初中生物怎么学一.docx
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初中生物怎么学一
初中生物如何学
（一）
初中生物知识点
一、科学探究
*1.科学探究常用的方法有观察法、实验法、调查法和资料分析法等。
A（必考）
科学探究过程基本要求
提出问题尝试从日常生活、生产实际或学习中发现与生物学相关的问题。
尝试书面或口头表述这些问题。
描述已知科学知识与所发现问题的冲突所在。
作出假设应用已有知识，对问题的答案提出可能的设想。
估计假设的可检验性。
制定计划拟定探究计划。
列出所需要的材料与用具。
选出控制变量。
设计对照实验。
实施计划进行观察、调查和实验。
收集数据。
评价数据的可靠性。
得出结论描述现象。
处理数据。
得出结论。
表达、交流
撰写探究报告。
交流探究过程和结论。
技能训练：
*变量：
在“假设”中，对研究对象有影响的因素就是变量；再根据变量设置一组对照实验，使实验结果具有说服力。
*对照实验：
是指实验中除这个研究的条件外，其他条件都要相同。
*实验材料达一定数量或设置重复组是为了避免偶然性；获得普遍的规律。
*计算平均值是为了减少误差。
二、生物体的结构层次
1.使用显微镜和模仿制作临时装片（重点在使用显微镜）。
C
*
（1）显微镜的结构和作用：
（必考）
载物台：
放置玻片标本的地方。
中央有通光孔，两旁各有一个压片夹，用于固定所观察的物体。
遮光器：
上面有大小不等的圆孔，叫光圈。
每个光圈都可以对准通光孔。
用来调节光线的强弱。
反光镜：
可以转动，使光线经过通光孔反射上来。
其两面是不同的：
光强时使用平面镜，光弱时使用凹面镜。
镜筒：
上端装目镜，下端有转换器，在转换器上装有物镜，后方有准焦螺旋。
粗准焦螺旋：
转动时镜筒升降的幅度大；
细准焦螺旋：
转动时镜筒升降的幅度小。
转动方向和升降方向的关系：
顺时针转动准焦螺旋，镜筒下降；反之则上升
（2）显微镜的使用P37-38的图要掌握
显微镜的使用步骤：
①取镜和安放：
右手握住镜臂，左手托住镜座。
②对光：
转动转换器，使低倍物镜对准通光孔，把一个较大的光圈对准通光孔。
一边向目镜内观察，一边转动反光镜，看到白色光亮的圆形视野，表示对光成功。
（光线不足时用大光圈、凹面镜）
③观察：
把要观察的玻片标本放在载物台上，用压片夹压住，玻片标本要正对通光孔的中心。
转动粗准焦螺旋，使镜筒缓缓下降，直到物镜接近玻片标本为止（眼睛在一旁看着物镜，以免物镜压碎载玻片）。
一只眼向目镜内看，同时逆时针方向转动粗准焦螺旋，使镜筒徐徐上升，当看到物像的时候，改用细准焦螺旋进行调节，使物像更加清晰（左、右都要眼睁开）。
利用显微镜观察装片用显微镜进行观察的材料一定要薄而透明。
因此常用的玻片标本有以下三种：
切片、涂片、装片。
（3）洋葱表皮细胞装片的制作和观察
制作步骤：
①先在洁净的载玻片中央滴一滴清水。
②用镊子从鳞片叶的内面撕下一小块透明的薄膜。
③把撕下的薄膜放在载玻片中央的水滴中，用解剖针轻轻地把它展平。
④用镊子夹住一块盖玻片一侧的边缘，将它的另一侧先接触水滴，然后轻轻地放平，盖在薄膜上，可减少气泡产生。
⑤碘液染色。
⑥低倍显微镜下观察。
以上临时装片制作过程简称：
“擦”、“滴”、“撕”、“展”、“盖”、“染”、“吸”。
技能训练：
（1）从目镜内看到的物像是倒像。
例：
在显微镜视野中看到一个“d”，那么在透明纸上写的是“p”。
（2）物像在视野中的位置、挪动方向，与标本在玻片上的位置、挪动方向相反：
如果要想把物像移到视野中央，应该是物像往哪偏，标本就应该往哪移。
如：
如果一个物象位于视野的上方，为了使物象移动到视野中间，应该使玻片向上移动。
（3）放大倍数=物镜放大倍数X目镜放大倍数
高、低倍镜下观察的物象特点
细胞体积细胞数目视野范围视野亮度
低倍镜小多大亮
高倍镜大少小暗
（4）显微镜视野中出现了一个污点，怎样判断这个污点是在物镜上、目镜上还是在玻片标本上？
先转动目镜，如果污点跟着转动，该污点在目镜上，如果污点不跟着转动，再移动玻片标本上，如果污点跟着转动，该污点在玻片标本上，如果转动目镜和玻片标本污点都不跟着转动，则污点在物镜上。
（5）目镜长度与放大倍数成“反比”，即目镜越长，放大倍数越小；物镜长度与放大倍数成“正比”，物镜越长，放大倍数越大。
2.区别动、植物细胞结构的主要不同点。
B
细胞是生物生命活动的基本结构和功能单位。
*细胞的基本结构和功能（必考）
植物细胞动物细胞
（1）动物和植物细胞的区别：
动物细胞植物细胞
不同点没有细胞壁、叶绿体、液泡有细胞壁、叶绿体、液泡
相同点都有细胞膜、细胞质、细胞核
植物细胞特有的结构：
细胞壁、叶绿体和液泡。
*带甜味、酸味的汁液——来自于液泡中的细胞液；高大的树木“顶天立地”---细胞壁中具较强支持作用的纤维素
3．细胞的分裂、生长和分化
细胞分裂
一个母细胞两个子细胞
细胞分裂的意义1、单细胞生物的个体数能不断增加；
2、多细胞生物个体内的细胞数目增多。
*三、生物与环境（必考）
1．生物的结构层次
1.举例说明生物和生物之间有密切的联系。
B
（1）生物的特征：
生物的生活需要营养；生物能进行呼吸；生物能排出身体内产生的废物；生物能对外界刺激作出反应；生物能生长和繁殖；除病毒外都是由细胞构成。
（2）生物和生物之间最常见的是捕食关系
2.概述生态系统的组成。
B
（1）生态系统的概念：
在一定地域内，生物与环境所形成的统一整体叫生态系统。
一片森林，一块农田，一片草原，一个湖泊，等都可以看作一个生态系统。
（2）生态系统的组成：
包括生物部分和非生物部分。
其中生产者、消费者必不可少。
非生物部分：
阳光、空气、水、温度、土壤等（图中一般未能画出）
生物部分：
生产者：
能够进行光合作用制造有机物（图中的植物）
消费者：
不能直接制造有机物，直接或间接地以植物为食（图中的所有动物）
分解者：
能够把有机物分解成简单的无机物，供生产者重新利用（腐生的细菌和真菌，图中一般未能画出）
（3）生态系统的类型：
森林生态系统、草原生态系统、农田生态系统、海洋生态系统、城市生态系统、湿地生态系统、淡水生态系统等。
3.描述生态系统中的食物链和食物网。
A
（1）食物链：
生产者和消费者之间吃与被吃的关系形成了食物链。
如：
*草→兔→狼（写食物链时注意：
只能以生产者开始，以最高层消费者结束；箭头指向捕食者。
）数食物链时，要从起始端数起，每条食物链要数到底，不能漏数。
（2）食物网:
一个生态系统中，往往有很多条食物链彼此交错连接，形成了食物网。
①画食物网（一定要根据题目的叙述来画，注意箭头方向）
*②计算食物链几条（从植物开始算有几个分支，分别算出每个分支有几条，最后相加。
）
*③找出最长或最短的一条食物链并写出来（注意箭头方向）
4.解释某些有害物质会通过食物链不断积累。
B
生态系统中的物质和能量就是沿着食物链和食物网流动的,有毒物质也会通过食物链不断积累。
越靠近食物链的末端（营养级高）的生物数量越少，体内所积累的有毒物质越多；越靠近前端（营养级低）的生物数量越多，体内所积累的有毒物质越少。
物质流动是循环的，而能量流动是单向逐级递减的。
5.阐明生态系统的自动调节能力是有限的。
B
（1）生态系统中各种生物的数量和所占比例是相对稳定的。
但这种自动调节能力有一定限度，超过则会遭到破坏。
成分越复杂，生物种类越多，自动调节能力就越强；成分越简单，生物种类越少，自动调节能力就越弱
四、生物圈中的绿色植物
1.阐明绿色植物的光合作用。
B
（1）光合作用：
绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物，并释放出氧气的过程。
光能
（2）公式：
二氧化碳+水————→有机物（淀粉）+氧气
叶绿体
原料：
二氧化碳和水；
产物：
有机物和氧气；条件：
光能、场所：
叶绿体。
（3）光合作用实质：
物质转化的过程：
简单的无机物转化成复杂的有机物，并释放氧气
能量转化的过程：
光能转化成化学能，贮存在有机物中
（4）光合作用意义：
绿色植物通过光合作用制造的有机物，不仅满足了自身生长、发育、繁殖的需要，而且为生物圈中的其他生物提供了基本的食物来源、氧气来源、能量来源。
绿色植物通过光合作用消耗大气中的二氧化碳，释放氧气（超过了自身对氧的需要），维持生物圈中的二氧化碳和氧气的相对平衡。
（5）实验：
探究绿叶在光下制造有机物（淀粉）
“绿叶在光下制造有机物”的实验步骤是：
①暗处理:
把天竺葵放到黑暗处一夜（天竺葵在黑暗中把叶片中的淀粉全部转运和消耗）；②部分遮光:
将一片叶子的一半的上下面用黑纸片遮盖（做对照实验，看看照光的部位和不照光的部位是不是都产生淀粉）；③光照数小时后隔水加热（用酒精脱去叶绿素便于观察）；④清水漂洗;⑤滴加碘液染色（有淀粉的部位遇碘变蓝色）：
⑥结果：
遮光部分不变蓝，见光部分变蓝;⑦证明（结论）：
绿叶只有在光下才能制造有机物——淀粉
2.说出绿色植物光合作用原理在生产上的应用。
A
为增加产量，常采用的方法是：
增加二氧化碳的含量（保持蔬菜大棚内通风），增加光照强度或延长光照时间，合理密植（让作物的叶片充分利用单位面积光照，而不互相遮挡）。
3.描述绿色植物的呼吸作用。
A
（1）呼吸作用概念：
植物细胞利用氧，将有机物分解成二氧化碳和水，并且将储存在有机物中的能量释放出来，供给生命活动需要，这个过程叫做呼吸作用。
呼吸作用的场所：
活细胞
公式：
有机物十氧——→二氧化碳+水+能量（储存能量）
（2）呼吸作用意义：
呼吸作用释放出来的能量，一部分是植物进行各项生命活动（如：
细胞分裂、吸收无机盐、运输有机物等）不可缺少的动力，一部分转变成热能散发出去。
（3）呼吸作用原理在生产中的应用：
植物的呼吸作用要分解有机物。
保存蔬菜水果：
适当低温、充入氮气或二氧化碳；保存种子时要晒干、低温；松土、排涝可促进根系呼吸；适当加大昼夜温差，降低呼吸作用，可提高作物产量；种植农作物时，既不能过稀，也不能过密，应该合理密植。
适当抑制植物的呼吸作用，能够积累更多的有机物，提高产量；抑制生物的呼吸作用能够延长保质期。
3．植物对水、无机盐的吸收、运输和利用
散失：
约99%用于蒸腾作用
利用：
约1%用于光合作用等
运输：
导管
条件：
细胞液浓度>环境（土壤）溶液浓度
吸水：
部位：
根——根毛区——根毛细胞
（主要器官）（主要区域）（主要细胞）
种子的萌发
种子萌发条件水分、空气和适宜的温度
种子萌发过程胚根→根
胚芽→茎和叶
植物与土壤②说出植物缺失铁等矿物质元素对生长的影响
矿物质元素缺失矿物质元素对生长的影响
氮植株矮小、叶色发黄
磷植株暗绿带红
钾植株矮小、叶片带褐斑
五、生物圈中的人
1.说出人体需要的主要营养物质。
A
（1）七类营养物质：
糖类、脂肪、蛋白质、水、纤维素、无机盐和维生素。
其中，蛋白质、糖类和脂肪是构成人体细胞的原料，为细胞生命活动提供能量；水、无机盐、纤维素、维生素不能为细胞生命活动提供能量。
蛋白质是构成人体细胞的基本物质；糖类是人体最重要的供能物质；脂肪是为人体储备能源的物质。
它们需消化后再吸收
水：
约占体重60%-70%，细胞的主要组成成分，人体的各种生理活动都离不开水。
无机盐：
构成人体组织的重要材料，如：
钙、磷（构成骨骼和牙齿）、铁（构成血红蛋白）
维生素：
不参与构成人体细胞，也不提供能量，含量少，对人体生命活动起调节作用.
水、无机盐、维生素是不需要消化能直接被吸收的营养物质。
粗纤维不能被吸收。
2.描述人体消化系统的组成。
A
消化系统是由消化道和消化腺组成的。
（1）消化道：
口腔→咽→食道→胃→小肠（十二指肠）→大肠→肛门
（2）消化腺：
唾液腺、胃腺、肝脏、胰腺、肠腺。
唾液腺（分泌唾液，唾液淀粉酶消化淀粉成麦芽糖）；
胃腺（分泌胃液，胃蛋白酶初步将蛋白质消化成多肽）；
肝脏是人体最大的消化腺（分泌胆汁，不含消化液，将脂肪变为脂肪颗粒）
胰腺（分泌胰液，含多种消化酶，彻底将淀粉、蛋白质、脂肪等营养物质分解成葡萄糖、氨基酸、甘油和脂肪酸）；
肠腺（分泌肠液，含多种消化酶，彻底将淀粉、蛋白质、脂肪等营养物质分解成葡萄糖、氨基酸、甘油和脂肪酸）。
3.概述食物的消化和营养物质的吸收过程。
B
（1）食物的消化：
在消化道内将食物分解成为可以吸收的成分的过程。
唾液淀粉酶酶（肠液、胰液）
①淀粉的消化（口腔、小肠）：
淀粉———→麦芽糖——————→葡萄糖（在口腔中开始）
酶（胃液、胰液、肠液）
②蛋白质的消化（胃、小肠）：
蛋白质——————→氨基酸（在胃中开始）
胆汁（肝脏）酶（肠液、胰液）
③脂肪的消化（小肠）：
脂肪————→脂肪微粒——————→甘油+脂肪酸（在小肠中开始）
（2）营养物质的吸收：
营养物质通过消化道壁进入循环系统的过程。
小肠是人体消化食物和吸收营养物质的主要器官。
酶
酶的成分蛋白质
酶的性质生物催化剂
消化酶的作用不能吸收的大分子有机物—→能吸收的小大分子有机物
酶的特点专一性、多样性及高效性
酶的作用条件受到温度、pH等条件的影响
6.描述人体血液循环系统的组成。
A
血液循环系统：
由血液、血管和心脏组成。
（1）血液的组成：
血浆和血细胞。
血浆的作用：
运载血细胞，运输维持人体生命活动所需要的物质和废物等。
血细胞包括红细胞、白细胞和血小板。
结构和功能如下：
种类形态特点功能病症
红细胞两面凹的圆饼状，成熟的红细胞中无细胞核,富含血红蛋白运输氧和一部分二氧化碳贫血
白细胞比红细胞大，但数量少,有细胞核吞噬病菌，对人体有防御功能和保护作用发炎
血小板个体较小，形态不规则，无细胞核止血和加速凝血
血红蛋白：
红细胞中含有的一种红色含铁的蛋白质。
特性：
在含氧高的地方与氧结合，在含氧低的地方与氧分离
血液的功能：
运输、防御保护、调节体温。
（2）血型和输血：
将血型分为O、A、B、AB血型；输血以输同型血为原则。
若血型不合，则红细胞会凝聚成团，堵塞血管。
（3）实验：
观察小鱼尾鳍血液流动小现象
血管特征
动脉顺着血流方向逐渐分支
毛细血管红细胞呈单行通过
静脉顺着血流方向逐渐汇聚
（4）心脏四腔：
两心房，两心室。
7.概述血液循环。
B
概念：
血液在心脏和全部血管所组成的管道中进行的循环流动。
分为体循环和肺循环。
体循环：
左心室→主动脉→身体各处的毛细血管→上、下腔静脉→右心房
（血液由动脉血转变成静脉血）
肺循环：
左心房→肺静脉→肺部的毛细血管→肺动脉→右心室
（由静脉血变成动脉血）
8.概述人体呼吸系统的组成。
A
呼吸系统是由呼吸道和肺组成的。
肺是呼吸系统的主要器官（气体交换的场所）。
人体呼吸系统的结构和气体交换
肌肉膈肋骨移动胸腔体积胸腔内气压气流
吸气膈肌、肋间肌活动变得扁平向上
向外增大减小进入肺部
呼气恢复拱形向下
向内减小增大离开肺部
9.概述人体肺部和组织细胞处的气体交换过程。
二氧化碳
（1）肺泡内的气体交换：
血液肺泡
氧气
毛细血管中的血液与肺泡中的交换：
肺泡中的氧气透过肺泡壁和毛细血管壁进入血液，血液中的二氧化碳透过肺泡壁和毛细血管壁进入肺泡。
血液由静脉血变成动脉血
氧气
（2）组织里的气体交换：
血液组织细胞
二氧化碳
组织细胞与毛细血管中的血液交换：
组织细胞中产生的二氧化碳进入毛细血管中的血液，而毛细血管将氧气输送给组织细胞。
血液由动脉血转变成静脉血
生物的呼吸作用
呼吸作用
10.神经调节
大脑：
记忆、思维、控制身体活动的高级中枢
脑小脑：
负责动作的协调性
中枢神经系统脑干：
控制循环系统、呼吸系统的运动
神经系统脊髓：
具有躯体和内脏反射的低级神经中枢
脑神经
周围神经系统植物性神经
脊神经
神经调节的基本方式是反射，反射的结构基础是反射弧
（1）反射：
指人体通过神经系统，对外界或内部的各种刺激所发生的有规律的反应。
（2）反射弧的结构是：
感受器→传入神经→神经中枢→传出神经→效应器。
（3）反射的类型：
①简单反射（非条件反射）：
生下来就有的反射。
如眨眼、排尿、膝跳反射，缩手反射等。
②复杂反射（条件反射）：
在后天生活过程中形成的反射。
如望梅止渴、躲避汽车、打铃后进教室等。
激素调节
植物的向光性是在单侧光的照射下生长素分布不均匀引起的
人体的激素
内分泌腺激素异常常见疾病
垂体生长
激素不足幼年侏儒症
过多幼年巨人症
成年肢端肥大症
甲状腺甲状腺激素不足呆小症
过多甲亢
胰脏胰岛素不足糖尿病
过多低血糖症
泌尿系统是人体最主要的排泄途径，其中肾脏是形成尿液的器官，它的基本结构和功能单位是肾单位。
尿的生成：
血浆原尿尿液
七、生物的生殖、发育与遗传
（一）人的生殖和发育
1.概述女性生殖系统的结构和功能B
女性生殖系统主要结构：
卵巢（产生卵细胞，分泌雌性激素），输卵管（输送卵细胞，受精的场所），子宫（胚胎、胎儿发育的场所）,胎儿通过胎盘和脐带从母体获得营养物质和氧气。
胎盘是胎儿和母体交换物质的器官。
2.描述受精过程A：
精子和卵细胞结合，形成受精卵。
人体是一个统一的整体
体温的调节：
脑干中体温调节中枢控制
（二）动物的生殖和发育
完全变态与不完全变态区别：
完全变态与不完全变态相比多了一个蛹阶段。
防治害虫的最佳时间：
幼虫时期。
（三）植物的生殖和发育
1.列举植物的无性生殖A。
无性生殖：
不经过两性生殖细胞结合，由母体直接产生新个体的生殖方式。
（优点：
保持母体的优良特性，繁殖速度快）
无性生殖常见的方式有扦插、嫁接、压条和组织培养。
3.描述植物的有性生殖。
A
有性生殖：
是指经过两性生殖细胞结合成受精卵，由受精卵发育成新个体的生殖方式。
种子繁殖：
通过开花、传粉并结出果实，由果实中的种子来繁殖后代。
2．被子植物的有性生殖和果实、种子的形成
被子植物的有性生殖：
开花→传粉→受精
子房壁果皮
子房珠被种皮果实
胚珠种子
受精卵胚
新陈代谢中物质和能量的变化
新陈代谢是生物生存的基本条件，也是生命的基本特征。
在新陈代谢过程中生物体通过对有机物的氧化分解获得生命活动所需的能量。
物质变化
新陈代谢
能量变化
（四）生物的进化、遗传和变异
生物进化
①列举生物进化现象
无脊椎动物→脊椎动物鸟类
脊椎动物的进化顺序：
鱼类→两栖类→爬行类
哺乳类
苔藓
植物的进化顺序：
藻类
蕨类植物→种子植物
②说出达尔文进化论的主要观点
生物进化的最有力证据是动植物化石
达尔文进化论的核心是自然选择学说
生物进化的基础是不断发生的可遗传的变异
生物进化的动力是生物与自然环境及其他生物个体之间的生存斗争
自然选择的实质是适者生存、不适者淘汰
生物的祖先有差异的后代有利变异的后代现代生物（适应环境）
遗传是指亲子间的相似性，变异是指亲子间和子代间的差异。
生物的遗传和变异是通过生殖和发育而实现的；
1.DNA是主要的遗传物质。
B
2.描述染色体、DNA和基因的关系。
A
细胞核—→染色体—→DNA—→基因（控制性状的最小单位）
3.生物的性状是由基因控制的。
A
例：
转基因超级鼠的获得，说明基因控制性状。
（1）生物的性状：
生物体所表现的形态结构、生理特征和行为方式统称为性状。
人体常见的遗传性状：
耳垂、眼皮、大拇指、酒窝、肤色、身高、血型等。
（2）基因控制生物性状：
基因位于染色体上，是控制生物性状的基本遗传单位。
4.认同优生优育。
C
优生优育：
直系血亲和三代以内旁系血亲之间禁止结婚。
目的是减少遗传病的发病率。
5.举例说出生物的变异。
A
（1）变异：
是指子代和亲代个体间的差异。
生物性状的变异是普遍存在的。
变异首先决定于遗传物质基础的不同，其次与环境也有关系。
因此有可遗传的变异和不遗传的变异。
（2）可遗传的变异：
由于遗传物质发生改变而发生的变异。
如：
白化病。
（3）不可遗传的变异：
有环境因素引起的变异，但遗传物质没有发生改变。
如：
皮肤晒黑、由于水肥充足，果实长得穗大粒多。
（4）有利变异，如：
小麦中出现矮杆，抗倒伏的变异。
（5）不利变异：
如：
玉米苗变异为白化苗不利于生存。
6.举例说出遗传育种在实践上的应用。
A
（1）人工选择培育：
如选择培育高产奶牛.（从产奶量不同的奶牛中选择繁育出高产奶牛）
（2）杂交育种：
如培育高产抗倒伏小麦。
（高产倒伏小麦与低产抗倒伏小麦杂交产生高产抗倒伏的小麦）
（3）太空育种（基因突变）：
如培育太空椒。
（普通甜椒的种子卫星搭载后播下，经选择培育成太空椒）
九、生物技术
（一）日常生活中的生物技术
1.举例说明发酵技术在食品制作中的作用A
酵母菌——无氧时，分解食物中的糖类，产生酒精、二氧化碳，如酿酒。
有氧时，分解食物中的糖类，产生二氧化碳和水，如制作馒头、面包等。
乳酸菌——无氧条件下，将葡萄糖转化成乳酸。
制作酸奶、泡菜等。
2.说明食品的腐败的原因。
B
细菌和真菌分解食品中的有机物并在其中生长繁殖所导致
（二）现代生物技术
1.举例说出克隆技术的应用。
A
克隆羊多莉的产生：
供卵细胞母羊A，供核母羊B，代孕母羊C，因为细胞核中含遗传物质，所以小羊多莉像供核母羊B。
2.举例说出转基因技术的应用。
A
如：
转基因鼠的获得，说明基因控制性状。
十、健康的生活（必考）
健康不仅仅是没有疾病,是指一种身体上、心理上和社会适应方面的良好状态。
1.说明传染病的病因、传播途径和预防措施。
B
传染病：
是指由病原体引起的，能在人与人之间或人与动物之间传播的疾病。
特点:
具有传染性和流行性
病原体：
引起传染病的细菌、病毒和寄生虫等生物。
传染病流行的三个基本环节
（1）传染源：
能够散播病原体的人或动物
（2）传播途径：
病原体离开传染源到达健康人群所经过的途径，如空气传播，饮食传播，生物媒介传播。
（3）易感人群：
指对某种传染病缺乏免疫力而容易感病的人群。
三个环节缺少任何一个环节，传染病都流行不起来。
传染病预防措施：
（1）控制传染源：
早发现、早诊断、早治疗、早隔离病人，对患病动物进行深埋、焚烧处理。
（2）切断传播途径:
搞好个人和环境卫生、做好环境消毒、消灭媒介生物，加强检疫,封锁交通。
（3）保护易感人群:
预防接种，加强锻炼，不与传染源接触。
以上三个环节缺少任何一个环节，传染病都流行不起来。
2.列举常见的寄生虫病、细菌性传染病、病毒性传染病。
A
寄生虫病：
蛔虫病
细菌性传染病：
肺结核、淋病。
病毒性的传染病：
艾滋病、流感、肝炎。
人体免疫功能
非传染性疾病
7.酗酒、吸烟对人体健康的危害B：
（1）低浓度的酒精（0.25%以下）对水蚤的心率有促进作用，高浓度的酒精对水蚤的心率有抑制作用。
烟草浸出液对水蚤的心率起促进作用。
（2）酗酒对人体的健康造成的危害有：
酒精会损害人的心脏和血管，酗酒会使脑处于过度兴奋或麻痹状态，进而引起神经衰弱和智力减退，还会导致人的死亡。
（3）吸烟对人体的健康可能造成的危害有：
烟草燃烧时，烟雾中含有多种对人体有害的物质，如尼古丁、焦油等。
这些物质进入人体后，对人体的神经系统会造成损害，使人的记忆力和注意力降低，同时还能诱发多种呼吸系统疾病，如慢性支气管炎等，还有可能会诱发肺癌。
希望对你有帮助，祝学习进步！
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