洋思学习.docx
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洋思学习
赴江苏洋思中学考察学习报告
灵芝教育办张亚东
2011年10月14日，我乡教育办4名教师在教育局的组织下到江苏省泰兴市洋思中学考察学习。
之前我想：
“洋思用什么办法来教好每一个学生？
用什么方法来调动老师的积极性，使他们全身心地扑在工作上，最终达到学生人人都能合格的目的？
”在洋思考察学习后，我对这些问题有了比较深刻的思考。
现将考察学习情况报告如下：
一、先进的办学理念
洋思中学之所以有今天的辉煌业绩，其根本原因是它有先进的办学思想和教育理念：
“没有教不好的学生，让每位家长满意”。
蔡林森老校长认为：
“后进生并不是因为脑了笨，而是因为这个、那个非智力因素造成缺课太多，逐步失去学习能力而形成的。
只要从实际出发，讲究实效，不停地引导他们自己查漏补缺，熟能生巧，他们就会好起来”。
这个先进的办学理念，不是写在纸上，而是落实在教师的行动上。
具体措施之一——相信每位学生都能教好
“没有教不好的学生”，这坚定有力的八个大字写在最醒目的教学楼上，也深深地烙在洋思人的心坎上，他们是这样说的，也是这样做的。
学校主要活动都是围绕这个中心展开，国旗下的领导讲话，全校学生演讲会、新生演讲会、班会，主题都是“没有教不好的学生”，师生用自己的亲身经历来说明没有教不好的学生，以此来坚定师生信心，鼓舞师生的士气，平时还通过校内媒体树立宣传典型，如学校宣传长廊、班报、也都开辟"没有教不好的学生"的专板。
“没有教不好的学生”也写进校歌中，天天播放。
在有力的宣传下，全校形成了“没有教不好的学生”的舆论氛围，全体师生形成共识，从心里相信每个学生都能教好。
具体措施之二——“三个一”工程
洋思人在“没有教不好的学生，让每位家长满意”的理念下，狠抓“三个一”工程：
即“从学生进校第一天抓起，从起始年级抓起，从最后一名学生抓起”。
不放弃每一个基础差的学生，扎扎实实地做好每一个学生的教育工作，从根本上保证了教学质量。
1、从学生进校第一天抓起，每学年开学初对学生进行十天左右的培训，规范学生的行为。
2、从起始年级抓起。
听学校介绍，他们的方法是：
学校首先安排对初一新生作必要的培训。
利用开学第一周，对这些初中新生讲初中学习常规，讲初中学习与小学学习的联系和区别，讲初中阶段学习的能力要求，让这些学生较早地就在心理上和知识能力上作好准备，做好小学与初中教育必要的衔接工作。
其次重视任课教师和班主任的配备，把好教师放在初一，且做到合理搭配、科学安排，从整体上考虑优势互补，使每位教师的特长得到最佳发挥；加大对初一教师的奖励。
这是非常科学的做法。
良好的开端就成功了一半，从初一开始抓，让学生养成良好的习惯，基础打好了初二、初三就能大面积的提高质量，而很多学校把骨干教师集中在毕业班，学生已失去学生兴趣，且“欠帻”太多，你就是有回天之力，也为时已晚。
这就像建房，基础没有建好，是不可能建出高楼大厦的。
3、从最后一名学生抓起，洋思人的观念是：
抓了差生，促了优生，差生上去了，优生更上去了，这就叫做“以优带差，抓差促优”。
洋思的实践结果告诉我们，要想提高教学质量，坚持不懈地从“三个一”抓起是十分重要的。
二、洋思中学课堂教学模式
（一）、“先学后教、当堂训练”的教学模式
洋思中学课堂教学模式可用八个字表述：
“先学后教，当堂训练”。
在洋思中学，所有学科都必须采用此模式。
（二）、洋思中学教学模式配套措施
1、“四清”运动
作为“先学后教，当堂训练”教学模式中的一个配套工程—“四清”。
从我们的学习考察中发现，其实质就是及时反馈学生学习情况，然后有针对性的进行辅导，直到人人合格。
堂堂清：
视不同学科、不同年级“清”的方式有所不同。
有的背诵、口答；有的做课本上的练习；初二、初三的主科则一般是用印制的训练题。
一般都是当堂完成，也有不少时候当堂无法完成，就由学科代表收集，及时交科任教师批改。
日日清：
是为了落实“今日事今日做”的思想，方式是：
两节早读时间给语文、英语，主要是背课文、单词，也会作辅导。
需要背诵的检查，分为学生对查、教师抽查，并要作登记。
午后辅导，主要有理科负责，一般用来做作业、练习册，更正当堂作业，当日检测题中存在的问题，或作特殊的辅导等。
做练习册时一般在老师的指导下独立完成，学生可以讨论，老师也会在黑板上作适当的演示。
下午第四节课后的大自习、晚自习不像我们的蹲班。
而是由各主科老师轮流布置、检查学生作业，做好的作业老师要及时批改，大多数老师在教室批改，个别错误的老师会立即订正，这样可以及时反馈。
周周清：
周周清实行的是周五验收制度，验收科目、视不同年级有所不同。
如初一主要是验收数学、英语两门学科，初二验收语、数、外、物理。
验收方法也视年级、学科有所不同。
有的用测验的方式，如英语：
备课组长负责出题，组织统一考试，时间约为一节课，对调监考、阅卷。
月月清：
就是月考。
每月由教导处负责请人命题、统一安排监考，集体阅卷，组织评估。
教导处还要对各班级、教师的教学质量进行定量分析，同级同学科差距大的则由备课组长组织教师深入该班听课，逐步进行解剖，分析原因。
“四清”是一个既定目标，且已内化为洋思中学学生的一种学习习惯。
也“清”出了没有不合格的学生。
“四清”的落实，使每个学生对课本的基本要求达到了百分之百的过关。
是做到人人合格的必由之路。
2、充分利用有效时间
时间是完成"四清"的保证。
洋思中学的时间全部瓜分统配，时间上没有盲点，早读、上午上课、午后辅导、下午上课，课后辅导、晚自习全部分解到科任教师，教师可灵活安排“讲、练、考、辅”。
洋思中学的老师，超负荷工作，可以说是苦不堪言。
但他们既有“吃苦就是享福”的崇高境界。
3、强化有效训练
洋思中学课堂教学模式有"五不准"原则：
（1）、不准超纲、超教材；
（2）、不准增加教学内容；（3）、不准增加教学难度；（4）、不准降低教学要求；（5）、不准降低教学质量。
在这一原则指导下，课堂上学生自学的内容和当堂的作业都比较简单。
以初一数学为例：
学生自学以后的检测，其实就是模仿例题，先由成绩较差的同学演板，再由成绩好的同学逐步更正，直到正确为止，当堂的作业也简单。
因此要形成学生的能力和技巧，对课堂所学知识进行拓宽和加深，功夫还是在课后训练。
观察发现，教学质量的提高，学生大量的训练是一个重要的手段。
增大学生有效训练容量主要是两条途径：
第一条、采用印制的题目做课外作业、练习。
这样减少了学生抄题目的时间，其实质就是增大了学生训练的容量。
洋思人的观点是：
“耳过不如眼过，眼过不如手过。
”练是必要的，水滴石穿，功到自然成，“铁棒磨成针”。
练可以补缺；练可以纠错；练可以强化技能。
在学生有效的强化练习中，提高了学生的能力。
差的变好了，好的变“尖”了。
我看了份泰兴市教育局的经验介绍文章，其中写到：
“成绩是练出来的，没有魔鬼式的训练，怎么能出质量。
”我想，此话有一定道理，奥运会冠军也是练出来的。
第二条、现代化的教学手段，客观上不但增大了教学容量，也增大了学生训练量。
洋思班班使用多媒体投影教学，所有任课教师都有一部笔记本电脑。
当堂训练中，不但节省了老师抄题时间，也为学生大量的练习提供了可能。
4、培优、补差
培优、补差是每一个学校都很重视的一项教学措施，但方法不尽相同。
洋思的具体方法是多样性的，总的来说是：
形式上分培优与补差相结合，培优、补差相互独立两种。
时间上又分课内、课外两种。
第一、培优：
课堂上的培优
主要有：
（1）板演时先让差生进行，再让中等生去订正，如果还难以解决，就让尖子生发表自己的见解，不管是否正确，都会给予鼓励。
（2）听学校介绍，安排座位时坚持的是"好差生同桌"，结为学习对子，根据我们观察，教学过程中，经常有学生讨论的环节，（3）当堂训练的题目，一般分为三个层次：
一种是“必做题”它面向全体学生，是基础题；第二种是“选做题”，它面向中等生，是拓宽题；第三种是“思考题”，它是拔高题，面向尖子生，这三种题在深度上是层层递进的。
这种做法满足了不同层次学生的学习需要，对尖子生而言，不管是从量上，还是质上都有保障，解决了尖子生“吃不饱”的问题，调动了尖子生的学习积极性。
课后的培优
1、师徒结对。
让尖子生扮演小老师的角色，既洋思人说的兵教兵。
各班的尖子生都有辅导差生的任务，很多来参观、学习的老师问到，这样做是否会影响尖子生的学习？
洋思中学的老师解释说：
尖子生为了不负尖子生的称号，会努力去解答差生的问题，在解答的过程中，差生有时理解也不是没有道理，只是某个环节出了问题，在教的过程中，差生还会跟尖子生理论，而尖子生要能从根本上说服差生，就必须用最充分的理由给予说服，这样，尖子生在不知不觉中，扩大了知识视野，提高了思辨能力，增强了解题水平，其素质得到了全面的发展。
2、集中辅导：
每个分校10个班，每个班选出5名尖子生，一个分校组成1个尖子辅导班。
全校6个分校，就有6个尖子班。
每天晚上老师对尖子班单独辅导。
老师由分校负责挑选业务最好，责任心最强的老师担任。
尖子生的辅导重点在于拓展，加深所学知识，培养学生能力。
第二、补差
（一）、观念上的转变
洋思中学的理念是"没有教不好的学生"。
因此学校要求老师必须相信每个学生都能学好，同时，还对差生实行"六优先"的政策，即：
优先检测、优先发言、优先板书、优先实践、优先批阅、优先提问。
这个政策，给差生信心，从而使差生端正态度，克服自卑、战胜困难，取得成功。
（二）、课堂上的补差
课堂上，差生虽然学的慢一点，浅一点，但教师不但不讥笑、讽刺、挖苦学生，反而给差生实行"六优先"，给予鼓励，给予信心，以激发、调动差生的学习积极性。
教师上课的起点是差生，教师辅导时的重点是差生，当堂作业，差生完成基础题就算完成任务，让学生享受成功的快感。
（三）、课后的补差
1、兵教兵、"一帮一"，洋思中学学生的互助互学精神值得钦佩。
课余随便到教室走一走，就能看到，两人一组，三五成群的"兵教兵"场面。
2、教师课后单独辅导。
由于集体备课的原因，同一年级的不同老师教不同的班级课堂教学的目标、形式、手段、课件、练习、过程、要求等，基本没有什么太大的差异。
那么，同级同科老师所教成绩的差异，除上课老师的艺术外，主要取决于课后的辅导。
教师和学校签订的"承包"合同中明确了转化差生的目标，这在制度上保证了教师不得不认真、负责地辅导差生，否则将会受到罚款，甚至面临下岗的危险。
在课余我们看到最多的是老师在不同的时间、地点、场合辅导差生的画面。
从方法上来说，比如早读上的背书、背单词，最多的是老师亲自对差生“一对一”的“抽背”。
这种方式下差生是不会滥竽充数的，个个都是在"卖力"的用心读书或背书。
长久坚持，日复一日，差生就变为好生了。
三、洋思中学的学校管理
从总体原则来说：
就是“统一领导；分层管理；条块联动；以块为主．”
从教学管理、学习管理来说：
就是“承包制”
从教育管理、学生管理来说：
就是“军事化”
洋思中学有特色的管理机制；
感悟洋思中学的管理经验时，我想起了"木桶理论"。
一只木桶能够装多少水取决于最短的一块木板的长度，而不是最长的那块。
我想这个比喻似乎还可以继续引申一下。
一只木桶能装多少水，不仅取决于每一块木板的长度，还取决于木板与木板之间的结合是否紧密。
如果木板与木板之间存在缝隙或缝隙很大，连水也无法装。
一个团队的战斗力，不仅取决于每一名成员的能力，也取决于成员与成员之间的相互协调、相互配合，这样才能均衡紧密地结合成一个强大的整体，单位才不会变成一个“漏水桶”。
作为一个管理者，就需要箍好这只水桶，而制度就是“水桶箍”
洋思中学学校管理之一
——教学管理
1、集体备课：
开学初，教导处印发《集体备课安排表》，对各年级各学科集体备课的时间、地点作了明确的安排。
有的科目安排在晚上，有的科目安排在下午。
备课组长在洋思中学也很"风光"。
备课组长是学科的总负责人，是考试的总设计师。
集体备课分三步完成：
集体备课前：
各教师先钻研教材进行自备，写出简案，为集体备课交流做好准备。
集体备课时：
备课组长首先检查个人备课的情况，然后按课时指定一位教师主讲，一项一项的研究，也会指名发言，其他老师再讨论补充。
集体备课后：
主讲教师负责写成详案，制作课件。
教案中不要教师抄题，更不要教师解答，但引导学生学习的方法要详细。
主备教师要负责把打印好的教案分发到各个老师手中，电子课件要发给其他老师共享。
集体备课要求做到六个统一：
（1）统一划分课时；
（2）统一确定每课时的学习目标；（3）统一自学指导，包括自学思考题和检测题；（4）统一学生自学后可能出现的疑难问题及解决的方法；（5）统一课堂作业；（6）统一日日清、周周清作业。
各备课组集体备课的情况，由教导处负责考核，不按学校规定进行的要扣备课组长的津贴。
洋思人对备课极为重视，在月考质量分析会上，蔡校长宣布了"教案送审制"。
规定：
备课组必须提前备好一个星期的课，星期四送教导处审查。
如不合格，且又不返工，则罚备课组长50元/次；返工后合格了，不奖不罚；如到星期五还未送审，则要罚备课组长50元/次，蔡校长还特别强调：
各学科排名较后的，备课组长必须组织本组教师深入到他班里听课，当堂解剖，分析问题出在哪里。
如果怕得罪人，就不要当备课组长。
2、坚持校本培训
一流的教育必须有一流的教师来支撑。
洋思中学优异成绩的取得与该校加强教师队伍建设和拥有一流的教师队伍是分不开的。
每年寒、暑假，学校都要组织教师进行校本培训。
每学期，都要开展优秀教案、优秀课、优秀教学论文评选活动和钢笔字、粉笔字、普通话、下水作文等竞赛活动，并把竞赛结果列入年度岗位责任制进行考核。
洋思中学对粉笔字要求特别严，不练好字，就禁止他上公开课。
3、师傅带徒弟
洋思有一项特别的制度――师傅带徒弟，老教师有带徒弟的责任，新教师必须拜师学艺。
开学初学校指定优秀的老教师收新老师为徒，并签订师徒合同明确权利和义务。
每周师傅必须指导徒弟备课、上课，听徒弟的课，评徒弟的课。
徒弟也要听师傅的课，徒弟的教学成绩与师傅的工作业绩和奖金津贴挂钩。
4、坚持教学研究、
学校管理之二
——考勤、纪律、卫生管理
洋思中学的师生考勤、纪律、卫生由政教处负责管理。
管理模式实行的是“空间包干”，部门调控。
具体管理的部门和人员是：
门卫，值日老师，学校监控室，各年级负责纪律、卫生和考勤的专职人员，分校校长，班主任，生活老师。
政教主任不仅上课，也很少坐在办公室，学校任何一个地方每天差不多都要走上两遍。
《政教处主任工作逐日记载簿》从不离手。
日常管理情况：
1、全校音、体、美老师统一在一个大办公室办公，考勤必须到政教处干事手中签到。
2、每个年级各聘请了一名责任心很强的退休人员作为本级纪律、卫生、考勤专职人员，
他们的主要职责是：
（1）、早操、早读、上午上课、课间操、下午上课、晚自习对老师和学生进行点名。
按作息时间，老师不在教室或办公室就以缺席论处。
（2）、三餐必须提早或推后吃饭，才能检查学生列队进食堂的纪律情况。
（3）、检查各教室及办公室的卫生。
（4）、早晚自习、上课适时巡视，检查师生对《洋思中学课内规则》的执行情况。
3、值日老师由音、体、美老师担任，每天两到三人，设有一个值日长。
值日老师当天没有课，他们的工作职责是：
（1）、早晚自习巡视教学楼，学生去食堂吃饭时检查学生排队纪律，午休期间在校园内巡视，检查住校学生是否进寝室休息，走读生是否进教室休息，晚上9：
00在校园内检查学生列队回寝室睡觉的纪律。
（2）、值日时间从早上6：
00到晚上9：
00，不能午休，每人每天补贴30元。
其中值日长配有摄像机，只要发现违纪现象都会拍下来，作为扣分的证据（分校长、班主任对扣分很看重，一是影响到他们的考核，二是要扣津贴），当然好人好事也会拍下做宣传的资料。
（3）、门卫主要检查走读生进出校门时违纪情况和是否戴胸卡（走读生的胸卡和我们学校的一样，而寄宿生则戴有编号的校徽）
（4）、生活教师、食堂管理人员负责学生在寝室、食堂里的纪律和卫生的检查记载，并分别对护送学生就寝、吃饭的老师进行签名。
晚就寝由班主任护送，吃饭时由最后一节的科任老师护送。
（5）、监控室工作人员，检查老师是否违反《洋思中学老师课内规则》和学生在教室里的违纪情况，并把违纪情况进行录像、登记，以备师生查询，登记的情况及时交政教处汇总。
（6）、各班科任教师每节课后要填报《学生课堂纪律登记簿》，每天晚自习后将登记簿交分校长，第二天早上领回，分校长汇总后将分扣到班级。
这个登记簿对保证上课纪律起着重要作用，所以脾气好的老师学生也不能欺负他。
（7）、每天上午第一节课前由政教处干事汇总、打印出《洋思中学各分校每日纪律、卫生情况公布表》和《未护送学生的老师公布表》，并负责分发到各分校校长。
政教处每周对各分校进行排名（分校的考核排队与分校校长的津贴挂钩）。
各分校校长接到政教处的每日公布表后，将所扣分数分解到有关班级，并以书面的形式送达各班主任，每周各分校对班级进行排名（班级排名与班主任津贴挂钩），班主任再根据所扣分，找学生谈心，学生的表现则在每班的"周周插红旗，月月送喜报"宣传栏中体现出来，由于空间也"包干"，没有了盲区，时间上24小时人盯人，环环相扣、滴水不漏，有学生的地方就有管理。
所以做到了地面上看不到果皮纸屑；课桌无刀迹；墙上无脚印污渍；没有追逐打闹；调皮王要练拳脚也找不到对手。
学校管理之三
——洋思中学的德育工作
洋思中学的德育工作凸显“没有教不好的学生”、“让每位家长满意”的教育理念，坚持从全方位、多角度对学生进行形式多样、具体实在的思想道德教育。
1、绿化美化。
洋思中学非常重视绿化美化建设，一进入校园展现在眼前的是姹紫嫣红、风景如画，小桥流水，杨柳依依，银杏漂香，绿草如茵，水泥铺设的科技路、勤奋路、创新路、文明路等道路纵横交错地穿插在校园的每个角落。
另外还有植物园、果树园、花卉园及各种栩栩如生的雕塑等也为学校增添了许多美丽的色彩。
这些设计既提高学校文化品位，又营造出健康和谐、积极向上的人文环境。
2、文化建设。
在洋思校园里"学习改变命运、学习成就未来"，"踏着夕阳问一问，今日有多少长进？
"，"迎着晨风想一想，今天该怎样努力？
"，"一粥一饭，当思来之不易，半丝半缕，恒念物力维艰"，"求实、创新、奉献"等标语催人奋进。
教室内的名人字画、箴言警句，宿舍、食堂内的规章制度，楼道口的提示语无处不体现着对学生的要求，饭前午后的校园歌声，每天晚上老师和学生一起在教室里看中央电视台《新闻联播》，无时不在潜移默化地熏陶着学生的思想。
3、校园文化形成了自己的核心：
好学、会学、学好。
洋思每项工作都有非常具体的要求，也有非常有效的监督系统。
而所有工作都是围绕教学质量这个中心。
因此，班级文化不约而同地聚焦于：
“以苦为荣、以苦砺志”，在班级文化中出现频率最高的是：
“今朝比勤奋，明日论英雄”、“时间要挤，学习要钻”、“今日艰苦、明日幸福”、“阳光总在风雨后”。
这些班级文化在富有人文情怀的班主任的倡导下，启发学生从内心深处喊出来的。
在洋思我们看到的是：
头悬梁，锥刺股式的刻苦。
更可贵的是，这些文化也体现在老师的工作中，在洋思有学生的地方就有老师忙碌的身影，如果不亲身经历，老师的压力、苦、累的程度你是难以想象的。
4、鼓励性的宣传
在洋思中学，师生大会、演讲比赛、班会，校报、班报、画廊，校歌的主题都是围绕"没的教不好学生"。
这种氛围，振奋了学生，鼓舞了老师。
使全体师生形成共识，从心里相信每个学生都能学好。
第六部分：
洋思经验给我们的启示
四、洋思经验对我们的启示
一、学校管理
洋思中学的学校管理很多可以借鉴
（一）管理体系
学校管理工作的重点是管人，校长管理的重点是管好中层干部和教师，建立岗位职责，树立良好的教风，把握政策、方针，制订工作目标。
中层一班人要摆正位置，是冲锋者，是战斗员，要明确分工，协同作战，坚决执行学校制度和目标，标准要高，不能怕得罪人，严格常规考核，重心是管好自己的"一条线"。
教师工作的重点是管好班级、教好书。
要管好班级，提高教学质量，不论是班主任还是任课教师，都必须注重学生能力的培养，从培养学生文明、守纪、具有良好行为习惯入手，积极开展教育教学工作。
无数事实证明，不会管理学生的教师，本人学识再高，也不会教好一个班级的学生。
（二）评价体系：
学校只考评年级和职能部门，职能部门考评班级，教师，班级考评学生。
这样层层落实，责任明确，发挥全员管理的功能。
改变过去多年养成的出勤不出工，出工不出力的惰性
（三）具体措施
1、班级要把学生的成绩、身高、视力和特定的规律进行分组、排座，便于培养学生的独立学习能力和健康的竞争合作精神。
2、教师的选配也值得商讨。
集中所有的骨干教师、“把关教师”担任初三课程，给予厚爱、给予支撑，又是荣誉，又是奖励。
这有利有弊，我们要转变观念，重视并切实抓好初一起始年级。
3、要提高教学质量，必须面向全体学生，面向全体就必须补差。
差生少了，学风好了；差生少了，质量高了，洋思中学的补差值得我们借鉴。
在对待差生的问题上，我们首先要解决思想上的认识问题，要用“每个学生都能教好”、“只有差异，没有差生”的口号来鼓励师生，要树立“尊重主体，面向全体“的教育思想，荣造出“转化一名差生，与培养一名优生同等重要”的氛围。
对差生要低起点、严要求，多鼓励，少批评，让他们享受成功的快感。
在具体做法上，要把转差责任到班主任、科任教师，从课内到课外，该补的就及时为他们补上，该单独辅导的，就对他们作单独的辅导，决不拖延敷衍。
为此要制定“学习基础差的学生验收制度”，教师补差职责及考核条例，建立差生档案，补差目标等配套措施。
在学期结束时进行考核，凡补差工作认真，差生进步明显，达到或超过期初预定的目标的老师学校给予奖励。
形成了一个"不怕差，只要抓；因为差，更要抓"的氛围。
二、教学模式
现在使用新教材了，新教材要求注重学生能力的培养，以学生“动”为主，提倡自主学习。
洋思“先学后教，当堂训练”正是吻合这一精神，这也是媒体争相报道洋思的一个重要原因。
新教材要求教师角色发生改变，由传授者转化为促进者，由管理者转化为引导者。
这就要求教师广乏利用课堂资源，指导学生开展研究性学习、探究性学习。
为改变传统的课堂教学模式，以适应新教材的要求，结合洋思经验，建议：
1、教师课堂内施教，先让学生自学，在感知、了解教学内容的基础，再施教；课堂教学中要强制老师留有学生当堂作业的时间；学生一天学习结束后，家庭作业中要有“先学”的预习作业。
对教师布置学生当堂作业要做到“严”、“实”、“细”，严格考核，严格要求，要求当堂要完成的作业决不能拖踏，要求当天完成的，决不拖到第二天。
“实”就是要讲求实效，不弄虚作假，层层落实到实处。
及时批改学生的当堂作业与课后作业，讲求质量和效果。
及时批改作业，目的是让学生及时纠正错误，教师要当天批改以能及时反馈。
2、每学期开展一次以”课堂教学改革”为主题的青年老师教学大比武，从教案的撰写、说课、到课堂教学实践各层次开展探讨。
通过这个舞台来展示老师课堂教学改革的风采。
事实证明，"训练"是十分重要的。
洋思中学教学质量高，从某种意义上说，主要得益于学生的大容量训练。
训练要抓住以下几点：
⑴注重即时训练：
课上讲了什么，要及时巩固训练，今天学习了什么，要当天训练强化。
这样才不至于使学生产生遗忘，这是艾滨浩斯总结的一条认知规律。
除了当堂训练外，还要加大课外训练，
⑵注重训练容量：
训练必须减少学生的无效劳动，提高训练效率。
是否可以考虑，课本上的练习直接做在课本上，如做在作业本上，但可以允许学生不要抄题，以节省时间。
课外作业主要用备课组精选的印制作业。
制止和杜绝乱定资料现象。
（3）双休日、节假日我们不能补课，必须布置一定量的周末作业或预习题，作业可用练习册、及印制的作业。
预习有多种方法，有效果就行，如语文，可查字典克服生字生词，理科可模仿例题做简单的习题。
这样做的目的就是培养学生的自主学习精神，养成自觉预习、善于预习的习惯。
为保证质量，必须由备课组长落实，教导处要进行抽查。
（4）注重训练节奏。
在训练中还要注意调
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