人教版四年下册语文第五单元表格教案.docx
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人教版四年下册语文第五单元表格教案
学科语文课题17.触摸春天
课型精读课文第1课时
学习
目标
1.认识7个生字,会写9个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重、难点
本文教学的重难点是引导学生深入体会文中一些含义很深的词句,并自主发现、总结体会句子含义的方法。
教师
活动
从同学们的描述中,可以看出大家谈得最多的是通过眼睛所提供给我们的视觉形象。
那么一些双目失明、失去视觉的盲人心中的春天又会是怎样的呢?
请同学们大胆猜测一下。
没有视力的盲人虽然不能用眼睛去观察春天,但是他们心中得春天也同样是多姿多彩、生机盎然的。
因为他们是在用心灵出触摸春天。
同学们已经在课前预习了课文,谁能说一说这篇课文的主要内容,也可以谈一谈你阅读后的初步感受。
教师组织全班同学交流读后感受,重点围绕“盲女安静特殊在哪儿”来谈。
小结本课。
教学
环节
谈话导入,揭示课题。
检查预习,认读生字。
自读自悟
课堂小结。
学
生
活
动
1、同学们已经度过了十个春秋,谁能描述一下你心中的春天。
2、齐读课题,交流理解。
1、初步说说主要内容
2.利用生字卡片,开火车认读,并交流自己识记生字的方法。
3.小组合作读课文互助互学,将课文读准、读通。
4.指名朗读,进行评议。
1.自读,想一想课文主要写了什么?
请同学们试着说一说文中的小女孩安静给你留下了怎样的印象。
2.默读课文,边读边在书上做出标注:
写一写自己的感悟,画出不懂之处。
1、抄写生字词并听写。
2有感情地朗读课文。
第2课时
学习
目标
1.摘录、积累好词佳句。
2.理解含义深刻的句子,揣摩其中蕴含的深意。
3.体会盲童对生的热爱,感受作者对生命的关爱,懂得珍惜生命,热爱生活。
教学重、难点
理解含义深刻的句子。
教师
活动
本文介绍了一件什么事?
说说通过仔细阅读,你对盲女孩安静有了怎样的认识,或者说一说你觉得她是个怎样的孩子?
总结理解句子的方法(联系上下文理解、联系生活实际理解、抓住重点词语理解)
1.请同学们谈谈学习课文之后,有什么收获?
教学
环节
复习导入
品评人物,深化认识
研读语句,深化感悟
拓展阅读,
升华情感
学
生
活
动
1、指名说主要内容。
2、听写词语。
1、指名说一说。
并找出有关的语句。
2、补充评价。
1.明确研读内容:
上节课我们初步读懂了课文的内容,交流了感悟,这篇课文有许多词句含义深刻,下面请同学们仔细阅读课文,找到这样的词句,并认真揣摩言外之意。
2.与小组同学交流自己的研读结果。
3.全班交流,教师点播使学生理解引向深入。
1.请同学们自渎“阅读链接”中的内容。
2全班交流:
“我”在树林中发现了什么,是怎样发现的,“我”为什么会有这样的发现。
3.同学们谈一谈对海论凯勒的认识和了解
板书设计
乐观
坚强创造缤纷的世界
热爱生活
教学反思:
学科语文课题18*永生的眼睛
课型略读课文第1课时
学习
目标
1认识6个生字。
2有感情地朗读课文,体会文章的思想感情。
培养关心他人,无私奉献的优秀品质。
3学习作者抓住人物的语言进行生动细致的描写,从而表现人物精神品质的写作方法。
教学重、难点
体会含义深刻的词句,领会人物的思想感情。
教师
活动
1盲姑娘只能用手来触摸春天、用心来感受生命的美好。
如果她有一双明亮的眼睛,那有多好啊。
现代医学技术的发展,让许多和盲姑娘有着类似遭遇的人们游乐恢复健康的可能。
2板书课题,激发读书兴趣。
指名按自然段读课文,引导学生进行正音。
指导学生用自己喜欢的方式读课文,画出令自己深受感动的语句和段落,并在旁边做简单的批注。
课外延伸,实践活动:
1向你身边的人讲述这个故事,并结合课前搜集的资料向他们宣传器官捐献的意义。
2写一封倡议书,号召你的小伙伴参与到器官捐献的事业中来。
教学
环节
激趣谈话,
导入新课:
自学反馈,
质疑问难
品读课文,
感受语言美
赏读课文,
感受人性美:
学
生
活
动
1、齐读课题,根据课题质疑。
1说说琳达一家为了让盲人重见光明是怎样做的?
2质疑问难,师生共同帮助解决。
1讨论交流:
课文中的哪些语句深深地感动了你?
请你为大家深情并茂地读一读,并说说为什么回感动你。
2课文最后一段连续用到了“骄傲“这个词,让我们把带有”骄傲“一词的句子找出来读一读,并讨论讨论:
你从中一会到了什么?
1课文中的故事感人至深,请你带者自己的感受朗读全文。
2以小组合作的方式,分角色朗读课文。
要求读好人物的对话。
3交流感想:
读过课文之后,你又产生了哪些新的感受,与同学们谈一谈。
可以对文中的某个人物发表看法,也可以对事物本身阐发议论。
板书设计
18永生的眼睛
母亲 父亲 女儿 (捐赠角膜)
(不理解)——→(理解)——→(影响)(“我”的态度)
教学反思:
学科语文课题19生命生命
课型精读课文第1课时
学习
目标
1.掌握生字词。
2.读通文章,理清脉络
教学重、难点
正确、流利、有感情地朗读课文,概括三个事例的内容,
教师
活动
谈话导入:
“一颗貌不惊人的种子,往往隐藏着一个花季的灿烂,一条丑陋的毛虫,可能蜕变为一只五彩斑斓的彩蝶。
因为,生命本身就是一桩奇迹。
”这是台湾女作家杏林子对于生命的感悟。
同学们,能不能把你喜欢的有关生命的格言或精彩段落,篇章读给大家听?
选择自己喜欢的方式读课文,边读边想:
课文围绕“生命”写了哪几个事例?
1快速读课文,想一想在这三个事例中,你最喜欢哪个事例?
小指导书写朗读
教学
环节
畅谈生命激发情感
初读课文
整体把握
自主选择,
研读课文。
检测生字新词。
学
生
活
动
1学生交流,教师引导学生共同欣赏。
2揭示课题:
你怎样理解生命,你就会有一个怎样的人生。
3下面让我们一起来读一读她对生命的思考和感悟——《生命,生命》。
(板书课题)
1、学生自学
2、全班交流,教师引导学生用简练的语言对三个事例加以概括,并请学生写在黑板上,共同进行评点。
1明确学习小组任务及要求。
(1)熟读课文,读准字音,读通句子。
(2)重点研读本组选择的事例,推敲作者在事例中蕴含的深意,结合生活实际谈谈自己的感悟。
找出含义较深的语句,揣摩其中的意思。
有感情地朗读课文相关段落。
2小组合作选择学习。
1.多种形式读本课生字词
2.作业:
抄写生字词并听写。
第2课时
学习
目标
1.朗读课文,把握主旨。
2.以读为手段,在读中体会文章的情感。
3.正确、流利、有感情地朗读课文,概括三个事例的内容,深刻理解三个事例所引发出的侧重点不同的三点思考,以及三点思考分别提出的三个要求。
教学重、难点
深刻理解三个事例所引发出的侧重点不同的三点思考,以及三点思考分别提出的三个要求。
教师
活动
这篇课文主要讲了什么内容?
教师指导学生把自己的感悟通过朗读表达出来。
教师引导学生畅谈自己学习课文的感受以及对生命的感悟,还要引导学生从领悟表达方法和语言上谈自己的学习收获。
朗读课文最后一段,说说你学习了此文的思考。
教学
环节
复习导入
品读课文,感悟语言
通读课文,畅谈收获
体验与反思
学
生
活
动
1、学生说主要内容
2、听写词语
1自主品读:
轻声读课文,反复诵读自己认为精彩的语句或语段。
2小组交流:
小组同学每人读一个自己最喜欢的语句或语段,说说自己喜欢的原因。
3集体赏评:
学生自由交流汇报,
1回读全文,自我总结学习收获。
2全班交流,
结合你的生活,从你的周围举出一两个例子,谈谈你的认识。
板书设计
捉飞蛾珍惜生命
赞瓜秧
听心跳创造价值
教学反思:
学科语文课题20*花的勇气
课型略读课文第1课时
学习
目标
1认识4个生字。
2正确、流利、有感情地朗读课文。
3理解含义深刻的词句的意思,领会作者语言的精妙。
4理解作者对生命的感悟,树立无所畏惧的勇气和信心。
教学重、难点
通过文章事例的描述,领会作者要表达的思想感情。
教师
活动
导入,指导学生概括大意。
教师引导学生理清文章的线索和作者的情感脉络。
教师根据学生的发言引导他们品出言中之意,悟出言中之理。
同学们,学习了本组课文,你对生命的意义又有了哪些新的认识和感悟呢?
教学
环节
激趣导入初读知大意
细读理清脉络
品读感悟美:
回读抒胸臆
学
生
活
动
1小组合作:
互相检查课文情况,互相质疑问难,解决不了的问题先记录下来,留到全班交流时提出来。
2自学反馈:
指名按自然段朗读课文,师生共同正音。
师生共同质疑问难。
3整体感知课文大意:
说一说:
作者在维也纳经历了意见什么事?
1维也纳的春天给作者六下了怎样的印象?
他的感情发生了怎样的变化?
默读课文,画出表现作者感情变化的词语,并联系上下文想一想,为什么会有这样的变化?
2请学生上黑板写出表现作者感情变化的词语,
1把自己喜欢的部分多读几遍,圈画出精妙之处,反复品味,揣摩作者内心感受。
必要时可以和身边的同学交换意见。
2文学鉴赏会:
现在就请各位就文中的语言是否优美,遣词造句是否准确生动发表高见吧。
1有感情地朗读课文。
2请你把你的所思所感记录到自己的日记中吧。
板书设计
失望遗憾惊奇怦然一震
教学反思:
学科语文课题语文园地五
课型综合复习课第1课时
学习
目标
1.继续深化学生对生命的理解和认识,激发对生命的思考和热爱。
2.在口语交际的过程中,进一步提高口头表达能力。
教学重、难点
1.继续深化学生对生命的理解和认识,激发对生命的思考和热爱。
2.在口语交际的过程中,进一步提高口头表达能力。
教师
活动
通过这组课文的学习,相信大家一定对生没有了更深刻的理解和认识,直接可就让我们共同交流一下吧。
投影出示:
a:
说说自己了解到的生命现象。
b:
讲讲自己知道的热爱生命的故事。
c:
谈谈自己获得的感受,得到的启发。
1教师参与部分小组的交流,给予个别指导。
2教师引导学生大胆进行评议、辩论。
教师评价:
总结本节课学生突出的优点,提出存在的问题及改进意见。
教学
环节
谈话导入
自主准备
畅所欲言
总结评价
学
生
活
动
学生交流一下。
1:
默读提示,了解本次口语交际的内容。
2:
回忆本组学习的几篇课文,浏览搜集的资料,阅读教材中提供的三段文字。
3:
选择自己感兴趣的内容,确定交流的角度,想一想自己打算怎么说。
4:
自己轻声练习讲述。
1:
自己选择伙伴互相交流,互相批评、指正。
2:
每小组推荐一名同学上台交流,要求讲话学生清楚流畅地表达,听者认真,安静地倾听。
1:
自我评价:
自己在这节课中发言是否踊跃,表达是否清晰,态度是否大方,思维是否踊跃,与同学的交流、合作是否积极等。
2:
学生评价:
你认为这节课谁的表现最佳,为什么?
第2、3课时
学习
目标
1继续深化学生对生命的理解和认识,激发对生命的思考和热爱。
2:
在习作的过程中,进一步提高书面的表达能力。
教学重、难点
1文章的选材
2写出真实感受
教师
活动
在口语交际课上,同学们畅谈了自己对生活的理解和感悟,老师认为大家的发言都很有见地。
把你们所谈的内容进行加工整理,写下来就一定会成为一篇篇佳作。
投影出示习作要求:
a:
内容具体
b:
写出真实感受
c:
题名自定
指导修改
教师引导学生进行赏析
教学
环节
谈话导入,激发兴趣
阅读提示,明确要求
试写初稿,反复修改
朗读佳作,共同赏评
学
生
活
动
下面就请大家根据同学们的发言,把自己感受最深的内容写下来吧。
1:
学生默读提示,画出要求。
2:
学生在小组内谈谈自己准备写的内容。
互相
1:
学生进行习作,教师对有困难的学生进行个别指导。
2:
好文章是改出来的!
请同学完成初稿后,自己认真进行修改。
3:
小组内互读互改,提出修改建议。
4:
按照小组提出的建议,再次修改自己的习作。
1:
每小组推荐一至两名同学,分别朗读各自的习作,可以是全文,也可以使片断。
2:
请部分学生介绍自己习作中的成功之处。
第4课时
学习
目标
1.发现并总结体会句子含义的方法,培养学生良好的阅读习惯。
2.积累关于生命的名言警句。
3.理解成语故事,体会其中蕴含的道理。
教学重、难点
发现并总结体会句子含义的方法,培养学生良好的阅读习惯。
教师
活动
词语盘点检测
教师引导学生重点探究理解句子较深含义的方法,让学生自己发现总结方法。
如:
仔细想、联系时代背景,联系自己的生活经验、抓住重点词语、联系上下文揣摩感悟等方法。
教师补充出示一些名言,请学生读一读,说一说,背一背。
指导学生结合实际,谈谈自己对这个成语的体会。
教学
环节
复习导入
我的发现
日积月累
成语故事
学
生
活
动
1:
读词语卡中的词语。
2:
听写其中的词语
1学生交流小林和小东的发现。
2快速浏览本组课文,你还能发现哪些含义深刻的句子,说说这些句子的深层含义或言外之意。
1:
出示日积月累的句子,学生练读正确,
2然后说一说自己的理解或认识,
3反复朗读,快速背诵。
2请学生展示自己搜集的关于热爱生命的名言,共同进行赏评。
1:
自己读故事,感受句子的含义,画出不懂之处。
2:
小组交流,谈谈自己对这个成语故事的理解,互相质疑解难。
3:
全班交流,说一说这个成语故事蕴含的道理,
4:
练习讲述这个故事。