人教PEP版英语五年级上Unit 6 In a nature park 单元教案 1.docx
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人教PEP版英语五年级上Unit6Inanaturepark单元教案1
Inanaturepark
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PartA
教学内容
A.Let'stryLet'stalkLet'slearnDrawandaskLet'sspell
教学目标
【知识目标】1.能听、说、读、写单词“forest”，“river”，“lake”，“mountain”和“hill”;
2.能在创设的实际情景中灵活运用句型“Istherea…?
”，“Yes,thereis./No,thereisn't.”;
3.能完成“Drawandask”部分的绘画和问答任务;
4.掌握ou组合在单词里的发音。
【能力目标】学生能恰当应用存在句型的一般疑问句来询问和回答某处是否有某物。
【情感目标】引导学生感受自然之美，培养学生热爱大自然的美好情感。
教学重点
Therebe句型的一般疑问句。
教学难点
1.灵活运用句型“Istherea…?
”，“Yes,thereis./No,thereisn't.”；
2.掌握ou组合在单词里的发音。
教学准备
多媒体课件、录音机和录音带、词卡、彩笔。
课时安排
3课时。
第一课时
教学过程
批注
一、Warm-upandRevision
1.Freetalk.
T:
Goodmorning,everyone.Howareyoutoday?
Ss:
Fine,thankyou.
T:
Nicetoseeyouagain.
Ss:
Nicetoseeyou,too.
2.教师播放歌曲“Aphotoofme”的录音，全班学生跟着录音大声唱歌曲，然后让学生分男女生比赛唱歌。
自由对话能让学生养成礼貌问候的习惯及英语思维习惯。
歌曲能活跃课堂气氛，激发学生的学习热情。
二、PresentationandPractice
1.教学新单词。
（1）教师用简笔画在黑板上画一棵树，问：
“What'sthis?
”，学生回答：
“It'satree.”，然后教师再添加几棵树。
（2）教师在树旁边画一条小河，说：
“Oh,thereisariver.Readafter
me,please.River,thereisariver.”
（3）教师在小河旁边画一个湖，说：
“What'sbesidetheriver?
It'sa
lake.Readafterme,please.Lake,it'salake.”
（4）教师在树的另一边画一座大山和一座小山，说：
“Look,thereisa
mountainandahillbesidetheforest.Thebigoneisthemountain
andthesmalloneisthehill.”
（5）教师总结。
（6）教师用多媒体课件出示自然公园图片。
（7）教师带领读几遍单词，在领读时要把单词“mountain”的发音读
清楚。
2.老师播放录音，学生听录音并回答问题，
T：
Isthereariverinthepark?
Ss：
Yes,thereis.
3.全班学生跟着录音读。
4.学生同桌合作，编写对话，然后请几位学生上讲台表演。
5.课堂练习——填入所缺字母，补全单词：
①r___v___r②mou___t___n③l___k___
④f___r___st⑤h___l___
6.Checktheanswer.
①i,e;②n,ai;③a,e;④o,e;⑤i,l
7.教师让学生画一幅自然公园图片并进行描述。
用简笔画的形式
教学新单词孩子们非常喜欢，画中学英语，其乐无穷。
适当调整教学
顺序，将词汇教学提前有利于对话教学。
作业
设计
1.将本节课学习的新单词在四线三格内各抄写7遍。
2.听录音，跟读“Let'slearn”部分内容并口头编对话。
板书
设计
Unit6Inanaturepark
A.Let'slearnDrawandask
—Istherea…?
—Yes,thereis.
forestriverlakemountainhill
第二课时
教学过程
批注
一、Warm-upandRevision
教师把表示各种自然景物的图片贴在黑板上，把全班学生分成两大组，每组选出一名学生，比赛看谁的反应快。
如教师说：
river，学生马上跑到黑板前，谁先碰到表示该单词的图片，谁就为本组赢得一分。
待学生熟悉游戏的操作方式后，教师可把图片翻转一下，继续做游戏，巩固词汇。
用这个游戏复习上节课学的自然景物单词。
二、PresentationandPractice
1.Let'stalk
（1）教师从上到下慢慢展示自然公园的挂图，提问：
“What'sinthepicture/naturepark?
”引导学生作答。
教师边继续展开挂图边问：
“Whatelsecanyousee?
”引导学生逐步给出完整回答：
“Thereisa
lake/mountain/forest/river/flower/hillinthenaturepark.”
（2）教师播放本部分的教学录音，问：
“WheredoMissWhiteandherstudentsgo?
”学生根据录音内容回答：
“Theygototheforest.”
（3）介绍对话情景。
T:
Thereisanatureparkintheforest.NowMissWhiteandthechildrenareinthenaturepark.Whataretheytalkingabout?
Let'slistentothetapeandsee.
教学对话时教师提问引导学生理解对话内容。
（4）第二次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调。
第三次播放教学录音，学生分角色朗读。
（5）请学生两人一组谈论和评价图片中的自然公园。
2.Let'stry
（1）听录音，选出听到的单词。
（2）再听一遍录音，学生跟读，教师核对答案。
听力测试的内容在学生完成Let'stalk学习后就非常容易，学生们非常自信，完成得较好。
作业
设计
1.做本单元ALet'stalk活动部分的题目。
2.听读ALet'stalk7遍。
板书
设计
Unit6InaNaturePark
Isthere…?
Yes,thereis.
No,thereisn't.
第三课时
教学过程
批注
一、Warm-upandRevision
1.教师播放歌曲“Inanaturepark”的录音，全班学生跟着录音唱歌曲。
2.游戏：
教师给十位学生每人发一张卡片，他们分别代表卡片上的内容，教师任意说出一个单词，单词对应的学生迅速站起来，并说：
“Yes,thereis.”
T:
Lake,lake,lake,istherealakenearthehouse?
S1:
Yes,thereis.
…
通过游戏读单词，问一问，说一说，较好地复习和巩固所学的存在句型的一般疑问句的问答。
既简单又好操作。
二、PresentationandPractice
1.Read,listenandchant.
（1）教师用多媒体课件依次出示本部分的图片，引出例词并把例词写
在黑板上。
（2）播放本部分的教学录音，全班跟着录音读，提醒学生在跟读时要
注意模仿录音中的发音，尽量做到读准元音字母的发音。
（3）学生读顺口溜，练习例词发音。
（4）教师讲解发音要领：
双元音/au/的发音和汉语中的“凹”相似，
但是更夸张。
先发/a/，然后滑向/u/音，嘴巴张大，一定要夸张。
2.Look,listenandcircle.
（1）介绍听力任务。
（2）播放录音，师生共同核对答案。
3.Look,listenandwrite.
（1）介绍任务。
T:
Therearethreepictures.Lookatthepicturesandlistentothetape.Afterlistening,youshouldcompletethethreesentencesbelowthepicture.
（2）教师播放教学录音，全班学生根据录音内容填空。
（3）再次播放教学录音，师生一起核对答案。
（4）让学生选择自己喜欢的一句话，并在四线三格中抄写两遍。
要通过大量的听读操练，学生才能掌握双元音/au/在单词中的发音，从而提高学生对音标知识的综合运用能力和对知识的融会能力。
作业
设计
1.听录音，跟读Let'sspell部分内容。
2.把歌曲“Inanaturepark”唱给爸爸妈妈听。
板书
设计
Unit6Inanaturepark
A.Let'sspell
/au/housemousesoundcount
在本单元的对话和单词教学中，我们一直用引导和启发的方式指导学生自主学习，让他们在英语游戏、歌曲、简笔画中锻炼自己英语口语交际能力、培养学习英语的兴趣，让学生在英语学习中找到自信。
PartB
教学内容
B.Let'stryLet'stalkLet'slearnWriteandsayReadandwrite
Let'scheckLet'swrapitup
（C.Storytime）
教学目标
【知识目标】1.能听、说、读、写Let'slearn中的单词；
2.能听懂、会说句子“Arethereany…?
”，“Yes,thereare./No,therearen't.”并进行问答练习；
3.能完成“Let'stry”部分的听力任务；
4.完成“Let'swrapitup”部分的任务。
【能力目标】Therebe句型的综合运用
【情感目标】培养学生团结合作的精神和积极学习英语的态度
教学重点
句子“Arethereany…?
”，“Yes,thereare./No,therearen't.”的应用。
教学难点
Therebe句型的综合运用。
教学准备
教师准备多媒体课件、录音机和录音带、单词卡。
课时安排
3课时。
第一课时
教学过程
批注
一、Warm-upandRevision
做“心有灵犀”游戏：
把全班分成两大组，每组分别派出两名学生，一名学生面对教师，另一名背对教师站好。
教师指图问：
What'sinthephoto/naturepark?
面对教师的同学用动作比划看到的景物，背对教师的学生猜:
Istherea…?
全体学生判断“Yes,thereis./No,thereisn't.”在规定时间内猜对最多的小组获胜。
通过这种游戏创设交际性教学，让学生有话说，而不是简单机械地操练和背诵。
二、PresentationandPractice
1.Let'stalk
（1）教学新单词
教师用多媒体课件出示自然公园的图片，引出词组“nature
park”。
（2）教师播放本部分的教学录音，问：
“WheredoMissWhiteandher
studentsgo?
”学生根据录音容回答：
“Theygototheforest.”
（3）介绍对话情景,
T:
Thereisanatureparkintheforest.NowMissWhiteandZhangPengareinthenaturepark.Whataretheytalkingabout?
Let'slistentothetapeandsee.
（4）第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的
过程中注意模仿录音中的语音、语调。
第二次播放教学录音，
学生听完录音后补充句子：
①Thenatureparkisso______.
②Therearen't______peopleinthenaturepark.
③Therearesome______buildingsinthenaturepark.
④Therearen'tany______inthenaturepark.
（5）第三次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的
过程中要注意模仿录音中的语音、语调。
（6）学生拿出人物头饰，同桌合作练习表演对话，然后教师请几对学
生上讲台表演,教师评价。
2.Tickapictureandfindyour“friend”.
（1）找两对学生站起来读一读本部分的两段对话。
（2）学生根据对话内容选择相应的图片，师生一起核对答案。
3.Let'stry
（1）第一次播放教学录音，学生根据录音内容完成句子填空。
（2）第二次播放教学录音，师生一起核对答案。
这里我们可以尝试着将对话教学转换为听力教学，这样可以训练学生听关键词和语意群，既训练了听力又培养了良好的语感，有利于学生对对话内容的整体把握。
作业
设计
听录音7遍，跟读Let'stalk部分内容，仿编对话。
板书
设计
Unit6Inanaturepark
Therearen'tmanypeople.
—Arethere…?
—Yes,thereare./No,therearen't.
第二课时
教学过程
批注
一、Warm-upandRevision
1.做“拼单词”游戏：
教师提供一些打乱字母顺序的单词，让学生调整字母顺序拼读单词。
2.请几组学生表演Let'stalk的会话。
单词的复习非常重要，是英语学习的基础，让他们打乱字母后再拼读，其实是为了让学生用音标记忆单词。
二、PresentationandPractice
1.Let'slearn
（1）教学bridge。
T:
Lookatthispicture.Whatisit?
Ss：
Itisanaturepark.
T:
Yes.It'sanaturepark.What'sinthenaturepark?
（引导学生用“Isthereaforest/river…inthenaturepark?
”提问）
Ss：
Istherea…inthenaturepark?
T:
Yes,thereis./No,thereisn't.It'sabeautifulnatureparkinthepicture.There'saforest,alakeandariverinit.What'sontheriver?
Ss：
Abridge.
（2）教学house。
教师出示一座房子的图片并引入单词house。
然后教师领读
house，并强调字母组合“ou”在此处的发音。
接着用同样的方法教学其他几个单词。
（3）播放录音，学生跟读单词三遍，教师点学生读，并纠音。
（4）学生观察62页图片，仿照例句进行问答练习。
T:
Arethereanylakesonthemountain?
Ss：
Yes,thereisone.
…
2.Writeandsay
学生用Thereis和Thereare句型描绘62页上方的村庄并写在
书上，小组内交流。
教师核对。
教学单词时用课件或者对话引入单词,学生印象更深刻。
教单词时还要特别关注每个音素的发音，因为
发音准确与否会直接影响听力和口语。
教师要用不同的形式调动学生写句子的兴趣。
作业
设计
请同学们画一画自己理想中的自然公园。
并用Therebe句型介绍自己的作品。
板书
设计
Unit6Inanaturepark
Thereis/are…
—Arethereanylakesonthemountain?
—Yes，thereisone.
Treebridgebuildingvillagehouse
第三课时
教学过程
批注
一、Warm-upandRevision
1.做“快听快指”游戏：
教师（或一名学生）说一个景物单词，同桌之间比赛看谁先指出相应的单词。
2.教师播放歌曲“Inanaturepark”的录音，全班学生跟着录音唱歌曲，活跃课堂气氛。
用游戏和歌曲做热身活动，调动课堂气氛。
二、PresentationandPractice
1.Readandwrite
（1）教师问学生：
“你们还记得Robin吗？
What'shelike?
第5单元MrJones给Robin写了一封信，现在Robin已经在他家了，让我们一起来了解他家的情况吧。
”
（2）播放录音，学生跟读。
并找出描绘MrJones家周围环境的句子，画上横线。
（3）再次播放录音，请同学们拿着彩笔根据录音画出自然公园的图片。
（4）小组内交流，请几位学生介绍自己画的自然公园。
（5）学生齐声读Readandwrite，学生发音错误单独纠正。
2.Let'scheck
（1）完成“Listenandtickorcross.”练习。
（2）T:
Listenagainandanswerthequestions.教师检查并核对答案。
3.Let'swrapitup
（1）教师用多媒体课件出示本部分的教学挂图，介绍任务。
（2）师生用问答的方式核对答案。
（3）教师总结Therebe句型的一般疑问句的结构及意义。
①Therebe句型用来表示“某处有某人或某物”，其基本句型为“Therebe+某人或某物+某地”，如：
Therearealotofbeautifulflowersinthegarden.
Thereisacatonthefridge.
②Therebe句型变一般疑问句，把be动词放在there的前面，be动词首字母大写，句末用问号，如：
Thereisa/an/some…→Istherea/an/any…?
Yes,thereis.
No,thereisn't.
Therearesome…→Arethereany…?
Yes,thereare.
No,therearen't.
4.Storytime
听读故事两遍，教师讲解部分词汇并翻译。
学生分角色表演。
让学生画了自然公园后再描绘它的地理环境，并尝试着让学生写出来，这样更好。
Let'swrapitup部分讲解有点枯燥，可以让学生来总结存在句型的特点和用法。
作业
设计
画一幅你家乡的图片，并用英语描绘,写在图片旁边。
板书
设计
Unit6Inanaturepark
Arethereany…?
Yes,thereare.
No,therearen't.
Istherea/an/any…?
Yes,thereis.
No,thereisn't.
我们一直在课堂上通过各种教学活动激发学生的学习热情，培养他们听说读写的能力。
本单元以描绘景物和地理位置为主题，重点就是在实际交流中准确地应用存在句型。
在教学中我们尝试着让他们听听、画画、说说和写写。
有了这些活动，学生学得轻松、学得好，收获多多。
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