听写生字家长评语.docx
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听写生字家长评语
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听写生字家长评语
篇一:
一年级上学期评语
:
你是位宽容厚道,聪明好学的男孩子,老师可喜欢你了。
在募捐活动时,天下着小雨,你仍打着伞坚持着,老师真是为之感动与心疼。
课堂上你那专注的神情、认真的学习态度;你积极举手发言;你热心善良,为班级做了很多贡献……你身上的优点真是太多了!
下学期,期待你能更独立一些,做到早睡早起,在家帮疼爱你的粑粑麻麻干一些力所能及的活,更期待你成为我得力的小助手。
:
随着我们朝夕相处,我对你了解得越来越深了,你最让老师感动
的是能够积极主动帮班级打扫卫生,老师知道你心地善良,在家主动帮父母干活。
但是我想告诉你学习成绩好的秘诀:
专心地听,不做小动作,主动发言。
现在你又长大了一岁,相信你能在学习上更努力一些,我们期待你会有更优异的表现!
:
不管在哪个老师心里,你都是一个非常聪明的小姑娘。
因为你白
白净净,笑眯眯的,谦和,礼貌;虽然话不多,但是有一颗勤奋,努力,上进的心。
用眼睛、用大脑、用双手、更要用心一起参与到学习中,再试试,相信一定会有更多的收获。
“宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来”,我知道你付出了很多很多,请相信只要坚持,只要用心去做,就会尝到成功的快乐。
在你身边有两个形影不离的小伙伴:
“聪明”和“顽皮”。
“聪明”因“顽皮”的捣乱而少了很多。
在你认真的时候,你的学习积极性是很高的。
你是班级的劳动之星,你的热心肠让同学和老师们为之感动,每当这时我们都以你为荣。
老师希望你在新的学期能够做到认真听讲,主动发言,希望下学期你能主动赶走这个“小懒散”,变得更聪明!
做同学们的好榜样。
你活泼、直率、热情,老师喜欢看你认真听故事的样子和回答问题时的那份认真,更喜欢你获得成功时兴奋的笑脸。
你知道吗?
每时每刻老师都在注视着你,为你的进步而高兴。
这学期老师知道你很努力,也取得了自己理想的成绩,要知道一份耕耘一分收获哦!
如果今后站队做操时不再需要老师操心,在纪律方面要求自己更加严格,你会更出色!
老师相信你能行!
:
知道吗?
从开学到现在你是进步很大的,你慢慢适应了小学一
年级生活,你敢于大胆展示自己了,上课敢于回答老师提出的问题,老师看到你的点滴进步都为之高兴。
老师希望你在假期多练练字,写
出一笔漂亮的字,让人看了立马能想到漂亮的丁丁同学,好吗?
:
你是一个聪明的男孩儿,现在你与哥哥在一起老师一眼就能分辨
出来,老师特别喜欢你那灿烂的笑容,让人看着就开心,像一个小大人。
在募捐活动中,你出色的表现让老师感觉你是位有责任心有爱心的小伙子,更拉近了我们之间的距离。
在课堂上你思维灵活,语言表达能力也很好,是一个非常有潜力的孩子,如果你上课回答问题再积极一点,那你将是很出色的学生,因为你本来就应该是最棒的。
努力吧!
我急切的期待着这一天的到来。
:
你是一个非常聪明,非常可爱的小姑娘,你严于律已,对待学习总是毫不怠慢。
每天早晨你都能带领同学们读《三字经》,小小年纪就懂得自觉,老师真佩服你!
在募捐活动中你大胆的讲解,让路人为之感动;在主持节目中出色的表现得到老师与家长的认可。
老师为有你这样的学生而骄傲,爸爸妈妈也为有你这样的女儿感到自豪。
我知道大家都非常喜欢你,真为你感到高兴,也希望你能珍惜这些友情,多关心、帮助周围的每一个人,这样你就能在班里继续树立最高的威信,也将使你受益无穷!
:
在你自己的努力和妈妈的帮助下,你上课能认真听讲的时间越来
越长了,有时还能举手发言,老师真为你高兴。
老师看得出你有积极进取的态度,但这需要坚韧不拔的毅力;你也有争优当先的目标,但这离不开自我约束的能力。
希望你通过自己的努力和进步,能明白“功夫不负有心人”的道理。
上课要大胆举手回答问题哦!
给大家展示一个懂事长大了的帆,做一个人见人爱的好孩子。
你性情温和,言语不多,学习上也努力要求进步。
和同学友好相
处,宽容谦让。
如果你能有充分的自信心,积极开动脑筋,大胆回答问题,锻炼自己的口头表达能力,那么你的成绩会更棒的。
想想在募捐活动时,你出色的表现让老师对你刮目相看,无论何时你都要大胆展现自己,你要懂得,朱老师是你的大朋友,要相信你能行!
:
你是一个可爱的小姑娘,对待同学总是谦虚友好,对待学习总是
毫不怠慢。
数学课上,你思路清晰,语文课上,你绘声绘色!
你的学习成绩在班级始终名列前茅,这与你认真、好学的态度是分不开的。
家世客募捐活动时,你出色的表现让老师感动,你能关心、帮助周围的每一个人,老师为有你这样的学生而骄傲,爸爸妈妈也为有你这样的女儿感到自豪。
老师希望你在课堂上积极举手回答问题,大胆展现自己好吗?
:
你性情温和,言语不多,学习上也努力要求进步,上课专心听,
作业认真写。
和同学友好相处,宽容谦让。
你是一位热爱劳动的小姑娘,主动为班级服务,老师同学喜欢你,希望你能有充分的自信心,积极开动脑筋,大胆回答问题,锻炼自己的口头表达能力,用科学的方法学习,你的成绩一定会更棒的,加油!
你是一个非常聪明,非常可爱的小姑娘,对待同学谦虚友好,对
待学习毫不怠慢。
你书写工整,作业认真。
你严于律已,小小年纪就喜好看书,的确是个好学上进的孩子。
家世客募捐活动时,你出色的表现让老师感动,你能关心、帮助周围的每一个人,老师为有你这样的学生而骄傲,爸爸妈妈也为有你这样的女儿感到自豪。
希望你上课
积极举手回答问题,争当发言小明星,相信你是最棒的,加油!
:
你是个严格要求自己的好孩子。
开学第一天,老师就对你印象非
常好,你一直严格要求自己。
在上课时第一个坐好,放学时第一个收拾完毕,自理能力很强。
在同学心目中,你是各方面的好榜样。
在募捐活动中你表现得很棒,老师真希望你更加勇敢自信一些,主动帮助大家帮助老师,做班里的小领袖,相信你能行!
:
一说到王廷宇,老师们都夸赞你上课听讲那么专心,爱思考,爱
发言,而且声音响亮,给全班树立了很好的榜样。
在募捐活动时,天下着小雨,你仍打着伞坚持着,老师真是为之感动与心疼。
更可贵是你懂得做人的道理,每次放学后你都主动跟老师再见,如果放学后看不到善良的你朱老师还不适应呢!
更重要的是你还懂得学习的方法,每次数学成绩都很优秀,这与你的努力是分不开的。
这么有责任心的孩子一定会前途无量的,老师喜欢你哦!
篇二:
如何提高字词听写的效率
如何提高字词听写的效率
今天一位家长打来电话,说听写孩子作业时,发现孩子学着忘着,出现很多错字,写字速度还慢。
家长很是着急,询问有什么方法可以提高字词听写的效率。
其实家长说的是一种普遍现象,对孩子而言平时急着赶功课,前面的知识就是学着忘着,这符合正常的遗忘规律。
因为识字是个再认的过程,写字是个重现的过程,重现记忆难于再认记忆,所以会出现孩子平时会认的字不会写。
怎样在最短的时间内提高听写字词的效率呢?
根据我自己的经验总结出一下小窍门,您不妨试试。
首先,家长或老师先划定要学生所听写的词语范围,让学生自己先对要听写的词语识记,通过自己组词、看写等方式强化记忆。
这样做的好处是学生可以通过自行识记强化记忆,对词语做到有的放矢,可以恢复遗忘,减少错误率。
其次,定时听写、提高书写要求。
因为此时孩子已经对所要听写的词语烂熟于心,“胜券在握”了(很多孩子都有这种感受),所以家长或老师可以适当缩短原计划规定的听写时间。
孩子们也会自然而然得快起来,但学生往往会因快而书写潦草起来,所以大人一定要“水涨船高”,高要求提出听写要求,比如:
书写要美观、整洁。
接着,学生自查听写内容。
自己认真检查听写过的内容,发现漏的补上,错的圈起来改正几遍,再本子上写上听写的
情况。
如:
自己已认真检查、有几个字不会、错字已改正等自评语。
自查的好处是有利于培养孩子独立认真的学习习惯,培养自主学习的主人翁意识,同时提高自我纠错的能力。
学生自查习惯一旦养成终生受益。
再次,学生自查后家长可做简短评价。
家长对孩子的作业检查不必面面俱到,不能单单为了提高孩子作业的正确率而累的自己也像个烫剩饭的,非把作业一一做一遍不可。
家庭作业允许适当出错,只要孩子尽心、用心的做了,家长可把重点放在孩子的评价语上。
家长的评语不能应付,一定要认真全面检查之后,从完成的时间快慢、正确率、书写整洁度、进步度方面入手,提倡激励的原则。
比如:
孩子,您真棒!
今天写的又对又快,比以前进步多了,字也漂亮了,如果我是老师,一定会非常喜欢你的作业的,加油!
家长的激励语运用得当(:
听写生字家长评语),定会产生非凡的效果。
孩子会从家长的评语中感受到家长的关注、关爱,会越来越认真对待自己的作业的,久而久之将不会再惧怕听写,走向爱写、乐写的作业良性循环。
如此几步初做起来家长会稍微有些繁琐,但这种方法可以提高听写的质量和效率,解放家长,消除孩子的厌学情绪,提高孩子的学习兴趣。
家长一旦熟悉,便会轻车熟路,如释重负,全身轻松。
相信让孩子爱上听写将不是梦!
如何提高学生的注意力呢?
如何让孩子在学习过程中更专注,以达到更高效呢?
我一直苦苦思索。
多年的班主任工作,让我在教育教学工作中有了如下作法,列举一二,以飨众人。
其一,首先是作为一名语文老师,如何保证学生在自己的课堂上精力集中地高效学习,是必须思考的,而且正如课前精心备课一样的重要,因为,这也是打造自己的优质课堂的极其重要的一部分。
没有学生的求知所得,即使你老师讲的再精彩,也是一节失败的课堂。
在我的课堂上,我有一个小小的要求,课本一般情况下不允许平放在课桌上,而应该以自己的左手为支撑,让课本侧立在课桌上。
尤其是要求全体诵读课文时,更是要严格要求,左手拿课本,右手拿笔,以保证在阅读或诵读的过程,心有所思,并可以及时圈点批注,在此过程中培养孩子“不动笔墨不读书”的意识和习惯。
看起来这只是一个小小的动作或细节的变化。
但是却大有裨益,对孩子课堂精力集中方面的修正与提高效果奇佳。
一般性的课堂上,课本都往往平躺在孩子面前的课桌上,而此时孩子或低头,或侧身,或抬头看黑板,等等。
老师在台上看去,坐姿不一,状态各异,但又似无差别,其实正是这样的状态,便会引发一些孩子的惰性思想,精力的分散会在不知不觉中发生。
而通过小小的要求变化后的课堂。
无论是站在讲台上的老师,还是站在窗外的人,一眼望过教室,孩子们的整个精神面貌却是大不一起的,因为左手的书,右手的笔,同学们的身板都是直的,而这一小小的动作却促使他们集中精力,并能抑制内心的惰性,从而保证了课堂听讲的高效。
其二、作为一个班主任,要学会利用课前十分钟,加强对学生的专注力的培养。
我经常通过一些有益、有趣地活动对学生的注意力进行有意识地训练。
我曾在央视的《开心辞典》栏目中看到过这样一道题。
主持人小丫给答题选手出了这样一道题,先是让选手看一段视频,视频中出现了的排汽车,短暂的视频之后,小丫给出了这样的题目:
请问刚才的画面中白颜色的车有几辆?
我在自己的错愕中却有了与顿悟。
于是每周不定时地我利用课前十分钟的时间,面向全班同学开展了这样的答题训练,当然是竞赛性质的。
最初是给一段文字,如关于母亲河黄河的一些知识,或珠穆朗玛峰的有关知识。
让学生再短时间内阅读之后,迅速变换画面,并删除相关的信息,让同学们进行补充。
同学们积极性很高,但因为事先并不知道后面竟然是如此问题,大多数同学是走马观花的浏览一遍文字。
没有学生能够完整地答出来,也只有极少数同学答出一两个空。
如此进行几次。
孩子们明显地在面对这些文字时,提高了自己的专注力,并学会从阅读中捕捉有价值的信息,重点地进行了强化记忆。
从某种意义上讲,这对于孩子提高课堂效率更是锦上添花的事情。
一段时间以后,我又开始变换题面,从文字到图形,从图形到声音,从声音到影像。
题目越来越刁钻,但同学们的兴趣却越来越浓。
从答题效果反馈来看,学生的注意力的有效指数显著增加,并且在这样的训练过程中,孩子们捕捉信息质量的指数明显增加。
其三,对于我们学校来讲,也为培养和加强孩子的专注力营造了很好的氛围,构建了一个很好地外部环境。
我们学校每天的下午的二节课后,是两节完整的自习,这两节自习是学生绝对独立自主地作业时间,学校规定,这两节自习不受任何任课老师的打扰,任课老师不准在这两节自习课进班。
但学校派出专门的自习值班老师,对学生自己状态进行严格检查,自习课上要求每个学生做到“五不准”,即“不扭头”“不说话”“不借东西”“不下位”。
同时,每一门功课的作业又都是限时的,必须在规定的时间内完成。
在这样的规则之下,学生的专注力会大大提高,久而久之,从心理上形成了一种习惯思维,当高效与专注成为一种习惯时,注意力的问题就不再成为孩子学习中的问题了!
我们的学生,作为未成年的孩子,身心正在成长与发展,外界的干扰与诱惑使他们的注意力不集中很正常,我们不应该归结为一种成长错误,但却又绝不能忽视,作为师长的我们,只有在潜移默化中适时地对孩子进行引导和加强训练。
而不是通过一味地说教甚至是呵斥来解决问题。
以上的方法只是笔者的愚见,仁者见仁,智者见智,也许对某些孩子来说不一定实用,但至少可以提供一些思路。
一、生字早餐
老师把每天所学的生字板书在黑板上,早上学生进教室时,让学生认一认这些生字,美其名曰“生字早餐”,每个学生“吃”完早餐后才能回到自己的座位上。
当识字以“生字早餐”的形式呈现时,学生们觉得新颖有趣,特别乐意去认读,去识记,同时,这种方法检查面广,可以及时对学生进行帮助。
二、头脑风暴
教师带领学生学习生字时,请好中差不同水平的学生挑出本课自己认为较难认识或记忆的汉字,老师可以先让学生交流识字方法,然后把这些生字板书在黑板上,请学生参与“头脑风暴”游戏,即把这几个没有关联的汉字连成一两句话。
在玩“头脑风暴”的游戏过程中,学生们情绪高涨,思维活跃,在游戏中就能牢牢记住了这几个难字。
如:
学习《影子》这篇课文时,学生们挑出了“影、常、跟、黑”这几个难字,交流完识字方法后,大家对这几个汉字还是不太熟悉,于是我让学生们参与了“头脑风暴”游戏,学生们有的说:
“我家的小黑狗常常跟着我去看电影”,有的说:
“阳光下常常有个小黑影跟着我”,……游戏过后,经过一番检测,这几个汉字已经深深地印在了孩子们的脑海里。
三、妙笔生花
学生学习较难的生字时,除了可以让他们参与“头脑风暴”的游戏外,还可以让他们自制生字卡片,让学生在享受“妙笔生花”的过程中快乐地识记生字。
请学生把自己认为较难记住的生字写在卡片上,下面写上词语,卡片的形状可以是方形、圆形、、心形等等,卡片的造型可以是植物、动物、人物等等,学生在动手动脑中能很快记住这些生字。
四、汉字银行
教师给每个学习小组(4人或6人一组)发放一本练习本,当作“银行存折”,每个组员一页当作“个人帐户”,挑选一个识字较多的
同学做“银行行长”,每次学完一课后,让学生去“银行行长”那儿存字,认对几个就记录几个,比如认对10个生字,就在属于他的那页写上+10,下一课认对9个,就接着写上+9,学完一个单元后,由“银行行长”进行统计,看谁在这个单元存进的生字最多,存字最多的同学即为下一任“银行行长”。
小学生都有一股不服输的劲头,“汉字银行”正好能满足学生这种
不甘落后的心理,每个学生都争着认字、记字、存字,希望自己是“存款最多的客户”。
“汉字银行”对提高学生的识字效率极为有效。
五、千变万化
学习生字时,老师或把一些较难的生字放大、缩小几倍呈现在学生面前,或把这些难字改变成另一种颜色展现在学生眼前,或把这些难字加粗加斜后让学生观察,或把这些难字改变成另外的字体出示给学生辨认,这种“千变万化”会带给学生一种强烈的视觉冲突,从而加深他们对这些难字的印象。
篇三:
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