四年级上册美术教案全.docx
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四年级上册美术教案全
第1课冷色和暖色
一、教学目标：
1、认知目标：
能够区分冷色与暖色.
2、情感目标：
能够说出冷色和暖色给自己带来的感受.
3、实践目标：
用绘画的或拼贴的方式创作表现一幅温暖或寒冷的作品.
二、 教学重点：
学会区分冷色和暖色.了解艺术语言.
三、 教学难点：
创作表现一幅温暖或寒冷的作品.
四、 课时：
一课时
五、教师准备:
色轮、色纸、以及有明显冷、暖倾向的图片
六、 学生准备：
自备绘画工具冷色与暖色
七、 教学过程：
（一）、导入阶段：
老师:
同学们三年级的时候我们已经学过了三原色,还记得是哪三原色吗?
学生:
红、黄、蓝
老师：
非常好，我们的同学学的非常认真。
如同我们同学的个性一样，每位同学的性格脾气都是不一样的，色彩呢他也有自己的个性。
红色她的个性火辣、奔放、热烈、温暖，让人联想到火焰、太阳。
蓝色他的个性宁静、和谐，稳重、寒冷会使人联想到天空、大海、冰雪。
四季给我们冷和暖的感觉，颜色也可以给我们冷暖的感受
（二）、教授过程
1、老师：
那么同学们你们觉得，（新）苏教版美术教案冷色与暖色冷色与暖色还有那些颜色给你这样的感觉呢？
并说说这些颜色能使你联想到哪些物体。
也可以在我们的教室中寻找。
（如：
红色，火焰山、酷暑）
学生：
蓝色、白色、紫色是冷色。
白色的雪，深蓝的夜空。
大红、橙色是暖色。
大红的喜字很喜庆。
2、欣赏作品
学生欣赏老师带来的图片，
老师：
同学们请你们说说这些图片给人带来的整体感觉，再距离一下作品分别使用了哪些颜色。
学生：
老师：
同学们观察的非常仔细，说的非常好，现在思考一下：
在表现寒冷的作品中，我们能够使用暖色吗？
我们应该用哪些色彩？
怎样运用？
使用暖色的时候应该注意一些什么？
学生；在表现寒冷的画面的时候，我们可以大面积的运用白色、蓝色，绿色等，我想也可以适当的画一点暖色来衬托冷色，比如在冰天雪地中画一个小小的穿红衣服的小女孩，可以给人更冷的感觉。
（三）、学生作业
老师：
同学们现在对色彩的冷暖已经有了一定的认识，现在老师要求选择一幅冷色系或是暖色系的作品把他表现出来。
作业要求：
1、可以选择绘画或色纸拼贴的方式表现。
2、作业的造型不要太复杂。
3、作品可以是具体也可以是抽象的。
教学反思：
第2课奇怪的梦
教学目标：
1、引导学生在叙述梦境、奇怪的梦表现梦境的过程中，了解梦是现实生活的特殊继续，是人脑活动的特殊形式。
2、通过启发回忆和想像，奇怪的梦诱导学生用美术语言来表达自己的“梦中故事”，挖掘创造的潜能，抒发自己的情感。
3、激发学生热爱科学、远离迷信的情感。
教学准备：
绘画工具，图片。
教学重点：
引导学生回忆和梳理自己的梦境，进行大胆奇特的想像、幻想和创造。
教学难点：
如何让学生进入梦的感觉和体验，并通过美术活动，利用色彩和构图，来表达自己的感受，作品新颖、生动，富有艺术美感。
教学过程：
一、引入新课。
创设梦的情境，让学生从图片加上音乐和自己的幻想进入梦境。
二、回忆表述梦。
讨论：
你曾经做过哪些奇怪的梦，它给你留下了怎样的印象？
表述：
把你梦中最精彩的片段说给同学们听。
三、欣赏作品。
欣赏大师和同学的作品，（新）苏教版美术教案奇怪的梦加深学生对梦的独特的感受，并引导他们进一步了解范作的表现手法。
主要引导学生从作品的构思和色彩上讨论。
四、构思创作。
1、梦的构图。
2、梦的色彩。
五、学生绘画。
用创新的思维，画出最奇异的梦吧。
教师相机指导。
六、课堂小结。
学生作业点评。
结合学生自己的讲述的创作意图。
教学反思：
第3课车
（一）
一、教材分析
本课是本册教材“车”单元的第一课时，教材为教师和学生提供了大量与“车”内容相关的图片资料和文字资料，其中图片资料尤为丰富，主要分为实物照片和绘画作品——实物照片包含了不同时代、用途各异的车，绘画作品也罗列了水彩、水粉、白描等各种综合表现技法的学生作业，因而本课的教学主旨显而易见。
1．教学目标
（1）认知目标：
接触古今中外的不同车辆，了解其主要的组成结构、功效用途。
（2）技能目标：
尝试用喜欢或擅长的方式描绘车的外形，培养表现能力。
（3）情感目标：
知道人类的造车历程，探究车辆与人类生活之间的关系，知道与车辆制造相关的典型事例。
2．学习内容
学生初步接触有关“车”的艺术性话题。
通过本课的学习，学生应当对车这种重要的机械有所了解，其中包括车的各个种类、车的多样材质、车的基本结构、车的不同功用以及车的发展历史等，知道人类的这项重要发明对自身有多么重要，对社会的进步与发展发挥了怎样巨大的作用。
在此基础上，还要尝试以各种绘画形式表现车的造型的方法。
教学重点：
通过对图片的欣赏，了解车的各方面知识，用自己学过的绘画表现方法画出自己最感兴趣的车的造型。
教学难点：
车辆的外形特点及其规律；以绘画的形式对车进行造型的方法。
二、教学过程设计
课前准备：
教师准备：
上网浏览并下载一些表现“车”主题的资料，如文字、图片、音乐、影片，大师的画作，学生绘画用纸等。
学生准备：
美术创作的工具及材料，课前查阅有关资料或向家长了解情况。
教学过程：
（1）感知与体验：
①观看有关“车”的音像资料，认识各种车辆，再说说自己知道的车辆及其特点，了解古今中外不同地区、不同用途、不同造型的车。
②教师对以上问题做简单总 结，介绍车的发展。
③同学分4—6人小组展开讨 论，围绕“人类与车”这一话题进 行交流，说说人类为什么要发明车，车辆的发明和制造对人类的发展和进步有什么帮助。
④各小组选派代表向全班汇报本组讨论结果，教师对学生的发言进行简单归纳和规律总结。
从车的造型、材质、作用等方面进行分类概括并明确板书。
（2）创作与表现：
同学以线描绘画的形式对自己喜欢或熟悉的车辆进行表现。
在表现车的整体结构的基础上注意细节的刻画。
（3）评价与反思：
’
①同座位同学互相介绍自己所画的车，并将作品展示在教师事先布置好的展示栏中。
②欣赏名画当中画家笔下的车。
说说自己对画作的看法，谈谈画面中的车在整幅作品中的作用。
教学反思：
第4课车
（二）
一、教材分析
本课是在前一课学习的基础上的进一步深入学习。
本科通过欣赏讨论、合作交流互动评价等教学方式，引导学生通过动脑、动手立体再现车的风采。
尝试运用刻画、剪贴、粘贴、拼贴等手工方法以及手捏、刻挖等陶艺造型方法，表现自己喜爱的车。
1．教学目标
让学生进一步了解车的发展史，认识车的基本构造；进一步掌握车的外观特征，学会运用多种方式动手制作立体、有趣的车。
2．教学重点：
进一步认识车的历史、了解车的基本构造，动脑、动手设计出个性张扬、特点突出、有趣的车。
教学难点：
多种废旧材料的组合设计或泥土制作中多种成型方法的综合表现，体现造型特点、
二、教学过程设计
教师准备：
上网浏览并下载一些表现“车”主题的资料，如文字、图片、音乐、影片，大师的画作，学生绘画用纸等。
课堂范作工具、课堂范作、教室四周的汽车贴图等。
学生准备：
课前预习、制作工具等。
教学过程：
A.激趣导入
1、师：
同学们，汽车博览会即将在我们的教室里拉开帷幕，小小展台已经布置一新，就等着我们的选手登台亮相了。
2、出示两款同废旧材料制作的车于展台上，并启发谈话。
师：
看一看、说一说，这两款车分别是用什么材料做的？
知道怎样玩吗？
3、师：
请两位同学上台来玩一玩，其余同学仔细观察车在行驶时的姿态、行进轨迹等。
B.分层新授
1.想一想
师：
在我们面前有各种瓶子、盒子、牙膏盒、小药盒等，采用什么方法可以将他们做成一辆车呢？
先以小组圩单位讨论、研究。
讨论出你们的设计思路和方案。
2说一说
师：
请各小组选派代表说一说你们的设计思路和方案，比一比哪组的设计思路好、方案新、制作方法巧。
3赏一赏
师：
现在我们一同欣赏国外现先进的汽车制造业创意产品的图片，认真看，看过以后要说出自己的想法，为自己的动手制作打开思路。
4评一评
师:
刚刚从你们的发言中老师发现有不少同学的思路很开阔，想象很丰富，能够从不同材质、外形特征、色彩搭配、功能创新等方面综合考虑。
三布置作业
1小组合作完成有趣的车，要求组员间进行分工。
2学生作业，教师巡视指导
教学反思：
第5课乘车印象
教学目标：
1.认知：
通过回忆日常生活中乘车时的不同情形，体会乘车时兴奋、悠闲、焦急、无奈等情绪变化，感受生活的多姿多彩。
2.技能：
通过各种人物动态表现乘车时的情景。
3.情感：
通过对乘车的种种印象的讨论，去发现平常事中平常人的闪光点，宣扬尊老爱幼、文明乘车的好风尚。
教学重点：
通过看看、说说、想想、画画等方式，回忆乘车时印象，激发学生的表现欲，培养学生热爱生活，尊老爱幼的情感。
教学难点：
用绘画的方式表现乘车印象，注意人物动态的把握。
教学准备：
1.教师准备：
课件、图片。
2.学生准备：
绘画工具。
教学过程：
一：
激趣导入
欣赏一段视频，学生回答可能会有什么可能性发生。
师：
先给大家看一段录像（播放录像）。
这是一段没有结尾的录像，下面会发生什么事呢？
请大家想想，把他补充完整。
（生回答）
大家刚才说的都是乘车时发生的事情，大家之所以能记住他，是因为这些事情给大家留下了深刻的印象。
今天我们就将这些乘车时的印象画下来吧。
板书课题——乘车印象
二、创作与表现
让座只是乘车时其中一个印象，乘车时还有哪些事让你印象深刻的呢？
悄悄的把他说给你的好朋友听。
（学生讨论）
能不能把你说的这些事也说给老师听呢？
（学生回答）
老师乘车时也遇到过一些事，我把它拍了下来，想不想看？
（欣赏图片）
刚才大家说的和老师给大家看的多数是乘公交车时的事，那乘车除了乘公交车还会有什么车呢？
（生回答）
我们一起来看看。
（欣赏图片）
原来乘车不仅仅乘公交车，还有火车、地铁、旅游车、摩托车等等。
现在老师想把乘车时的印象画下来，那画乘车印象就必须画人物对不对，现在我们把人物的画法再复习一遍，教师讲解人物画法，学生跟着练习（第一遍作画）。
有了这个方法，我们画乘车印象就方便多了，我画一幅给大家看。
（教师示范整幅画的画法，强调人物大小、位置、构图）
会画人物还不行，我们要知道人物的动作才能去画呀，现在老师找几位同学上台模仿一些动作，让下面的学生猜他们在干什么？
（师生互动，强调人物动态）
刚才大家有没有仔细观察他们的动作呢？
如果让我们画出他们的动作是不是都会呢？
学生作业。
文明乘车宣传。
（播放视频）
教学反思：
第6课海洋世界
教学目标
认知目标：
认识和了解海洋中各种生物的特征，启发学生对海底世界的思考和遐想。
技能目标：
学会用各种方法描绘海底世界中的海洋生物，能够表现争奇斗艳的海底世界。
教学重点与难点
教学重点：
了解有关海洋生物的知识，启发学生运用多种表现方法描绘各种不同的海洋生物。
教学难点：
画面生动有趣，色彩鲜艳亮丽，别具一格。
教学准备
教师准备：
搜集有关海洋生物、海洋环境以及海洋生物适应环境的本领发面的文字、图片资料，并制成多媒体的课件。
海洋等实物。
学生准备：
搜集有关海洋生物、海洋环境以及海洋生物适应环境方面的资料。
教学过程
（一）导入阶段，激发兴趣
师：
同学们，从外太空看我们的地球是蓝色的，你们知道这是为什么吗？
师小结：
在远古的时候地球表面大部分被水覆盖。
后来陆地逐渐扩大。
现在差不多四分之三的地球仍是海洋。
出示地球仪。
瞧，这些蓝色的地方就是海洋。
海洋有四十多亿岁了，生命在三十五亿年前诞生于海洋。
师：
你们了解大海吗？
在你们的印象中大海应该是什么样的呢？
学生介绍
师：
听了你们的介绍，我发现大海真的好美！
在蓝色的海洋中生活着许多我们熟悉的海洋生物。
出示海螺。
看老师手里拿的是什么？
（海螺）我能听到大海的声音，你们要不要试一试？
老师桌子上还有漂亮的珊瑚，谁来说说它长得像什么呀？
学生展示、介绍自己带的海洋生物标本。
谁来说说，在刚才的动画视频中你看到了一个怎样的海洋世界？
你都看到了哪些海洋中的生物？
最吸引你的是哪一个？
你能用语言描述一下吗？
（二）明确目标，激发兴趣
海洋中的生物是这么奇怪而美丽，海底的植物也是那么绚丽动人。
接下来，我们将接受海洋小精灵的邀请，一起进入神奇的海洋世界，去探索一下海洋的奥秘。
玩一玩闯关的游戏，看看哪一队的探险家能胜利过关。
第一关《比眼力》
（出示动画）瞧！
艳丽无比的珊瑚、五彩缤纷的海葵、喷云吐雾的乌贼、凶猛无比的鲨鱼、聪明灵巧的海豚、憨态可掬的海豹。
。
。
。
。
。
它们共同生活在这广阔的海洋大家庭里。
师：
你们刚才看到了哪些海洋生物？
你能说出它们的特征吗？
生：
介绍。
师：
（出示海象图片）这个长着长长牙齿的是谁？
它的特征是什么？
师：
同学们的课外知识可真丰富。
师：
除了介绍过的这几种海洋生物，你们还知道其他的吗？
（三）作业讲评
教学反思：
第7课海洋怪兽
教学目标：
认知：
通过欣赏、观察、讨论等方法，了解海洋怪兽的造型特点。
操作：
在前面几节课学习的基础上展开对海底世界的思考和遐想，大胆进行创作。
运用组合、变形、夸张等方法创造出造型独特的海洋怪兽。
情感：
培养学生的观察力、想像力和表现力。
培养学生热爱海洋生物，保护a海洋资源的情感。
教学重难点：
重点：
通过欣赏、讨论等方法，了解海洋怪兽的形象特点，创作出想象中的海洋怪兽
难点：
运用想象、联想、夸张、组合等表现手法突出海洋怪兽的特征，并能以小组为单位给创作的海洋怪兽编个故事。
教学准备：
教具：
图片资料、范画、剪刀、胶水
学具：
剪刀、胶水、上色工具、马克笔
一、导入
（一）师：
闭上眼睛，听，老师给你们带来了什么的声音？
生：
大海
师：
大海里有什么？
生：
略
师：
海洋里生活着各种各样的动物，（板书：
海洋）你会画吗？
挑一种你最喜欢的海洋动物快速用铅笔画出外形。
（ppt展示海洋动物图片）2分钟
（二）师：
再闭起眼睛听听，平静的海洋波涛汹涌起来，小鱼小虾都多了起来，海洋里什么来了？
（播放声音）
预设1：
生：
怪兽
师：
你觉得会是怎样的怪兽？
（板书：
怪兽）
师：
呀，果然是怪兽！
我们从哪儿可以看出他们来自海洋？
生：
他们有的长了尾巴，有的长了章鱼的脚，有的还有腮……
师：
他们具备一些海洋生物的特征，
生：
怪兽（板书：
怪兽）
师：
我们从哪儿看出这些怪兽来自海洋？
师：
今天就让我们来画一画“海洋怪兽”（板书：
我画的）
二、新授
（一）1、师：
同学们说说在自己在哪儿听说过或看到过海洋怪兽？
（电视、报纸、童话书、神话书……）
2、欣赏海洋怪兽图片（课件出示）
师：
是啊，你们都听说过这么多的海洋怪兽啊，那么今天我们就去海底看看这些所谓的怪兽吧，它们怪在那里？
海洋怪兽给我们什么样的感觉呢？
（课件出示）
生：
海洋怪兽给我们的感觉是恐怖的，吓人的，身体很庞大，他们有的眼睛很大，有的嘴巴很尖，还有的尾巴很多……
师：
对了，海洋怪兽是有很多的特征，比如同学们说的都很对，眼睛很大啦，很多啦，嘴巴很尖啦，都可以。
这是用了什么手法？
生：
夸张
师：
现在给你一个机会也来让你画得海洋生物怪一些，用夸张的方法让你的海洋生物身体的一部分产生变化（1分钟）
师：
海洋里确实有一些生物为了生存而在发生着各种变异成了我们谁也没有见过的不知名的怪物。
3、老师这还有几只海洋怪兽（老师出示画的海洋怪兽）他们又“怪”在哪里，分别请同学们说一说。
（1）众多的眼睛，怪异的体型，显现出怪兽的可怕。
（用到的手法是夸张，添加等）
（2）这幅画正在向我们讲述一个海洋怪兽的故事。
（用到的手法是拟人等）
（3）由恐龙联想到的怪兽，形象逼真创意大胆。
（用到的手法是发夸张等）
4、师：
看了这么多的图片，老师都迫不及待地想画一画海洋怪兽了，现在老师在黑板上画一幅画，你们看看老师画的海洋怪兽乖不乖？
（在黑板上画一条普通的鱼）
生：
不怪
师：
同学们一起帮周老师让它怪起来。
生：
这条鱼很不好，因为很普通，不是海洋怪兽的样子。
生：
它的眼睛不大，而且也不多，嘴巴不大，牙齿也不尖……
师：
哪位同学能来帮老师改一改，让它变成一只名副其实的海洋怪兽
（学生到实物投影改，可以和几个同学合作改，最后老师在学生的基础上进行大胆改造）3分钟
师：
看，周老师和同学们合作完成了一只海洋怪兽。
（剪下来贴到布景中）
5、师：
是不是所有的海洋怪兽都是恐怖的呢？
我们来看看这几个海洋怪兽是什么样的！
生：
很可爱，表情很滑稽
师：
原来怪兽不一定是可怕的，只是看起来怪而夸张，很可爱。
三、学生作业
1、师：
我们看了那么多海洋怪兽，老师还尝试画了画，相信同学们心目中也对自己要画得那个海洋怪兽有一定概念了，接下来请同学们说说你心目中海底怪兽的形象如何？
生互相讨论。
2、欣赏作品（课件出示）
师：
你看这几只海洋怪兽有何不同？
生：
造型奇异，还装饰上了花纹。
师：
怪兽的花衣服多美啊！
这个花纹我们同学也会设计。
对不对？
我们也来看看表现兽的“怪”可以用到的方法有：
夸张、拟人、变形（组合）、添加、减少…在创作过程中也会用到这样的几种方法。
3、你能将你现在纸上普通的海洋生物运用这些方法变成一只海洋怪兽吗？
作业要求：
1、结合前两节课所学知识直接用黑色水彩笔大胆画出你想象的海洋怪兽。
装饰上漂亮的纹样，添上适合的颜色。
2、画得尽可能大一些，画完后剪下来，贴到黑板上的布景中
3、一边画一边想你能给你们小组里的同学画得这些海洋怪兽编个故事么？
4、学生创作，教师指导。
四：
展示作业
教学反思：
第8课做做海洋生物
教学目标：
认知目标：
认识和了解海洋中不同生物的特征和外形色彩，启发学生对海底世界生物的思考和遐想。
情感目标：
激发学生对大自然的热爱，增强学生对人类生态环境进行保护的意识和责任感。
教学重点：
引导学生欣赏海洋生物，了解海洋生物，表现海洋生物，感受大自然的美妙。
教学难点：
能够对所表现的海洋生物某个特征着重描绘，色彩亮丽，画面生动有趣，栩栩如生。
教学准备：
?
（教师）多媒体课件
（学生）各种绘画材料
教学过程：
一、创设情境导入互动
（播放课件）师生共欣赏一段音乐。
提问：
这段音乐里出现了什么声音？
声音来自于哪里？
二、欣赏交流引导探究
1.图片欣赏。
教师介绍一些海洋生物（名字、特征、习性）（播放课件）。
这是凶猛无比的鲨鱼，号称“海中霸王”。
鲨鱼虽然凶猛，面目可憎，但全身都是宝，是重要的经济鱼类。
聪明灵巧的海豚也来了，它可是鲸类王国中最大的家族。
瞧，这是艳丽无比的珊瑚，它以捕食海洋里细小的浮游生物为食。
2.知识探究。
通过欣赏真实的海洋世界，我们找到了自己喜爱的海洋生物朋友。
可是，同学们，你们了解海洋吗？
（播放课件【知识窗】）
l在远古时期，地球表面大部分面积被海洋覆盖。
后来陆地逐渐扩大。
现在，海洋面积仍占地球面积的71%，差不多3/4的地球表面仍然是海洋。
2、海洋最深处可达11公里，超过了珠穆朗玛峰的高度。
因海洋不同深度的光照不同，生物种群也不一样，所以海洋生物千奇百怪。
地球上80%的氧气是海洋浮游植物通过光合作用产生的。
三、创作表现
选择自己喜欢的方法画出令你惊奇的海洋生物，可以精细地描绘一个单独的海洋生物，也可以画出整个争奇斗艳的海洋世界。
四、评价小结
将学生作业进行全班展示?
。
五、拓展延伸
1．同学们，大海给予我们无限的神奇和美丽，这是大自然赋予我们人类的瑰宝。
但是，由于环境污染的日益严重，许多许多的海洋生物濒临灭绝。
（播放课件）如此下去，我们将永远失去这些美丽、可爱的海洋朋友。
根据前面学过的知识，你认为我们应该怎么做呢？
2．将自己好的构思巧妙地利用各种材料，运用其他表现方法创作表现出更神奇。
教学反思：
第9课鱼的纹样
一.教学目标:
1.认知目标:
初步理解“装饰”概念及鱼纹样的表现特征,欣赏并发现纹样及色彩的组合美,图案美。
2.操作目标:
懂得运用点线面及色彩等元素装饰鱼,表现鱼。
3.情感目标:
通过学习,培养学生热爱生活,美化生活的美好情感,体验创造活动的乐趣。
二.教学重难点:
1.通过欣赏,观察各种鱼的外形,花纹,色彩,及有关鱼形象的艺术品,引导学生掌握表现方法。
2.抓住鱼的形态特征,引导学生运用点线面及色彩等元素创造出更美的鱼纹样。
三.教学准备:
1.教师:
课件,油画棒、记号笔、示范画、海星勋章（卡纸做）一枚、
2.学生:
油画棒、记号笔、素描纸（或者色卡纸）16开的一张。
四.教学过程:
1.导入新课:
投影字幕（课题,教者,单位）,播放音乐《春天在哪里》
这些鱼儿外形独特、花纹美丽、色彩鲜艳,真是漂亮极了!
（板书:
外形、花纹、色彩）
2.讲授新课:
在我国,自古以来“鱼”在人们心目中就是一个吉祥如意的象征,你能说出一些有关鱼的成语吗?
（年年有余、富贵有余,吉庆有余）
生活中常用鱼的图案装饰物品,使其更具魅力,你见过吗?
“有”…”说说..”…
再看下面的几幅图片
从刚才的欣赏中,你们有没有发现图案里的鱼与我们平时生活中的鱼有什么不一样?
生:
这些图案,它们都是由点线面装饰而成的,（投影点线面组成）
先让我们了解一下点,线,面:
装饰的点不单纯是点,我们要把它生活化,生活中的每个物体都是点,如太阳,月亮,荷花等;线是由这些点连接而成的,有直的,有曲的,细的粗的,各种颜色的;面是把这些线拉宽就是面了。
那么点线面又是怎样装饰我们鱼的纹样呢?
下面我们再请同学们看几幅其他学生画的鱼的纹样（出示幻灯片）
仔细看他们是怎样用点线面进行装饰的?
有信心用你的画笔设计出你心中的鱼的纹样吗,拿出准备好的纸和笔（投影作业要求）
3、学生作业（播放背景音乐）
在纸上先画出你想像的鱼的外形,用点线面做装饰在上面设计鱼的纹样,要求
（1）、造型美观;
（2）、线条优美灵活;（3）、色彩鲜艳夺目。
4.作品展示:
音乐声停,“同学们画好了吗,请把你的作品贴在黑板上,现在老师是瓷器厂的老板,如今正缺少的是有一定设计水平的鱼纹设计图案,今天我要在这里现场举办一次有奖作品征集活动,各位小设计师们有兴趣参加么?
教学反思：
第10课黑白灰
教学目标：
1、认知方面：
通过引导学生对中外美术作品中黑白灰的欣赏和分析，使学生了解黑白灰的含义以及在画面中所起的重要作用；
2、操作方面：
掌握用黑白灰调配各种灰色的方法，并进行以黑白灰为主色的创作练习；
3、情感方面：
体会黑白灰关系对画面的视觉效果和对观众心理情感的影响，激发求知欲和学习的兴趣，运用所学的黑白灰知识，分析作品，提高欣赏水平。
教学重点：
让学生了解黑白灰调子所产生的不同情感特征，初步运用黑白灰来组织画面色调。
教学难点：
对画面形式感的把握，并能运用黑白灰进行简单的设计创作。
教学准备：
教师：
黑白照片、黑白装饰画作品、素描作品等、PPT课件、绘画工具；
学生：
绘画工具。
教学过程：
一、导入
1、出示黑白装饰画或国画作品，提问：
看一看这样的作品有什么特别之处？
2、只用黑白灰色，也能完成一幅完整的层次分明的作品！
二、新授
1、出示同一图片的黑白色效果图和彩色效果图。
观察比较，你觉得黑白灰色的图片给你什么样的感觉？
彩色的图片给你什么样的感觉？
同桌讨论，发表自己的观点。
2、总结（板书）：
黑白灰的画面感觉简洁、爽朗、愉悦；而彩色的画面感觉丰富。
3、对，彩色的图片给我们的感觉很活泼，很有层次，其实这也是因为黑白灰的关系。
刚才我们欣赏的黑白灰色的图片是狭义的黑白灰，广义的黑白灰是指一幅画面中色彩的明度、纯度等方面的变化，这些不同的色彩正是因为有了黑白灰，才会这么富于变化，形象生动。
4、看看课
升级会员 