哈尔滨市天硕建筑技术职业学校.docx

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哈尔滨市天硕建筑技术职业学校

教育质量年度报告（2018年）

1、学校概况………………………………………………………………4

1.1基本情况………………………………………………………………4

1.2学生情况………………………………………………………………4

1.3教师情况………………………………………………………………5

1.4设备情况………………………………………………………………5

2、学生发展………………………………………………………………6

2.1学生素质………………………………………………………………6

2.2在校体验………………………………………………………………6

2.3资助情况………………………………………………………………6

2.4就业质量………………………………………………………………6

2.5职业发展………………………………………………………………6

3、质量保障措施…………………………………………………………7

3.1专业动态调整…………………………………………………………7

3.2教育教学改革…………………………………………………………8

3.3教师培养培训…………………………………………………………10

3.4规范管理情况…………………………………………………………11

3.5德育工作情况…………………………………………………………14

3.6党建情况………………………………………………………………15

4、校企合作………………………………………………………………15

4.1校企合作开展情况和效果……………………………………………15

4.2学生实习情况…………………………………………………………16

4.3集团化办学情况………………………………………………………16

5、社会贡献………………………………………………………………16

5.1技术技能人才培养……………………………………………………16

5.2社会服务………………………………………………………………17

5.3对口支援………………………………………………………………17

6、举办者履历……………………………………………………………17

6.1经费……………………………………………………………………17

6.2政策措施………………………………………………………………17

7、特色创新………………………………………………………………18

7.1案例一奖惩制度………………………………………………………18

7.2案例二培养兴趣………………………………………………………19

8、主要问题和改进措施…………………………………………………20

8.1主要问题………………………………………………………………20

8.2改进措施………………………………………………………………20

2018年度哈尔滨市天硕建筑技术职业学校

教育质量报告

1、学校总体情况

1.基本情况

哈尔滨市天硕建筑职业技术学校是2016年2月29日由哈尔滨市教育局批准成立的一所民办普通全日制中等职业技术学校。

学校位于哈尔滨市松北区智谷大街，占地面积6023.74平方米，建筑面积15482.50平方米，建校初期办学设备投入215万元，运作资金100万元。

2.学生情况

表1：

近两学年中等职业学校规模结构情况一览表

学年度

学校数（所）

招生

在校生

毕业生

总数

国家示范（重点）

省示范

其他

人数

占高中阶段比重（%）

人数

占高中阶段比重（%）

人数

巩固率（%）

2016～2017

2017～2018

我校现有在籍学生41人，学生多为初中毕业生。

学校开设有建筑表现专业，建筑装饰专业，园林技术，动漫及游戏制作四大专业，各项指标与上一年度相比的基本一致。

3.教师情况

我校拥有一支结构合理、力量雄厚、高素质的教师队伍。

专任教师25人，专业课及实训指导教师17人，文化课教师8人。

生师比为1.64:

1。

教师学历全部达标，全部为本科及以上学历，专任教师硕士以上学历7人，比例为28%，专任教师本科学历18人，比例为72%，专任专业课“双师型”教师4人，比例达到23.5%，拥有高级职称教师1人，比例为4%，教师素质各项指标比例均已达标，与上一年度指标保持一致。

学年度

专任教师人数

生师比

专业课及实训指导教师数

双师型教师

专任教师学历

高级职称教师

在编教师数

编外聘任教师数

人数

占专业教师比例（%）

硕士以上学历人数

硕士以上学历比例（%）

本科以上学历人数

本科以上学历比例（%）

人数

比重（%）

2016～2017

1.1:

23.50%

28%

72%

2017～2018

1.64:

23.50%

28%

72%

4.设施设备

学校有集实验、实训、演示、交流于一体面积达15000多平方米的多功能实训教室、实践教学基地、信息化教学工作室，能根据实施性教学计划，科学合理地安排实训教学内容与顶岗实习任务，校企双方结合产品加工与实践操作共同开发项目实训教学案例多个，产教对接共同完成实训教学任务。

校内实验实训设备总价值215万元，全日制在校生生均设备值52439元，生均实训实习工位数1个。

二、学生发展

1.学生素质

哈尔滨市天硕建筑技术职业学校是一所以建立信心、爱心，旨在培养学生有生命，有品德、有智慧、有技能、有生活见证的综合性训练学生的学校。

学生到校后经过学校的操练和培训，信心得到明显提高，状态得到明显改变和增强，不仅使他们能懂得了如何认识生命、认识自己、认识生活、认识人生意义，还使他们为人生确立的目标不懈追求，为美好理想努力面前。

同时，学生活动思想政治素质总体上是健康的、积极向上的,有理想，有目标，有较高的政治参与意识，积极参加党团组织活动，要求加入党组织的比例逐年提高。

校内测试,文化课合格率100%、专业技能合格率100%、体质实际达标率为100%。

2.在校体验

理论学习满意度、专业学习满意度、实习实训满意度、校园文化与社团活动满意度95%、生活满意度96%、校园安全满意度96%等。

3.资助情况

学校严格执行上级免学费和助学金政策，全部落实到位。

持续关注并切实做好贫困生资助工作。

4.就业质量

我校暂无毕业学生。

5.职业发展

各专业通过充分的市场调研确定人才培养规格和专业培养目标，制订专业培养方案，重构课程体系和确定课程标准，遵循学生的认知规律及职业成长规律，真正形成融合学生人文素养、专业知识、职业技能、职业态度和职业素养的培养体系，其中包含通过校内实训、校外实训和顶岗实习递进式的系统的专业实践教学体系，积极进行现代学徒制试点，实现高技能人才培养。

设计企业需要的课程，通过课程中的项目任务锻炼学生的职业能力、一门课的设计、一个教学情景的设计、一节课的设计、一个知识点的设计、锻炼学生的学习、工作迁移能力，将教学成果转化为教学资源。

参照企业要求评价学生，评价老师。

培养学生创新能力，调动学生对学习的兴趣和积极性。

做好学生实习工作，实现职业教育培养目标，增强学生综合能力的基本环节，遵循学生成长规律和职业能力形成规律，保护学生合法权益；坚持理论与实践相结合，强化校企协同育人，将职业精神养成教育贯穿学生实习全过程，促进职业技能与职业精神高度融合，服务学生全面发展，提高技术技能人才培养质量和就业创业能力。

三、质量保障措施

1.专业动态调整

学校本着“突出专业建设，促进科学发展”的发展思路，建校初期，学校设立了建筑装饰和建筑表现两个专业，之后陆续开设了园林技术和计算机动漫与游戏制作专业。

在开展新专业时进行了广泛的调研，并根据调研结果和学校专业建设规划制定了各专业建设规划和每年的年度发展建设实施规划，并在每年度进行专业建设工作总结。

2.深化教学改革，促进内涵发展

学校制定了实施性人才培养方案并进行滚动修订，根据国家和省指导性人才培养方案以及调研成果，构建以能力为本位、以职业实践为主线、以项目课程为主体的模块化专业课程体系；合理确定公共基础课和专业技能课学时比例，根据行业产业发展适时修订，选用规定教材。

（1）学校公共基础课

学校开设数学、语文、英语、德育、体育、计算机基础等文化课课程。

根据各专业对文化课程的需求不同级学生主掌握基础不同，如英语和数学等文化课，进行分专业、分层次授课，小班化教学试点。

学时上文化课与专业课比约为4：

6。

（2）专业设置

依据国家专业目录，结合市场调研，学校专业建设规划，我校主要开展以计算机设计类为核心的专业，现有三大类，共四个专业，分别为：

建筑装饰、建筑表现、园林技术和计算机动漫与游戏制作。

（3）师资队伍建设

学校下发了教师学历提升和下企业锻炼的专门文件，鼓励教师提升业务水平和实践能力。

学校以专业建设为载体、以骨干教师为核心，组建有企业能工巧匠和校内教师共同参与的校企合作联合教学团队，引进、转化企业的生产项目，将企业生产案例、工艺案例引入专业教学，提升专业教学内容的实践性和工程性。

组织专业课教师参加专业技能培训与证书考核，没有获得“双师型”的专业课教师不能参加高级岗位聘任。

每年对企业锻炼的教师进行检查，到校汇报下企业锻炼的成效。

（4）课程建设

在课程建设上，我们严格按照国家制定的课程标准，抓好专业基础课程建设，为学生专业发展、能力迁移提供基本保障。

积极创新专业课教学模式形成了以项目教学、案例教学等为主体的七种教学模式。

广大教师普遍采用项目教学、案例教学、场景教学和模拟教学等多种教学方式进行教学，注意专业教学过程与生产过程的对接，注重教学过程实践性、开放性和职业性强。

（5）人才培养模式改革

学校主要采用校企合作“订单式”人才培养模式。

不断加强校企合作，有效发挥校企双方在人才培养方面各自的优势，形成合力，共同推进学校发展、促进企业生产经营，搭建互利双赢的平台，使企业、学校和学生三方受益。

（6）信息化教学

学校不断完善优化办学条件，大力加强信息化建设工作，目前教师都能运用信息化手段开展教学，学校所有机房都安装多媒体教学系统和局域网，以方便课件信息的传递，专业课实行全上机操作，学校建立了自己独自的学校网站。

（7）实训基地

我校暂无校外实训基地。

（8）教学资源建设

学校以数字化校园建设为平台，建立了学校教学资源库，各专业积极组织骨干教师建设信息化教学资源库，实现资源共享，并在实际教学中应用。

教师根据教学要求自主开发了一部分教学资源，分为公共基础课和专业技能课，内容包括PPT教案、实训项目库、教学案例、试题库等。

学校所有机房都安装多媒体教学系统，教师都能运用信息化手段开展教学活动。

（9）教材选用

学校根据各个专业专业教学标准的课程设置,在选用、征订教材的过程中德育课、文化基础课使用高等教育出版社出版教材，全部属于国家规划教材。

专业基础课有国家规划教材的，我校原则上使用国家规划教材。

我校所有教材均为正规渠道购买，不存在盗版教材的使用。

（10）国际合作等情况

我校暂无国际合作等情况。

3.教师培养培训

学校每学期举办教学基本功竞赛，每年举办教学开放周活动,展示系部教学工作过程管理、执行教学规范、坚持内涵发展所取得的成绩,增强自我诊断自主发展能力,加强交流学习,向全校师生展示系部教学成果，通过活动,强化专业建设，深化教学改革，提升管理水平，提高教育质量，主动适应经济社会发展和学生发展需求，为现代化建设提供高质量技术技能人才支撑。

每周开展公开课教学，在活动中展示和提升教师教育教学理念和实践操作能力。

4.规范管理情况

（1）教学管理

各专业根据专业特点，进行小班化教学试点；探索和实施小组学习、合作学习和自主学习；因材施教，推行分层教学、走班制、导师制等教学改革，建立了学习困难学生帮助机制、特长学生发展机制、卓越学生成长机制。

修订和完善学校管理制度，建立了较为完善的教学督导、学生评教、教师听课、教师评教、评学制度和学生综合评价体系，形成了由教学质量监控运行系统、教学信息收集与处理系统、教学质量监控调控系统组成的教学质量监控体系。

（2）学生管理

学校实行半封闭式管理。

周一至周五学生无假条不得擅自离开学校。

结合学校学生工作实际，制定学生管理相关制度和班主任考核方案并组织认真实施，注重学生思想教育工作。

设专人管理学生会和学生干部的培训管理和考核工作，每学期开学组织新生入学教育，由宿管教师和班主任共同负责学生日常管理工作，做好操行评定、档案管理。

政教处做好学生违纪情况的处理，将学生操行表现和学生奖助学金相关联；每学期根据学生表现和考核情况，评选出优秀班主任、三好学生、优秀学生干部、优秀毕业生以及先进集体进行表彰和奖励。

把学生管理、学生教育、学生服务、学生安全结合起来，坚持抓常规、抓细节、抓养成，保证学生学习生活秩序安全稳定。

（3）财务管理

严格财务管理制度。

财会人员要能够当好学校领导的参谋，做到帐目日清月结，做到账物相符，收支平衡，开支合理，并做到每月按时向校长报告收支情况，做到“管家”工作心中有数。

在购物方面严格履行审批手续。

实行校长一支笔审批制度，购物单据需正式发票，有经手人签字，分管领导签字，校长批示方可生效。

所有收费经过学校同意，及时开票，及时入帐。

积极开源节流，坚持艰苦奋斗，勤俭节约的方针。

（4）后勤管理

规范化管理，明确责任目标，加强后勤制度建设。

学校建立了由校长负总责、分管领导专门抓、总务主任具体抓的工作领导小组，建立健全了有关后勤管理制度，以此作为开展各项工作的抓手。

实行了购物、领物、收费登记制度，实物台帐制度，固定资产管理制度。

会计人员准确无误地收取开学初的各种费用，每学期结束时及时做好各种帐务核算，结清代办费。

同时做好固定资产的清点、核实工作。

学校成立了校长为组长的食品卫生安全工作领导小组，处理食品突发事件应急预案，严格执行《食堂管理员工作职责》、《食品卫生检查制度》等管理制度。

学校从中层干部中选派安全责任人负责食堂管理，与学校签订目标管理责任状，签定《学校食品卫生安全承诺书》，以此强化后勤员工的服务和安全意识，不断提高服务质量，努力杜绝食品中毒等类安全事故。

还注重加强食堂工作人员的卫生教育，定期对他们进行业务培训，及时兑现奖惩措施，及时通报媒体报道的食物中毒等事件，警钟长鸣、防微杜渐。

（5）安全管理

学校组建了以分管学生安全工作和分管学校德育工作的两位副校长为组长，各部门负责人和各系部主任为成员的平安校园工作领导小组。

校长为学校安全工作第一责任人，领导小组成员和各职能部门负责人分工明确，职责分明，形成一级抓一级、层层抓落实的责任网络。

学校安全管理工作纳入年度计划，纳入学校目标考核、领导政绩考评。

实施过程中有计划、有方案、有部署，对班主任、生活老师有阶段性检查、有考核。

考核结果与开展文明双创活动紧密结合，与学生习惯养成教育紧密结合，与学生综合素质评价紧密结合，与教职工工资直接挂钩。

（6）科研管理和管理队伍建设

打造强有力的管理团队和员工团队是学校发展之基。

学校要求管理人员必须把握职业教育的根本特点、学习现代职教理论，提高管理团队科学管理、规范管理、创新管理的能力，每位管理人员都要殚精竭虑致力于学校工作的全面改善。

要求领导班子全体成员以身作则，加强思想修养，提高行政执行力，多读书，丰富自己的内涵，对全体教职工起到真正的引领作用；在管理方面，合理分工，明确职责，凝心聚力，充分发挥班子成员的管理特长和聪明才智，发挥集体智慧，决策学校重大事项。

并要求行政领导深入教学一线，承担主要课程教学，深入课堂听课、评课，督促指导规范教师教学行为。

为了强化学校内部管理，学校组织修订了一系列管理制度，涵盖了师生员工全员和德育、教学、后勤、安全、招生等各个部门。

特别是师德师风建设工作、教学行为规范、绩效工资分配方案、出勤制度等。

（7）管理信息化水平等

推进教学信息化，创新教学模式，形成了以项目教学、案例教学等为主体的5种教学模式。

广大教师普遍采用项目教学、案例教学、场景教学和模拟教学等多种教学方式进行教学，注意专业教学过程与生产过程的对接，注重教学过程实践性、开放性和职业性。

5.创新德育工作，促进学生发展

开齐开足德育课，每个专业均开设了“职业生涯规划”、“职业道德与法律”、“心理健康”、“哲学与人生”4门德育必修课程，每周两课时，并坚持每周一节班会课。

为进一步积淀校园文化。

学校通过各种途径，加强“三风”建设，逐步形成了良好的校风、教风、学风；引入企业文化，使企业文化融入校园文化；扎实开展“抓小事工程”，推进“细节文化”建设，使全校师生在追求精致的基础上不断超越自我。

进一步加强校园环境建设。

相比去年，我校增添了一大部分装饰品和绿化面积，整个校园美化、绿化、净化，校内陈设与布置合理，具有艺术性、观赏性和教育性，整个校园具有浓郁的文化气息。

校园文化活动丰富多彩。

开展德育主题活动、志愿服务活动等各类活动精彩纷呈，每月一主题，每周一重点，以主题引领活动，用活动渲染主题。

举办一年一度的校圣诞、元旦主题文艺汇演、校园歌手大赛，开展学雷锋系列活动，社团活动丰富多彩，有校乐队、篮球、摄影、手工、舞蹈等多个社团。

抓班主任队伍建设，强化班级管理。

要求各班级开展“抓小事工程”，通过细化要求，逐项训练，逐个突破，让每个学生从身边的小事做起，逐步完善人格，提高文明素养。

班级日常管理分解为“宿舍、学风、纪律、卫生、出勤”等五项考核指标，期末先进班集体、优秀班主任的评比，主要根据该班累计分数确定，有力地促进了良好校风、班风、学风的形成。

6.党建情况

学校党委紧紧围绕学校改革发展这一中心和育人的根本任务，充分发挥政治核心和战斗堡垒作用，全面贯彻党的教育方针，积极探索党建和教育教学工作有机结合的有效途径，提高了党组织的创造力、凝聚力和战斗力，取得了显著的育人效益和办学效益。

学校以其校风正、师资高、管理严、质量好跻身于“学生满意、家长放心、社会认可”的学校行列。

以“两学一做”为指导，开展全校性政治理论学校活动。

发挥党员先进性，通过党员的带头与辐射，提高全校教职工特别是党员干部的素质。

以亲民服务品牌，培养学生练好技能。

服务企业，输送人才，主动融入企业，帮助企业研发产品，指导学生提升技能，彰显骨干党员教师风采。

4、校企合作

1.校企合作开展情况和效果

学校选择了多家企业作为学校的校外实习基地，并签订了学生实习（实训）协议，各实习基地都能提供充足的岗位满足学生实习需要。

近年来，学校投入近200万元对教学实施、实验实训设备及教学工作环境进行改善，使学校教学软、硬件达到现代化学校标准要求。

在此基础上，学校与企业紧密合作，共同制定人才培养计划，结合企业用工与人才需求，加强实训教学管理，提升学生实际动手技能。

结合企业产品开发实训项目案例，实现学生技能培养与企业用工零对接要求，达到了企业用工标准要求。

2.学生实习情况

学校有集实验、实训、演示、交流、比赛、生产、研发于一体面积达15000多平方米的多功能教学实训中心，包含两个信息化教学工作室，两个技能大师工作室。

能根据实施性教学计划，科学合理地安排实训教学内容与顶岗实习任务，校企双方结合产品加工与实践操作共同开发项目实训教学案例多个，产教对接共同完成实训教学任务。

3.集团化办学情况

我校无集团化办学情况。

5、社会贡献

1.技术技能人才培养

学校对贫困生群体积极开展心理扶贫工作，培养他们的感恩意识，以后立志成才，回报社会。

对他们开展有针对性的心理健康咨询等活动，引导学生正确看待贫困，克服自卑心理，做生活的强者，成为真正的有益于社会的人。

加强与学生、家长的沟通与交流，及时发现问题学生，防范于未然。

抓好生活习惯,培养学生自理能力、自立能力和高贵的修养。

与每一位学生都谈一次心，建立朋友般的师生关系，平等对话，做到师生之间的相互悦纳。

开展形式多样的主题班会，教育学生学会感恩、惜时、养成良好的习惯和生活作风。

2.社会服务

学校高度重视技术应用与服务工作，发挥学校特色。

学校对家庭经济困难学生免学费提供技术技能培训，使他们有一技之长，改变家庭命运。

进行教育扶贫，贫困子女就读本校，免收住宿费、书本费等。

3.对口支援

我校暂无对口支援情况。

六、举办者履责

1.经费保障

学校建立了健全的财务和资产管理制度，资金的收入和支出严格按照学校财务管理制度执行，在专项资产管理上，学校明确专项资金来源、使用范围、开支标准，审批人员、权限、流程，明确了相关人员的责任，按要求、按预算、按程序管理好项目资金，政策性经费、生均拨款、项目投入经费能及时到位，严格执行财务制度，保证了财务、资产管理制度的健全、规范及执行的有效性。

2.政策措施

学校强化党委领导学校发展方向，校长全面负责学校各项工作，定期召开校长办公会议，教职工代表大会，审议表决学校重大工作，保证政务公开透明。

学校实行严格的干部管理制度，建立部门目标责任制和责任追究制。

学校健全师生信访投诉制度，校纪委督查室确保事事有落实，件件有回音。

学校提出以学生为中心，教师为学生服务，干部为职工服务，后勤为前勤服务的同心圆式服务模式。

实行服务对象首问责任制，把服务对象的满意度作为检验各部门教育教学质量水平的重要因素。

实行全员聘任，实施绩效管理。

每年对全校的中层干部和教师实行全员聘任，根据“多劳多得、优绩优酬”的原则，不断完善《奖励性绩效工资考核发放办法》，根据教干、教师和工勤不同的特点，着重从完成工作量和取得的实绩等方面进行严格、认真、细致、公开、公正的考核，拉开奖励性绩效工资收入差距，受到了教职工广泛的拥护和支持。

七、特色创新

7.1案例一.奖惩制度

1背景

学生管理工作是学校工作中的一项重要内容，中等职业教育学生管理工作是培养高质量技能型人才的保障，是学校管理工作的关键环节。

目前，职业学校的学生水平参差不齐，学生整体素质不高。

学生管理工作难度大。

2做法

为鼓励学生遵守校规校纪，学校设立实行奖、罚分明的管理制度如下：

（1）奖金、奖杯表彰制度。

学校对品行、学习兼优的学生实行奖学金制度。

对优秀干部，优秀学生实行奖金、奖杯表彰奖励制度；对积极学习，努力改变自己，认真接受训练并根据学生各自各方面取得的突出或优异成绩给予表彰奖励制度。

（2）助学奖金制度。

对家庭经济困难但却自强不息、克服困难、挑战信心、努力学习、严格按要求遵守学校各项制度并取得较好成绩的孩子，学校实行助学奖学金制度。

（3）表彰、表扬激励奖励制度。

对忘记过去，努力面前，到校后改变较大并悔改明显真正放弃过去成为新的人生追求的学生，学校实行表彰，表扬奖励奖制度。

（4）对优秀班级、优秀班组、优秀寝室、优秀纪律团队学校实行集团表彰奖励及授牌奖。

（5）设立早读优秀奖。

学校对早读坚持并认真严格要求自己的学生，根据实际的见证给予奖励。

（6）对违犯学校各项制度的学生根据学校制定的规章制度实行处罚。

在处罚中，学校坚持“以教为主，处罚为辅”的原则，但对经教育不悔改的实行留校察看或开除处分，以严明纪律，保证教学的优良环境，加强学生的自觉性，让他们在遵守纪律中操练严以克己，有错必改，果断改正，成为新人，并能养成重视尊严，自尊，自爱，活出好见证的好习惯。

3成效

绝大多数学生更加努力并能较好执行学校的各项校规校纪，完成学业从而掌握较高的技能。

案例二.培养兴趣

1背景

兴趣是最好的老师，中等职业学校学生的生源年龄段相对偏小，正是学生从少年到青年的

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