新人教版六年级数学下册第二单元教学设计表格.docx

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新人教版六年级数学下册第二单元教学设计表格

第课：

折扣

年级：

单元：

时间：

备课人：

备课组长：

主管行政：

教学目标

1理解“折扣”的含义，知道它们在生活中的简单应用。

2在理解“折扣”含义的基础上，能自主解决与此相关的实际问题，培养学生运用知识解决实际问题的能力。

3利用生活情境重现结合所学数学知识，发挥学生学习的主动性；同时通过引导对比及学生的自主探索，发现知识之间的联系。

教学重难点

1理解“折扣”的含义，并能进行应用。

2在理解的基础上，与百分数应用题建立联系，正确解决问题。

教学准备

多媒体课件。

教学过程

（一）创设情境，引入新课

1．同学们去商场购物的时候遇到过商家做促销活动吗？

一般他们会采用哪些促销手段？

2．刚才同学们都提到了“打折”这种情况，没错，像这样降价出售一些商品，引发人们的购买欲望，是商家常用的促销手段之一。

今天这节课，我们就先来了解有关于“折扣”这件事（板书课题──折扣）。

（二）结合情境，学习新知

1．理解“折扣”

（1）（课件出示促销文字信息）这里的九折、八五折是什么意思？

（2）同桌互相说一说。

（3）反馈：

预设：

①举例说明：

一件衣服100元，八五折的话就只要85元。

②九折就是现价是原价的90%。

（4）归纳：

商品打几折，其实就是指现价是原价的百分之几。

（5）练习：

看折扣写出相应的百分数。

（     ）%                 （     ）%                   （     ）%

2．解决与“折扣”相关的问题

（1）课件出示教材第8页例1第

（1）小题：

爸爸给小雨买了一辆自行车，原价180元，现在商店打八五折出售。

买这辆车用了多少钱？

①独立完成并进行校对。

②反馈：

谁能来说说自己是怎么想的，为什么这样计算？

重点分析以下问题：

问题一：

八五折是什么意思？

是把谁看作单位“1”？

问题二：

求“买这辆车用了多少钱”也就是在求什么？

（180的85%是多少）

（2）课件出示教材第8页例1第

（2）小题：

爸爸买了一个随身听，原价160元，现在只花了九折的钱，比原价便宜了多少钱？

①独立思考并完成，同桌交流解题思路。

②交流反馈：

重点对比两种解题方式：

第一种算法：

原价160减去现价（即原价的90%）：

160－160×90%。

第二种算法：

现价是原价的90%，也就是现价比原价便宜了（1－90%），160×（1－90%）就是便宜的价钱。

想想哪种方法计算起来比较简便。

（3）练习教材第8页“做一做”，完成后校对。

（4）小结：

通过刚才的问题解决，你发现原价、现价、折扣之间有什么关系吗？

现价=原价×折扣。

5．小结

（1）结合例1说说我们是怎么解决有关“折扣”的问题的？

（2）教师小结：

在解答这类应用题时，关键是理解“折扣”的含义，把“折扣”化成百分数，再按解百分数应用题的方法解答。

（三）应用练习，巩固认知

今天我们学习的知识可以帮助我们解决生活中的一些问题，现在请你来算一算，做一做。

1．课件出示教材第13页练习二第1题。

（1）独立完成，集体校对。

（2）引导学生按一定的顺序进行思考。

2．课件出示教材第13页练习二第3题。

书店的图书凭优惠卡可打八折，小明用优惠卡买了一套书，省了9.6元。

这套书原价多少钱？

（1）请学生读题思考：

9.6元表示的实际含义是什么，和八折有什么关系？

引导明确：

9.6元就是打折后比原价减少的钱数，它相当于原价的（1－80%）。

。

（四）回顾梳理，课堂总结

今天这节课我们学了什么？

我们应如何解决这一类问题？

教学反思

第课：

成数

年级：

单元：

时间：

备课人：

备课组长：

主管行政：

教学目标

1明确成数的含义。

能熟练的把成数写成分数、百分数。

正确解答有关成数的实际问题。

2通过成数的计算，进一步掌握解决百分数问题的方法。

3感受数学知识与生活的紧密联系，激发学习兴趣。

教学重难点

1成数的理解和计算。

2会解决生活中关于成数的实际问题。

教学准备

多媒体课件。

教学过程

一、情景导入。

农业收成，经常用“成数”来表示。

例如，报纸上写道：

“今年我省油菜籽比去年增产二成”......

同学们有留意到类似的新闻报道吗？

（学生汇报相关报导）

二、新课讲授。

1、理解成数的含义。

成数：

表示一个数是另一个数的十分之几或百分之几十,通称“几成”

（1）刚才大家都说了很多有成数的发展变化情况，那么这些“成数”是什么意思呢？

比如说，增产“二成”，你怎么理解？

（学生讨论并回答，教师随机板书）

成数分数百分数

二成十分之二20%

（2）试说说以下成数表示什么？

①出口汽车总量比去年增加三成。

②北京出游人数比去年增加两成。

引导学生讨论并回答。

2、解决实际问题。

（1）课件出示教材第9页例2：

某工厂去年用电350万千瓦时，今年比去年节电二成五，今年用电多少万千瓦时？

（2）引导学生分析题目，理解题意：

①今年比去年节电二成五怎么理解？

是以哪个量为单位“1”？

②找出数量关系式。

先让学生找出单位“1”，然后再找出数量关系式：

今年的用电量=去年的用电量×（1-25%）

③学生独立根据关系式，列式解答。

④全班交流。

方法一：

350×（1-25%）方法二：

350-350×25%

=350×75%=350-350×0.25=350×0.75

=262.5（万千瓦时）=350-87.5

=262.5（万千瓦时）

三、练习巩固。

1、完成教材第9页“做一做”。

2、完成练习二第4、5题。

四、课堂小结：

这节课我们一起学习了有关成数的知识，你们对成数的知识有哪些了解？

教学反思

第课：

税率

年级：

单元：

时间：

备课人：

备课组长：

主管行政：

教学目标

1了解“纳税”的含义。

2并能进行有关应纳税额的计算

教学重难点

1理解“纳税”的含义，并能进行应用。

2将“税率”相关问题与百分数应用题建立联系，正确解决实际问题。

教学准备

多媒体课件。

教学过程

（一）创设情境，引入新课

1．（课件出示教材第10页主题图）

同学们，我们的祖国正在蓬勃发展中，为了让祖国更强大，人民生活更美好，国家投入了大量的人力、物力来进行建设，你知道这些钱是哪来的呢？

2．谁能来说说什么叫纳税？

为什么要纳税？

（二）结合情境，学习新知

1．理解“税率”的含义。

（1）自学教材第10页，进一步明确纳税的意义。

（2）反馈：

根据自己的理解说说什么是纳税？

什么是应纳税额？

什么是税率？

（3）介绍自己所了解的纳税项目并进行简单介绍。

2．结合实例，进一步理解概念，并解决问题。

（1）课件出示教材第10页例3。

一家饭店10月份的营业额是30万元。

如果按营业额的5%缴纳营业税，这家饭店10月份应缴纳营业税多少万元？

①读题，说说“营业额的5%”是什么意思？

这里的5%就是指的（税率）。

②学生独立完成。

③集体交流反馈，知道在这种情况下有如下关系成立：

营业额×税率＝营业税。

（三）巩固练习：

（1）练习：

出示教材第10页“做一做”。

李阿姨的月工资是5000元，扣除3500元个税免征额后的部分需要按3%的税率缴纳个人所得税。

她应缴个人所得税多少元？

①读题，重点引导理解“扣除3500元个税免征额后的部分需要按3%的税率缴纳个人所得税”这句话的意思。

这里3%的税率是所有月工资的3%吗？

教师可以适当补充有关个人所得税的税法规定。

②学生独立解决问题。

③集体交流反馈，知道在这种情况下有如下关系成立：

（总收入－免征收部分）×税率＝个人所得税。

（2）对比两道题，了解税收的算法各不相同，要根据实际情况进行计算。

（四）课堂小结：

这节课我们一起学习了有关纳税的知识，你们对纳税的知识有哪些了解？

教学反思

第课：

利率

年级：

单元：

时间：

备课人：

备课组长：

主管行政：

教学目标

1通过教学使学生知道储蓄的意义；明确本金、利息和利率的含义；掌握计算利息的方法，会进行简单计算。

2对学生进行勤俭节约，积极参加储蓄以及支援国家、灾区、贫困地区建设的思想品德教育。

教学重难点

1掌握利息的计算方法。

2正确地计算利息，解决利息计算的实际问题。

教学准备

多媒体课件。

教学过程

一、情景导入

随着改革开放，社会经济不断发展，人民收入增加，人们可以把暂时不用的钱存入银行，储蓄起来。

一来可以支援国家建设，二来对个人也有好处，既安全、有计划，同时又得到利息，增加收入。

那么，怎样计算利息呢？

这就是我们今天要学的内容。

板书课题：

利率

二、新课讲授。

1、介绍存款的种类、形式。

存款分为活期、整存整取和零存整取等方式。

2．理解“利率”的含义。

（1）除了税收，人们把有结余又暂时不急用的收入存在银行里，这也是支持国家建设的行为。

你对储蓄有哪些了解？

（学生根据课前了解说一说）

（2）自学教材第11页内容，初步了解本金、利息、利率的意义。

（3）结合实例理解信息。

①（实物投影出示存单的凭证）这里哪个是本金，哪个是利率，得到的利息又是多少？

②这是2012年7月中国人民银行公布的存款利率，你发现什么？

③小结：

存期不同，年利率也不同，银行的利率是国家根据经济发展的需要确定的。

3．学习利息的计算方法

（1）课件出示教材第11页例4。

到期后，王奶奶一共能取回多少钱？

①到期后王奶奶能取回的钱应该包括哪几部分？

我们可以先算出什么？

试着先算一算王奶奶能拿到多少利息。

②反馈交流。

预设1：

5000×3%×2＝300（元）；

预设2：

5000×3.75%＝187.5（元）；

预设3：

5000×3.75%×2＝375（元）。

③哪种算法是正确的呢？

④想想利息的多少跟哪些因素相关？

该如何计算？

讨论得出如下关系式：

利息＝本金×利率×存期。

⑤小结：

存期不同，利率也不相同，我们在计算时要注意存期和年利率的对应。

年利率是指一年的，在算利息时还要考虑存款时间。

⑥一共可以拿到多少钱呢？

⑦口答。

使学生进一步明确：

王奶奶到期拿到的钱应该包括利息和本金两部分。

（2）尝试练习：

课件出示教材第11页“做一做”。

2012年8月，张爷爷把儿子寄来的8000元钱存入银行，存期为5年，年利率为4.75%。

到期支取时，张爷爷可得到多少利息？

到期时张爷爷一共能取回多少钱？

①学生独立解答。

②交流反馈。

重点对比两种解题方法：

方法一：

8000×4.75%×5＝1900（元）  8000+1900=9900（元）

方法二：

8000×（1＋4.75%×5）＝9900（元）

说说这两种方法在计算上有什么不同，分别是怎样思考的。

（3）教师：

我们是如何计算利息的？

在计算时要注意什么？

三、巩固练习

1．基本练习

课件出示教材第14页练习二第6、10两题。

（1）李老师为某杂志审稿，得到300元审稿费。

为此她需要按照3%的税率缴纳个人所得税，她应缴纳个人所得税多少元？

（2）小明的爸爸得到一笔3000元的劳务费用。

其中800元是免税的，其余部分要按20%的税率缴税。

这笔劳务费用一共要缴税多少元？

①学生独立完成。

②集体交流反馈。

③对比两题，看看两种交税方式有什么不同，想想计算时要注意什么。

（3）课件出示教材第14页练习二第9题。

下面是张叔叔2012年8月1日到银行存款时填写的存款凭证。

到期时张叔叔可以取回多少钱？

①要知道到期时张叔叔可以取回多少钱，得知道什么？

（根据回答出示银行存款利率表）

②存期半年，在计算时要注意什么？

③集体交流反馈。

2．实际运用

在过年的时候你收到过压岁钱吗？

如果把这些压岁钱存起来，你打算怎么存，到时会得到多少利息？

你准备怎么使用？

四、课堂总结，课外拓展

1．今天这节课我们学了什么？

在解决这类问题时我们要注意什么？

2．课后调查（选做）：

（1）问一问爸爸妈妈每月收入是否需要缴纳个人所得税？

了解我国对个人所得税的税收规定。

（2）了解家里的储蓄情况，了解我国最新的储蓄利率的信息。

教学反思

第课：

整理与复习

年级：

单元：

时间：

备课人：

备课组长：

主管行政：

教学目标

1熟练地掌握百分数应用题的数量关系，并能解决问题。

2通过归纳整理，是学生熟练地掌握解决百分数问题的方法。

教学重难点

1认真审题，用百分数解决实际问题。

2用百分数解决实际问题。

教学准备

多媒体课件

教学过程

一、复习整理

前面我们已经学习了折扣、成数、税率、利率等百分数在生活中的具体应用，今天我们一起来学习它们更多的应用，学习新知识之前，我们来回忆下之前的内容。

学生交流，汇报，教师随机板书，绘制表格。

知识回顾

知识点

内容摘要

解题关键

折扣

几折表示百分之几十原价×折扣数=现价

1、找准单位“1”

2、正确理解数量关系

成数

几成表示百分之几十

税率

应缴税额=各种收入×税率

利率

利息=本金×利率×存期取回总钱数=本金+利率

二、综合运用：

出示例5。

某品牌的裙子搞促销活动，在A商场打五折销售，在B商场按“满100元减50元”的方式销售。

妈妈要买一条标价230元的这种品牌的裙子。

（1）在A、B两个商场买，各应付多少钱？

（2）选择哪个商场更省钱？

1、学生读题，明确已知条件及问题，尝试说说自己的解题思路。

2、利用提问，引导学生思考回答，归纳出解题思路。

提问启发：

“满100元减50元”是什么意思？

引导回答：

就是在总价中取整百元部分，每个100元减去50元。

不满100元的零头部分不优惠。

归纳整理解题思路：

（1）在A商场买，直接用总价乘以50%就能算出实际花费。

（2）在B商场买，先看总价中有几个100，230里有两个100，然后从总价里减去2个50元。

3、学生独立列出算式，并计算出结果。

再交流汇报，教师板书：

A商场：

230×50%=115（元）

B商场：

230-2×50

=230-100

=130（元）

115<130，

答：

在A商场买应付115元，在B商场，买应付130元；选择A商场更省钱。

4、总结思考：

在什么时候这两个商场价格差不多呢？

三、巩固练习

1、完成教材第12页“做一做”。

学生独立完成，教师讲解。

2、完成练习二第12、13、14、15题，再集体交流订正。

四、课堂小结：

通过这节课，你有什么收获，你将如何运用到生活中呢？

教学反思