马牧池小学 一下4单元整体学习设想与安排.docx

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马牧池小学一下4单元整体学习设想与安排

一年级下册四单元整体学习设想与安排

课题

课型

整合篇目

教学目标

整合点

整合思路

第四

单元引领课

王彬

第四

单元引领课

1．整体感知单元主题，借助拼音朗读课文，初步识字。

2．正确朗读课文，规范字的发音，在朗读中了解每篇课文的内容。

3．感知单元主题，受到美的熏陶，制定实践活动计划。

一、直观感受，激发兴趣

1．欣赏导入：

多媒体播放——春天百花盛开，夏天青蛙在荷叶上鸣叫，秋天落叶纷飞，冬天白雪皑皑。

让生初步感受四季。

接着教师泛读教材的导语，激发学生学习的兴趣。

2．重点感受：

多媒体出示教材上的彩图，让学生说说在夏天会发生哪些有趣的事情。

二、整体感知，初步体会

1师配乐范读《识字四》。

小动物们多可爱，我们来认一认他们的名字。

师读一遍，生自读一遍，指名读随机纠正发音，小组内轮读，全班齐读。

2．学生欣赏教师配乐朗诵古诗《所见》、《小池》，边听边想：

文中写了夏天的什么景物？

3.学生借助拼音，自读课文从古诗中仿佛看到了一幅怎样的画面？

根据画面尝试背诵。

4.自读课文《荷叶圆圆》,想一想在这里,“荷叶是我的什么”呢？

借助拼音用自己喜欢的方法自读、小组合作读纠正发音、指名读，随机指导断句。

5.夏天很美，夏天的夜晚也很美。

读一读《夏夜多美》，看一看夏天的夜晚都有谁来啦？

他们在干什么？

并圈画出生字。

6．夏天最常见的天气是什么？

读一读《要下雨了》，圈画出生字，看看老师是如何知道要下雨了。

7.动物都有自我保护能力，读一读《小壁虎借尾巴》，看一看小壁虎真的借到尾巴了吗。

画出不认识生字。

三、小组合作，制定计划

1．小组自由阅读《语文园地四》了解每一板块的内容。

利用自己喜欢的方法认识生字。

2．根据《语文园地四》和本单元主题“有趣的夏天”制定学习计划。

四、梳理小结，设疑生趣

1、生介绍自己从文中得到的内容。

2、师补充或纠正生所获得的单元内容，帮助修改学习计划。

聚合识字课

赵晓妮

孙迪祥

聚合识字课

1、正确读出生字。

2、准确记下生字。

3、灵活运用生字。

一、激趣导入、读准字音

第一关　读

（一）自学：

读文正音。

　学生借助拼音朗读本单元生字，注意读准字音。

同桌互读，交流识字情况。

二、先认后教、归类识形

第二关记

1．合作识字。

出示带拼音的生字词，让学生先进行小组学习，会读的读给小伙伴听，不会读的互相帮助，然后请小伙伴合作读。

2.帮生字找家──分别找出带“虫”字旁、提手旁的字。

出示这些生字，出示动物的图片，借助图片和偏旁识记虫字旁的字。

检查认读情况。

检查识字：

开火车识字──将生字打乱顺序，以小组为单位按顺序开火车读生字。

3．出示其他的生字，自由认读，同桌检查认读。

摆长龙识字──学生按教师出示的拼音顺序把字卡摆成长龙。

（也可摆成其他图案，如问号、感叹号、S形等）

4.交流识字。

（1）回忆学过的识字方法。

（2）看生字表，小组讨论。

（3）汇报交流。

三、识用结合、了解字义

指导运用字义记忆汉字

（1）理解字义：

组词、反义词、做动作、联系上下文等。

（2）扩词练习

四、拓展延伸、阅读巩固

第三关：

练

1.必做题我是考官：

每组组长为考官，组员去考官处考试，通过后，也可以晋升为考官。

2.闯关题听写比赛：

和爸爸妈妈比比，谁听写最棒。

聚点写字课

赵晓妮

孙迪祥

聚点写字课

1、掌握半包围、左右结构、上下结构的生字的写法。

2、正确、规范地书写半包围、左右结构、上下结构的生字。

一、复习导课、明确任务

二、范字指导、发现规律

学习半包围、左右结构、上下结构生字的写法

1.师边讲解边示范：

横折钩：

横画长，折处顿，钩画微短。

竖钩：

竖画长而直，竖尾顿后出钩，钩画微短。

2.学生练习书写笔画。

三、同类练习、掌握规律

1.出示汉字：

他她过河

2.请小朋友仔细观察，书写这些汉字时要注意什么？

他：

横长折短钩微斜。

过：

竖要写直，左右结构要对称。

河：

字形较方，左窄右宽。

“可”竖钩的竖部与横画对正。

3.学生练习书写，教师巡回指导，强调写字姿势。

4.描一描，写一写：

她时

5.比一比，改一改

四、对比观察、迁移运用

小组内评一评谁的字写得漂亮。

１3古诗两首

武宁

精读1+1

《夏天到》

1.认识“所、牧”等１２个生字，会写“诗、林”等６个生字。

2.正确流利有感情地朗读古诗，背诵古诗。

3.体会古诗和现代诗的区别，感受诗人对夏天的喜爱之情。

体会古诗和现代诗的区别，感受诗人对夏天的喜爱之情。

一、激趣导课,自主识字。

1.看图激趣图上画了谁？

他在干什么？

他想干什么？

2．出示带音节的生字认读。

3．去掉音节认读。

4．小组合作，认记字形。

2、深入文本，品读体验。

1．齐读，借助拼音读准字音。

2．自由读，圈出不理解的词语。

3．小组读，合作学习，理解词义。

4．自由读，结合图画理解诗意。

5．小组内交流自学。

6.背诵古诗，感受夏天的情趣。

三、总结学法，迁移运用。

1.拓展阅读《夏天到》（主题丛书１０８页）。

2.读一读这首现代诗，体会现代诗和古诗的区别，并从中感受夏天的情趣和诗人对夏天的喜爱之情。

3.小组交流汇报。

四、拓展延伸，走进生活。

1．通过今天的学习，激发学生想象，自己组织语言表达自己眼中的夏天。

2.推荐杨万里的另一首诗《初夏睡起》，课下与爸爸妈妈同读，与同学们谈谈你的感受。

14荷叶圆圆

尹传平

精读1+1

《夏娃娃》

1.认识“荷、珠”等12个生字。

会写“是、朵”等6个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵课文。

3.抓住中心句“荷叶是．．．”，让学生联系生活实际，发挥自己的想象力，仿写句子，感受夏天的美好。

抓住中心句“荷叶是．．．”，让学生联系生活实际，发挥自己的想象力，仿写句子，感受夏天的美。

1、创设情境，导入新课。

1、小朋友，你们喜欢猜谜语吗？

老师这儿给大家准备了一个有意思的谜语：

“圆圆大绿盘，浮在水面上，水珠拿它当摇篮，小鱼拿它当凉伞。

”猜一猜这是什么？

（荷叶）

2、今天，我们就来学习一篇关于荷叶的课文—《荷叶圆圆》

2、自读圈画，读中感悟。

1、借助拼音自由读课文，注意读准字音，边读边想象，看你都能看到些什么有趣的景物？

画出你喜欢的句子。

3、品词析句，积累运用。

1、荷叶有哪些朋友？

这些朋友把荷叶分别当做了什么？

你最喜欢谁？

读一读写它的那一段。

2、同学们你们发现作者写的这篇散文句子上有什么特点呢？

每一句话都有什么共同特点？

总结：

xx说：

“荷叶是我的....。

”xx在荷叶上，.....。

3、联系生活实际，仿写句子。

荷叶还有哪些朋友？

想一想，用上“荷叶是......”，每个同学说一句话。

4、以例悟法，拓展阅读。

1、同学们看到主题丛书106页，读一读课文，看看荷叶的这一个好朋友——夏娃娃有什么特点呢。

（阳光炽热，变化无常）

2、由夏娃娃的特点引出句子的仿写。

同学们一年四季除了夏季还有春季、秋季、冬季。

仿照夏娃娃这篇文章抓住每个季节的特点写一写你最喜欢的一个季节吧。

15

夏夜多美

宋晓娟

满全友

精读1+1

《萤火虫和小星星》》

1．认识“莲、哭”等13个生字。

会写“她、他”等6个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．初步感受小动物之间互相帮助的精神美，体会这种精神美能使夏夜变得更美。

初步感受小动物之间互相帮助的精神美，体会这种精神美能使夏夜变得更美。

（一）激趣导入，揭示课题。

　　小朋友，你们喜欢童话故事吗？

今天我们一起学习一篇童话故事。

故事发生在一个夏天的夜晚，（板书：

夏夜）谁愿意描述一下夏天的夜晚景色？

（板书：

多美）这么美的景色我们应读出美感，齐读课题。

（二）初读课文，学习生字。

学生自由朗读

　　1．朗读得真不错，有几个生字朋友不知你们刚才认识了没有？

　　2．教师加上动作描述。

　　出示第二段：

水池里，睡莲刚闭上眼睛，就被呜呜的哭声惊醒了。

她睁开眼睛一看，是一只蚂蚁趴在一根水草上。

　　学生根据字意做动作，闭上眼睛做睁开的动作。

趴在桌子上，想像小蚂蚁掉进池塘的样子。

　　3．教师加上动作描述。

　　出示第四段：

“快上来吧！

”睡莲弯弯腰，让他爬了上来。

　　学生根据字意加动作，学生找到腰的位置和老师一起前后左右动一动。

伸出手做爬的动作。

区分“趴、爬”。

　　4．教师根据字意讲解。

　　出示“时”字。

师：

大家认识吗？

时间的“时”，“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”，同学们要珍惜时间，珍惜每一天。

（根据学生的情况可以详细说明。

）

　　5．教师出示带拼音“我会认的字”：

“莲”、“哭”、“根”。

认字，组词，请学生根据课文说一句话。

（三）合作朗读，加深对课文的理解。

（1）课文哪些地方你觉得最动人，读给同学们听。

（教师给予学生适当的鼓励。

）

（2）想像读：

教师范读，请学生闭上眼睛边听边想像夏夜的景美、情美。

　（3）评价读：

师：

请小朋友读倒数三个自然段。

师：

你们读老师来想像，好吗？

老师要根据你们是否读出夏夜的美来评价。

　　（教师可以参与到学生当中去，先齐读，再请有信心读好的学生读，教师指导。

）

（四）分角色朗读，感悟小动物之间互相帮助的精神美。

出示字幕动画课件，师生分角色朗读。

教师扮演睡莲姑姑，学生分别扮演自己喜欢的角色：

小蚂蚁、小蜻蜒、萤火虫、旁白。

师：

一个夏天的夜晚，公园里静悄悄的。

一只小蚂蚁不小心掉进池塘里，大家想一想是谁救了他？

　　出示睡莲姑姑。

师：

她怎么救小蚂蚁的？

（学生表演睡莲姑姑说的话。

）

　　出示小蜻蜒。

师：

他如何帮助小蚂蚁的？

（学生表演小蜻蜒送小蚂蚁回家。

）

　　出示萤火虫。

师：

他做了什么呢？

（学生表演萤火虫飞来“点起小灯笼”。

）

　　教师表演引读：

小蚂蚁爬上“飞机”……

　　学生表演补充：

萤火虫在前面点起了（亮晶晶的）小灯笼。

　　师：

“飞机”是真的吗？

在课文当中指的是谁？

把小蜻蜒比喻真的飞机，所以加上“”号。

　　教师表演引读：

蜻蜒飞呀飞，飞过……

　　学生表演补充：

飞过（青青的）假山，飞过（绿绿的）草坪，飞到一座花台前，小蚂蚁到家了。

　　师：

小蚂蚁高兴吗？

为什么？

到家了，大家都帮助他，睡莲姑姑、小蜻蜒，还有萤火虫。

帮助小蚂蚁回家，他们也很高兴。

看到他们互相帮助你高兴吗？

　　再读：

读出夏夜的美，读出小蚂蚁到家的喜悦心情。

　　教师表演引读：

星星看见了……

　　学生表演补充：

（高兴地）眨着眼睛。

　　师：

星星看见了为何高兴地眨着眼睛呢？

用自己的话说一说。

　　师生共同表演：

啊，（多美的）夏夜呀！

　　师：

夏夜哪儿美，课文中怎么说的？

只是讲了夏夜景色美吗？

在夏夜景色美的烘托下，还体现了哪儿美？

体现了小动物们相互帮助的品质美，这深深打动了星星，他高兴地眨着眼睛。

　　【这一环节的设计充分调动了学生的主动性，让全班学生都参与教学活动，这充分考虑了一年级学生的特点：

好动、喜欢小动物等，学生对分角色朗读非常有兴趣，让学生在读中体会精神美。

】

（五）拓展阅读《萤火虫和小星星》

主题丛书１１１页，默读课文，找一找小星星的心愿达成了吗？

是如何达成的？

再次体会精神美。

16要下雨了＋17小壁虎借尾巴

孟凡国

王本林

略读整合

《大肚子蝈蝈》

1.认识“坡、割”等２１个生　　　　　　字。

会写“吗、吧”等１２个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵自己喜欢的部分。

3.初步了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系以及动物的尾巴都有自己的用处的道理，了解科学童话的意义。

初步了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系以及动物的尾巴都有自己的用处的道理。

了解科学童话的意义。

一、激趣导课、自主识字

你最喜欢什么小动物？

小动物不仅仅可爱让我们欢喜，小动物的一些习性还能告诉我们一些科学知识呢？

1、初读课文，注意读准字音，读通句子。

2、圈划生字，交流识记方法。

二、深入文本、品读体验

1、朗读课文，看看文中先后出现了哪些小动物，做上记号。

2.小组合作朗读课文，找一找下雨之前会有哪些自然现象呢？

生交流，师补充。

3.过渡：

这篇科学童话告诉我们燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家都预示着天要下雨了。

下面我们再来学习一篇科学童话，看看这篇科学童话又告诉了我们一个什么道理。

4、学习课文《小壁虎借尾巴》。

读课文，找出小鱼、老牛、燕子的尾巴分别有哪些不同的作用？

小壁虎的尾巴有什么特点？

三、总结学法、迁移运用

小动物告诉我们的科学知识可真不少，再来看看《大肚子蝈蝈》又告诉我们什么道理？

默读课文，想一想从中你又明白了什么。

四、拓展延伸、走进生活

课下仔细观察自己喜欢的小动物，从它们身上你知道了什么？

记录下来。

群文阅读

齐雪芹

王胜友

群文阅读

《我喜欢夏天》

《雨点儿》

《雨中的树林》

《夏令营旅行歌》

《尖尖的草帽》

《我喜欢夏天》这一单元，在单元的一开始，作者就用诗一样的语言描绘了夏天的特点：

“它就像个夏娃娃，说哭就哭，说笑就笑”。

在教学这一单元时，要入情入境地引导学生，让学生试着联系生活实际来理解课文，感悟课文，引导学生用自己的眼睛和耳朵去观察夏天，感受夏天，用图画表现夏天，提醒学生注意在生活中学语文，用语文。

引导学生要热爱生活，要走进夏天，用心观察，有所发现。

要鼓励学生到大自然中去，体会夏天的情趣与快乐。

一、兴趣激发，引入主题

1、同学们，夏天就要到了，你们喜不喜欢夏天？

夏天在你的心里是什么样子的？

（生自由发言）对，夏天是个美丽的季节。

现在我们就走进课文，去看看作者笔下的夏天是多么的有趣！

2、自由读《我喜欢夏天》单元导读，感知夏天的斑斓色彩，找出夏天的特点。

（1）色彩：

红的、绿的、粉的、紫的，五彩斑斓

（2）特点：

它就像个夏娃娃，说哭就哭，说笑就笑。

二、自主阅读，合作交流

雨是夏天里最常见的，请同学们以小组为单位读一读《雨点儿》《雨中的树林》，认真读、仔细听，找一找夏天的雨是什么样子的。

读完后组内交流汇报。

三、汇报展示，品读感悟

1.组内派代表进行汇报展示。

（1）夏天的雨能够滋润花草，让花草长得更加美丽。

（2）夏天的雨让树林变成了童话世界，新奇又有趣，小雨点也会变魔术。

2.联系生活实际，说一说自己生活中见到的夏雨。

3.夏天是个美好的季节，有美丽的景色，还有凉爽的夏雨。

那么你的夏天发生过哪些有趣的事？

（学生自由发言）

捉萤火虫、捉知了、和小伙伴在小溪里嬉戏、看星星、在树下乘凉、听奶奶讲故事

4.夏天的趣事真的很多，下面请同学们自由朗读《夏令营旅行歌》、《尖尖的草帽》，找一找其中有趣的事情，说给同桌听一听。

四、乐学善诵，迁移运用

1.夏天真的是又有趣又美丽，我们的夏天也过得很快乐。

下面请同学们拿起你手中的画笔，联系自己在夏天的经历，画一幅自己最喜欢的夏景图。

（巡视指导）

2.组内展示代表作，并简单介绍作品。

口语交际四

王洪玲

王富德

口语交际四

１.根据图画情境续编故事情节，培养丰富的想像力和创造力。

２.积极参与交际，把自己想到的情节说清楚，并能对别人讲的故事进行评论。

３.在与小组同学的合作中，学会倾听，学会交流，并从中获得乐趣。

一、导入，揭示课题

１.一起走进美丽的大森林。

希望在大森林看到那些动物呀？

你们喜欢小白兔吗？

想和她成为朋友吗？

小白兔高高兴兴去散步，它心情好不好啊？

指导朗读

观察图画：

小松鼠这么急急忙忙地跑来，发生了什么？

二、续讲故事

1.师：

后来会怎么样呢？

我们要把故事讲下去。

这就叫“续讲故事”（板书课题）2.但是后面的故事内容必须连着前面的讲。

再读读开头这句话，想想后面的故事内容该是怎么样的呢？

（理解：

急急忙忙）

3.小松鼠急急忙忙地走来了，到底出了什么事啊？

如果你是小松鼠，你会对小兔子说些什么呢？

4.分角色说一说，演一演。

①把故事说清楚。

句子说通顺。

②讲的时候，加上表情和动作。

3、小组合作，展示成果

1、指名讲故事。

要求听得同学仔细听。

2、评比“故事大王”

4、总结全课，布置作业

今天我们在故事王国里学会了续讲故事，老师在这里发现了许多故事大王，课后我们可以把这些生动的故事画下来，拿着你的画讲给你的朋友、爸爸、妈妈、爷爷奶奶听，那一定会更棒。

讲得完整、通顺，要把大家吸引住。

单元整体复习课

袁亿

张维进

单元整体复习课

1.复习本单元要求会认的生字，会写36个生字。

2.有感情的朗读课文，背诵课文。

通过读不带注音的短文，让孩子尝试着自己阅读、借助图画或其他方式认生字，读课文，激发学生学习语文的成就感。

3.积累本单元中美文佳句、诗歌、课文词语。

4.通过本单元的学习感受夏天的乐趣，养成仔细观察的良好习惯，培养对大自然的热爱之情。

1.归纳梳理本单元要求识记生字，词语。

2.强调课文知识点回顾本单元写作方法。

（一）复习本单元生字，词语。

1.归纳梳理本单元要求识记生字，词语。

当堂听写并纠正。

2.强调课文中的知识点，回顾本单元写作方法。

（二）复习语文园地要求积累运用的知识点。

1.引领复习语文园地中的知识点。

（1）我的发现

引导学生发现汉字规律和识字方法的练习。

发现四组生字的不同偏旁，还根据提示发现母字旁和眼睛有关，进而引导学生发现足字旁和脚有关，月字旁和身体有关，提手旁和手有关，拓展口字旁和嘴巴有关，木字旁和树木有关。

在学生畅谈发现的基础上，小结规律：

形声字，分两半。

形一半，声一半。

形旁相同是同类，形旁不同意思变。

（2）我会认

这里所要求认识的生字都是提手旁的字，这里引导学生运用形声字的构字规律自主识字并尝试组词。

另外，根据这组字的特点，让学生用手做相应的动作帮助理解字义。

（3）我会读

句子中加点字均为多音字，可让学生尝试读句子。

若学生不能完全读正确，可引导学生在多音字上注拼音，先泛读，在让学生读，再抽查。

最后比赛读，看谁会读，谁读得好。

2.学生小组合作完成复习、背诵。

（三）梳理本单元中美文佳句、诗歌、课文词语。

主要以主题阅读每课的美文佳句为主，学生通过朗读达到会背的程度，并进行当堂展示。

（四）小结

再现单元主题小诗，回单元主题。

（五）作业

教师推荐阅读与本单元有关的书籍。