听写生字家长评语.docx

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听写生字家长评语

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听写生字家长评语

　　篇一：

一年级上学期评语

　　：

　　你是位宽容厚道，聪明好学的男孩子，老师可喜欢你了。

在募捐活动时，天下着小雨，你仍打着伞坚持着，老师真是为之感动与心疼。

课堂上你那专注的神情、认真的学习态度；你积极举手发言；你热心善良，为班级做了很多贡献……你身上的优点真是太多了！

下学期，期待你能更独立一些，做到早睡早起，在家帮疼爱你的粑粑麻麻干一些力所能及的活，更期待你成为我得力的小助手。

　　：

　　随着我们朝夕相处，我对你了解得越来越深了，你最让老师感动

　　的是能够积极主动帮班级打扫卫生，老师知道你心地善良，在家主动帮父母干活。

但是我想告诉你学习成绩好的秘诀：

专心地听，不做小动作，主动发言。

现在你又长大了一岁，相信你能在学习上更努力一些，我们期待你会有更优异的表现！

　　：

　　不管在哪个老师心里，你都是一个非常聪明的小姑娘。

因为你白

　　白净净，笑眯眯的，谦和，礼貌；虽然话不多，但是有一颗勤奋，努力，上进的心。

用眼睛、用大脑、用双手、更要用心一起参与到学习中，再试试，相信一定会有更多的收获。

“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”，我知道你付出了很多很多，请相信只要坚持，只要用心去做，就会尝到成功的快乐。

　　在你身边有两个形影不离的小伙伴：

“聪明”和“顽皮”。

“聪明”因“顽皮”的捣乱而少了很多。

在你认真的时候，你的学习积极性是很高的。

你是班级的劳动之星，你的热心肠让同学和老师们为之感动，每当这时我们都以你为荣。

老师希望你在新的学期能够做到认真听讲，主动发言，希望下学期你能主动赶走这个“小懒散”，变得更聪明！

做同学们的好榜样。

　　你活泼、直率、热情，老师喜欢看你认真听故事的样子和回答问题时的那份认真，更喜欢你获得成功时兴奋的笑脸。

你知道吗?

每时每刻老师都在注视着你，为你的进步而高兴。

这学期老师知道你很努力，也取得了自己理想的成绩，要知道一份耕耘一分收获哦！

如果今后站队做操时不再需要老师操心，在纪律方面要求自己更加严格，你会更出色！

老师相信你能行！

　　：

　　知道吗？

从开学到现在你是进步很大的，你慢慢适应了小学一

　　年级生活，你敢于大胆展示自己了，上课敢于回答老师提出的问题，老师看到你的点滴进步都为之高兴。

老师希望你在假期多练练字，写

　　出一笔漂亮的字，让人看了立马能想到漂亮的丁丁同学，好吗？

　　：

　　你是一个聪明的男孩儿，现在你与哥哥在一起老师一眼就能分辨

　　出来，老师特别喜欢你那灿烂的笑容，让人看着就开心，像一个小大人。

在募捐活动中，你出色的表现让老师感觉你是位有责任心有爱心的小伙子，更拉近了我们之间的距离。

在课堂上你思维灵活，语言表达能力也很好，是一个非常有潜力的孩子，如果你上课回答问题再积极一点，那你将是很出色的学生，因为你本来就应该是最棒的。

努力吧！

我急切的期待着这一天的到来。

　　：

　　你是一个非常聪明，非常可爱的小姑娘，你严于律已，对待学习总是毫不怠慢。

每天早晨你都能带领同学们读《三字经》，小小年纪就懂得自觉，老师真佩服你！

在募捐活动中你大胆的讲解，让路人为之感动；在主持节目中出色的表现得到老师与家长的认可。

老师为有你这样的学生而骄傲，爸爸妈妈也为有你这样的女儿感到自豪。

我知道大家都非常喜欢你，真为你感到高兴，也希望你能珍惜这些友情，多关心、帮助周围的每一个人，这样你就能在班里继续树立最高的威信，也将使你受益无穷！

　　：

　　在你自己的努力和妈妈的帮助下，你上课能认真听讲的时间越来

　　越长了，有时还能举手发言，老师真为你高兴。

老师看得出你有积极进取的态度，但这需要坚韧不拔的毅力；你也有争优当先的目标，但这离不开自我约束的能力。

希望你通过自己的努力和进步，能明白“功夫不负有心人”的道理。

上课要大胆举手回答问题哦！

给大家展示一个懂事长大了的帆，做一个人见人爱的好孩子。

　　你性情温和，言语不多，学习上也努力要求进步。

和同学友好相

　　处，宽容谦让。

如果你能有充分的自信心，积极开动脑筋，大胆回答问题，锻炼自己的口头表达能力，那么你的成绩会更棒的。

想想在募捐活动时，你出色的表现让老师对你刮目相看，无论何时你都要大胆展现自己，你要懂得，朱老师是你的大朋友，要相信你能行！

　　：

　　你是一个可爱的小姑娘，对待同学总是谦虚友好，对待学习总是

　　毫不怠慢。

数学课上，你思路清晰，语文课上，你绘声绘色！

你的学习成绩在班级始终名列前茅，这与你认真、好学的态度是分不开的。

家世客募捐活动时，你出色的表现让老师感动，你能关心、帮助周围的每一个人，老师为有你这样的学生而骄傲，爸爸妈妈也为有你这样的女儿感到自豪。

老师希望你在课堂上积极举手回答问题，大胆展现自己好吗？

　　：

　　你性情温和，言语不多，学习上也努力要求进步，上课专心听，

　　作业认真写。

和同学友好相处，宽容谦让。

你是一位热爱劳动的小姑娘，主动为班级服务，老师同学喜欢你，希望你能有充分的自信心，积极开动脑筋，大胆回答问题，锻炼自己的口头表达能力，用科学的方法学习，你的成绩一定会更棒的，加油！

　　你是一个非常聪明，非常可爱的小姑娘，对待同学谦虚友好，对

　　待学习毫不怠慢。

你书写工整，作业认真。

你严于律已，小小年纪就喜好看书，的确是个好学上进的孩子。

家世客募捐活动时，你出色的表现让老师感动，你能关心、帮助周围的每一个人，老师为有你这样的学生而骄傲，爸爸妈妈也为有你这样的女儿感到自豪。

希望你上课

　　积极举手回答问题，争当发言小明星，相信你是最棒的，加油！

　　：

　　你是个严格要求自己的好孩子。

开学第一天，老师就对你印象非

　　常好，你一直严格要求自己。

在上课时第一个坐好，放学时第一个收拾完毕，自理能力很强。

在同学心目中，你是各方面的好榜样。

在募捐活动中你表现得很棒，老师真希望你更加勇敢自信一些，主动帮助大家帮助老师，做班里的小领袖，相信你能行！

　　：

　　一说到王廷宇，老师们都夸赞你上课听讲那么专心，爱思考，爱

　　发言，而且声音响亮，给全班树立了很好的榜样。

在募捐活动时，天下着小雨，你仍打着伞坚持着，老师真是为之感动与心疼。

更可贵是你懂得做人的道理，每次放学后你都主动跟老师再见，如果放学后看不到善良的你朱老师还不适应呢！

更重要的是你还懂得学习的方法，每次数学成绩都很优秀，这与你的努力是分不开的。

这么有责任心的孩子一定会前途无量的，老师喜欢你哦！

　　篇二：

如何提高字词听写的效率

　　如何提高字词听写的效率

　　今天一位家长打来电话，说听写孩子作业时，发现孩子学着忘着，出现很多错字，写字速度还慢。

家长很是着急，询问有什么方法可以提高字词听写的效率。

　　其实家长说的是一种普遍现象，对孩子而言平时急着赶功课，前面的知识就是学着忘着，这符合正常的遗忘规律。

因为识字是个再认的过程，写字是个重现的过程，重现记忆难于再认记忆，所以会出现孩子平时会认的字不会写。

怎样在最短的时间内提高听写字词的效率呢？

根据我自己的经验总结出一下小窍门，您不妨试试。

　　首先，家长或老师先划定要学生所听写的词语范围，让学生自己先对要听写的词语识记，通过自己组词、看写等方式强化记忆。

这样做的好处是学生可以通过自行识记强化记忆，对词语做到有的放矢，可以恢复遗忘，减少错误率。

其次，定时听写、提高书写要求。

因为此时孩子已经对所要听写的词语烂熟于心，“胜券在握”了（很多孩子都有这种感受），所以家长或老师可以适当缩短原计划规定的听写时间。

孩子们也会自然而然得快起来，但学生往往会因快而书写潦草起来，所以大人一定要“水涨船高”，高要求提出听写要求，比如：

书写要美观、整洁。

　　接着，学生自查听写内容。

自己认真检查听写过的内容，发现漏的补上，错的圈起来改正几遍，再本子上写上听写的

　　情况。

如：

自己已认真检查、有几个字不会、错字已改正等自评语。

自查的好处是有利于培养孩子独立认真的学习习惯，培养自主学习的主人翁意识，同时提高自我纠错的能力。

学生自查习惯一旦养成终生受益。

　　再次，学生自查后家长可做简短评价。

家长对孩子的作业检查不必面面俱到，不能单单为了提高孩子作业的正确率而累的自己也像个烫剩饭的，非把作业一一做一遍不可。

家庭作业允许适当出错，只要孩子尽心、用心的做了，家长可把重点放在孩子的评价语上。

家长的评语不能应付，一定要认真全面检查之后，从完成的时间快慢、正确率、书写整洁度、进步度方面入手，提倡激励的原则。

比如：

孩子，您真棒！

今天写的又对又快，比以前进步多了，字也漂亮了，如果我是老师,一定会非常喜欢你的作业的，加油！

　　家长的激励语运用得当（:

听写生字家长评语），定会产生非凡的效果。

孩子会从家长的评语中感受到家长的关注、关爱，会越来越认真对待自己的作业的，久而久之将不会再惧怕听写，走向爱写、乐写的作业良性循环。

　　如此几步初做起来家长会稍微有些繁琐，但这种方法可以提高听写的质量和效率，解放家长，消除孩子的厌学情绪，提高孩子的学习兴趣。

家长一旦熟悉，便会轻车熟路，如释重负，全身轻松。

　　相信让孩子爱上听写将不是梦!

　　如何提高学生的注意力呢？

如何让孩子在学习过程中更专注，以达到更高效呢？

我一直苦苦思索。

　　多年的班主任工作，让我在教育教学工作中有了如下作法，列举一二，以飨众人。

　　其一，首先是作为一名语文老师，如何保证学生在自己的课堂上精力集中地高效学习，是必须思考的，而且正如课前精心备课一样的重要，因为，这也是打造自己的优质课堂的极其重要的一部分。

没有学生的求知所得，即使你老师讲的再精彩，也是一节失败的课堂。

　　在我的课堂上，我有一个小小的要求，课本一般情况下不允许平放在课桌上，而应该以自己的左手为支撑，让课本侧立在课桌上。

尤其是要求全体诵读课文时，更是要严格要求，左手拿课本，右手拿笔，以保证在阅读或诵读的过程，心有所思，并可以及时圈点批注，在此过程中培养孩子“不动笔墨不读书”的意识和习惯。

　　看起来这只是一个小小的动作或细节的变化。

但是却大有裨益，对孩子课堂精力集中方面的修正与提高效果奇佳。

一般性的课堂上，课本都往往平躺在孩子面前的课桌上，而此时孩子或低头，或侧身，或抬头看黑板，等等。

老师在台上看去，坐姿不一，状态各异，但又似无差别，其实正是这样的状态，便会引发一些孩子的惰性思想，精力的分散会在不知不觉中发生。

　　而通过小小的要求变化后的课堂。

无论是站在讲台上的老师，还是站在窗外的人，一眼望过教室，孩子们的整个精神面貌却是大不一起的，因为左手的书，右手的笔，同学们的身板都是直的，而这一小小的动作却促使他们集中精力，并能抑制内心的惰性，从而保证了课堂听讲的高效。

　　其二、作为一个班主任，要学会利用课前十分钟，加强对学生的专注力的培养。

我经常通过一些有益、有趣地活动对学生的注意力进行有意识地训练。

　　我曾在央视的《开心辞典》栏目中看到过这样一道题。

主持人小丫给答题选手出了这样一道题，先是让选手看一段视频，视频中出现了的排汽车，短暂的视频之后，小丫给出了这样的题目：

请问刚才的画面中白颜色的车有几辆？

　　我在自己的错愕中却有了与顿悟。

于是每周不定时地我利用课前十分钟的时间，面向全班同学开展了这样的答题训练，当然是竞赛性质的。

最初是给一段文字，如关于母亲河黄河的一些知识，或珠穆朗玛峰的有关知识。

让学生再短时间内阅读之后，迅速变换画面，并删除相关的信息，让同学们进行补充。

同学们积极性很高，但因为事先并不知道后面竟然是如此问题，大多数同学是走马观花的浏览一遍文字。

没有学生能够完整地答出来，也只有极少数同学答出一两个空。

　　如此进行几次。

孩子们明显地在面对这些文字时，提高了自己的专注力，并学会从阅读中捕捉有价值的信息，重点地进行了强化记忆。

从某种意义上讲，这对于孩子提高课堂效率更是锦上添花的事情。

一段时间以后，我又开始变换题面，从文字到图形，从图形到声音，从声音到影像。

题目越来越刁钻，但同学们的兴趣却越来越浓。

从答题效果反馈来看，学生的注意力的有效指数显著增加，并且在这样的训练过程中，孩子们捕捉信息质量的指数明显增加。

　　其三，对于我们学校来讲，也为培养和加强孩子的专注力营造了很好的氛围，构建了一个很好地外部环境。

我们学校每天的下午的二节课后，是两节完整的自习，这两节自习是学生绝对独立自主地作业时间，学校规定，这两节自习不受任何任课老师的打扰，任课老师不准在这两节自习课进班。

但学校派出专门的自习值班老师，对学生自己状态进行严格检查，自习课上要求每个学生做到“五不准”，即“不扭头”“不说话”“不借东西”“不下位”。

　　同时，每一门功课的作业又都是限时的，必须在规定的时间内完成。

在这样的规则之下，学生的专注力会大大提高，久而久之，从心理上形成了一种习惯思维，当高效与专注成为一种习惯时，注意力的问题就不再成为孩子学习中的问题了！

　　我们的学生，作为未成年的孩子，身心正在成长与发展，外界的干扰与诱惑使他们的注意力不集中很正常，我们不应该归结为一种成长错误，但却又绝不能忽视，作为师长的我们，只有在潜移默化中适时地对孩子进行引导和加强训练。

而不是通过一味地说教甚至是呵斥来解决问题。

以上的方法只是笔者的愚见，仁者见仁，智者见智，也许对某些孩子来说不一定实用，但至少可以提供一些思路。

　　一、生字早餐

　　老师把每天所学的生字板书在黑板上，早上学生进教室时，让学生认一认这些生字，美其名曰“生字早餐”，每个学生“吃”完早餐后才能回到自己的座位上。

当识字以“生字早餐”的形式呈现时，学生们觉得新颖有趣，特别乐意去认读，去识记，同时，这种方法检查面广，可以及时对学生进行帮助。

　　二、头脑风暴

　　教师带领学生学习生字时，请好中差不同水平的学生挑出本课自己认为较难认识或记忆的汉字，老师可以先让学生交流识字方法，然后把这些生字板书在黑板上，请学生参与“头脑风暴”游戏，即把这几个没有关联的汉字连成一两句话。

在玩“头脑风暴”的游戏过程中，学生们情绪高涨，思维活跃，在游戏中就能牢牢记住了这几个难字。

如：

学习《影子》这篇课文时，学生们挑出了“影、常、跟、黑”这几个难字，交流完识字方法后，大家对这几个汉字还是不太熟悉，于是我让学生们参与了“头脑风暴”游戏，学生们有的说：

“我家的小黑狗常常跟着我去看电影”，有的说：

“阳光下常常有个小黑影跟着我”，……游戏过后，经过一番检测，这几个汉字已经深深地印在了孩子们的脑海里。

　　三、妙笔生花

　　学生学习较难的生字时，除了可以让他们参与“头脑风暴”的游戏外，还可以让他们自制生字卡片，让学生在享受“妙笔生花”的过程中快乐地识记生字。

请学生把自己认为较难记住的生字写在卡片上，下面写上词语，卡片的形状可以是方形、圆形、、心形等等，卡片的造型可以是植物、动物、人物等等，学生在动手动脑中能很快记住这些生字。

　　四、汉字银行

　　教师给每个学习小组（4人或6人一组）发放一本练习本，当作“银行存折”，每个组员一页当作“个人帐户”，挑选一个识字较多的

　　同学做“银行行长”，每次学完一课后，让学生去“银行行长”那儿存字，认对几个就记录几个，比如认对10个生字，就在属于他的那页写上＋10，下一课认对9个，就接着写上＋9，学完一个单元后，由“银行行长”进行统计，看谁在这个单元存进的生字最多，存字最多的同学即为下一任“银行行长”。

小学生都有一股不服输的劲头，“汉字银行”正好能满足学生这种

　　不甘落后的心理，每个学生都争着认字、记字、存字，希望自己是“存款最多的客户”。

“汉字银行”对提高学生的识字效率极为有效。

　　五、千变万化

　　学习生字时，老师或把一些较难的生字放大、缩小几倍呈现在学生面前，或把这些难字改变成另一种颜色展现在学生眼前，或把这些难字加粗加斜后让学生观察，或把这些难字改变成另外的字体出示给学生辨认，这种“千变万化”会带给学生一种强烈的视觉冲突，从而加深他们对这些难字的印象。

　　篇三：

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