继续教育专业发展报告册.docx

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继续教育专业发展报告册

2015年教师专业发展计划

京族学校蒋宏亮

请你根据本年度继续教育要求，结合自己的实际情况，订出目标，并提出具体的措施和实施步骤。

目标

1.认真学习，更新观念，促使理论素养专业化；

2.努力探索，大胆实践，促使教学实践专业化；

3.提高教学效率，促使教学品质专业化。

学习重点

1.教学基本技能知识；

2.基础教育新课程改革理论与观念；

3.加强对新理论新知识的学习。

年度具体计划

内容

时间

学习《课堂教学技能：

名师经验》

1—2月

学习《影响中小学生心理健康的经典案例评析》

3—4月

学习《专业化背景下班主任工作案例解读》

5—6月

学习《小学教师专业标准案例分析》

7-9月

学习《信息技术与课程整合》

10-12月

参加普法考试

11月

信息技术与信息安全考试

12月

参加学校教研活动

1-12月

（可加页）

自学自评

（一）

请摘录学习内容中的精辟语句或列举学习内容中的新颖观点，对照自己的教育教学行为进行比较、评价和总结。

专题名称

课堂教学语言技能

教材名称

课堂教学技能：

名师经验

学习时间

2014年1月21日

自学摘要

教学语言技能是教师传递信息，提供指导的语言行为方式，它是

一切教学活动（如传授知识和技能，培养能力和方法，表达思想感情，

激发学习情绪等）的最基本的行为方式。

教师的课堂教学，要在钻研

教材内容的深度和广度，知识的逻辑关系的基础上，按照学生的认识

顺序和学生的心理发展顺序，对教材内容加以周密组织，能力的改造，

并且用清晰，准确，简洁，生动和富于启发性的语言表达出来，以便

于学生感知和理解。

因此，教师的教学语言水平，便是影响学生学习

质量和智力素质的直接的重要因素，是课堂教学高效的关键。

自评自结

以前我一直思考如何让孩子们在课堂上感到快乐，在这本书中我

找到了答案，孩子们课堂上的快乐主要从教师来,没有幸福快乐的教师

就很难有幸福快乐的学生。

如果教师是快乐的，就会有传播快乐的能

力,将快乐的种子撒向四周,在学生的心田潜滋暗长。

在新课程改革的背景下,课堂教学改革不是另起炉灶,推倒重来,

而是在传统基础上的扬弃,拓展延伸。

这本书中涉及了14种技能。

分

别是︰组织学生自主学习的技能、组织学生合作学习的技能、组织学

生探究学习的技能、课程资源的开发与利用技能、针对差异因材施教

的技能、提高教学有效性的技能、运用教学手段的技能、导入技能、

提问技能、强化技能、举例技能、板书技能、试误技能、结束技能。

（可加页）

自学自评

（二）

请摘录学习内容中的精辟语句或列举学习内容中的新颖观点，对照自己的教育教学行为进行比较、评价和总结。

专题名称

现代教育技术运用技能

教材名称

课堂教学技能：

名师经验

学习时间

2014年2月12日

自学摘要

教育技术是现代教育专业结构系统重要的组成部分，掌握现代教

育技术已成为教师不可缺少的基本技能。

作为教师，其教育技术技能

得到提高，就能更全面地学习掌握新的教育教学理念，掌握新的专业

知识与技能，促进自身专业知识的不断更新，使其专业内容得到更全

面的发展。

因此，教师要主动更新观念，用内化了的全新的教育教学

理念参与教育改革，用强化的专业理念实施教育教学活动，改变过去

片面强调重知识教学的模式，建立以开放、自主、合作探究的教育模

式，让现代教育技术服务于教学，使课堂更精彩。

自评自结

在本次学习过程中，我深深的体会到只会教一门课的教师已无法

生存下去。

要求教师是“全能型”的教师，是那种具有广泛适应性的

通才，既是学者和教学者，又是交往者和决策者。

资源应用的关键是

教师，教师的发展是学校和学生发展的基础，教师的进步是学校和学

生进步的前提。

现代教育技术的运用不仅是服务教学，而且是服务自

身，有利于自身进步。

现代教育技术的作用，一是能让农村的孩子同

城市的孩子一样享有优质的教育资源；二是帮助教师从繁重的工作中

解放出来，让我们有时间、有精力真正用心去从事教育教学工作，不

断提高自身水平。

我们的信息技术与课程整合很多还只是停留在“复制”+“粘教

贴”的低认知水平，简单技术操作上；甚至还有人认为：

信息技术在

学中只能发挥辅助的作用，造成其在教学中可有可无的尴尬境界。

我

想这和我们传统的教育观念，教师的认识水平不无关系。

（可加页）

自学自评（三）

请摘录学习内容中的精辟语句或列举学习内容中的新颖观点，对照自己的教育教学行为进行比较、评价和总结。

专题名称

破解学生成长的心理难题

教材名称

影响中小学生心理健康的经典案例评析

学习时间

2014年3月19日

自学摘要

面对如此严峻得现实，教育工作者必须更新观念，勇于学习和探

索，高度重视儿童、青少年得心理状况和特点。

教师应当也必须是学生的心理医生，这是现代教育对教师提出的

新要求。

现代教育的发展要求要求教师不仅仅是人类文化的传递者，

也应当是学生心理的塑造者，更是学生心理健康的维护者。

而及时了

解掌握孩子得心理状况，是对孩子进行心理健康教育的前提。

自评自结

现在对老师的要求不仅是完成传道、授业、解惑的任务，更关注

人的道德生活和人格养成，承担起心理健康教育的新任务。

同时现在

教育也迫切的需要我们教育工作者多了解儿童心理健康的知识，讲究

教育的艺术通过多渠道多方位把学生引向健康发展的轨道，更要了解

当代教育的重心，善于把握孩子的多种心理活动，观察孩子的生活背

景，重视孩子的各种变化，将心理健康教育融合在日常的教育教学中，

让孩子具备良好的心理健康的成长。

（可加页）

自学自评（四）

请摘录学习内容中的精辟语句或列举学习内容中的新颖观点，对照自己的教育教学行为进行比较、评价和总结。

专题名称

守护好孩子的心灵净土

教材名称

影响中小学生心理健康的经典案例评析

学习时间

2014年4月24日

自学摘要

人心是块田，是神圣的净土，在它的上面，种满了人生的点滴，

结满了生活的食粮。

所以，我们得用心灵守护那块田，别让它沾惹太

多的尘埃，得用心灵的圣水灌溉种在上面的庄稼，让它结出可口的果

实。

而如今社会的好些人，无法摆脱金钱、名利、虚拟世界的诱惑，

视庸俗为潮流，视低俗为高尚，纯洁的心灵净土如今变得污秽不堪。

中小学生也深受其害。

人生是一场遥远的旅途，不能为了旅途中的“行

李”而污染了心灵的净土，让物欲的尘埃，淹没心灵的圣地。

我们应

该守护心灵的净土，我们要用心的土地，种出旅途所需的庄稼。

自评自结

社会不良现象的影响就好像是病毒，我们无法彻底清除，但人们

可以通过提高自身的免疫能力，来防御病毒的入侵。

那么我们，尤其

是涉世未深的青少年，如何避免心灵的盐碱化，守护这份净土呢?

我们

要用锐利的眼睛去关注现实，区别哪是精华，哪是糟粕；要用崇高的

理想和精神去指点自己，做到波澜不惊；更要用现实的行动去捍卫自

己，审视自己!

坚守自己的原则，守护心灵的净土，只有这样，才能

望见心灵长空的广阔与美丽，生命中经典、精致的故事才能长留心底。

上天赋予每人一方心灵的净土。

这方净土，是我们在人生旅途中

坚守自我，保持禀性的依靠；是我们抵御诱惑的节制；更是历练淡泊

宁静、坚韧不拔品性的动力。

不时地检查这方净土，及时清理上面的

枯叶、害虫，永葆其洁净和美丽，这样我们才可以在社会洪流中不迷

失方向，从而实现人生价值!

（可加页）

自学自评（五）

请摘录学习内容中的精辟语句或列举学习内容中的新颖观点，对照自己的教育教学行为进行比较、评价和总结。

专题名称

有真爱，有快乐——班主任的师爱主张

教材名称

专业化背景下班主任工作案例解读

学习时间

2014年5月17日

自学摘要

爱是生活的主旋律，像七彩的阳光使我们的生活绚丽多姿。

只要

懂得爱，付出爱，就能品尝到爱的甘甜与醇美。

教育需要真诚和爱心，

只有充满爱心的教师才是真正意义上的好老师。

人非圣贤孰能无过，

更何况年幼的孩子，犯错是他们的权利。

教师面对的教育对象是心智

急需得到培养的孩子，发自内心的尊重学生，可以创造教育的最佳境

界。

对于犯错误的孩子，不能抱有成见，应该用谅解、宽容、引导的

语言来启发他们正确地认识错误，树立进步的信心，用信任、期望的

语言来激发他们奋发进取的精神。

自评自结

孩子的心灵是美好的、纯洁的，他们需要每一位教师的细心呵护。

做为班主任老师，更应该付出慈母般的爱心给予每一个孩子。

迎着朝

阳走进校园，看到孩子们活泼、熟悉的身影，听到孩子们的欢声笑语，

我就感受到崭新、充实、快乐的一天即将开始。

一声和风细雨的问候，

让孩子感受到关爱；一番发自肺腑的鼓励、赞许，让孩子感受到进取

的力量；一个微笑的眼神，一次温柔的抚慰，让孩子感受到幸福；一

次信任的点头，一席宽容的话语，让孩子感受到我就像他们的朋友。

每当天气变凉时，我叮嘱孩子们添加衣服，不要着凉；每当孩子学习

紧张时，我提醒他们要劳逸结合，加强营养。

日常工作中，实施爱心

教育，用欣赏发展的眼光看待每一个学生，带着一颗宽容之心，张开

博爱的胸怀，让爱的阳光和雨露照耀滋润每一个孩子。

（可加页）

自学自评（六）

请摘录学习内容中的精辟语句或列举学习内容中的新颖观点，对照自己的教育教学行为进行比较、评价和总结。

专题名称

走进童心世界——班主任与个别教育

教材名称

专业化背景下班主任工作案例解读

学习时间

2014年6月25日

自学摘要

“教师拥有童心，是打开孩子心灵和智慧的大门”。

幼儿教育必须讲究

方法，幼儿教师必须走进童心世界，这样才能更好地理解孩子，才能随时捕

捉稍纵即逝的教育契机，生成许多生动、有趣的教育活动，才能分享孩子成

功的喜悦，点拨孩子新的创造动机。

作为教师站在孩子的角度，怀着与孩子

同样的心理，来考虑问题、解决问题，满足孩子自尊自信的需要，为孩子提

供足够的展示机会，在孩子与教师之间传递爱与接纳、认可与愉悦的情感，

促进孩子心理健康和良好个性品质的形成。

自评自结

我国著名教育家夏丐尊先生有一段名言：

“教育没有情感，没有爱，

如同池塘没有水一样。

没有水，就不能称其为池塘。

没有情感，没有

爱，也就没有教育。

”这是古今中外教育实践的一致性结论。

有人说儿童是一本书，要读懂这本书并非易事，要成为一位出色

的教师，就必须努力去读它，并且要打算读它一辈子。

看过《专业化

背景下班主任工作案例解读》一书，在感动于那些老师的平凡、朴实、

对孩子的那份关注的同时，也使我真正体会到我们观察和了解学生的

方式是极其重要的，仅仅只有教育理论知识是不够的。

我们应当经常

对学生的困境进行反思。

（可加页）

自学自评（七）

请摘录学习内容中的精辟语句或列举学习内容中的新颖观点，对照自己的教育教学行为进行比较、评价和总结。

专题名称

师德为先

教材名称

小学教师专业标准案例分析

学习时间

2014年7月15日

自学摘要

小学教师专业标准中的基本理念这样说到：

“师德为先、学生为本、

能力为重、终身学习”。

可见师德的重要性。

千秋基业，教育为本；教

育发展，师德为先。

教师是教育事业发展的主体力量，是培养合格人才

的关键。

全面加强师德建设，提高教师的职业道德水平是国家发展的需

要。

我们老师不仅要用自己所掌握的专业知识和所具有的专业能力教给

他们相应的知识，还要用自身良好的道德修养教育他们，使之成为一个

对社会和国家有用的人。

“教师不仅是用自己所掌握的专业知识和所具

有的专业能力从事小学教育工作，更是用自身的职业道德修养立教。

”

自评自结

教师的德与能同样如此。

古人云：

“德不优者，不能怀远；才不

优者，不能博见。

”充分说明德、能对一个人的发展和工作的重要作

用，做教师尤其如此。

作为一个教师，有德，可使弱能变强能，强能

尽发，且渐进不止；无德，虽有能但无为，虽强能但不尽发，且颓废

不前。

故而在工作中，应以师德为先，以德促能，以能映德。

师德是

教育工作的根本，作为一名教师所应具备的最起码的道德素质；师能

则是需要教师在工作中不断积累与提高的，两者存在着相互促进的作

用，以师德促进师能的发展，而又要能在师能中充分体现师德的高尚。

师能是发展之本，师德是教育之魂。

高尚的师德是提高师能的前提，

精湛的师能又是实践师德的基础，二者相辅相成，相互促进。

德高才

能为师。

（可加页）

自学自评（八）

请摘录学习内容中的精辟语句或列举学习内容中的新颖观点，对照自己的教育教学行为进行比较、评价和总结。

专题名称

教育教学的态度与行为

教材名称

小学教师专业标准案例分析

学习时间

2014年8月22日

自学摘要

教育教学的态度与行为遵循原则：

育人为本、德育为先；尊重教

育规律；引导学生体验；引导学生学会学习。

自古以来，育人先育

德。

唐代著名文学家韩愈曾这样说过“师者，传道授业解惑也”。

“传

道”其实就是进行道德教育，并把这种教育寓于授业解惑之中，这是

每一位教师应尽的职责。

小学语文教材中的课文都是精心挑选的，字

里行间都流露着思想教育的因素，这就决定了德育教育在语文教学中

的重要性。

自评自结

利用语文课堂进行德育教育，必须以课文为主要工具。

语文学科

由于其学科的性质特点，更成为思想品德教育的重要阵地。

在提倡素

质教育的今天，对学生进行德育教育显得尤为重要，有人曾做过这样

的比喻：

“把人比作一部汽车，智力和能力如同发动机，而个人品德

如同刹车和方向盘，没有良好的发动机就不是好汽车，没有良好的方

向盘和刹车，发动机越好越可怕。

”由此可见德育工作与学科教学二

者之间应是密不可分、相互渗透、相互促进、相辅相成缺一不可。

语

文教学中可以尝试以下做法。

（一）在揭示课题中渗透德育

（二）在剖析词句中渗透德育

（三）在了解故事情节中渗透德育

（四）在指导朗读中渗透德育（可加页）

自学自评（九）

请摘录学习内容中的精辟语句或列举学习内容中的新颖观点，对照自己的教育教学行为进行比较、评价和总结。

专题名称

个人修养与行为

教材名称

小学教师专业标准案例分析

学习时间

2014年9月20日

自学摘要

作为教师，第一位的素质就是具备较高的思想品质，树立德高为

师的职业理想。

德高为师，首先要求教师学会正确地对待自己与国家、

社会和集体的利益，成为一个有高尚道德的人。

同时注意培养自己高

尚的人格：

为人诚实，言行一致，表里如一。

只有这样，才能得到学

生、家长及社会的尊重、认可及依赖，在学生身上产生潜移默化的作

用，从而成为学生形成良好品质和行为的楷模，并凭借教师高尚的品

德来培养学生健全的人格。

教师在向学生传授知识的同时，也在教育

学生怎样做人，而这些做人的道理，不仅仅依靠知识的传授，更要靠

自评自结

教师的言行表率。

教师的首先品质及人格直接影响着教育教学的效果。

在我仔细阅读和理解了《小学教师专业标准案例分析：

个人修养

与行为》后，让我感受到我们肩上的任务是沉甸甸的重，它不光是对

我们的职业提出了更高的要求，还规范了我们的教学行为，也为我们

专业发展指明了清晰的方向。

有了这些基本内容，在我们前行的道路

上犹如多了一盏明灯，为我们导航，为我们指明前行的路。

基本内容

把理念与师德要求放在首位，一个师德有问题的教师怎能堪称“以德

育人的一代师表”？

只有具备了良好师德和专业理念的教师才有资格

学习专业知识和习得专业技能，所以，我们要用又红又专的师德和专

业理念，去践行历史赋予“教师”这个职业的神圣使命。

（可加页）

自学自评（十）

请摘录学习内容中的精辟语句或列举学习内容中的新颖观点，对照自己的教育教学行为进行比较、评价和总结。

专题名称

信息技术与课程整合的意义

教材名称

信息技术与课程整合

学习时间

2014年10月12日

自学摘要

21世纪的今天，伴随着信息技术的迅猛发展，现代教育技术也悄

然走进了校园，使人们长期所坚持的教育观念、教育手段、教育模式

都发生了前所未有的变化，为现代教育注入了新的活力。

原教育部长

陈至立说过：

“信息技术与课程的整合就是通过课程把信息技术与学

科教学有机地结合起来，从根本上改变传统教与学的观念以及相应的

学习目标、方法和评价手段。

”通俗的讲，信息技术与课程整合是指

在课程教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和课

程内容有机结合，共同完成课程教学任务的一种新型的教学方式。

自评自结

信息技术确实在实施素质教育，提高教学质量方面起着重要的作

用，它为课堂教改注入了新鲜血液，无疑是推动教学改革的有效途径

之一。

而如何更好地在农村小学课程教学过程中实施信息技术与课程

的整合，这是漫长的适应进程。

现代信息技术与课程整合是现代教育

发展的一个大的趋势，是任何人也无法阻挡的。

其间受到一些阻碍是

很正常的，我们应该正视并分析其背后的原因，采取相应的措施及其

策略来建全这种新型教学方式。

只有这样，我们教育工作者才能真正

跟上新课改的步伐，素质教育和教育信息化才能早日实现!

（可加页）

自学自评（十一）

请摘录学习内容中的精辟语句或列举学习内容中的新颖观点，对照自己的教育教学行为进行比较、评价和总结。

专题名称

信息技术与课程深层次整合的理论与方法

教材名称

信息技术与课程整合

学习时间

2014年11月21日

自学摘要

信息技术与课程整合尽管在我国已开展多年，但迄今为止，在广

大中小学教师中仍对“信息技术与课程整合”存在种种片面甚至是错

误的认识。

有少数教师至今还把信息技术与课程整合看作是一种时尚，

不清楚实施信息技术与课程整合是为了什么目的。

还有不少的教师只

把信息技术与课程整合仅仅看作是现代化教学的一种工具、手段或是

更有效地学习信息技术的一种方式。

更多的教师则是把信息技术与课

程整合和计算机辅助教学（CAI）完全等同起来，认为只要在课堂上运

用了多媒体或是课件就是在进行信息技术与课程的整合。

自评自结

信息技术与课程整合，不是把信息技术仅仅作为辅助教或辅助学

的工具，而是强调要利用信息技术来营造一种新型的教学环境，该环

境应能支持实现情境创设、启发思考、信息获取、资源共享、多重交

互、自主探究、协作学习等多方面要求的教学方式与学习方式——也

就是实现一种既能发挥教师主导作用又能充分体现学生主体地位的以

“自主、探究、合作”为特征的教与学方式（这正是基础教育新课程

改革所要求的教与学方式），这样就可以把学生的主动性、积极性、创

造性较充分地发挥出来，使传统的以教师为中心的课堂教学结构发生

根本性变革（教学结构变革的主要标志是师生关系与师生地位作用的

改变），从而使学生的创新精神与实践能力的培养真正落到实处。

（可加页）

自学自评（十二）

请摘录学习内容中的精辟语句或列举学习内容中的新颖观点，对照自己的教育教学行为进行比较、评价和总结。

专题名称

语文学科整合在信息技术中

教材名称

信息技术与课程整合

学习时间

2014年12月10日

自学摘要

不管信息技术与哪个学科教学进行整合，学科教学永远是主体，

而不是计算机或者其他什么学科。

“整合”强调对个体特征的继承性，

也即被整合的个体决不能丧失其自身特性。

就语文学习而言，首要的

是要认识、理解教材，而不是教法。

教材是内容，教法是形式。

内容

决定形式，而不是形式决定内容。

在信息技术与语文学科教学的整合

中，我们的试验操作应切实做到使它姓“语”，这就要求我们在试验

教学过程中充分体现语文及语文学科的个性特征。

自评自结

在语文课堂教学中无论什么时候，教学目的是教学首要任务，多

媒体技术是为教学目的服务的。

新课程理念要求的教学目的是通过学

生的学习，使学生具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、

合作精神和开放的视野。

我们运用多媒体技术进行语文课的教学，其

主要目的是通过运用多媒体的方法，开发学生智力，培养学生思维能

力，从而达到语文课程的教学目的。

因此，运用多媒体手段进行教学，

必须始终围绕新课程的教学目标。

在任何时候都要把教学目的作为主

线，始终贯穿课堂教学的始终，让多媒体教学这个手段为教学目的服

务，在一堂具体的语文课堂教学中，应该运用哪种手段，哪些手段多

些，哪些手段少些，哪些手段先用，哪些手段后用，都要根据教学要

求的需要，以服务教学要求为标准。

只有紧紧围绕教学要求运用多媒

体技术进行教学，才能到达教学目的，真正发挥多媒体教学的作用。

（可加页）

集中培训记录

主讲者

袁刚

主办单位

融安县教育局

培训时间

2013年8月25日

培训

专题

美丽融安，快乐作文

培训内容及收获

2013年8月25日至26日，融安县教育局组织全县中小学语文老

师在人民会场聆听了袁刚关于“美丽融安·快乐作文”授课及专题讲座，

本人收获很多，下面谈谈自己的体会。

1、袁老师授课时和蔼可亲，和学生打成一片，零距离接触，学生

对他没有畏惧感，课堂上，学生有感而发，敢说真话，吐真情。

2、袁刚老师上课激情飞扬，语言幽默诙谐，通俗易懂，配以生动

形象的肢体动作，化难为易，让学生想学、乐学，课堂气氛活跃。

3、袁老师的作文课注意引导学生对词语的积累，指导学生做动作

加深对这个词语的理解。

如在作文指导课《馋猴送果》时，分角色表演，

引导学生根据“抓耳挠腮”这个动作学习小猴子去给外婆送果，学生在

这种境界中把这个词语烂熟于心。

4、袁老师的课堂注意鼓励学生，激发学生学习兴趣，鼓励学生的

形式很多。

如“我们对着镜头照张相。

”“你真能干，一定看过很多课

外书。

”“你悄悄告诉我，你叫什么名字？

”“下课后我告诉你我的

QQ号。

”……不同的鼓励性语言，让学生耳目一新，自然而然地参与

到课堂教学中。

乐学、乐思，达到快乐学习的目的。

5、袁老师善于学习，善于思考，善于发现。

课堂中让学生学习例

文，归纳方法。

如写景作文，通过学习例文，学生知道写景作文可以用

季节取景式、定点取景式、移动取景式、景情交融式。

学生就可以根据

自己的写作需要，采用不同的方式写景。

6、图示符号是袁老师快乐作文教学的一大特点，其教学形式直观、

方便。

（可加页）

集中培训记录

主讲者

曾雪蕾

主办单位

县教研室

培训时间

2013年8月26日

培训

专题

小学语文骨干教师培训

培训内容及收获

今天听了几位老师的课后，让我受益匪浅。

课堂上教师们灵活的运

用交互式电子白板进行教学，使整个课堂变得生动有趣，使我深刻感受

到电子白板给课堂带来的新活力。

作为新型现代教育技术手段的电子白板走进课堂，这不仅为学生提

供了丰富的学习资源，更是以逼真、生动的画面来丰富创造教学的情景，

使抽象的教学内容形象化、清晰化，使语文学知识由静态的灌输变为图

文声像并茂的动态传播。

更大大激发学生积极主动的学习热情，使学生

的思维活跃、兴趣盎然地参与教学活动，培养了他们积极思考,发展思

维