一年级语文上册第三单元备课.docx
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一年级语文上册第三单元备课
第三单元备课
一年班主备
教
材
分
析
本单元主由《静夜思》《小小的船》《阳光》《影子》《比尾巴》五篇课文，一个语文园地组成。
内容新颖，图文并茂，形式灵活多样。
教学时，要注意引导学生把识字和看图、朗读课文结合起来，要充分体现新课标的精神，实现多学科之间的整合。
联系生活实际，鼓励学生从多角度、多渠道中去学习。
学
习
目
标
1、指导学生反复朗读课文，结合插图，引导学生自己去发现，探究字形和字义之间的联系，并能结合生活实际，从周围熟悉的环境中学会识字，培养学生的识字兴趣。
2、能够掌握汉字的基本笔画，并能正确书写，能初步了解汉字的造字规律。
学
习
重
点
难
点
重点：
1、能借助拼音，认识生字并能熟练地朗读课文。
2、能根据汉字的直观性、象形性等特点或借助图画识字。
3、能正确书写字形相近的字，并能熟练区别开来。
难点：
1、通过反复诵读古诗，引导学生展开想象，感受语言的优美。
2、能从生活中认识汉字。
教
学
措
施
1.采用比较法引导学生识字。
2.通过反复诵读古诗，引导学生展开想象，感受语言的优美。
3．利用好教学插图，理解诗句和画的关系
教学
准备
字词卡片图片（或课件）磁带
课
时
安
排
《静夜思》2课时
《小小的船》2课时
《阳光》2课时
《影子》2课时
《比尾巴》2课时
《语文园地三》3课时
6静夜思
一年级班主备人
学习目标
会读本课10个生字。
理解重点词：
“疑”、“思故乡”、“举头”的意思；并能用自己的话说说诗意；
体会诗的意境，有感情的朗读，背诵全诗；
学习运用理解词义——串连句意的方法学习古诗。
个性化修改
一、猜谜语，激趣导入。
出示谜面：
有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像面圆镜，有时像把镰刀。
问：
同学们，猜猜这是什么？
（先让学生逐个字解释，教师指导，然后串成一句话：
静静的夜晚思念着。
）
通过对诗意的大致理解，把学生引入到诗的意境中，诗人的情绪里，唤出学生朗诵这首诗的情感状态。
教学重点难点
重点：
练习朗读课文，认字。
教学准备
生字卡片，相关图片。
课时安排
2课时
教
学
过
程
教
学
过
程
一、音乐引入，感受情境美。
（一）生听音乐《思乡曲》，体会乐曲中描述的意境。
1、那个人在干什么？
或者想什么？
（乐曲中描述的人在思念自己的家乡）
2、学生初步感知诗的意境美。
（乐曲停，学生表达自己的想法。
）
（二）简介《思乡曲》，引入课题。
1、这首曲子，就是著名作曲家马思聪先生的《思乡曲》，思乡的情感可以用音乐来表现，也可以用语言来表达。
2、引入课题，齐读课题。
3、简介李白。
二、学习全诗，体悟诗境美。
（一）初读课文。
1、读通、读顺全诗；
2、检查勾生字情况；
3、指导生读生字，读全诗。
重点读好“静、床、霜、思”等字。
4、解题：
（1）“静夜”是怎样的夜晚？
（多媒体创设情境）
（2）请你用“思”扩词，从所扩词中选出词义
（3）串词义。
用自己的话说说题目的意思。
5、小结学习题目的方法：
（1）读；
（2）说（词义——句意）
（二）读中理解，体悟诗意美。
1、学生运用以上方法学习古诗，读诗、说词义、句意，并用“。
”勾出不懂的词。
2、生提出不懂的词，师用“。
”点出。
[此处词主要集中在“明月光”、“疑”、“霜”、“举头”、“思故乡]
3、学习第一行
（1）读整行诗。
（2）“明月光”是指怎样的月光？
（3）说第一行诗意。
创设情景：
（明亮的月光照在诗人床前）
4、学习第二行
（1）读整行诗。
（2）根据学生提出的问题理解“疑”的意思（怀疑、好像）；
“霜”（老师哈气在眼镜片上，并解释这是雾水，如果是冰粒，便是霜。
霜在秋冬季节形成在地面附近：
如房顶、草叶、地面等，堆起来是白色。
）
（3）说说这两行诗的意思。
用上“什么好像是什么”的句式。
（明亮的月光照在诗人的床前，好象是铺在地上的白白的霜）
（4）朗读，引导。
诗人这样描写，给了你一种什么样的感觉？
（冷清）
师描述：
今晚，银白色的月光洒在地上，像铺了一层冰冷的霜一样。
环境如此冷清，再加上诗人远离亲人的孤独，就更感到冷清了。
师用冷清的语气范读
板
书
设
计
静夜思
李白
床前／明月光，疑是／地上霜。
举头／望明月，低头／思故乡。
7、《小小的船》
一年级班主备人
学习目标
1、认读12个生字，初步认识多音字。
2、正确、流利地朗读课文。
个性化修改
一、谜语导入。
“有时挂在天边，有时落在树梢。
有时像个圆盘，有时像把镰刀。
”
把生字娃娃读给同桌听一听，然后一起想想好的方法记住它们。
在相互交流、相互补充中，体验合作的快乐，合作的重要，有效地培养合作精神和共同探究的精神。
教学重点难点
重点：
练习朗读课文，认字。
难点：
认识“船、弯、尖、闪、坐，蓝。
教学准备
生字卡片，相关图片。
课时安排
1课时
教
学
过
程
一、导课。
1、小朋友们，今天老师给你们带来一首歌曲，请大家来听一听。
（放音乐《小小的船》）哪个小朋友知道这首歌的名字是什么?
这节课，我们来学习一篇课文也叫《小小的船》。
2、齐读课题。
二、识字
1、课前老师让小朋友们预习了课文，并且把这课的生字圈了出来。
老师还了解了一下，好多的生字小朋友们都已经认识了。
下面，哪位小朋友愿意当 小老师领着大家读读生字。
（2～3名，奖励星星）。
2、（贴生字：
船、弯、尖、坐、闪、蓝）小朋友们看，这课还有一些生字。
打开书翻到47页。
小组同学之间教教这些生字，读一读，记住它。
3、小朋友们，你们认识这些生字了吗?
放下书，看黑板（指生字）让我们来读一读。
（组词、 造句、说记忆方法，奖励星星）咱们再来读一遍吧!
4、你们记住这些生字了吗?
（放音乐）咦，大家看，这些生字高兴地跳到我们中间，来和大家交朋友了!
你想和谁交朋友，你就把它请出来读一读。
（小朋友带着生字卡片来到台前。
请其 他的小朋友来认识这些生字，并把它们介绍给在坐的小朋友。
）
5、小朋友们和生字交上了朋友。
下面，我们再来认识一个特殊的朋友。
（贴生字：
只）谁会 读?
（板贴：
zhi、zhi）对，这个字有两种读音，我们把这样的字叫多音字。
请大家跟老师读。
6、小朋友们看大屏幕，（点击鼠标，出示：
1、我只看见闪闪的星星蓝蓝的天。
2、一只小鸟飞来了。
）谁来读第一个句子?
齐读。
谁来读第二个句子?
齐读。
7、（出示所有的生字，指读）这课的生字小朋友们都认识了，让我们一起来读一读。
8、大家和生字成了好朋友。
为了增进友谊，他们让小鸽子来给你们送信了。
（戴头饰，放音乐，教师发信）请收到信的小朋友到台上来，请你们读读信的内容。
三、看图
小朋友们表现得真好!
为了奖励大家，小鸽子又给你们送来一幅美丽的图画。
看，图画上有什么?
（1～2名，奖励月亮）
四、动手作画，加深体验
1、指导学生画画。
2、让学生展示。
板
书
设
计
小小的船
＿＿＿的月儿，＿＿＿＿的船，
＿＿＿的船儿＿＿＿＿＿尖。
我在＿＿＿＿＿＿＿＿＿船里坐，
＿看见＿＿＿＿星星＿＿＿＿＿天。
8阳光
一年级班主备人
学习目标
1、认识12个生字，会写4个字。
认识两种笔画和1个偏旁。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、感受阳光的美好与宝贵。
个性化修改
一、激趣导入
1、出示课文插图：
太阳从连绵起伏的群山背后冉冉升起晶晶。
你们看，红红的太阳照亮了什么地方?
（学生自由说）
2、板书课题，学习“阳”字，认识“口”旁。
给学生留有一定的时间，充分让学生自学。
（在这个过程中要注意对朗读的评价。
）
教师要详细指导写字的基本笔画、笔顺规则，要求每一个字、每一个笔画都要尽量写好。
（学生是学习的主人，创设情境，让他们充分地体会阳光，在读中悟出阳光的美好。
）
给学生自由活动和发言的机会，让他们体会为什么捉不住阳光，为什么阳光比金子更宝贵。
（培养学生善于观察的良好习惯，教会学生写字的方法，加强个别指导，让学生在写字中体会到汉字的美。
）
教学重点难点
重点：
练习朗读课文，认字。
难点：
。
教学准备
生字卡片，相关图片。
课时安排
2课时
教
学
过
程
第一课时
1、想象：
教师播放音乐（带有鸟鸣水声的舒缓乐曲）。
请同学们闭上眼睛想象，教师抒情描述：
清晨，一轮金色的太阳从东方慢慢地升起来，阳光立刻洒遍了田野、高山和小河，啊!
阳光，你早!
听，鸟儿唱起了欢快的歌!
看，禾苗、小树、小河在向阳光招手!
我拉开窗帘，哎呀，阳光一下子跳进了我的家!
我想和阳光握手，阳光用它那温热的大手抚摸我的小手心!
同学们，请睁开你明亮的小眼睛，说说你看到了什么？
想到了什么？
感觉到了什么？
（板书课题）
2、感受：
同学们，今天老师带领大家到外面去寻找阳光、感觉阳光的温暖好吗？
（带领学生到室外，指导学生寻找，哪里有阳光？
阳光下都有什么？
你在阳光下有什么感觉？
回到课内交流，揭示课题。
）
对话平台
欣赏播放课件，教师配乐范读课文。
（让学生感受课文的文本美，与大自然的美互相呼应。
）
识字
1、自由朗读课文，边读边画出不认识的字，自己想办法认识它。
（培养学生边看书边动手、动口的习惯，自己解决读书中遇到的困难。
）
我们要认识哪些生字，你能告诉大家吗？
（指名读生字，认识几个就读几人个。
）
3、哪些字在字音和字形上容易出错或与别的字混淆你能当小老师提醒大家一下吗？
（注意提示认识新偏旁“阝”。
）
4、拿出自制的生字卡片小组内互考，如果谁遇到不认识的字其它同学要想办法帮忙教会他。
练习“开火车”认读生字。
5、游戏：
猜猜猜。
（看老师的口形，猜猜发的是什么音，看谁的生字卡片举得快，猜得对。
）
朗读
1、自由读：
用自己喜欢的方式自由朗读课文，读后说说你读懂了什么。
2、汇报读：
指名读、组内读。
3、接力读：
每人读一自然段，比比谁读得好。
4、选择读：
你喜欢读哪段就读哪段。
写字
1、出示生字“也、长。
”指导认读，用“也”练习说话。
2、小组讨论：
观察田字格中的字，说说这两个字的笔顺和每一笔在田字格中的位置。
3、汇报：
提示：
“长”字的第一笔是“撇”，第二笔“竖提”是新笔画，注意区别它和“竖勾”有什么不同。
4、教师范写。
5、学生在描红的基础上临写，想写几个就写几个，每个字都要尽量让自己满意。
（教师个别指导。
）
6、选出自己认为最满意的字组内评议。
（练字贵在精，而不在多。
既要有数量上的要求，更要有质量上的要求。
）
第二课时
对话平台
导入
1、游戏：
找朋友。
（给生字宝宝找到它的拼音朋友。
）
2、开火车读全文。
读悟
1、引读第一自然段。
问：
你读懂了什么？
“金子”该怎样读？
2、太阳出来了，它有什么作用呢？
（指名说）在阳光的照射下万物发生了哪些变化呢？
（播放课件或出示挂图）自由朗读第二自然段。
（小组讨论）
（1）、汇报。
（2）、从“更绿了、更高了、长长的”这几个词中，你知道了什么？
这几个词该怎样读？
（3）、你见过锦缎吗？
（出示课件和锦缎，让学生说说感觉。
）
（4）、男女生赛读第二自然段。
3、自由练读第三自然段，边读边闭眼想象阳光跳进家里，照在你身上的感觉。
4、阳光这么可爱，请你捉点阳光保存下来。
熟读
1、多种方式练读课文，边读边相互指出优缺点。
（集体读、个人读、分组读、领读、对读、当小老师读……）
2、配乐朗读。
（要求正确、流利、有感情。
）
背诵
1、闭上眼睛想象课文的情景和阳光照在自己身上的感觉，边想象边练习背诵。
2、加上自己的理解和体验，带动作表演。
（配乐）
小结
阳光给了我们生命，给我们带来了光明和希望，它比金子更宝贵，我们要珍惜阳光，在阳光的照耀下健康幸福地成长!
练习
1、出示课后读读说说，自由练读，说说你发现了什么？
2、口头组词。
3、你还认识哪些“日”字旁的字？
写字
1、出示田字格中的字“山、出”。
引导观察这两个字，你发现了什么？
2、学习新的笔画“竖折”，书空。
3、范写。
（“山”的第一笔是“丨”，要写在竖中线上；“出”字的第三笔是长竖而不是由两个“山”组成的，也要写在竖中线上。
）
4、描红，练写，教师巡视指导。
5、展示学生作品。
实践1、讨论：
题目是“假如没有阳光，世界将会怎么样？
”鼓励学生课下想办法搜集材料，利用班会时间展示、交流。
2、绘画：
用自己的彩笔描绘阳光。
（播放歌曲《种太阳》
板
书
设
计
禾苗更绿
8、阳光树木更高比金子更宝贵
（像金子）
小河锦缎
9影子
一年级班主备人
学习目标
1、学会“个、我、左、右、朋、友、后”七个生字及新词，认识新部首“月”。
2、认识“影、后、狗、黑、常、跟、着”七个字。
3、朗读，背诵课文。
个性化修改
一、出示谜语：
人人有个好朋友，乌黑身子乌黑头，就像一条小黑狗，阳光下面跟你走。
谜底是什么？
（影子）
创设情景，检查字音，识记生字。
（以读为本，以学生为主体，调动学生学习的兴趣。
在这个过程中要注意对朗读的评价。
）
给学生留有一定的时间，充分让学生自学。
给孩子们创设了乐于接受的情境，活泼民主的课堂氛围。
教会学生写字的方法
教学重点难点
重点：
练习朗读课文，认字。
难点：
了解方位。
教学准备
生字卡片，相关图片。
课时安排
2课时
教
学
过
程
教
学
过
程
第一课时
一、谈话，导入新课。
出示插图第一幅，让学生仔细观察图上画了什么人，在哪儿，干什么？
指着影子问：
这是什么?
（影子）
出示课题：
10影子，出示生字卡“影”，学生认读。
你们在什么时候，哪些地方见过影子?
影子是什么样儿的?
二、初读课文，了解课文内容。
1、学生小声自读课文，要求看清音节读准音，词儿连读。
2、再读课文，画出生字，多读几遍。
3、同桌互读，读准字音。
4、检查自读情况。
（1）抽读生字卡片。
（2）指名读课文。
5、指名学生读课文，注意正音。
6、学生齐读课文，说说课文有几句话。
三、学习课文，借助图画，理解课文。
1、课文有几句话?
哪一句是写第一幅图，哪一句是写第二幅图。
2、学习第1句
（1）谁喜欢读第一句话。
（2）观察插图：
小朋友向着什么走?
（太阳），小朋友面向太阳，太阳就在他的前面。
那他的影子在哪儿呢?
（指着图，在后面，他的背后就是后面。
）
（3）出示生字卡后，学生认读。
（4）什么时候影子在前呢?
（老师利用投影机、小木人、幕布来演示，让投影机的光充当太阳，从后面照射小木人、小木人的影子就投射在幕布前方。
）
（5）学生齐声朗读这句话。
（6）出示生字卡：
黑、常、跟、我。
（7）为什么说影子是个小黑狗?
提示：
小黑狗和小主人怎么样?
（小黑狗和小主人非常好，小主人走到哪儿它就跟到哪儿。
这里是指影子会跟着你，你到哪儿，它也到哪儿。
）
（8）齐读第一句话。
（9）看插图，加上手的动作，试背第一句话。
（10）说说你的前面是谁，后面是谁?
3、学习第2句。
（1）谁喜欢读课文第2句?
（2）举起左手，认清“左”的方向，举起右手，认清“右”的方向。
（3）出示生字卡：
左、右，学生认读。
（4）出示插图：
（图上小朋友的影子在左还是在右呢?
（在右手边，影子在右。
那太阳在哪一边?
（左边）。
（5）什么情况下，影子在左呢?
（请小朋友上台，在老师指导下，利用投影机的灯光照射在小木人身上，使影子投射在左边。
）
（6）学生齐读课文，边读边比做动作。
（7）出示生词卡：
朋友，学生认读。
（8）为什么说影子是个好朋友?
（每个人都有影子，你走到哪儿，它就陪到哪儿。
）
（9）用“是”练习说话。
a、影子是我的好朋友。
b、我们是。
c、是水果。
d、是。
（10）学生朗读课文。
（11）学生看着插图，边演边试背课文。
四、指导朗读，背诵课文。
1、你还在什么时候，见过自己的影子?
（在灯光下，在月光下等。
）
2、请小朋友和老师一起来做“手影游戏”。
你们喜欢影子吗?
读这篇课文要读出什么样的感情?
3、教师范读。
4、学生仿读。
5、学生背诵课文。
五、巩固练习。
1、用手指出自己的前、后、左、右。
2、说说课后第三题。
第二课时
一、复习巩固。
1、朗读课文。
2、背诵课文。
3、抽读生字卡片。
（读完即贴在黑板上）
二、分析生字，记忆字形。
1、自学生字的字形。
（1）看看哪些字最好记?
哪些字最难记?
（2）想一想你是怎么记的?
2、检查自学的情况。
本课可采用的记忆的方法有：
（1）部件记忆法。
如：
（2）笔画记忆法。
如：
“我”。
（3）笔画加部件（综合）记忆法。
如“后”外边是两个撇，里边是一个口。
3、口头组词。
后：
后面前后后来后门后山我：
我们
左：
左右左边左手右：
左右右边右手
个：
一个朋：
朋友
友：
朋友好友
三、指导写字。
1、观察每个笔画在田字格里的位置。
2、指导学生抓关键笔画在田字格里定位。
重点指导：
“我”的笔顺规则。
3、写字练习
板
书
设
计
9.影子
前--后小黑狗
左--右好朋友
10比尾巴
一年级班主备人
学习目标
1、认识“比、尾、巴”等12个生字，会写“云、公、车”3个生字，理解词语的意思。
2、了解动物尾巴的特点，有感情的朗读课文。
个性化修改
一、情境导入
1、出示课件：
森林图+动物。
师：
小朋友，你们看，今天森林里多热闹呀，谁能猜一猜这些小动物都是来干什么的?
2、出示课题：
比尾巴（学生试读，指名读）
（学生知道什么说什么，了解多少说多少，教师不设定统一的感知目标。
）
（教师重点范读指导好问句末尾词语的升调.）
教师重点指导长句“松鼠的尾巴好象一把伞”的停顿和断句。
学生感悟体验着模仿读。
加强个别指导，让学生在写字中体会到汉字的美。
教学重点难点
重点：
练习朗读课文，认字。
难点：
读好书中问句。
教学准备
生字卡片，相关图片。
课时安排
2课时
教
学
过
程
教
学
过
程
一、激趣导入，揭示课题：
1、以“动物王国要举行比赛”为题谈话导入，教师相机板书课题。
2、引导学生认识“比、尾、巴”三个生字，注意“尾巴”的轻音读法。
（从学生已有的识字经验出发，先让学生试读、领读，然后教师再重点指导轻声的读法。
）
3、释题：
看到课题，你想知道什么？
二、初读课文，整体感知。
1、学生借助拼音自己读课文，边读边圈划出生字。
要求：
读正确。
教师巡视，个别指导。
2、同座互相练读，会读的读给小伙伴听，不会读的互相帮助，然后请4个小伙伴合作读，尝试互相评价，注意把课文读通顺。
3、指名汇报读，请学生说说你都知道了什么？
三、随文识字，感情朗读。
1、认读理解带动物名称的生字。
（1）逐一出示生字“猴”、“松鼠”、“公”、“鸭”，看拼音读准字音。
（2）不带拼音，学生自由练读，然后开火车读。
（3）把生字卡片贴在对应的动物图上，指名领读。
（4）找出带有这些生字的句子，读一读。
2、认读理解“短”、“扁”、“最”。
（1）出示生字“短”、“扁”、“最”,找出文中的句子读一读。
（2）重点指导问句的读法：
谁的尾巴短？
兔子尾巴短。
学生做游戏，两个小朋友，我问你读，你问我读，看谁的语气读的最像。
（3）其他几句问句学生可结合生活实际,体验、尝试读。
在问句的指导中，教师帮助学生比较各种动物尾巴，顺势理解“最”的意思。
（4）联系生活实际，拓展运用词语。
日常生活中什么东西长？
什么东西短？
“扁”用在什么地方？
和“弯”相反的词是什么？
3、利用字族“巴”认识“把”，四、有感情的朗读课文，背诵课文。
1、师生、生生引读、对读。
2、同座拍手读。
3、加上动作表演读。
4、男女生比赛读
5、小组内评读、推荐读6、开展“比尾巴”表演赛（背诵）
（多给学生展示、评价的机会，如“你喜欢背哪部分？
”“你哪里比他读的还好？
比试着读读。
”“谁还想读，站起来一起读。
”“对于他的朗读，你谈谈自己的看法。
”）
五、挖掘课外资源，拓展运用。
1、贴画，说尾巴。
结合书后“读读画画”让学生贴（指名贴）、画（全班学生在书上画）。
然后教师再鼓励学生说说它们尾巴的特点。
2、开展“动物尾巴介绍会”。
让学生以小解说员的形式介绍自己收集的有关动物尾巴的资料，表达形式不限，能用上今天学习的词语更好。
（充分展示学生课外的学习资源，如图片、玩具、模型等。
）
3、有能力的学生还可模仿书上的句子也编几句小儿歌。
六、指导书写“云、公、车”。
1、学生仔细观察它们在田字格中的位置。
2、引导学生发现写好这三个字的关键，教师范写。
3、学生描红，练写，看谁写的正确美观，写几个不限，直到自己满意为止。
4、教师巡视，个别指导，及时展示写得好的学生作业。
七、课外建议：
1、回家把这首儿歌背给爸爸妈妈听。
2、请爸爸妈妈帮忙继续查找有关动物尾巴的资料，文字和图片资料整理好放在成长档案袋中，课余时间和小伙伴交流。
板
书
设
计
比尾巴
谁的尾巴（）？
谁的尾巴（）？
谁的尾巴好像（）？
（）的尾巴（）。
（）的尾巴（）。
（ ）的尾巴好像（ ）。
语文园地三
一年级班主备人
学习目标
1.巩固字词，注意汉字的笔画、笔顺以及偏旁
2.运用语言：
养成准确、灵活使用量词的习惯，并在情境中把话说完整（生动）。
3.背诵儿歌，积累语言，在生活中学会辨析方向的方法
个性化修改
二、我会填
1、出示“子、头、长、火”并把花瓶、红花贴在黑板上。
（分别写上“三画、四画、五画”）。
a．集体认读。
指学生说说：
题目要我们干什么?
b．齐读：
“我会填”。
（板书）
2、学生填写后，交流填写方法。
（鼓励学生善于想办法，增强其成就感）
在小组学习中培养学生的合作能力。
要留给学生充足的时间交流、思考。
通过举一反三的练习，让学生牢固掌握。
让学生提出疑问，然后互相交流。
选出代表在班上交流。
教师作出一定的指导。
及时作出评价。
课时安排
2
教
学
过
程
教
学
过
程
第一课时
1.谈话激趣
春天到了，草地上开着各种鲜艳的野花，真美啊！
今天老师要带着你们漫游语文园地。
在那里花仙子姐姐为每个小组准备了一个漂亮的花瓶，哪个小组的小朋友肯动脑筋，会学习，他们小组的花瓶上就会开出一朵朵美丽的鲜花。
2.我会填
①.出示题目。
（出示“花瓶”图,花瓶上写出“三画,四画,五画”），你们知道这些花瓶里都插些什么花吗？
②.小组学习。
1.小组的伙伴商量一下，你们要插哪个花瓶的花？
2.请在题目中找出你要插的花，比一比哪个小组找得又对又快。
③.集体交流，小组派代表汇报，教师板书。
④.口头组词：
一朵花上只有一个字，他多孤单呀，我们给他们找些好朋友吧！
⑤.扩展练习：
老师再给你们两个花瓶，你能在花瓶里插花吗？
（老师在花瓶上贴“二画，六画”）
1.小组合作学习。
2.集体交流，给
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