数学教研学组开会资料1.docx
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数学教研学组开会资料1
小学常用的教学方法有哪些？
答：
1、讲授法2、谈话法 3、讨论法 4、观察演示法
5、实验法 6、参观法 7、练习法 8、复习法 9、指导小学生自学法
B、0表示没有吗？
到了小学高年级关于0的教学，可以讲到什么程度？
答：
0除了表示一个物体也没有之外，还有许多重要作用：
① 表示数位。
写书是如果空位，必须用0占位；
② 表示起点。
如直尺的刻度是从0开始的；
③ 表示界限。
如数轴上0表示正数和负数的分界；
4表示精确度。
如3和3.0，这两个数大小相等，精确度却不同。
⑤用于编号。
如车牌号00487，这个车牌号为487，并表明最大号为五位数。
A选择教学方法的依据是什么？
答：
选择教学方法应从以下几方面去考虑：
1、从教学内容出发。
2、从学生的年龄特点和实际出发。
3、从教室的教学特点和经验出发。
B、 教学时怎样帮助学生建立和理解好单位“1”？
答：
教学时要抓住以下四个环节：
① 通过实例说明单位“1”是可分的任何事物，它不仅可以表
示一个东西，一个计量单位，也可以表示一个物体。
② 单位“1”中的数量可以使任意的。
③ 结合教材中的集合图，让学生进一步明确，用分数表示的部分与单位“1”的关系，说明单位“1”和部分是可以转化的，关键是看把谁看作单位“1”。
④ 让学生进行找单位“1”的练习。
A、 教学工作的全过程包括那几个环节：
答：
教学工作的全过程包括五个环节：
即：
一、备课；二、
上课；三、课外作业的布置与评改；四、课外辅导；五、成绩的考核与评定。
A、 在教学中从那几方面提高学生的观察能力？
答：
1、要是儿童明确观察的目的、任务。
2、要是儿童具有相应的知识准备。
3、指导儿童观察方法，培养儿童观察技能。
4、重视观察结果的处理和应用。
A、 课堂教学中提问技能类型有几种？
各是什么？
答：
提问技能有6种。
各是：
回忆提问、理解提问、运用提问、分析提问、综合提问、评价提问。
B 、学生对质数合数奇数偶数四个概念特别容易混淆，你在教学时，怎样指导学生加以区别？
答：
区别这些概念，都要从意义入手。
质数与合数，是从约的个数进行区别的，一个大于1的整数如果只有1和它本身两个约数。
那么这个数就叫做质数；如果除了1和它本身两个约数还有别的约数，这个数就叫做合数。
奇数和偶数是从能否被2整除来区别的，能被2整除的数叫偶数，不能被2整除的数叫奇数。
A、 课堂教学中结束技能类型有几种？
各是什么？
答：
结束技能类型有5种。
归纳式、比较式、活动式、练习式、拓展延伸式。
A、 结合教材谈谈小学数学教材中数的整数部分有哪些数学概念？
答：
数的整除部分的概念有：
整除、约数、倍数、公约数、最大公约数、公倍数、最小公倍数、奇数、偶数、质数、合数、互质数、质因数和分解质因数。
B、 自然数1与单位“1”的区别是什么？
答：
自然数1是自然数的单位，除0外的任何一个自然数都是由1累加得到的。
分数中的单位“1”可以表示一个整体，还可以表示一个空间，一个计量单位、一件东西，……一般加“”与自然数区别，单位“1”根据需要可变，自然数1不可变。
A什么是创新学习？
答：
所谓创新学习，就是要求学生在学习数学的过程中，不拘泥于书本，不迷信与权威，不墨守成规。
以现有的知识为基础，结合学习的实践和对未来设想，独立思考、大胆探索、别出心裁，标新立异积极提出自己的新思想、新观点、新思路、新设计、新途径、新方法的学习活动。
A、 怎样培养小学生学习数学的兴趣？
答：
1、要注意引起学生学习数学的直接兴趣。
如：
教具的演
示、学具的操作、变换联系方方式等。
2、要促进学生的学习从直接兴趣转化为简介兴趣。
形成持久的学习动力。
通过对学生进行学习目的的教育，使学生认识到学好数学的重要性。
3、开展多种形式的辅助活动开阔学生的视野，激发学生学习数学的兴趣。
A、义务教育阶段数学课程的基本出发点是什么？
答：
基本出发点是促进学生全面、持续、和谐的发展。
B、数和数字有什么不同？
答：
用来记数的符号叫做数字。
常用的数字有四种：
阿拉伯数字、中国小写数字、中国大写数字、罗马数字。
现在国际通用的数字是阿拉伯数字，他共有以下十个：
1、2、3、4、5、6、7、8、9、0。
数是由数字组成的。
在用位置原则计数时数是有十个数字中的一个或几个根据位置原则排列起来，表示事物的个数或次序。
数字是构成数的基础，配上其他一些数字符号，可以表示各种各样的数。
02
A、《标准》明确指出：
学习数学不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循什么？
答：
更应遵循学生学习数学的心理规律，强调学生从已有的生活经验出发，让学生亲生经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生获的对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进一步的发展。
A、 请你谈谈义务教育阶段的数学课程应突出体现什么？
答：
义务教育阶段的数学课程应突出的体现基础性、普及和发展性，使数学教育面向全体学生，实现：
……人人学有价值的数学；
……人人都能活的必需的数学;
……不同的人在数学上得到不同的发展。
A、《数学课程标准》在学生的数学学习内容上有何要求？
答：
学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容有利于学生主动的进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。
内容的呈现方式应采用不同的表达方式，以满足多样化的学习要求。
、《数学课程标准》在学生学习数学的方式上有何？
答：
有效的数学学习活动不能单纯的依赖模仿记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的主要方式。
由于学生所处的文化环境、家庭背景和自身思维方式不同，学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。
A、《标准》要求对数学学习的评价要关注些什么？
答：
对数学学习的评价要关注学生学习的结果，更要关注他们的学习过程；要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度。
帮助学生认识自我、建立信心。
A、 请谈谈现代信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及学与教的方式产生了重大的影响。
数学课程的设计与实施应重视运用现代信息技术，特别要充分考虑计算器、计算机对数学学习内容和方式的影响，大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。
B、 质数、质因数和互质数三个概念有什么区别？
答：
（1）质数是一个数，如2是质数，7是质数。
（2）质因数虽然也指一个数，但它针对一个合数而言的。
例如：
7是28的质因数。
（3） 质数不是指一个数，而是指公约数只有一的两数，例如：
5和7是互质数，8和9是互质数
A、《标准》提出：
课程内容的学习，强调学生的数学活动，发展学生的符号感。
你认为符号感在教材中主要表现在哪些方面？
答：
主要表现在：
能从具体情境中抽象出数量关系和变化规律，并用符号来表示；理解符号所代表的数量关系和变化规律；会进行符号间的转换；能选择适当的程序和方法解决用符号所表达的问题。
A、《标准》提出：
课程内容的学习，强调学生的数学活动，发展学生的应用意识。
你认为应用意识在教材中主要表现在哪些方面？
答：
主要表现在：
认识到现实生活中蕴含着大量的数学信息、数学在现实生活中有着广泛的应用，面对实际问题时能主动尝试着从数学的角度运用所学的知识和方法寻求解决问题的策略；面对新的数学知识时，能主动的寻找实际背景，并探索其应用价值。
B、体积、容积、容量有什么异同？
答：
（1）定义不同。
体积是物体所占空间的大小；容积、容量是器皿所能容纳物体的体积。
（2）测量方法不同。
计算物体的体积要从物体外面来量，计算容器的容积，容量要从容器的里面来量。
如果计算容器构成物体得体积，里外两面都要量。
A、《标准》提出：
课程内容的学习，强调学生的数学活动，发展学生的推理能力。
你认为推理能力在课程内容中主要应表现在那些地方？
答：
主要表现在：
能通过观察、实验、归纳、类比等获得数学猜想，并进一步寻求证据、给出证明或举出反例；能清晰地有条理地表达自己的思考过程，做到言之有理、落笔有据；在与他人交流的过程中，能运用数学语言合乎逻辑的进行讨论与质疑。
A、 请简单说说你对“情感与态度”这一课程目标的理解。
答：
1、能积极参与数学学习活动，地数学又好奇心和求知欲。
2、在数学活动中获得成功体验，锻炼克服困难的意志，建立
自信心。
3、初步认识数学与人类社会的密切联系及对人类历史的发展作用，体验数学活动充满着探索与创造，感受数学的严谨性以及数学结论的确定性。
4、形成实事求是的态度以及进行质疑和独立思考的习惯。
13一节好课的标准：
我认为一节好课并不等于一节好看的课，它有一定的衡量标准，主要有以下几个方面：
1、目标明确：
教师要明确每一堂课使学生在知识与技能、过程与方法、情感态度价值观等方面应达成的目标，并且要紧紧围绕目标组织教学活动。
2、内容正确：
要保证教学内容的科学性、思想性和系统性。
3、方法得当：
教师要根据教学内容和学生的实际情况灵活运用各种教学方法，以使教学取得较好效果。
4、组织有效：
教师要密切关注教学的进程，对偶发事件能及时处理。
5、体验积极：
要关注学生的情绪生活和情感体验，师生都处在积极的装呀i，双方在良好的情感体验中完成教学任务。
14.如何组织和培养班集体？
1、树立明确的奋斗目标
2、培养积极分子，形成集体核心
3、形成良好班风 4、健全班级规章制度 5、加强班级常规管理 6、加强非正式群体的教育 7、组织形式多样的教育活动
15作为一名新教师，你准备怎样提高自己的专业技能?
1、向名家学习，复制成功是走向成功的捷径； 2、向身边的名师学习，与身边的榜样同行； 3、向学生学习，教学相长；
4、在读书中提高，要做教书人，先做读书人； 5、在研究中提高，做课题，写论文
16 新课改背景下，你向往怎样的师生关系？
1、课堂上主导主体，教学相长； 2、课堂外平等和谐，互动交流；
3、人格上的平等关系，社会道德上的相互促进关系。
17 你觉得怎样才能上好第一节课？
“好的开始是成功的一半。
” 第一节课是为人师者必须重视的问题。
在第一节课中，要让学生对老师留下良好印象，对学科产生浓厚兴趣。
要想让学生对老师留下良好印象，老师就要适当讲究仪表，服装、发型都要得体、自然、朴素、大方；要想让学生对老师留下良好印象，就要注重情感因素，要面带微笑，情绪饱满，举止得体，语言幽默。
要想让学生对学科产生兴趣，教师就要发挥自己的优势，展现自己的业务水平。
第一节课授课内容往往不受教材限制，教师要精心备课，把自己的知识和相关素材结合起来，把课讲好讲活；让学生了解本学科的大致内容，了解本学科
与现实的联系，激发学生的学习热情。
18如何建立良好的师生关系？
1、了解和研究学生
2、树立正确的学生观：
学生观就是教师对学生的基本看法，它影响教师对学生的认识及其态度与行为，进而影响学生的发展。
3、热爱、尊重学生，公平对待学生 4、主动与学生沟通，善于与学生交往
5、努力提高自身修养，健全人格：
教师的素质是影响师生关系的核心因素 19你最尊敬的教育家是谁？
为什么？
我最尊敬的教育家是瑞士的平民教育家佩斯泰洛齐。
原因主要是有两个：
一是由于他是教育史上第一个实践“教育爱”的教育家。
二是我比较认同他的教育思想。
其一，他一生生活的特别穷困潦倒，把自己的毕生精力都献给了自己热爱的教育事业。
他拿出了自己的全部积蓄，兴办了两所公益性的学校：
斯坦咨城和新庄孤儿院，从社会上领取了一些流浪儿，又从孤儿院领养了很多孤儿，然后在学校中实践自己的教育爱的思想。
他和自己的学生同吃同住，用父母对孩子的爱来对待自己的学生，努力把学校建成充满家庭式温暖的地方。
可以说，佩斯泰洛奇毕生都在兴办教育，为了自己热爱的教育事业奋斗终身。
其二，他比较注重学生的全面发展。
提出教育的目的在于按照自然的法则，全面和谐的发展儿童的一切天赋力量，教育应该做到智育、德育和体育的一体化，使脑、手和心都得到发展。
这一点在当时的教育背景下，也是特别带给人们启发意义的。
基于以上两点原因，佩斯泰洛奇成为我最尊敬的教育家。
20为什么要选择教师这个行业
（1）与我就读的专业有关。
我读的是师范类的专业，当一名优秀的老师是我最大的愿望。
（2）考虑到我的性格与能力，我比较外向，爱交际，并且一直以来在从事与教育有关的工作，所以，感觉自己比较能胜任教师的职业。
（3）我感觉教师职业是个伟大的职业，能通过我自身的力量，影响更多的人，帮助更多的学生实现梦想，我希望能体会到作为一名教师的职业成就感，看着自己的学生慢慢成长，这或许是作为一名教师最大的快乐。
（4）考虑到教师职业比较稳定，待遇也可以，所以对很多人来说，还是有一定诱惑力的。
教学能手大赛答辩题参考题目
（二）
一、说说现代信息技术对教育有哪些影响？
二、你是如何理解素质教育的？
五、学习好的学生可能会出现哪些问题？
六、教学如何才能够“相长”？
七、学生会创新吗，为什么？
八、备课时都要考虑到学生的哪些因素？
九、考试后做哪些事情可以使考试的作用得到最大的发挥？
十、“教学有法，但无定法”你是如何理解的？
十一、民主式的课堂管理具有哪些特点？
十二、如何理解“教师也是一种教育手段”这句话？
十三、为什么说教师劳动具有“创造性”的特点？
十四、教育科研对教师有什么重要意义？
十五、新课程改革对教师提出了哪些新的要求？
十六、高效课堂应该从哪些方面进行？
十七、你对高效课堂中学生的主体作用如何认识？
十八、“活到老、学到老”给我们怎样的启示？
1
1、什么是课程资源，你所理解的课程资源都有哪些？
[参考答案]课程资源也称教学资源，就是课程与教学信息的来源，或者指一切对课程和教学有用的物质和人力。
包括校内课程资源和校外课程资源。
校内课程资源，除了教科书以外，还有教师、学生，师生本身不同的经历、生活经验和不同的学习方式、教学策略都是直接的课程资源，校内各种专用教室和校内各种活动也是重要的课程资源。
校外课程资源，主要包括校外图书馆、科技馆、博物馆、网络资源、乡土资源、家庭资源等。
2、选择和运用教学方法的依据主要有那些？
[参考答案]
（1）教学目的和任务的要求；
（2）课程性质和教材特点； （3）学生年龄特征； （4）教学时间、设备、条件；
（5）教师业务水平、实际经验及个性特点。
3、课堂提问应该注意哪些方面？
[参考答案]
（1）课堂提问必须有启发性
（2）课堂提问必须针对学生学习的实际情况 （3）课堂提问必须有助于学生理解课文的主要内容 （4）课堂提问必须有一定的梯度、深度和难度 （5）课堂提问应该避免无效性，力求有价值 （6）课堂提问应该力求新颖 4、你认为一堂好课的标准有哪些？
[参考答案]
（1）能体现先进的教学理念
（2）教学目标清晰明确，重点突出，难点突破 （3）能紧紧围绕教学目标，针对学生实际进行教学 （4）能最大限度的发挥学生学习的主体性 2
（5）能灵活多样的运用教学方法，取得很好的教学效果
（6）能指导学生根据自己的学习风格选择合适的学习策略和学习方法 （7）能体现教学的开放性和民主性，培养学生的创新能力 （8）能高效、恰当的运用多媒体教学手段。
5、一位热情而热爱教育工作的教师为了使学生更好地学习及提供一个更有情趣的学习环境。
新学年开始了，他对教室进行了一番精心的布置，教室内周围的墙上张贴了各种各样、生动有趣的图画，窗台上还摆上了花草、植物，使课室充满了生机。
请你判断，它将产生什么样的效果？
为什么？
[参考答案] 这位热情的教师出发点虽然很好，但事与愿违，反而产生分散学生注意，影响学生集中学习的效果。
根据无意注意的规律，有趣的图画，室内的花草、植物这些新异的刺激物吸引了学生的注意，尤其对低年级学生，他们容易把注意转移到欣赏图画、花草植物上，而影响了专心听课。
7、谈谈你对“教学有法，教无定法”的理解。
[参考答案]在人类历史上，已经形成了一些且是有用的教学方法。
但必须根据每节课的教学目的任务、教学内容、学生的年龄特征、教师本身的特点、教学的时间和空间、班集体的特征、教学的环境和教学手段的现代化程度选用这些方法，也就是说，在这些因素中有一个因素不同，所使用的教学方法就有可能不同，即使教同样的内容，教学方法也有可能变化。
所以教无定法。
所以这句话充分体现了教学不仅是一门科学，而且是一门艺术，不能照搬别人的教学，而应选择最适合自己的学生、所教的内容、能实现教学目标，自己用起来得心应手的方法
9、教学反思的途径有哪些？
[参考答案] ①课后备课：
上完课后，根据教学中所获得的反馈信息进一步修改和完善教学设计，明确教学改进的方向和措施。
②写反思日记，即经验记录法。
③观摩与分析，教师相互观摩彼此的课，并对所观察到的情景进行描述。
④开展行动研究，通过研究和提问，养成反思技能，并改进教学态度和行为。
⑤文件夹发，档案袋，以专题的形式存档。
⑥职业发展，提出在课题上产生的问题，与其他教师共同研究解决
1
结合教学实际谈谈你如何实施校本研修。
1.校本研修的途径 校本研修又名校本培训，是基于学校，为了学校，发展学校的研修。
要切实开展在综合教育改革背景下的校本研修，需要多角度、多方面地整合力量，创造良好的校本研修生态环境，让教师在专家引领、同伴互助、个体反思实践中实现专业发展。
基本途径是：
（1）教师不脱离工作岗位，转换角色，就在学校接受全面的研修。
（2）因校制宜地制定校本研修的方案、计划，建立校本研修的管理制度、评价制度、激励机制，从而保证校本研修的针对性和实效性。
（3）贴近学校的教育教学实际，有常规性的全员研训模式和非全员性个别化的研训模式。
2.结合教学实际谈谈你如何实施校本研修。
从事教育工作的老师需要不断地学习，以适应社会的需求。
要从自己的教学实际出发，不断养成自我学习与自我反思的习惯，从自己的教学中寻找突破口，促使自己的教学工作再上一个新台阶。
（1）要按时参与校本研修活动，并做好记录，并认真撰写心得体会，在学习中不断充实自己，提高自己的理论素养。
要开展有效课堂教学研究，提高课堂教学质量。
认真开展有效备课，有效课堂教学、有效作业设计和批改的研究，发严格要求自己，在每周听一节课之后，与同组的老师共同讨论分析，取长补短，发表自己的见解，使自己不断走向成熟，给课堂注入更多的活力，取得更大的效益。
（2）要经常进行自我反思。
反思，是教师提高教学水平的一种有效方法，反思自己的备课；反思上课时遇到的问题，自己是怎样处理的；反思自己本节课有哪些比较满意的地方或者有哪些不足。
经过不断的反思与积累，自己确实掌握了很多“第一手材料”，悟出了一些道理，丰富、完善了自己的课堂，最大限度的调动了学生学习的积极性与主动性。
（3）参加多种研修模式，全面提升自我素质。
积极参与远程研修活动，认真聆听专家的指导，多看看同行们对于课堂教学改革的认识和思考，并对自己感兴趣的话题发表评论，及时与各位沟通交流，增长自己的见识，开拓自己的视野，使自己能够更及时的了解外面的世界。
同时进行自主学习模式。
我学习教学理论、自我反思，找出自己在某一方面的不足，然后制定计划，并实施计划，以弥补自身不足，提高自身能力。
1、什么叫校本研修？
校本研修的目的意义、方式与途径是什么？
校本研修的内涵是什么？
包括了校本教研、校本培训、校本科研和校本资源的开发与利用。
——校本教研包括是为了改进学校的教育教学，提高学校的教育教学质量，从学校的实际出发，依托学校自身的资源优势和特色进行的教育教学研究。
——校本培训是指以学校为单位，面向全体教师的学习方式，内容以学校的需求和教学方针为中心，目的是提高教师的业务水平和教育教学能力。
——校本科研是以教育教学问题为科研的主要内容，以解决实际问题、探索规律作为主要目标的一种科研活动。
形式主要有：
教育教学叙事，教育教学随笔，教育教学案例，教案，论文等。
——校本资源开发其主体包括教师个人、教研组、学科组、与校外机构或个人。
种类有课程、教材、教法与教辅等。
——校本资源利用包括政策资源、校内的课程资源、校外的课程资源、信息化课程资源。
陕西省校本研修的基本原则是什么？
（1）面向全员、整体推进。
校本研修必须面向全体中小学教师，调动每一位教师的积极性和创造性，关注每一位教师的专业成长，实现全员参与。
市、县级教育行政部门要对辖区内的校本研修进行统筹规划、统一部署、重点下移，在各级各类中小学校全面开展，整体推进校本研修工作。
（2）区域协作、资源共享。
要在立足本校的基础上，倡导“大校本”理念，针对许多农村学校布点分散、教师人数少、优质资源分散的实际，整合区域资源，加强校际合作，构建研修联盟，创造性地开展校本研修活动，实现优质资源共享，提高研修质量和效果。
（3）以校为本、突出特色。
校本研修是以学校为基本单位，旨在优化本校师资队伍结构、提高教师业务水平、促进学校整体发展的研修活动形式，必须立足本校实际，突出自身办学特色。
要将校本研修与本校教育教学实践和师资队伍建设实际相结合，努力探索适合本校特点的研修内容、研修方式、运行机制和管理办法。
（4）聚焦课堂、注重实效。
课堂是学校教育教学的基本组织形式，是教师教书育人的主阵地。
校本研修要植根于课堂，以提高教师的课堂教学能力为基础，发现问题，研究问题，解决问题，增强课堂教学效果，通过强化课堂质量评价推动教师专业发展。
要将教研活动、学术研究和教师培训有机结合，以研促教、以研促训，切实提高校本研修的针对性和实效性。
如何理解校本研修的主要方式？
“教学反思”、“同伴互助”、“专业引领”从三个不同的方面为校本研修提供了路径，也提示了促进教师专业成长的三方力量——教师个人、教师群体、给予专业引领的专家。
“实践反思”是教师与自我的对话，“同伴互助”是教师与同行的对话，“专业引领”是实践与理论的对话。
通过对话最终是实现教师专业成长。
在实践中，我们只有充分地发挥教学反思、同伴互助、专业引领各自的作用，并注重相互间的整合渗透，我们才能使校本研修获得实效。
校本研修有哪些特点？
全员性。
主体是教师，也包括学校管理人员及其辅助人员。
对象为全员，全员参与，整体推进。
实效性。
贴近学校实际、为了学校发展，基于教师、以教师专业发展需求为出发点，解决问题的指向性明确，能够较好地促进教育理论与教育教学实践的结合。
针对性。
针对学生的发展，针对教师的个体发展，针对学校的发展。
自主性。
校本研修的主体是学校和教师，其享有充分的研训自主权。
能自主制订和实施研训方案，自主选择研训内容和资源，自主制定教师专业发展的计划。
灵活性。
校本研修可根据学校和教师实，在内容设置、方法确定、人员组合、时间安排等方面具有充分的灵活性，研训的内容、形式、对象、时空均具有灵活性。
校本研修的基本内容是什么？
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