河南林州人教版小学语文五年级上册第八单元教学设计.docx

河南林州人教版小学语文五年级上册第八单元教学设计.docx

《河南林州人教版小学语文五年级上册第八单元教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《河南林州人教版小学语文五年级上册第八单元教学设计.docx（10页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

河南林州人教版小学语文五年级上册第八单元教学设计

《走近毛泽东》

人教版小学语文五年级上册第八单元教学设计

河南省林州市第一实验小学赵凯云

【单元教材解读】

毛泽东——中国人民的伟大领袖，中华人民共和国的缔造者之一。

本组教材以“走近毛泽东”为专题，安排了四篇课文。

《长征》，一首中国革命的不朽史诗，革命乐观主义的不朽之作，深刻表现了毛泽东的艺术风格和高昂气概。

《开国大典》，通过对1949年10月1日开国大典盛况的描写，展现了人民领袖、一代伟人的风貌。

《青山处处埋忠骨》，情感细腻、真挚，毛泽东的那种常人的情感和不同常人的宽阔胸怀跃然纸上。

《毛主席在花山》，记叙了毛泽东在花山村的几件事，体现的是毛泽东热爱人民群众的高贵品质，深刻地表现出毛泽东既是伟人，也是普通群众。

总之，这四篇课文从不同角度反映了毛泽东伟人的风采和凡人的情怀，读后，让人深深地感到毛泽东——他是杰出的诗人，他是伟大的领袖，他是慈爱的父亲，他和普通的群众在一起。

感受他伟人的风采和凡人的情怀，对学生而言，有诸多困难。

教学时，一是要尽可能地组织学生收集与课文相关的材料，以帮助学生读懂课文；二是要尽可能地帮助学生运用已获知识和方法自读课文；三是要注意把握理解的标高，不要盲目求深求透。

【教学设计思路】

五年级学生已具备了较强的独立识字能力，具备在读中体味、感悟文章所表达的思想感情的方法，搜集、筛选信息的能力。

基于以上对整组教学内容和学情的分析，根据高年级学生的年龄特点和知识水平，授课时，我们本着“理解与运用并重”的原则，着重引导学生“体悟思想情感、领悟学习方法、积累运用语言”，围绕这三个方面，上好预习达标课、精读引领课、自读提高课、拓展阅读课、积累练习课。

预习达标模块根据本单元阅读内容与要求设计预习卡，学生进行自主预习，然后进行课内达标；精读引领模块“以例悟法”，领悟概括内容的方法和作批注体会思想的方法；自读提高模块“依法自学”；拓展阅读模块重在课内外融合，体现大量阅读，使学生实现从量的积累到质的飞跃；积累练习模块主要以课本的习作与口语交际内容为主，辅以单元的日积月累练习与语文实践活动的展示等。

五种课型有机组合，课堂教学快乐高效。

【单元教学目标】

1.会认本单元的27个生字，会写本单元的17个生字，并理解由生字组成的新词。

2.了解任务的言行、心理活动描写对揭示人物品质的作用，并通过人物形象的描写感受毛泽东伟人的风采和凡人的情怀。

3．学习场面描写和人物描写的一些基本方法，能用简练的语言讲述文章所写的事例。

4.搜集与课文相关的资料，理解课文内容，激发学生对伟大领袖毛主席的热爱之情。

【单元教学流程】

第一模块：

主题单元预习达标（2课时）

【教学内容】

本单元的四篇课文《长征》《开国大典》《青山处处埋忠骨》《毛主席在花山》

【教学流程】

一、以第八单元导语导入本单元学习

（出示毛泽东的头像图片）问：

你认识画面上的这个人吗？

他就是中国人民的伟大领袖，中华人民共和国的缔造者之一----毛泽东！

从今天开始，我们将随着课文的学习，走近毛泽东，去感受感受他伟人的风采和凡人的情怀

二、自主预习环节

教师根据本单元内容与要求设计预习卡，学生进行自主预习。

如果学生已经养成良好的预习习惯，可把预习前置，放在课前，课堂上直接进入达标评价环节。

单元预习达标卡

项目

预习内容

自学要求

小组

评价

认

字

词

第25课：

逶迤磅礴岷山泥丸

1．读课文时，在文中标出，准确熟练认读

2．利用查字典或联系上下文等方法，理解加点词语的意思

3．注意划线词语的读音

第26课：

擎着电钮瞻仰聂荣臻排山倒海

第27课：

拟定勋殉职奔赴踌躇黯然青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还

第28课：

夜以继日碾子簸箕炊事员沏茶粗瓷碗旮旯笤帚舀水

读

课

文

读本单元四篇课文：

《长征》《开国大典》《青山处处埋忠骨》《毛主席在花山》

能做到正确、流利地朗读。

知

内

容

1．《长征》是（）在（）年（）月中国工农红军长征取得胜利时写的一首诗。

生动的概述了（）的艰难历程。

2.《开国大典》记叙了（）年（）月（）日首都北京举行开国大典的盛况，课文按照（）的顺序叙述，先讲（），然后讲（），接着讲（），最后讲（）。

3．《青山处处埋忠骨》这篇文章主要写了毛泽东的爱子（）在（）战阵中光荣牺牲后，毛泽东知道这个噩耗后（）的心情和对（）的抉择过程，全文以毛泽东的（）为线索。

4．《毛主席在花山》记叙了毛泽东1948年春夏之交住在（）村时的（）件事，分别是（）（）（）。

根据提示能概括出每篇课文的内容，与同伴交流。

提

问

题

就自己最感兴趣、最想要知道的问题提出来。

三、预习达标环节

1.小组预习达标检查：

四人小组内，小组长根据预习卡采用多种形式逐一对字词和课文朗读过关检查并做好记录和评价。

课文内容的概括放在课文学习中进行，此环节只作交流不做评价。

2.充分发挥小组合作的作用，使组内每个学生都能做到正确认读生字词、流利读课文。

3.小组长汇报小组过关情况和学习中遇到的问题。

四、教师抽查预习情况

教师抽查每个小组的学习情况，根据抽查情况作出评价。

重点指导预习中的字词、朗读的问题。

梳理全班学生学习中的问题，为下一步学习做好准备。

五、教师指导书写较难写的字

教师重点指导“丸”“典”“瞻”三个字，注意指导学生观察字的笔顺以及各部分所占比例。

学生先描红再练写。

教师及时评价反馈，并组织学生在小组内进行生字听写过关。

第二模块主题单元“1+1”教学：

诗人·毛泽东（1课时）

【教学内容】

《长征》、日积月累中的《卜算子咏梅》

【教学目标】

1、会背《七律·长征》《卜算子·咏梅》等诗词。

2、理解毛泽东的诗人才能，以及每首诗词所表达的作者的思想感情。

3、复习掌握学习诗词的一般步骤及方法。

【教学流程】

一、导入

通过预习，我们知道毛泽东是一位伟大的诗人。

今天，我们就通过学习他的诗词，进一步来领略他的诗人才情。

二、学习《七律·长征》

1、师生一块回忆学习古诗词的一般方法和步骤，进行归纳总结并出示：

（1）会查能运用网络、工具书查阅诗词的写作背景。

（2）会读能读准字音，读对节奏。

（3）会译能借着注释、工具书弄懂诗意。

（4）会悟能在学习的基础上感悟作者的思想感情。

（5）能赏能简单鉴赏诗词在遣词造句上的妙用。

（6）会背能熟练有感情地背诵诗词。

2、学生依法自学《七律·长征》

3、小组交流的基础上进行班级交流：

（1）谈谈“长征”。

（2）抽读诗词。

（3）抽查诗意的理解。

（4）本首诗表达了诗人怎样的思想感情。

（5）你觉得哪句、哪个字词用得好，为什么？

4、尝试背诵。

三、依法学习《卜算子·咏梅》

四、拓展延伸

1、毛泽东诗词公开发表的有100多首，你还知道哪些？

会背哪些？

《沁园春·雪》《沁园春·长沙》《菩萨蛮·大柏地》《水调歌头·游泳》《忆秦娥·娄山关》《蝶恋花·答李淑一》《七律·南京》……

2、你能向伟人学习，试着用诗词的方式谈谈你对毛泽东的了解吗？

第三模块：

主题单元1+×教学：

伟人·毛泽东（2课时）

【教学内容】

《开国大典》、丛书《走近毛泽东之“革命道路”篇》

【教学目标】

1、理解课文内容。

感受毛泽东的伟人风采，体会中国人民为新中国的诞生而激动、自豪的思想感情。

2、学习场面描写的方法。

【教学流程】

一、依法自学《开国大典》

1、回顾课文，想一想课文是按怎样的顺序记叙开国大典的，分别记叙了哪些内容。

2、串连课文标题说一说课文的主要内容。

3、你对哪个场景印象最深刻，说说从中感受到了什么？

并尝试感情朗读。

一、小组交流的基础上班级交流。

重点提示：

1、根据交流在黑板上板书：

大典前群众入场

1、庄严宣告

开2、升旗鸣炮

国大典中3、宣读公告

大4、阅兵式

典5、群众游行

大典后 退场

2、课文梗概：

1949年10月1日，中央人民政府成立，在首都北京举行。

参加的人数总达三十万人。

会场在天安门广场，主席以设在天安门楼上。

广场上汇集了群众队伍。

下午三点整，中央人民政府主席毛泽东出现在主席台上，跟群众见面。

三十万人的目光投向主席台。

政府秘书长林伯渠宣布典礼开始。

乐队奏起国歌。

毛泽东主度宣布:

“中华人民共和国中央人民政府在今天成立了!

”接着，升国旗。

毛主席亲自按动电钮。

升旗时还响起54门齐发28响的礼炮。

接着，毛主席宣读中央人民政府的公告。

宣读公告完毕，阅兵式开始。

海军、步兵、战车师、骑兵师、空军都经过主席台进行检阅。

阅兵式完毕，人民群众们开始游行。

他们擎着灯，舞着火把，高叫着，欢呼着，退出了广场，光明充满了整个北京城。

3、略

小结：

本文通过对开国大典的场面描写，让我们领略了毛泽东的伟人形象。

二、读写结合

1、阅读场面描写的相关片断（参考补充材料），说一说写好场面描写的注意事项：

（1）有点有面，点面结合；

（2）突出重点，写出气氛；（3）层次清楚，有条不紊。

2、观看踢足球的录像，尝试场面描写。

四、阅读推荐：

丛书《走近毛泽东之革命道路》

第四模块主题单元×+1教学：

凡人·毛泽东（2课时）

【教学内容】

《青山处处埋忠骨》《毛主席在华山》，丛书《走近毛泽东之<父亲毛泽东的亲情>》

【教学目标】

1、了解伟人毛泽东作为普通人的情感世界，感受他无产阶级革命家旷达的心胸和无私的襟怀，以及对普通群众的关心。

2、进一步了解描写人物的方法。

【教学流程】

一、依法自学

1、读一读用自己喜欢的方式阅读课文《青山处处埋忠骨》《毛主席在华山》，丛书中《父亲毛泽东的亲情》。

2、说一说每篇文章的主要内容是什么？

3、画一画用自己喜欢的线条画出毛泽东的言行举止。

4、谈一谈你对主席又有了哪些了解？

5、读一读带着自己的理解有感情地朗读令你最感动的地方。

二、小组交流的基础上班级交流。

（过程略）

三、读写结合

观察一段录像，通过言行举止的细致描写，刻画人物的特点。

第四模块主题单元自读提高（4课时）

【教学内容】

一、主题阅读

第一阶段：

自主阅读

1.阅读语文主题丛书《走近毛泽东》中的剩余篇目，选择自己感兴趣的部分，用自己喜欢的方式准备材料，以备交流。

2.老师与学生根据《走近毛泽东》这本主题丛书的内容，确定四部分展示内容。

第一：

知识问答题，检查大家对整本书的阅读情况。

第二：

评价书中人物。

第三：

诵读书中美文。

第四：

表达读书感悟。

3.学生个人选取汇报内容，然后内容相同的组合为一个小组。

各小组根据主题策划本组的活动方式，可以采用美文诵读、朗读感悟、图片展示、绘画、讲故事、演讲、唱歌等不同的方式展示所选的主题，分头搜集有关资料，以此表达自己读书的感悟。

第二阶段：

整理材料

1.以小组为单位把集中搜集到的资料，进行取舍，小组内交流修改后，分工到人，进行活动前的准备。

2.确定汇报形式

明确汇报交流的要求，讨论汇报形式，可采用讲故事、美文诵读、知识问答、体验感悟等，共同回顾每种汇报形式应该注意的一些问题：

如进行演讲时，要恰当地运用手势、表情以增强表达的效果；朗诵诗歌要注意情感充沛，表达出文章蕴含的情感；讲故事要注意具体、生动，能用语言打动他人；分小组讨论汇报几个注意点：

资料共享、选择形式、合理分工、合作排练、互帮互助、共同提高。

另外，对于听众也要提出一些注意事项，比如，有礼貌，注意力要集中，对别人的发言要有所反应。

最后选定小组负责人，根据组内的材料情况和小组同学的特长确定汇报形式，组织组内成员进行分工、排练，出现分歧，由小组长负责协调。

3.小组确定汇报主题，小组长根据主题撰写本小组汇报主持词。

第一板块：

趣味问答

第二板块：

人物故事

第三板块：

乐伴书声

第四板块：

我思我悟

第三阶段：

汇报展示

“整本书阅读汇报”展示教学设计

活动内容：

阅读主题丛书《走近毛泽东》

活动过程：

一、展示导入

师：

人教版小学语文五年级上册第八单元主题为“走近毛泽东”，前一段时间我们在此漫步，驻足欣赏，静静倾听，在阅读中了解了毛泽东那可歌可泣的伟人风采和凡人情怀。

今天这节课，我们召开一次“走近毛泽东”主题阅读汇报会，请你把自己的阅读收获和老师同学一起分享。

二、第一板块“趣味问答”汇报展示（第一小组长代表本小组主持知识问答）

三、第二板块“人物故事”汇报展示（由第二小组长主持本小组学生汇报）

选取最让自己感动的人物进行汇报展示。

四、第三板块“乐伴书声”汇报展示（由第三小组长主持本小组汇报）

1.分组表演：

在表演过程中，要有旁白、有场景的描述。

2.选择自己喜欢的文章或片段进行配乐朗诵

3.评选出最佳表演奖、朗诵小高手。

五、第四板块“我思我悟“汇报展示（由第四小组长主持本小组汇报）

抓住那些让自己感动的地方或故事进行汇报。

六、展示总结

二、主题实践活动

“走近毛泽东”主题实践活动设计

活动过程：

（一）汇报展示方式

每个小组的组长向大家汇报展示搜集资料的方式，并说明这样展示的理由。

（二）展示“他们让我感动”

以组为单位，分别向大家展示“走近毛泽东”所收集的资料。

预设：

展示搜集图片，逐一讲解；

展示自己做的手抄报；

演一演深受感动的故事；

背诵或朗诵自己喜欢的毛泽东诗词；

谈谈自己的收获

……

鼓励学生多种展示方式。

活动延伸：

1．和父母交流自己的收获。

2．把同学们展示过程中的资料（如：

照片、画、诗词、故事等）张贴出来，办一期班级展览。

【教后反思】

对于整合后的单元模块教学，要做到“细”“粗”结合，“扶”“放”有度。

精读课文就是本单元学习的例子，学习要“细”，方法要“扶”，具体讲就是学习过程要细致，教师指导要到位，课文理解要有深度。

落实年级段训练目标的同时，指导学生总结阅读方法，让学生从中学会读书，达到“自能读书不待老师教”的目的。

略读课文是方法运用课，内容理解宜“粗”，在品词赏句方面少用时间，主要做到粗知大意、体悟情感即可。

学习方式要“放”，主要以学生自学为主，教师指导为辅。

教学中必须转变学生学习方式，建立小组学习组织形式，充分发挥小组合作学习的作用。