五年级语文第八组元教学设计.docx

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五年级语文第八组元教学设计

五年级语文第八组元教学设计

中山区向阳小学王清

一、组元分析：

1.组元专题：

异域风情

2.内容安排：

两篇精读课文《自己的花是让别人看的》《威尼斯小艇》，略读课文两篇《与象共舞》《彩色的非洲》，口语交际·习作八，回顾·拓展八。

精读课文：

《自己的花是让别人看的》：

季羡林老先生回忆自己在德国留学时亲身感受到德国人爱花，并生动地描述德国家家户户窗口都开满鲜花的情景，抒发了作者“人人为我，我为人人”的感慨，表达了作者对德国奇丽风景和与众不同风俗习惯的赞美。

《威尼斯小艇》：

介绍了威尼斯小艇的样子、船夫驾驶小艇的高超技术及小艇的作用，展示了威尼斯这座水上名城特有的风光。

略读课文：

《与象共舞》：

讲述了泰国人与大象之间亲密和谐的关系，展示了泰国独特的地域文化。

《彩色的非洲》：

描述了非洲的骄阳蓝天、花草树木、动物世界、人们的日常生活及艺术风采，多方面展示了非洲自然风光和异域文化，表现了作者的真切感受—“非洲真是一个色彩斑斓的世界”。

3.教学目标：

（1）抓住主要内容，了解不同地域的民族风情特点，增长见识。

（2）揣摩、学习、运用作者描写景物及风情特点的写作方法。

（3）积累文中的优美语言。

（4）多种途径收集材料，丰富对异域风情的感受。

二、学情分析：

七个组元的学习，学生们有一定的预习、阅读及收集资料能力。

因此，本组元学习，可利用学生已有的学习写景状物类课文的阅读经验，进一步提高学生自学能力。

通过引导学生阅读交流，潜移默化对学生进行尊重世界多样文化的教育，使学生受到审美情趣的陶冶，培养学生的阅读能力，

三、课时分配：

精读课文：

《自己的花是让别人看的》2课时《威尼斯小艇》2课时

略读课文：

《与象共舞》1课时《彩色的非洲》1课时

口语交际·习作八3课时回顾·拓展八2课时

《自己的话是给别人看的》教学设计

学习目标

1.有感情地朗读课文，背诵课文第三自然段。

积累优美语言。

2.感受异域风情，理解“人人为我，我为人人”的人生境界。

3.认识3个生字，会写7个。

理解“莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、耐人寻味”等词语的意思。

学习重点：

体会“人人为我，我为人人”的境界，并从中受到教育。

课时安排2课时

教学切入点：

作者在德国看到了一种怎样的奇丽的景色？

第一课时

一、谈话导入，揭题质疑

1.在这色彩斑斓的世界，有许多美的东西。

例如我们的祖国，有让我们引以为豪的锦绣山河；有远远流传的中华文化。

还有许多我们还不太了解的外国风光，异域文化。

从今天开始，让我们同作者一道到国外的一些地方走一走，看一看。

第一站──德国（板书）

2.德国，有迷人的蓝色多瑙河，有梦幻般的莱茵河畔，有神秘的黑森林……总之，德国是一个极富魅力的旅游城市，它不仅风光无限美好，这个民族还有一道十分奇丽的景色。

（板书：

奇丽）

3.读课题，质疑问难：

“自己的花是让别人看的”是什么意思？

季先生为什么要写这样一篇课文？

二、初读课文，整体感知

1.初读课文，注意读准生字，读通课文。

2.指名读通课文，对学生读得不准，或没有读通的地方进行指导。

3.想一想：

作者在德国看到了一种怎样的景色？

4.联系第二、三两段句子进行交流。

三、细读课文，感悟“美丽”

1.1980年，当季老先生在阔别德国哥廷根三十五年后，迎接我们的主人问他：

“你离开德国这样久，有什么变化没有？

”季老先生是怎么回答的？

2.出示季老先生说的话：

“变化是有的，但是美丽并没有改变。

”

3.自由读，季老先生说的“美丽”并没有改变指什么？

课文中哪些地方写出了花之美？

4.读第二自然段。

从哪里看出德国人爱花？

他们爱花的独特之处是什么？

请读这一段，好好体味体味。

5.交流指导：

“真切”、“脊梁”是什么意思？

哪些行为说明德国人爱花之“真切”？

当你和季老先生一样看到这奇异的异国风情时，会怎么说？

会怎么想？

7.有感情地朗读课文。

8.读了这一段，你觉得哥廷根之美，还美在什么？

四、课堂小结

教学反思：

第二课时

一、复习课文

1.有感情地朗读课文第二自然段。

2.说说哥廷根的美丽指什么？

二、品读课文，再感“美丽”

1.引出第三自然段：

出示：

正是这样，也确实不错。

这句话前后半句都指什么？

这样反复写的目的是为什么？

请用肯定的语气读一读。

2.让我们真真切切地到哥廷根去感受德国人爱花之“真切”吧！

再读第三自然段：

理解：

“花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇”，体会花之多，花之美。

3.每天沐浴在“花的海洋”里，闻着花香，看着花语。

身处异国他乡的青年季先生，会有怎样的感受？

（怀念祖国和故乡，思念亲人）

4.有感情地朗读这一段，读出花之美。

5.仅仅是花美吗？

出示句子“人人为我，我为人人。

我觉得这种境界是颇耐人寻味的。

”

6.理解：

耐人寻味。

这种境界指什么？

你怎么理解这句话？

（人人为我，我为人人。

当我为别人付出的时候，别人也在为我付出；互帮互利，互相赠予，共同享受生活的美丽。

这就是一种人生境界。

）

（花，使季羡林想到如何做人，这本身也是一种境界。

花很美，人也美。

）

7.有感情地朗读课文第三自然段。

背诵这一段。

三、前后呼应，三感“美丽”：

1.再出示第四自然段中“变化是有的，但是美丽并没有改变”一句。

读了第二、三自然段后，你对这句话又有怎样的理解？

2.当作者再一次踏上他生活了十年的哥廷根，踏上他曾经留下生活的痕迹和情感的哥廷根，他会想起什么呢？

3.你从文中了解了什么？

4．小结：

正是这样的情绪，使得季羡林在文中这样写道：

“多么奇异的景色！

多么奇特的民族！

我仿佛又回到了四五十年前，我做了一个花的梦，做了一个思乡的梦。

”

5.有感情地朗读这一句话。

四、总结全文，激发阅读兴趣

1.朗读全文，说说读了文章的感受。

2.推荐读书：

《季羡林散文》、《季羡林先生》等。

教学反思：

《威尼斯的小艇》教学设计

学习目标：

1.学会本课生字、新词。

有感情地朗读课文，背诵4～6自然段。

积累喜欢的语句。

2.理解课文内容，了解威尼斯独特的地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系。

感受大自然的美，提高审美情趣。

3.领会抓住事物特点写的表达方法。

课前准备：

预习课文，收集有关威尼斯小艇的图片、资料。

课时安排：

2课时

教学切入点：

威尼斯美在哪？

作者是怎样具体写的？

第一课时

一、情境引入，激发兴趣

1.出示课题：

“威尼斯的小艇”。

2介绍自己课外搜集到的有关威尼斯的资料。

3.导入：

二、自读课文，整体感知

1.自由读课文，注意读准生字新词。

2.读了课文，你感受到威尼斯美在哪里？

3.全班交流：

威尼斯城市风光美；威尼斯小艇的美。

（1）请学生读读描写威尼斯风光的句子。

（2）自由交流感悟。

（河道纵横交叉，精巧灵活的小艇来回穿梭，形式不同的石桥，耸立于两岸的古建筑，夜色中的威尼斯。

）

三、深入课文，感受小艇“形之美”：

1.出示描写威尼斯小艇样子的句子。

2.自由读这一段话，威尼斯的小艇美在哪里？

3.交流指导：

“二三十英尺”大概有多少长？

为什么把小艇比作“新月”和“水蛇”？

4.威尼斯的小艇为什么要这样设计？

引出课文第一自然段。

威尼斯是世界闻名的水上城市，河道纵横交叉，城市建筑都是依水而建，所以，威尼斯成了以船代车的城市，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽车。

要想在窄小的河道中自由穿梭，小艇只能是又窄又长。

5.读出小艇的美。

四、再读课文，体会小艇“坐之舒”：

1.小小的一轮“新月”引起了我们的无限遐想。

这弯“新月”飘进了清清了河里，也飘到了我们的身边，同学们想不想坐坐这种小艇呢？

引出第三自然段：

坐在小巧玲珑的威尼斯小艇里，舒服吗？

为什么？

2.学生自由交流感悟。

3.坐着舒适的小艇，穿梭于古老的水城威尼斯之中，你还会看到什么？

听到什么？

说些什么？

想些什么？

4.小结：

这真是“说不完的情趣”！

有感情地朗读。

五、课堂小结：

教学反思：

第二课时

一、读写结合，复习引入

1.听写“小艇、操纵自如”等重点词语。

2.你喜欢威尼斯的小艇吗？

读读描写小艇外形之美和坐着舒适的句子。

二、读、说、想、演，感受船夫“驾驶技术之美”

1.读：

自由读第四自然段，找出描写船夫驾驶技术的句子。

2.说：

交流哪里写出了船夫驾驶技术之高超。

3.想象这些句子所描写的情景。

“不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去。

”

──船夫在行驶的过程中，可能会遇到怎样的拥挤场面，船夫会怎么做呢？

4、演：

造型独特的小艇带领我们浏览威尼斯风光，小艇随着浪花时起时伏，我们的心也随之忐忑不安，真怕一不小心坠入水中。

如果此时你就是我所坐的小艇的船夫，你会怎样来帮我？

（介绍自己的驾驶技术；唱歌助胆；介绍威尼斯风光；播放威尼斯地方的音乐……）

5.有感情的朗读第四自然段，进一步感受船夫“驾驶技术之美”。

三、感悟朗读，品味小艇与人们之间“和谐之美”

1.读第五自然段。

从这一段你感受到了什么？

2.自由想象：

人们还用威尼斯的小艇做什么？

用上“……可以……可以……可以……”说话。

3.威尼斯人是海洋的儿女，懂得欣赏威尼斯水城之美的人，应是在月夜中，招手叫一只“冈多拉”，沿着运河曲折的水道，让自己迷失在迷蒙的夜色中，领略这座水上古城永恒的魅力……

引出第六自然段，静静地朗读。

4.引出课文“阅读链接”，自由读后说感受。

5..小结：

白天的小艇像活泼的精灵，自由穿梭于水城之中，威尼斯是充满活力的；但晚上，当小艇载走最后一批威尼斯人，静静地停泊于码头上。

整座威尼斯城就沉沉地入睡了……小艇与威尼斯，与威尼斯的人们，与威尼斯人们的生活息息相关。

四、作业

1.背诵课文4～6自然段。

2.抄写自己喜欢的句子。

教学反思：

《与象共舞》教学设计

学习目标

1.有感情地朗读课文，感受泰国人与大象和谐相处的美好境界。

2．领悟课文的表达方法。

3.认读课文8个生字，能联系上下文理解重点词的意思。

课前准备

搜集有关泰国、大象表演节目、人与动物和谐相处的文字、图像资料，做成课件。

课时安排：

1课时

教学切入点：

在泰国，人与大象的关系怎样？

教学过程：

一、激趣引入，初识泰象

1.谈话：

泰国有“大象之邦”称誉，腿粗如柱，身似城墙的庞然大象，在泰国人民的心目中是吉祥的像征。

有泰国人向游人炫耀说，泰国的大象，善解人意，勤劳能干，聪明灵性，既是廉价的劳动力，又是乖巧的旅游宠物。

2.交流资料，说说你对泰国的大象有什么印象？

3.出示课题：

“与象共舞”

二、初读课文，整体感知泰象

1.自由读课文，读准。

2.读了课文，说说你喜欢泰国的大象吗？

为什么？

（泰国的大象勤劳、善良，有时调皮，有时乖巧，有时活泼。

泰国大象已经成为泰国的一分子。

人们的生活离不开大象。

）

三、抓住重点，深入了解泰象

1.泰国人的生活已经和大象融为一体。

何以见得呢？

自由读课文，划出有关的句子，读一读，想一想。

2.自由交流，

（1）象是泰国的国宝。

（2）象与人之间没有距离。

（3）象是一种聪明而有灵气的动物，爱与人开玩笑。

（4）看大象跳舞是一种享受。

3.随机指导。

（1）自由朗读第二自然段。

象是泰国的国宝。

课文是怎么具体写的？

你了解到泰国的大象还为当地人做哪些事？

①驮着武士冲锋陷阵；为泰国人做工服役；充当旅游大使；表演杂技，带去欢乐……

②你还知道大象能干哪些事？

在泰国，没有大象行吗？

为什么？

③有感情地朗读第二自然段。

④读后说话训练：

在战场上，泰象与人是（）关系；在舞台上，泰象与人一样是（）；在国际上，泰象充当的是（）角色；当遇到困难时，泰象则是（）；在农场里，泰象就是（）；在……可见在泰国，大象与人的关系是怎么样的？

（2）自由朗读第四自然段。

①哪些地方写出了大象的聪明、灵气？

②引导学生朗读课文中的描写。

③如果你就躺在地上，让大象按摩，你敢吗？

引导学生抓住“小心翼翼、轻轻地抚弄”等词：

什么才叫“抚弄”？

这个词写出了什么？

④出示大象逗女士的一段话：

找出描写大象动物神态的词，读一读，这些词写出了什么？

⑤这一段是用哪几个句子把几层不同的事例连在一起的？

出示三句话：

◇据说象是一种聪明而有灵气的动物。

◇最有意思的是大象为人做按摩。

◇有趣的是，它偶然也会跟人开开玩笑。

这三句话可以去掉吗？

它们之间是什么关系？

⑥有感情地朗读这一段。

四、总结课文，领会写法：

1.读了课文，你喜欢泰国的大象吗？

你最喜欢它的什么？

有感情地朗读相应的段落。

2.透过泰国的大象，你看出泰国是怎样的国家？

泰国人有怎样的性格？

3.仿照课文总分结构写一段话介绍泰国的大象。

可以自己写总起句，也可以选择：

泰国的大象十分热情。

泰国的大象是友谊的使者。

泰国的大象是劳动的能手……

4.课堂交流。

教学反思：

《彩色的非洲》教学设计

学习目标

1.能有感情地朗读课文，了解为什么说非洲真是一个色彩斑斓的世界。

2.了解课文从事物的几个方面来展示非洲的多姿多彩的写法，抓住重点词句深入体会，并学会积累课文中的优美语言。

学习重难点：

丰富对非洲风情的感受及积累课文中的优美语言。

课时安排：

1课时。

教学切入点：

“非洲真是一个色彩斑斓的世界”表现在哪些方面？

教学过程：

一、谈话引入，揭示课题

1.自由谈谈对非洲的印象。

2.出示课题：

“彩色的非洲”。

二、整体感知，了解“非洲的彩色”

1.自由读课文，读准生字新词，找出文章的中心句。

2.出示句子：

“非洲真是一个色彩斑斓的世界啊！

”

（1）理解“色彩斑斓”的意思。

（2）朗读句子

3.默读课文，思考：

课文从哪几个方面来介绍非洲是一个“色彩斑斓”的世界？

4.课堂交流，引导学生概括：

（1）非洲的蓝天、骄阳是彩色的：

（2）非洲的植物世界是彩色的；

（3）非洲的动物世界也是彩色的；（4）非洲的艺术是彩色的。

5.课文中用了哪些句子把这些内容连接起来？

划出这些句子。

思考：

这些句子在文中有什么作用？

三、深入阅读，体验“非洲的彩色”

1.再仔细地朗读课文，划一划：

非洲的哪一处地方最让你心动，读一读，品一品。

2.自由交流，随机指导。

（1）自由朗读课文第四自然段：

哪些词语写出了花之多，花之艳？

①出示句子：

“芒果树开的是星星点点的白花，仙人树开的是金灿灿的黄花，玉兰树高擎着白色或白里透青的玉杯，火炬树绽开的花朵比绿叶还多，一棵似一团火，一排是一片霞。

”

“高擎”和“绽开”两个词妙在哪里？

“一棵似一团火，一排是一片霞”写出了什么？

指导有感情地朗读这句话。

②出示句子：

“还有一种叫做花树的树，更是妙不可言，远远望去，树上像是开满五彩缤纷的花，非常壮观。

走近一看，却是满树的彩叶，紫的、黄的、绿的、红的，好似含情脉脉的少女，向人们频频点头。

”

花树的“妙不可言”妙在哪里？

这样的树你看到过吗？

你仿佛听到这位“含情脉脉的少女”在对你说些什么？

此时，你会做什么？

你想说什么？

③有感情地朗读第三自然段。

（2）自由读第五自然段，最难理解的句子是哪一句？

①出示句子：

“那些蝴蝶经过防腐处理，制成了精美的工艺品。

其颜色不仅有赤橙黄绿青蓝紫，而且在不断地变幻着，交织着，渗透着，辉映着，令你目不暇接。

”

蝴蝶变成了工艺品，它们彼此的颜色怎么还会“交织着，渗透着，辉映着”呢？

“目不暇接”是什么意思？

我们在怎么样的情况下会“目不暇接”？

②有感情朗读，把蝴蝶的多，色彩的美，你的眼花缭乱表现出来。

（3）自由读第七自然段，非洲的音乐、舞蹈和非洲人的性格怎么也会是彩色的呢？

①请学生说说非洲的印象。

②强悍而热情的非洲人用他们的奔放的舞蹈在向人们说着什么？

③有感情地朗读这一段话。

四、创设情境，介绍“非洲的色彩”

（1）摘抄描写非洲的优美的文句。

（2）请你当一回导游，选择其中一个方面，来介绍非洲。

教学反思：

《口语交际·习作八》教学设计

教学目标

1.激发学生关注热点问题和身边的新闻，关注生活，关注社会，能把自己看到的、听到的事情说清楚，并能发表自己的看法。

2.能认真倾听别人的发言，自然地与他人交流。

2.激发学生表达真情实感的欲望，让学生自由运用自己喜欢的表达方法写自己喜欢的内容，学习修改作文。

课时安排：

3课时

第一课时（口语交际）

课前准备：

课前一周把听到的、看到的事情用一两句话记下来，作为话题。

一、交流一周的见闻

说说自己一周中看到的、听到的新鲜事。

先同桌交流，再选择你认为比较重要的或自己感兴趣的用一、两句话介绍一下。

二、围绕话题小组交流

1.讨论：

这一周中，大家对什么最感兴趣呢？

小组选择自己最感兴趣的话题来说说各自不同的看法。

要求是：

（1）把这件事说清楚。

（2）说出你的看法。

（3）认真听别人发言，对他有不同看法提出来。

（4）人人都要发言。

2.展示：

评选哪一组说得比较好。

（由学生当评委）

制定评选方法：

（1）把事情和自己的观点说清楚。

（2）声音响亮，口齿清楚。

3.评委点评。

三、集体讨论

1.最感兴趣的话题是什么呢？

2.全班交流：

3.选择自己感兴趣的话题，写下来。

教学反思：

第二课时（习作指导）

教学准备：

准备一周的观察日记。

一、唤起记忆

1.同学们，一个学期转眼已过，开学时还是春赛料梢，如今已是满目夏花。

一百多个日日夜夜中，我们曾经历过多少事情啊！

2.老师声情并茂地回忆自己和学生经历的小事，以谈话的方式与学生互动。

3.看看自己的日记，回忆一学期来发生过的事情。

4.学生谈自己经历过的事情。

二、扬帆起程

1.你觉得自己最值得写的是什么？

印象最深的是什么？

2.如何把自己最想写的内容写清楚，写具体呢？

3.回忆第八单元中印象最深的一段话，说说自己的看法。

4.片段训练：

把自己印象最深刻的人或事用简短的语言记录下来。

三、取长补短

学生出示自己的片断，展示：

读读议议，肯定写得好的地方，提出修改意见。

1.小组互相评改。

2.独立修改。

教学反思：

第三课时（习作讲评）

一、学生自由创作

选择自己最感兴趣的内容，写下来。

二、交流评议

1.展示自己写得比较好的语段。

2.互评互改。

3.学生自己修改习作

4.欣赏佳作。

教学反思：

《回顾·拓展八》教学设计

学习目标

1.激发学生交流自己在本单元学到的表达方法、学习收获和体会。

2.了解广告语的风趣、幽默。

课时安排：

2课时

第一课时（交流平台）

一、异域风情展示

1.遐想回味:

在本组课文中我们领略了亚洲、欧洲、非洲的风情，平时在电视、电影、书报、或外出旅游中，也一定看到、听到、感受到了许多异域的风土人情，那儿的风俗习惯、独特的民族文化，人们特有的生活方式，与众不同的风光、歌舞、民族服饰等，同学们一定难以忘怀，同时也一定很想把它们说出来与大家共享。

现在请同学们认真回忆回忆，在记忆的长河中，异国、异地的风情，给你留下了哪些深刻的印象。

2.异域风情交流

（1）小组交流：

请喜欢外国风情的同学自由组合为一组，钟情于国内风情的同学自由组合为一组，如果有对少数民族歌舞特别感兴趣的同学还可以另外组合在一起，可以说一说，也可以唱一唱，还可以跳一跳。

（2）班级交流：

每组推荐大家感兴趣的节目上台表演。

大体分为下面三大部分：

夸一夸我眼中的异域风情；唱一唱我心中的异域歌曲；跳一跳我喜爱的异域舞蹈。

二、阅读收获交流

1.弹奏阅读交响前奏。

同学们是否发现，作者在描写异国风情时，用上了许多不同的表达方法，比如作者写威尼斯的小艇时，作者紧扣小艇，介绍了人们的生活与小艇息息相关，人和小艇奏成了一曲美妙的生活乐章。

同学们在本单元阅读中一定还发现了许多巧妙的写法，有许多你们喜欢的方式，今天我们就来交流一下本单元和本学期的学习收获，开一个阅读收获茶话会。

2.召开茶话会。

老师出示第七单元课文片断：

“走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇，姹紫嫣红。

许多窗子都连在一起，汇成了一个花的海洋。

让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。

每一家都是这样，在屋子里的时候，自己的花是让别人看的；走在街上的时候，自己又看别人的花。

”

同学们认真读读这段话，想想从这段话中，你可以尝到哪些表达方法？

（把花的美和人的心灵美紧紧结合在一起，通过种花这件事来表现人物崇高的思想境界。

）

3.小组交流收获。

（1）读读品品：

学生回忆本单元课文内容，找出自己最受感动或最喜欢的精彩片断或篇章进行品读，看看作者运用什么方法写得如此动人。

（2）畅谈本单元的学习收获。

4.全班交流学习收获。

每组选派一至两位代表上台发言，其他同学补充。

教学反思：

第二课时（日积月累和趣味语文）

一、日积月累

1.导入

同学们，“读书破万卷，下笔如有神。

”“知识是取之不尽的源泉，用之不竭的财富。

”“知识是有学问的人的第二个太阳。

”这些脍炙人口格言名句，曾经鼓励了多少人去拼搏进取，发愤努力，成就了多少名人志士。

今天，我们又要学习一组中外名人的一组格言警句。

这些句子会告诉我们如何树立理想，如何看待生活、事业，如何快乐地面对烦恼，让我们一起来读读这些名言警句吧！

2.学生一边默读名言警句，一边思考含义。

3.同桌交流读后的感想。

4.班级交流，讨论。

5.课外拓展：

共同交流平时积累的格言，或名言警句。

6.抄录自己喜欢的名言警句。

二、趣味语文

1.趣味导入：

语言奥妙无穷，趣味横生。

有一家钟表厂，为了说明自己的产品质量很好，打基础出了这么一条广告：

“本公司在世界各地的维修人员闲得无聊”。

在我们的生活中也随处可见各种各样幽趣味的语言。

2.学生默读《最短的科幻小说》《交通告示》，理解含义。

3.交流读后的感受，说说读完后想到了什么。

4.拓展积累：

在你的学习和生活中，你还看到了那些趣味语文？

5.激发学生自己编一两广告语，师生共同评议。

教学反思：