学年度小学各学科教学要求及教学进度.docx
《学年度小学各学科教学要求及教学进度.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《学年度小学各学科教学要求及教学进度.docx（10页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
学年度小学各学科教学要求及教学进度
2014——2015学年度
全市小学教学要求及教学进度安排
2014至2015学年度，全市小学教学工作的总体要求是:
紧紧围绕提高教育教学质量这个中心，以全面落实教学常规、打造优质高效课堂、提升教师业务素养、培养学生良好习惯为重点，全力提升课程实施水平，促进学生全面健康发展。
一、继续深化课堂教学改革。
根据不同学生群体、不同学科、不同课型等因素，进一步深化对教学环节的深入研究、细致研究，打造具有学校特色和教师个性特色的课堂教学模式。
课堂教学中，要突出学生自主、合作、探究和动口、动手、动脑能力的培养，提高课堂教学的有效性。
要通过落实行政听评课、推门听课等措施，实现课堂教学改革与教师常态课堂的有效对接，及时将课改成果落实到日常教学中。
二、切实抓好课程建设与实施。
严格执行课程方案，开全课程，上足课时，对课程力量相对薄弱的艺术、综合实践等领域，要加大实施力度，提高实施水平；要加强国家课程校本化研究，实现校本课程的开发与学科教学的有机统一；要继续深化根基教育，做好“小学课程整合的理论与实践研究”；要关注大阅读教学，开阔学生视野，提高学生阅读能力；要建立基于学生不同层次和不同发展诉求的课程体系，为每个学生提供适合的教育。
三、不断加大常规教学管理力度。
按照“有效管理、有效教学和有效学习”的要求，全面落实《学校教学管理规范》，从备课、课堂教学、听评课、作业布批、课后辅导、学生学习习惯养成、学情会商、监测评价等各方面，建立起严格的管理制度，确保教学常规无缝隙管理。
特别是师资力量、办学条件相对薄弱的农村学校，要将教学常规的落实作为教学管理的重点来抓。
要加强教学常规落实的督查力度,强化过程监控，确保教学过程扎实有效。
四、切实注重教学研究的实效性。
要进一步完善常态性教学研究机制，注重研究实效。
重点开展大纲和课标研究、集体备课研究、教材教法学法研究、作业布批研究、教学问题及对策研究、教学评价研究、教学设计研究等。
要制定校本教研考核办法，加强对校干的指导与培训，落实校干抓科、包级、靠组责任制，积极开展专题教学研讨活动，避免校本教研流于形式。
五、进一步完善质量责任体系和监测监控机制。
学校要建立起以校长为核心的学校责任制、以分管校长或年级主任为核心的年级责任制、以班主任为核心的班级责任制、以备课组长为核心的学科责任制、以教师为核心的全员责任制。
在此基础上，建立和完善教育教学质量监测制度、评价制度、通报制度和目标奖惩制度。
要重点抓好教学过程性监测监控，完善学校教学质量数据库，搞好质量分析，及时发布质量分析报告，发挥监测的杠杆导向作用。
六、抓好教师队伍专业成长。
加强教师课程实施能力、课堂教学水平的培训和校本培训。
继续实施“专青蓝”工程，加大青年教师培养力度。
建立和完善教师激励评价机制和评先树优机制，突出教学业绩在评价体系中的中心地位。
要有针对性地组织课堂观摩推介、优质课大赛、课堂教学基本功竞赛、优秀课堂设计、教学大比武、高效课堂论坛、高效课堂展演、等活动，在活动中实现交流共享。
七、抓好学生管理和学习习惯的养成。
狠抓《学生学习规范》的落实，通过开设学法指导课，对不同年级的学生进行不同的学法指导，培育学生学科学习能力；抓好学生“听说读写”四项基本功和“三本”育人，培养学生良好的学习习惯；抓好学生闲瑕时间的利用管理，指导学生开展丰富多彩的课外活动、综合实践活动、研究性学习、科学探究活动，做到闲瑕教育与学科教育和学生个性发展相结合，建立以学科骨干教师为主的指导团队，指导学生拓宽学习空间，确保“闲暇教育”的高效益。
八、学科教学要求
语文教学要求
（一）继续深化落实四项要求：
1.落实年段学习目标，提升备课、上课质量。
各单位要把“全体语文教师尤其青年教师及新招考教师认真学习解读2012年新修订的《语文课程标准》并进行达标测试活动”，作为开学后的常规工作。
在阅读教学中增强课标意识、目标意识、年段意识，使所上的课是哪个年段的，符合哪一类课型的、符合哪一种文体特点要明确。
课堂上落实好三维目标，要既得意又得言、得法、得能。
所谓“得意”就是读懂课文、理解课文，体会文章的思想感情。
所谓“得言”，就是熟读、背诵等积累语言，积淀语感经验，将范文里的规范语言不断内化成为自己的语言，做到脱口而出、提笔成文。
所谓“得法”，就是学得、习得表达的方法。
具体说，就是要引导学生体会文章选材的别具一格，关注文章布局谋篇的精巧，品味文章遣词造句的准确，体会表达的条理清楚等。
“得能”就是培养习得语文能力，语文能力包括阅读理解能力、分析概括能力、组织语言与表达能力、口语交际能力、写作能力等，概括说就是“听说读写”的能力。
2.深化识字写字教学，夯实语文基础。
继续深化落实“写好字做好人”师生同练字活动，搞好书法教育，抓好写字教学。
继续在低年级教学中落实课标提出的以识字写字为重点，中高年级也要把识字、写字作为重要的教学内容，还要重视学词，加强词语的理解、辨析、积累、运用。
识字教学要教给方法，培养识字能力，以及在生活中主动识字的习惯。
要大力加强写字的指导与练习，深化已有的写字教学模式。
各年级要狠抓写字姿势和写字习惯的培养，直到习惯成自然。
识字、写字、学词是贯彻整个小学阶段最基本、最重要的任务，一定要夯实这一语文学习的基础，这也是教学调研的一项重要工作。
3.强化语言文字运用，注重能力培养。
在阅读教学中，要从语言文字入手，把握文本内容，体会情感得意，更要关注语言形式、表达方法而得言。
要增强语言文字运用的意识，丰富语言文字运用的内容和形式，如低年级运用词语说话、写话，抓住常用句式、有特点的句式进行迁移运用。
中高年级结合文本的内容、语言、段式、文章的写法，设计灵活多样的小练笔。
要大力改进字词教学、口语交际教学、习作教学，构建有效教学策略模式，丰富学生的语汇，发展口头语言和书面表达能力。
要加强与现实生活的联系，激活学生自主表达的欲望，培养学生运用语言文字解决生活所需的实用的表达能力。
4.呈现学生学习过程，提升学生学习力。
培养学生的语文能力，非要靠学生亲历亲为的语言实践不可。
在教学中，教师一定不要过于强势，坚决杜绝串讲碎问，一定要让学生自己读书、自己思考，读出自己的感受，提出困惑和问题。
要让学生真读、真思、真议、真练，让学生经历真实的学习过程。
在学生的学习过程中，教师要深入研究有效教学措施对学生进行学习方法、学习策略的指导，使有效的导和引促成阅读教学的高质量，提升每个学生的学习力。
（二）着力做好以下三项工作
1.加强“读写结合”课例研究。
尽管“阅读”和“习作”是两种不同的语文能力，但是在教育实践中证明：
“阅读”和“习作”之间确实存在很多共享知识，恰当的“读写结合”是重要的语文学习方式之一，是提升学生语文能力的重要途径。
各单位备课组要加强教研活动，根据不同年级、不同课例及常见教学形式寻找读写结合点，制定“读写结合”课堂教学的有效措施，依据读写结合中“阅读”和“习作”相对侧重点的不同梳理各类课型，引领青年教师创新“读写结合”课堂教学模式，以达到提升学生阅读、习作能力之目的。
2.落实、深化远程研修成果。
各单位要全面落实暑期远程研修内容“用技术来改变教学”。
加强信息技术的合理运用，不要让信息技术充斥课堂教学，要让信息技术服务于课堂教学真正起到优化教学环节的作用；各单位要把“微课程及教学应用”作为校本研修的重要内容，鉴于暑期研修期间老师们选修的较少，各单位业务干部要对全体语文教师进行培训指导，明确微课的特点、作用，尝试创建微课，从而提升教学效益。
3.以“学习践行《弟子规》教育活动”为突破口，全面落实主题学习实验及经典诵读活动。
全面落实教育局下发的“关于在全市义务教育学校深入开展学习践行《弟子规》教育活动的实施方案”。
开学初，各单位要成立以校长为组长的领导活动小组，根据本单位实际制定切实可行的教育活动实施方案、计划，做到次次活动有研究、有备课，扎扎实实开展活动，活动过程中及时总结改进，注重工作的实效性和有效性。
本项工作将纳入教学调研考核的重点。
各单位要以此为突破口，正确处理课堂教学与主题学习丛书的关系，创新开展主题学习实验及经典诵读系列活动。
数学要求
（一）指导思想
抓好“四基”，重视“四能”。
注重“过程”，感悟“方法”。
深入解读《数学课程标准（2011版）》，深度把握数学课程目标，在重点抓好学生“四基”（基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验）的同时，重视“四能”培养（四能即学生发现问题、提出问题和分析问题、解决问题的能力）。
重视对教材的深度研读，做到：
熟知教材、把握教材、甚至重构教材、超越教材，追求智慧与高效的数学教学。
重视对学生学习能力的培养，做到：
关注知识的形成过程和应用、让学生通过一系列有效活动，在感受、体验、理解、发现和反思中，经历整个解决问题的过程和思维活动过程，感悟数学的思想方法，积累丰富的活动经验，形成解决问题的基本策略，学会正确的评价与反思。
（二）常规教学
1.习惯养成
教师要高标准要求学生。
好的学习习惯贵在指导，重在养成。
学习过程必须要积极主动，课堂上要做到“五敢”：
敢想、敢问、敢说、敢错、敢辩。
“五会”：
会想、会说、会问、会做、会反思。
2.教师备课
从过程与方法目标、能力目标和有效探究的过程展示对教材的深度研究，体现备课的一体化和有效性。
3.作业与检测
作业强调规范书写、漂亮书写。
上交作业提倡检测化。
每周2-3次，内容体现知识的重点、难点和解题思路等，坚决杜绝应付性作业，如单纯的口算、判断、选择等作业。
严格控制作业时间（3-6年级不得超过半小时），坚决杜绝布置机械重复性作业，提倡布置有效作业或读、说、操作性的作业。
双休日提倡布置主题化作业、系列化作业、生活化作业。
学生课外作业要由任课教师本人及时批阅和精心讲评，要做到有做必批，有批必评，笔批与面批相结合，特别要在讲评和纠错环节上下功夫，努力提高作业批阅和讲评质量。
重视单元检测和二次检测。
4.口算教学
作为常规教学，继续利用好课始3分钟进行天天口算。
口算题教师要提前策划，课上要灵活穿插，真正落实口算教学和计算能力的提高。
5.教研活动
各单位都要根据教师和学生实际，开展切实有效的教学教研活动。
做到有计划、有内容、有记录、有总结，并要注意过程性材料的整理存档。
每位数学教师要在学校课题研究下开展小课题研究，重在解决教与学中遇到的实际问题，要和备课、课堂教学、教研活动一体化。
学校要对每位教师的小课题研究全程把握和调控，做到有规划、有指导、有激励、有评选、有推介。
（三）课堂教学
在去年教学要求（过程教学）的基础上追求“有效课堂”。
体现4个有效研究：
有效情境、有效探究、有效建构、有效评价。
有效情境。
有效的教学情境有利于学生发现、提出问题能力的培养。
有效探究。
让学生经历知识形成过程,体验探究过程，有利于培养学生分析和解决问题的能力。
有效建构。
通过有效的回顾、整理、总结和教师的精讲点拨，完成对知识的有效建构。
这既是教师对教材研究的体现，又是师生对思想方法的提升。
有利于培养学生自主建构环节模式和数学模型，感悟数学思想方法，积累数学活动经验。
有效评价。
有效的合作交流、题组训练是有效建模用模的过程，也是评价的过程，结合“三本”的使用，提高每一节数学课的教学质量和效率。
（四）活动教学
各单位要围绕学生素养的提升注重活动教学，在活动中积累学生丰富的数学活动经验，享受数学学习的乐趣，全面提升数学素养。
通过知识点学习的系列活动，通过双休日的实践性作业进行积累，如学习了对称后可通过（手抄报、数学日记等）让学生找寻生活中的对称美进行展示与评比。
定期开展以年级或学校为单位的素养展示，如分年级举行数学故事大王、寻找数学之美的演讲比赛、数学学习思想方法大比拼、口算竞赛等，学校择优进行集中大展示，展示数学学科的魅力。
（五）调研评价
各单位要立足学生能力发展、轻负高效的、创造性的规范与落实本学年的教学要求。
要组织全体数学老师认真学习本要求，做到有组织、有记录、有检查、有评价、有反馈。
各单位落实情况教研室将在教学调研过程中进行重点检查反馈评价。
英语教学要求
1．课时安排
为保证教学质量和教学效果，小学英语课程开设必须遵循小学生心理和生理特点、遵循记忆规律，安排教学时间，三至六年级每周不少于四次教学活动。
2．听力教学
充分认识听力训练的重要性，把听力训练列入日常教学，加大听力训练力度，提高学生听力，每周听力训练不少于30分钟。
五六年级可以在开学两周后利用一到两周时间，进行音形结合词汇记忆方法指导，也可利用词汇话题教学方法开展词汇教学，提高学生认读记忆词汇的能力。
三年级上学期不要求学生书写，四年级可以适当让学生进行词汇、句子书写，以养成良好的书写习惯。
四五六年级教师要加强书写的指导，发现问题及时纠正、解决。
3．口语、阅读与写作教学
加强口语和阅读教学。
培养学生良好的朗读习惯，提高学生口语表达、阅读和书面表达的能力。
在教学过程中注重开展话题教学，注重词汇的积累与语言的运用，提高学生对句子词汇的替换和串编能力，提高学生看图说话和文本改写的能力。
要将其融合在课前展示、课堂展示、课后作业、校园展示台展示等环节和活动中。
4.教学策略
根据2011年新的《英语课程标准》和“五三”课堂理念，“研讲评”一体化教研模式，深入实践“展示+评价”7321优效教学策略，要在前一阶段的基础上进行更高质量的提升，强化和发展研究的内涵，提升课堂教学效益。
教师要充分研究教材，对每个模块分析、处理，进行整合，灵活运用教材。
要充分利用教学资源，运用“展示+评价”小组合作七步教学法培养学生的小组自主互助合作学习能力和综合运用能力。
5．作业要求
要充分利用“展示+评价”家校联系作业展示评价卡布置家庭作业，三年级无书面作业，可以布置口语交际、演一演、唱一唱等实践性作业。
四年级以培养学生良好的书写、朗读和背诵习惯为主的作业。
五六年级布置以词汇、句型、作文为主的绘本作业。
作业量在半张至大半张作业纸。
家庭作业与书面作业都要使用木质铅笔书写，五、六年级学生书写很好后，经老师审批，可以作为奖励使用钢笔书写。
要布置实践类家庭作业，如利用复习卡、预习卡、绘本等形式让学生在动手、动口、动脑中复习预习巩固，在实践运用中获得知识，提高能力。
6．教学评价
新《英语课程标准》评价建议指出：
评价要做到评价主体的多元化，评价形式的多样化，评价内容的多维化。
评价应反映以人为本的教育理念，突出学生的主体地位，发挥学生在评价过程中的积极作用。
评价应关注学生综合语言运用能力的发展过程以及学生在学习过程中情感态度、价值观念、学习策略等方面的发展和变化。
应采用形成性评价与终结性评价相结合的方式，既关注过程，又关注结果，使学习过程和学习结果的评价达到和谐统一。
要进一步加强学生学习评价管理，以评价为手段促进英语学科发展。
创造性的使用教学评价体系，将课堂评价与展示台评价结合，为每个学生、小组建立评价记录台账，进行连续的教学评价管理。
7.校园英语展示活动与特色项目活动
学校要重新制定展示计划，各年级小组每天利用课余时间，充分利用校园英语展示台进行日常展示活动，同班各小组长打分量化，作好记录，列入评价体系。
要进一步规范组建特色项目社团，制定计划、定期开展活动，做好记录与评价，注意总结。
8.市级活动开展
1）教师基本功展示活动（包括对新《英语课程标准》的理解把握，课堂教学基本功）。
2）学生社团特色项目（英语故事、英语歌曲）展示活动。
3）学生读写能力展示活动。
综合科教学要求：
1.各单位引领综合科教师，认真解读2012年新课标，领会精神，落实到备课、上课中。
2.加强课程整合研究，积极进行校本开发。
3.培养学生的创新能力和动手操作能力。
附1：
小学重点工作安排
2014年九月：
1.开学教学检查
2.召开教学工作会议
十月：
1.全面调研开始
2.《弟子规》教育活动调研
3.各单位组织教师学习解读《数学课程标准（2011版）》
十一月：
1.开展教学调研
2指导各学校开展秋冬季教与学竞赛活动
3.《弟子规》教育活动调研
4.英语教师基本功展示活动
十二月：
1.开展教学调研
2.《弟子规》教育活动成果展示
3.小学生英语读写能力展示活动
4.各单位组织学生数学素养展示活动
2015年一月：
1配合学校搞好期末学情诊断检测工作
2.配合学校搞好学生假期生活指导工作
二月：
1.制定下发新学期教学进度
2.做好新学期开学调研，组织全员听课、查看教学计划制定和学生假期生活指导情况
三月：
1.全面开展教学调研
2.各单位组织开展主题习作竞赛活动
四月：
1.继续开展教学调研
2.学生英语社团特色项目（英语故事、英语歌曲）展示活动
3.各单位组织识字写字教学大比武活动
五月：
1.教学调研全面结束
2.各单位组织师生书法比赛活动
六月：
1学生学科素养展示
2.经典诵读成果展示
七月：
1.配合学校搞好期末学情诊断、模块检测
2.配合学校搞好学生假期学习生活指导工作
3.搞好暑期教师业务培训辅导工作
4.组织学科教师进行教材教法培训
八月：
1.组织教师参加省、市、县业务培训
2.制定下发新学期学科教学意见
3.搞好安丘名师、学科带头人、教学成果奖、教研成果奖评选工作
附2：
各学科教学进度表
2014-2015学年度上学期小学各年级各学科教学进度表
年级
科目
结束的时间和页码
10月10日
11月10日
12月10日
1月10日
一年级
语文
43页
73页
101页
至结束
数学
23页
52页
79页
109页
品德与生活
17页
41页
59页
至结束
二年级
语文
41页
82页
121页
至结束
数学
26页
49页
73页
99页
品德与生活
21页
37页
55页
至结束
三年级
语文
33页
65页
99页
至结束
数学
22页
47页
65页
101页
英语
19页
31页
43页
至结束
品德与生活
17页
37页
55页
至结束
科学
20页
33页
50页
至结束
四年级
语文
39页
80页
119页
至结束
数学
32页
58页
79页
107页
英语
19页
31页
43页
至结束
品德与社会
18页
36页
54页
至结束
科学
15页
29页
44页
至结束
五年级
语文
38页
75页
113页
至结束
数学
28页
64页
91页
114页
英语
19页
31页
43页
至结束
品德与社会
16页
31页
50页
至结束
科学
18页
34页
51页
至结束
六年级
语文
38页
74页
112页
至结束
数学
35页
59页
83页
102页
英语
19页
31页
43页
至结束
品德与社会
19页
33页
50页
至结束
科学
18页
39页
56页
至结束
升级会员 