样？
哪方面值得你学习？
-3、你认为班上存在哪些不良现象？
改进方案是？
-4、你准备对班级的贡献是
8、深化讨论：
我们在与同学友好相片时，也应该注意方式、方法。
说说团结的技巧？
（真诚，热心，换位思考……）
9、教师总结：
全班齐唱《团结就是力量》结束本课
四、单元活动设计思路
单元活动是本单元的归宿，是学生把所学的知识运用到实践中去的一个重要平台，是知、情、义、行相统一的集中表现。
所以，单元活动的设计坚持在整和基本知识的基础上注意对已学知识的深化、拓展，更为重要的是突出实践性的作用。
单元活动的时间并不一定要等到三节内容全部完成后再进行，可以根据实际需要贯穿在每一节的教学内容中。
活动设计一
1、让学生寻找过分强调“个人奋斗”的事例，分析一般结果
2、由此为基础谈谈对“英雄团队”、“团队英雄”和“个人英雄”的看法
3、讨论贝利发表的“巴西人输得心服口服”这一观点的理由
4、教师给学生展示重视团队精神的资料
（1）有关蚂蚁的材料
（2）集体类体育竞赛项目赛前握手、抱成团的资料
（3）抗击非典的材料
5、开展强调团队精神的游戏并讲述自己感受
6、同唱《众人划桨开大船》歌曲
活动设计二
1、你一言，我一言话猜疑
2、猜疑所带来的负面影响
3、情景模拟：
设置特定的情景，让学生参与角色的体验
4、讨论解决问题的办法
活动设计三
1、案例介绍：
以我校辩论会的一个细节为引子说开去，在我校七年级的辩论赛上，由于各自班主任都任正反方的课务，所以在准备辩论赛的过程中，交流资料，共享资源，达成共识——尽管冠军只有一个，但是取得了辩论过程的双赢。
他们用不忘合作的竞争赢得了双赢。
2、要求正反双方学生按上述形式去准备辩论赛
竞争与合作不能共存Vs竞争与合作能共存
3、开展辩论
4、围绕辩论谈自己的心得体会
第四单元有关材料：
“把门关上”
天黑了，所有的青年人都聚集在茅舍里睡觉。
其中一个对另一个说：
“朋友，把门关上！
”
那个青年人回答说：
“你在干什么呢？
为什么你自己不关啊！
”
大家都不吭声了。
后来又一个年轻人说：
“朋友，把门关上！
”
有人回答说：
“算了，就这样睡吧。
谁走运，谁就能保住性命！
”
半夜里来了一只狮子，把靠外边躺着的一个青年人拖走了。
这时候一个青年人又说：
“朋友们，呼们把门关起来吧！
狮子已经拖走了一个伙伴！
”
但是其他人都说：
“你自己去关吧！
”
于是他们又照老样子睡觉了，结果狮子一个接一个的，把所有的青年人都给拖走了。
头脑奥林匹克竞赛——画画
规则：
黑板上有四个大圆圈，各小组轮流派人给圈添加些东西，每次都要增加新的内容。
每位队员要轮流添加，轮到谁都不能不画，也不能连画两次。
整个队只要有人画不出，比赛就结束。
最后老师按质量评出优胜组。
体验合作——荷叶上的青蛙
规则：
在由大到小的“荷叶”上，要求站立六个人，脚不可以露在“荷叶”外；失败的小组进行讨论后，再进行尝试，直到成功。
（鼓励采用各种办法，如抱成团、翘起一只脚等）
非典时期经典书信：
拿过你的照片我又哭了
七天前的夜里十点半，妈妈接到了出发的命令。
那时你已熟睡，我只有把你那甜甜的样子记在心里。
妈妈这里真是太累了！
将近五十个病人需要我们来照顾，每个班只有四个护士，穿着四层隔离服，带着四层厚口罩，还有学生的护眼罩。
在这种无氧状态下，妈妈仍能一针见血，并心最快的速度完成最复杂的工作程序。
因为我知道也许因为妈妈慢一下，那条活生生的生命就没有了。
儿子，妈妈又要上班了，拿过你的照片我不禁又哭了，妈妈真想你啊！
北京“二外”学生致温总理的一封信
这几天，在电视里我们总能看到您和胡主席的身影。
您二位奔波于我们身边的医院、工地、小区，用最淳朴的话语和最温暖的握手驱散了我们心中的恐惧；您二们主持会议、签发文件、研究对策，用最坚毅的眼神和最有力的举手投足传达给我们战胜苦难的信心。
总理，您知道吗，同学、老师、家长都说：
看到主席和您，我们心不慌。
短短10天之内，您来高校两次，上课堂、走宿舍、进图书馆，和大学生握手、聊天、唠家常，您甚至和大学生们一起进餐。
在北航，您说您惦记着我们，那席话，让我们真挚的理解到校园是最安全的地方，我们说服了家人，留在学校；在北大，您说中国人民愈挫愈奋，我们或打开书本，或奔向操场，决心在消灭非典后，用自己的身体和知识建设更美好的国家。
总理，请您并转告主席放心，我们会听您的话，听党的话。
党和政府这样关心我们，我们定会团结友爱、互相关心、共渡难关，在防汉非典中实现“三个代表”，自觉与党中央、国务院保持一致，在夺取防治非典最终胜利的斗争中作出我们的贡献。
我们也中心的希望您从泰国回来后能歇一歇，多休息，注意身体。
您的健康，我们大学生委惦记。
女儿给在治疗“非典”一线的医生父亲的信
老爸，以前您也是忙多闲少，从没有固定的节假日，早出晚归、食无定时是家常便饭。
记得我刚生上师大附中时，您承诺要带大家外出游玩好好休息几天。
可是6年过去了，我已经要高考了，您的这个承诺还没实现。
每年“五一”、“十一”长假，要么值班，要么会诊，就是因为抢救危重病人，我们的计划一次次告吹。
我已经习惯了您的忙碌。
所以，您起初一个星期没有回家我并没有介意，后来报纸、网络对非典的报道愈来愈多，我才开始担心您的健康安全。
三天前，我在电视中看到您了，老爸，您超拔的瘦多了，看起来很疲惫，声音也哑了。
等你从前线平安回来
老公当过17年的兵，那时虽然也算最可爱的人，但却从未表现出来；现如今在一线，他和他的战友真的成了最可爱的人了。
我了他们当之无愧。
这么多年来的相如以沫，我太了解他的性格和秉性。
在国难当头，他肯定会不顾一切的冲上去，而且不会说什么“豪言壮语”。
原来，他从不开机，只带BP机，我们都叫他“农民”。
非典来了，“农民”开手机了，却及少给家里打电话。
有时一两天没消息，急的我嘴上也起了泡，小心翼翼的打个电话问问，想嘱咐嘱咐吧，晚上11点说是开会。
多数情况就是简单两句：
“行了，知道了！
”后来，我想明白了，对他最好的支持就是：
不管他，随他去。
老公多保重！
等你抗典归来做我的新娘
又是一个春光明媚的“五一”，柳条绿了，桃花红了，春天真美，生活真好。
本来今天你应该穿上洁白的婚纱，成为我美丽的新娘，可因为非典，你却必须和你的同事每天一起战斗在前线，隔离在非典隔离区。
4月16日夜，你们医院接到一例非典疑似病人，看着你收拾衣物忙碌的身影，我用替你消毒白天穿过的衣服的忙碌来掩饰我的不安。
你却故做轻松的说，放那儿吧等我回来洗，我随口接到你啥时候才能回来。
话一出口，我就后悔了。
之后，我到婚纱店和酒店通知他们预定的服务要延迟。
这些天，只要有空，我就想到你们楼下站一会儿，远远看看你们工作的窗口。
想让你感觉到我始终站在你身旁，支持你。
有人说，男儿有泪不轻弹，只缘未到情深处。
元元，这些天，只要看到电视上关于医务工作人员抗击非典的画面，我就情不自禁地流泪。
我曾经纳闷什么时候我也变得那么脆弱？
不，不是脆弱！
而是一种感同身受。
元元，请放心家里，双方的父母有我来照顾，我会等你凯旋归来，等你做我一生一世的新娘！
歌词：
众人划桨开大船
一支竹篙呀，难度汪洋海，众人划桨呀，开动大帆船，一棵小树呀，禁不起风雨，白里森林呀，并肩耐岁寒。
一加十，十加百，百加千千万，你加我，大家心相连。
同舟嘛共济，海让路，号子嘛一喊，浪靠边，百般嘛争流，千帆进，波涛在后，岸在前。
一根筷子呀，轻轻被折断，十双筷子，牢牢抱成团，一个巴掌呀，拍也拍不响，万人鼓掌呀，声音呀声震天。
同舟嘛共济，海让路，号子嘛一喊，浪靠边，百般嘛争流，千帆进。
无坚不摧的“团队”
在非洲大草原上，如果见到羚羊在奔跑，那一定是狮子来了；如果见到狮子在躲避，那一定是象群发怒了；如果见到成千上万的狮子和大象集体逃跑的壮观景象，那是什么动物来了呢？
——蚂蚁军团
启示：
蚂蚁是何等的渺小、微弱，任何人都可以随意的处置它，但它的军团，连兽中之王也要逃避三舍。
个体再弱小没有关系，不要自卑，与伙伴同心协作就能变成巨人。
蚂蚁精神值得我们永远铭记。
蚂蚁是最勤劳，最勇敢，最无私，最有团队精神的动物。
势如卷席，勇不可挡，团结奋进，无坚不摧——这就是有一个弱小生命构成的团队精神！
蚂蚁只是小小的低级动物，其团队精神尚且如此无敌，作为万物之灵的人呢？
第四单元活动设计
教学目的：
通过学习，树立团队精神，关心和尊重他人，学会换位思考，养成团结合作的品质。
教学过程：
一、学习第一题。
学生读第一题内容。
1、提问：
（1）为什么球王贝利说“巴西人输得心服口服”？
（2）在你的生活、学习中，碰到过类似的情况吗？
二、学习第二题。
1、这是一个帮助学生学会“换位”思考，学会关心他人、尊重他人的活动。
提醒学生在操作中应注意以下几点：
①答案并不是惟一的，鼓励学生各抒己见，大胆地说出自己的想法。
②教师说出自己的观点，但不能把自己的观点强加给学生。
而是重在引导学生自己去体验、发现、领悟，并通过与其他同学的交往，达成共识。
①通过运用换位思考，培养学生关心他人的情感，改变态度，获得团结合作、助人为乐的行为习惯。
2据书上的想法，运用换位思考矫正他们的错误。
三、教师总结。
团结就是力量
一、导入：
录像——关于2003年抗非典斗争中的动人事迹及一些不和谐音符。
启发、追问：
1.非典肆虐的时候，单靠个人的力量能否战胜非典？
2.在非典期间，我们看到了哪些难忘的一幕幕？
3.非典时期，某些不和谐的人与事，你有什么想法？
二、新课
案例呈现：
案例1.团队合作创造社会财富
案例2.
讨论：
1.团结的集体和不团结的集体的区别
2.如何来创建一个良好的班集体
深入讨论：
在你班上谁是你学习的榜样，他（她）哪些方面值得你学习？
你认为目前班上存在的不良现象有哪些？
你有好的改进方法吗？
学生阐发：
寻找生活中团结和不团结的例子，并说明自己的态度。
在团结向上的班集体中，我们作何选择？
面对不团结的班集体，我们是逃避，附和，还是做个斗士？
实践探究
1.你说我说，大家说——当你碰到这种情况，你会怎么办？
a.如果在你班上，有同学散步不利于班级团结的话，你会怎么办？
b.你在竞争中超过了别人，别人打击，讽刺，挖苦你，你会怎么办？
c.在关键时刻，班级需要你牺牲个人利益，服从班级集体利益，你会怎么办
2，.现在你能为班级做点什么？
3.任何培养良好的团队精神？
欢迎竞争；动机强度适中；追求新的适度目标；良好的心态（心胸开阔、心情愉快、与有上进心的人交往、远离“没办法”、接受批评）；学好本领；善于合作；守规则，讲道德-----。
三、寄语互动
四、作业
第五单元
第一节法律是什么
第一课时法律是一种特殊的行为规范
一、设计依据
（一）客观依据
1、课标要求
使学生了解法律是什么，形成对法律的基本认识。
2、教材内容
特点：
基础性强，对比性强。
3、教学手段：
多媒体教学
（二）主观依据
1、教学目标
①情感、态度、价值观目标：
认识到法律的特殊性、权威性，尊重法律。
②能力目标：
遵纪守法，初步具备寻求法律保护的能力。
③知识目标：
知道法律是什么。
2、教学方法
①教法：
谈话法
②学法：
合作式
3、教学模式
激趣导学，激发活力
二、设计理念
本节课的内容基础性、概念性较强，学生对法律的概念有点感觉，但又很模糊.对于这一问题,学生有较强的求知欲.因此，教学过程中采取了情境设疑、对比学习的教学方法。
三、过程设计
【激趣导学】
情境一：
找家游戏
（找出下列左右两边语句的对应关系）
见死不救
抢劫财物
迟到旷课
追赶打架
不敬老人
流氓斗殴
师：
你为什么这样找？
生：
（举手回答）
师：
要找到三者的区别点，关键是要弄清法律是什么。
①法律是由国家制定或认可的，法律即国法。
②法律是由国家强制力来保证实施的，违法要受到法律制裁。
③法律对全体社会成员具有普遍约束力，法律面前人人平等。
【走进教材】
情境二：
《今日说法》片断
（多媒体播放）
由上面事例我们可以清晰地认识到法律不同于一般的行为规范，它与道德比较起来具有一定的特殊性，那么它都有哪一些特殊性呢，请同学们跟我一起进入今天的法律殿堂！
师：
同学们，虽然我们还没有学习本课，但是我相信大家一定能说出一些法律的特别之处，好，谁能发表一下自己的见解？
如果你说得差不多，那么你自己将来就有可能成为一名大律师。
（一）法律由国家制定或认可
下面就请一位同学为我们分析一下为什么法律由国家制定或认可？
（学生讲解完以后，再次点明）：
阶级社会——国家——法律——阶级本质（突出重点及难点）强调指出：
我国法律的阶级本质——国法
法律的存在形式：
书面
内容特点：
相互间权利、义务。
举例：
《婚姻法》中就具体规定了父母子女间的权利和义务（请几位同学列举一下自己认为的权利和义务都有哪些）.
启发比较：
道德的形成和存在形式
【感悟生活】
情境三：
继续播放《今日说法》
（多媒体播放）
结合案例、学生讨论：
赵某的抗税行为最终受到了法律的制裁，这是为什么？
法律如果没有国家强制力作后盾行不行？
请同学们想一想都有哪一些事情属于道德的范畴，你们和你身边的人是如何遵守这些道德规范的？
能给我们举几个违反道德规范的事例吗？
明确：
道德不是靠国家强制力来保证实施的，而是靠人们的信念、教育、习惯、自觉来维持的，凡是法律不允许的，都是道德所不允许的；凡是道德所唾弃的，却不一定是法律所禁止的。
【以案明理】
情境四：
播放电视连续剧《宰相刘罗锅》片断
请同学们指出里面的贪官是谁？
你还能举出一些历史上的贪官吗？
他们最后的结局都是怎样的？
明确：
法律对全体社会成员具有普遍约束力。
古语说得好：
王子犯法与庶民同罪。
在我国，法律面前人人平等，没有任何超越法律的特权。
你能举出一些你了解的事例吗？
其他行为规范有此威力吗？
请同学们讨论后举手发言
教师小结：
法律是一种行为规范，但它不同于一般的行为规范，法律是由国家制定或认可的，由国家强制力保证实施的，对全体社会成员都具有普遍约束力的一种特殊行为规范。
四、板书设计
第五单元第一节法律是什么
法律是特殊的行为规范
含义：
道德
含义：
法律
法律的特征：
一、法律由国家制定或认可
制定认可形式内容——与道德比较
二、法律由国家强制力保证实施
最主要特征为什么——与道德比较
三、对全体社会成员具有普遍约束力
法律面前人人平等——与道德比较
第二课时我国现行法律的特征
一、设计依据
（一）客观依据
1、课标要求
了解我国现行法律的特征。
2、教材内容
①特点：
实例性强。
②重点：
我国法律的本质特征。
③难点：
国家的性质，执政党的性质。
3、教学手段
多媒体辅助教学
（二）主观依据
1、教学目标
①情感、态度、价值观目标：
认识到我国现行法律是人民意志和利益的体现，是保护人民的。
②能力目标：
遵纪守法，初步具备寻求法律保护的能力。
③知识目标：
知道我国现行法律的特征是什么。
2、教学方法
①教法：
谈话法
②学法：
合作式
3、教学模式
激趣导学，激发活力——走进教材
二、设计理念
本节课的教学离不开实例，通过实例，归纳得出新知，用新知再回到实例。
三、过程设计
【激趣导学】
情境一：
各国的法律规定
学生进入教材P92“阅读空间”，
师：
想一想：
为什么不同的国家法律规定不同？
生：
（各抒己见）
教师：
这都是由国家性质决定的。
【走进教材】
情境二：
我国现行法律的特征
我国现行法律的特征
①我国的现行法律体现社会主义国家的性质。
“中华人民共和国是工人阶级领导的，以工农联盟为基础的人民民主专政的社会主义国家。
”
②我国的现行法律体现执政党的性质。
中国共产党是我国的执政党。
③我国的现行法律体现人民意志和利益。
人民是国家的主人。
【感悟生活】
情境三：
法律的体现
在我国的法律条文中，有哪些体现了国家性质？
有哪些体现了党的性质？
有哪些体现了人民的意志和利益？
学生分组讨论并回答。
【以案明理】
情境四：
维权在线
安徽省阜阳市原市委书记、市长肖作新与妻子周继美在短短的三年时间里，利用收受贿赂、倒卖土地等手段，疯狂敛财达两千多万人民币。
公安部原副部长李继周自1994年下半年至1997年8月间，多次收受贿赂，数额达几百万人民币，而且李利用手中的权利为走私犯罪活动开绿灯。
辽宁省沈阳市原市委副书记、市长慕绥新，原常务副市长马向东等人利用职务之便大肆收受贿赂，数额巨大。
教师小结：
不同的国家其国家性质不同，执政党性质不同，人民的意志和利益不同，因此，法律的规定也不同。
我国的现行法律体现社会主义国家的性质，体现执政党的性质，体现人民意志和利益。
教师再次引导学生回到情境一。
四、板书设计
第五单元第一节法律是什么
我国现行法律的特征
①我国的现行法律体现社会主义国家的性质。
②我国的现行法律体现执政党的性质。
③我国的现行法律体现人民意志和利益。
七年级上册第五单元第二节（一课时）
《生活离不开法律》
教材分析：
本节课是根据湘教版《思想品德》七年级上册第五单元第二节设计的。
本单元第二节“生活离不开法律”，选用“法律为生活制定规矩”、“通过法律解决纠纷、协调关系”、“通过法律制裁违法犯罪”三个主题，意在说明法律在生活中的作用，讲述生活中需要法律，法律与我们的生活密切相关，从而让学生在了解法律的同时，增进对法律的认同感。
学生分析：
七年级初中生开始培养自己的公民意识，但对生活中规则的重要性还不够了解。
仍然有不少中学认为自己只要遵守学校的规章制度就可以了，认为法律远离自己的生活，也不知道法律是我们生活的卫士，它维护人们的合法权益，同时还承担着制裁违法犯罪的重要使命。
学生较难理解法律通过制裁违法犯罪来达到保护合法利益的目的，对违法犯罪行为采取宽容和迁就的态度也构成了对法律的侵犯，同样会受到法律追究。
教学设计思路：
七年级初中生刚开始接触法律，我希望通过比较有趣的方式激发他们学习法律知识的兴趣，从而树立良好的情感态度与价值观。
根据教材内容，我设计了四个环节，通过讲述一家三代人的不同想法和遭遇，试图将枯燥乏味的法律条文化为生动有趣的故事。
同时在讲述故事的过程中抛出一个个小问题，既要启迪学生的思维，又要不致于难得回答不出，这让我费了不少心思。
教学理念：
关注学生的学习过程和学习方法，强调学习的趣味性和学生学习的主动性。
通过探究性学习，体现学生的主体性，师生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感体验和价值观念，求得新的发现。
在感受知识形成的过程中，促进学生公民意识的发展，增强他们对法律的认同感。
一、学习目标：
1、情感态度与价值观目标：
正确认识法律的作用，通过对法律作用的了解，加强对法律重要性的认识，树立我们的生活离不开法律的观念。
2、能力目标：
培养找寻正确的解决纠纷、矛盾的方式的能力。
3、知识目标：
法律规定生活的规矩；法律是解决矛盾、纠纷的方式之一；法律通过制裁违法犯罪来达到保护合法利益的目的。
二、重点、难点：
重点：
法律为生活制定规矩；通过法律解决纠纷、协调关系；通过法律制裁违法犯罪。
难点：
法律通过制裁违法犯罪来达到保护合法利益的目的，对违法犯罪行为采取宽容和迁就的态度也构成了对法律的侵犯，同样会受到法律追究。
三、学习方法:
讨论式学习法、情景式探究学习法、多媒体辅助教学法
四、教与学的过程：
环节一：
导入，引导学生体会法律伴随人生的整个历程。
学校开展普法宣传活动，义务宣传员小明第一次开普法讲座就遇上了三个棘手人物（出示幻灯片一）：
爷爷：
我都八十多了，快进棺材了，学法还有什么用？
父亲：
我一不违法，二不犯罪，法律跟我有什么关系？
孙子：
我还小呢。
没到14岁，不负法律责任，干嘛要学法？
怎么说服这一家人呢？
请你帮帮小明。
引导学生针对以上说法进行讨论，从而体会到法律伴随人生的整个历程，与人的生活紧密相关。
环节二：
帮助学生理解法律为生活制定规矩。
1、“没有规矩，不成方圆”这句话告诉我们什么道理？
制定法律就是要在生活的方方面面为人们设立规矩，以此来保障生活的有序和谐。
2、活动：
做一做
哪些法律与我们的生活密切相关呢？
（出示幻灯片二）
请填表：
我的生活法律
1、我上幼儿园了
2、我上小学
3、我去购物
4、我找到工作了
5、我与人打官司
6、我结婚了
7、我开车出门
8、我去植树
9、我退休了
10、我去世了
答案（引导学生寻找多个答案）：
我的生活法律
1、我上幼儿园了未成年人保护法
2、我上小学义务教育法
3、我去购物消费者权益保护法
4、我找到工作了劳动法
5、我与人打官司民事诉讼法、行政诉讼法
6、我结婚了婚姻法
7、我开车出门道路交通安全法
8、我去植树环境保护法
9、我退休了老年人权益保护法
10、我去世了遗产继承法
3、问：
我国还制定法律特别保护青少年的合法利益，大家知道有哪些法律吗？
答案：
《义务教育法》、《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》。
4、孙子：
通过学习，我知道了……（出示幻灯片三）
知道了什么呢？
请大家说一说。
（1）法律伴随人的一生。
（2）法律为生活制定规矩。
（3）法律保护青少年的合法利益。
环节三：
学会通过法律解决纠纷、协调关系。
1、爷爷遇上了烦心事，一儿一女谁也不肯赡养他。
原来，爷爷因为封建思想，认为只有长子才能继承家产，曾经立下口头遗嘱，所有家产都留给儿子。
（出示幻灯片四）
女儿：
嫁出去的女儿泼出去的水，我又不能继承家产，干嘛要养老人？
儿子：
大家都是儿女，父亲也有她一半，凭什么不养？
怎样帮助老人呢？
请大家出出主意。
（讨论并出示幻灯片五）
《继承法》相关内容：
（1）子女拥有平等的继承权
升级会员 