电大《健康教育与健康促进》期末总复习考试资料小抄汇总完整打印版2.docx
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电大《健康教育与健康促进》期末总复习考试资料小抄汇总完整打印版2
电大《健康教育与健康促进》期末总复习考试资料小抄汇总
第一章
1、下列属于健康的社会决定因素的是C
A．遗传基因B．生产/生活环境C．经济条件D．卫生服务E．行为生活方式
2、健康促进的基本策略不包括E
A．倡导B．赋权C．协调D．社会动员E．社会行动
3、在健康促进产出模式下，健康教育活动的直接产出是A
A．健康素养B．健康的行为生活方式C．健康环境D．政策法规E．社区参与
4、健康促进的核心策略为B
A．环境保护B．社会动员C．健康教育D．疾病控制E．学校卫生
5、在现代社会中，影响人类健康最重要的因素是C
A．生物学因素B．卫生服务因素C．行为与生活方式因素D．环境因素E．社会经济因素
6、制定公共场所禁止吸烟的法规，属于健康教育干预策略中的A
A．社会策略B．环境策略C．信息传播D．技能发展E．组织方法
7、关于健康教育与健康促进关系的叙述正确的是E
A．健康促进是健康教育不可缺少的核心要素
B．健康教育对健康促进起着维护和推动作用
C．健康教育包括了疾病预防和健康促进两大内容
D．健康教育是健康促进的深化与发展
E．健康促进要以健康教育为先导
8、影响健康的社会环境因素不包括D
A．社会经济B．教育C．社会网络D．职业环境E．社会性别
9、健康教育的核心是E
A．提高人群的健康意识B．增加人群的健康知识C．转变人群的态度
D．增加人群对改变行为的信心E．改变人群的健康相关行为
10、“体现预防为主的思想，增加公共卫生投入”属于健康促进五大领域中的E
A.制定促进健康的公共政策B.创造支持性环境
C.加强社区行动D.发展个人技能E.调整卫生服务方向
11、高血压病的家族聚集现象体现了影响健康的A
A.生物学因素B.环境因素C.生态学因素D.卫生保健服务因素E．行为生活方式因素
12、在健康的内涵中，心理的完满状态指的是B
A.保持促进健康的生活方式B.自尊、达观，有心理适应能力C.没有心理痛苦、没有心理失能D.能发挥社会功能、得到社会支持E.没有社会/家庭摩擦、有归属感
13、下列关于健康素养的表述，不正确的是C
A.健康素养是人们获取、理解、实践健康信息和服务的能力
B.健康教育是提高健康素养的重要途径
C.健康素养是评价健康状况的重要指标之一
D.健康素养可以作为单一指标反映健康教育效果
E.健康素养通过知识、行为等中间因素影响健康
14、关于卫生宣传与健康教育关系的表述，不正确的是C
A.卫生宣传更强调知识的普及，健康教育更注重行为改变
B.健康教育比卫生宣传更注重循证决策
C.卫生宣传是有计划、有组织、有评价的活动过程
D.卫生宣传是健康教育干预活动的重要形式
E.健康教育是对卫生宣传功能的扩展
15、首届国际健康促进大会通过的《渥太华宣言》中，健康促进的5个主要活动领域不包括D
A．制定促进健康的公共政策B．创造支持环境
C．发展个人技能D．开展疾病控制E．调整服务方向
第二章
16、在提问技巧中，以“为什么”开始的提问属于D
A．封闭型问题B．开放型问题C．试探型问题D．索究型问题E．复合型问题
17、从健康传播效果的层次看，以下表述属于健康信念认同的是D
A．能指出酗酒对健康的危害B．经常参加步行、游泳、打太极拳、大秧歌舞等健身活动
C．反对家人或他人在自己身边吸烟D．相信低钠盐有利于健康E．不能经常吃新鲜蔬菜、水果
18、从提高健康传播效果的对策看，以下表述属于传播者方面的是C
A．在农村利用有线广播传播健康知识B．根据目标人群的健康需求，确定宣传内容
C．请群众信赖的医学专家讲课D．采用漫画、图片的形式
E．利用卫生节日，配合政府行为进行相应内容的宣传活动
19、在传播中，干扰指的是B
A．受传者接受信息后的心理行为反映B．传播过程中对信息减弱或加强的因素
C．在传播过程中能决定信息取舍的人D．在传播中传播双方的相互依存关系
E．在传播过程中双方缺乏对信息共同理解
20、传播材料预试验的次数取决于D
A．传播材料的形式B．制作传播材料的经费数量
C．传播材料的使用对象D．初稿的质量和预试验中发现的问题E．使用传播材料的场所
21、人际传播的特点不包括A
A.反馈不够及时不够充分B.不需要任何非自然的媒介C.交流的双方可以互为传播者和受传者
D.在一定时限内，传播的速度也比较慢E.容易造成信息失真、误传
22、从健康传播效果的层次看，以下表述属于态度转变的是C
A．能指出酗酒对健康的危害B．经常参加步行、游泳、打太极拳、大秧歌舞等健身活动
C．反对家人或他人在自己身边吸烟D．相信低钠盐有利于健康E．不能经常吃新鲜蔬菜、水果
23、从提高健康传播效果的对策看，以下表述属于改善信息因素的是D
A．在农村利用有线广播传播健康知识B．对目标人群进行细分，了解其对健康信息的需求
C．请群众信赖的医学专家讲课D．采用通俗易懂的文字表达传播内容
E．利用卫生节日，配合政府行为进行相应内容的社会性宣传活动
24、由职业性传播机构进行的传播称为E
A.自我传播B.人际传播C.群体传播D.组织传播E.大众传播
25、在拉斯韦尔“五因素”传播模式中，能回答“对谁说”的是D
A.传播者B.信息C.媒介D.受传者E.效果
26、拉斯韦尔五因素传播模式中的要素不包括E
A．传播者B．传播媒介C．受传者D．信息E．反馈
27、同伴教育属于C
A.自我传播B.人际传播C.群体传播D.组织传播E.大众传播
28、人际交流中，说的技巧不包括B
A．发音吐字要清晰B．声音不要有高低起伏C．适当重复重要的内容
D．尽量少用专业术语E．恰当地运用举例引证
29、在拉斯韦尔“五因素”传播模式中，能回答“说了什么”的是B
A.传播者B.信息C.媒介D.受传者E.效果
30、健康教育中常见的人际传播形式不包括E
A.个别劝导B.咨询C.讲座D.培训E.放录像
31、拉斯韦尔“五因素”传播模式的正确表述是B
A.传播者-媒介-信息-受传者-效果B.传播者-信息-媒介-受传者-效果
C.信息-传播者-媒介-受传者-效果D.信息-媒介-传播者-受传者-效果
E.传播者-媒介-信息-效果-受传者
32、医护人员与患者沟通的障碍不包括A
A．角色压力B．角色模糊C．责任冲突D．权力差异E．理解分歧
33、在人际交流中，提问时避免使用的问题形式有A
A．倾向型问题B．封闭型问题C．试探型问题D．开放型问题E．索究型问题
第三章
34、健康相关行为是指C
A．与疾病有关的行为B．与健康有关的行为C．与健康和疾病有关的行为
D．促进健康的行为E．危害健康的行为
35、人察觉到自己患有某种疾病时去医院看病属于B
A．预警行为B．求医行为C．遵医行为D．病人角色行为E．保健行为
36、“以积极乐观的心态对待生活中的困难”属于促进健康行为中的D
A．日常健康行为B．保健行为C．预警行为D．避免有害环境行为E．遵医行为
37、“认识到疾病会影响工作，从而导致家庭收入减少”属于健康信念模式中的B
A．认识到疾病的易感性B．认识到疾病的严重性C．认识到预防行为的益处
D．认识到预防行为的障碍E．有较高的自我效能
38、健康咨询的第一步通常是C
A．达成共识B．劝告C．评估D．协助E．安排随访
39、人们患了某种疾病后由于怕花费太多时间和钱而不去就诊，在健康信念模式中应该解释为D
A．对疾病易感性的认知B．对疾病危险性的认知C．对采纳健康行为益处的认知
D．对采纳健康行为障碍的认知E．自我效能
40、“某人得知好友在体检中被查出高血脂后，积极改善自己的饮食习惯预防高血脂”，属于健康信念模式中E
A．对疾病易感性的认知B．对疾病危险性的认知
C．对采纳健康行为障碍的认知D．自我效能E．提示因素
41、人类行为的发展阶段不包括D
A．被动发展阶段B．主动发展阶段C．自主发展阶段D．快速发展阶段E．巩固发展阶段
42、“驾驶机动车时使用安全带”属于促进健康行为中的A
A．预警行为B．求医行为C．遵医行为D．病人角色行为E．保健行为
43、“积极改进生产工艺，减少噪音污染”属于促进健康行为中的D
A．日常健康行为B．保健行为C．预警行为D．避免有害环境行为E．遵医行为
44、关于“知-信-行”理论，下列表述不正确的是B
A．卫生知识是建立健康信念的基础B．卫生知识增加必然导致行为改变
C．态度是行为改变的动力D．只有人们建立的信念，才有可能发生行为的改变
E．从增加知识，到转变态度，直至行为改变不是一个必然的过程
45、某妇幼保健院通过开办健康教育学校，给新婚夫妇和孕妇讲解母乳喂养的好处。
根据健康教育的健康信念模式，这是为了使她们知觉到C
A．疾病的危害性B．疾病的易感性C．行为的效益D．行为的障碍E．自我效能
46、同伴教育属于C
A．自我传播B．人际传播C．群体传播D．组织传播E．大众传播
47、“个人外在行为表现与内在心理情绪没有冲突”，体现了促进健康行为特征中的D
A．有利性B．规律性C．和谐性D．一致性E．适宜性
48、医务人员对高血压患者减少盐的摄入给予鼓励，属于行为矫正中的E
A．脱敏法B．消除法C．厌恶法D．示范法E．强化法
49、促进健康行为的特点不包括D
A．有利性B．规律性C．和谐性D．习得性E．适宜性
50、预警行为指的是E
A．改善自己的营养、运动等日常行为，预防疾病发生
B．对环境进行监测，及时向公众报告其对健康是否有不利影响
C．戒烟、限酒，不吸食毒品，预防疾病
D．发生健康问题后及时警觉，尽早就诊，避免疾病进一步发展
E．预防事故发生和一旦发生事故后的正确处理行为
51、某吸烟者向同事宣布自己从下周开始戒烟，按照行为改变的阶段理论，该吸烟者属于行为改变阶段中的C
A．没有打算阶段B．打算改变阶段C．准备阶段D．行动阶段E．维持阶段
52、老师要求学生遵守校纪校规、杜绝吸烟行为，属于影响行为形成因素中的C
A．环境因素B．主动模仿学习C．强迫模仿学习D．系统教育E．强化教育
53、某吸烟者已经戒烟一年，按照行为改变的阶段理论，该吸烟者属于行为改变阶段中的E
A．没有打算阶段B．打算改变阶段C．准备阶段D．行动阶段E．维持阶段
54、个体行为矫正技术不包括D
A．脱敏法B．示范法 C．厌恶法D．化疗法E．强化法
第四章
55、实施母乳喂养的倾向因素是A
A．母亲了解母乳喂养的好处B．医生建议母亲进行母乳喂养
C．丈夫鼓励母乳喂养D．代乳品价格昂贵E．母亲有较长的产假可以进行母乳喂养
56、高血压病患者遵从医嘱服药的强化因素是C
A．患者知晓服药能有效控制血压B．患者能方便地就医、取药
C．患者感到按医嘱服药后血压得到了有效控制
D．患者的经济条件足以支付较高的医药费E．患者认识到改善健康状况的重要性
57、在社区高血压预防控制项目中，社区卫生服务站向社区居民提供定期测量血压的服务，属于健康促进策略中的B
A．政策倡导策略B．政策支持策略C．健康教育策略D．监测评价策略E．行为干预策略
58、“使孕产妇住院分娩率在20XX年达到90%”缺少了计划具体目标中的D
A．对象B．时间C．内容D．范围E．程度
59、急性呼吸道感染和腹泻是导致农村5岁以下儿童死亡的主要原因，为降低其死亡率而进行的健康教育项目的一级目标人群是B
A．婴幼儿B．婴幼儿母亲C．村级医生D．妇幼保健人员E．儿科医生
60、社会学诊断的核心内容是D
A．社会经济B．社会文化C．生态环境D．人群生活质量E．卫生服务状况
61、流行病学诊断的主要内容是C
A．描述人群的生活质量B．确定影响健康的因素C．描述人群的健康状况
D．确定健康教育资源E．分析健康相关行为的重要性与可变性
62、在制定健康教育与健康促进计划时使计划留有余地，以便在实施中根据实际情况进行调整体现了制定计划的E
A．整体性原则B．前瞻性原则C．参与性原则D．从实际出发原则E．弹性原则
63、根据PRECEDE模式，健康教育诊断首要步骤应为A
A．社会诊断B．流行病学诊断C．行为环境诊断D．教育与组织诊断E．管理与政策诊断
64、进行组织内分析，了解组织的实践经验、应变能力和资源属于下列哪步诊断的范畴E
A．社会诊断B．行为诊断C．环境分析D．教育诊断E．管理与政策诊断
65、在“使项目地区80%的孕妇相信住院分娩有利于母子平安”这一健康教育具体目标的表述中，缺少了5W中的D
A．目标人群是谁（Who）B．在多大范围内实现这种变化（Where）C．实现什么变化（What）
D．在多长时间内实现这种变化（When）E．变化程度是多大（Howmuch）
66、一级目标人群指的是B
A．对项目有决策权的人群B．希望实施所建议的健康行为的人群C．对建议行为采纳者有重要影响的人群D．对计划成功与否有直接影响的人群E．参与项目的实施者
67、“到某年，使某县居民艾滋病知识知晓率达到75%”属于健康教育计划目标中的C
A．总目标B．具体目标C．教育目标D．行为目标E．健康目标
68、在制定健康教育与健康促进计划时考虑长远的发展和要求，体现了制定计划的C
A．整体性原则B．弹性原则C．前瞻性原则D．从实际出发原则E．参与性原则
69、PROCEDE-PROCEED模式中，社会学诊断的核心内容是A
A．人群生活质量B．人群健康状况C．人们的行为生活方式
D．影响行为生活方式的因素E．卫生服务状况
70、“到20XX年，使某社区35岁以上居民首诊测血压的比例达到90%”属于健康教育计划目标中的D
A．总目标B．具体目标C．教育目标D．行为目标E．健康目标
71、PROCEDE-PROCEED模式中，流行病学诊断的核心内容是评估人群的D
A．社会经济B．社会文化C．人群生活质量D．健康状况E．卫生服务状况
72、PROCEDE-PROCEED模式中，用于确定健康相关行为影响因素的诊断是D
A．社会诊断B．流行病学诊断C．行为诊断D．教育诊断E．管理诊断
73、下列关于健康教育计划目标的表述中，属于健康目标的是E
A．通过健康教育改善妇女儿童的健康状况
B．项目实施2年后，使项目县80%的育龄妇女了解产前检查的益处
C．项目实施2年后，使项目县住院分娩率达到90%
D．项目实施2年后，使项目县合格产前检查率达到90%
E．项目实施2年后，使项目县孕产妇死亡率在原有水平上下降1/3
74、PROCEDE-PROCEED模式中，社会学诊断的核心内容不包括E
A．社会经济B．社会文化C．生态环境D．人群生活质量E．卫生服务状况
75、在制定健康教育与健康促进计划时考虑当地的卫生政策、是否存在其他项目，体现了制定计划的A
A．整体性原则B．弹性原则C．前瞻性原则D．从实际出发原则E．参与性原则
76、“到20XX年使某县居民户合格碘盐食用率达到95%”属于健康教育计划目标中的D
A．总目标B．具体目标C．教育目标D．行为目标E．健康目标
77、糖尿病患者控制饮食的强化因素是B
A．患者了解控制饮食的意义B．患者体会到控制饮食后健康的改善C．患者学会了“食物交换份”法D．患者相信控制饮食对健康有好处E．患者可以购买到无糖食品
78、在提高居民户合格碘盐食用率，消除碘缺乏病的健康教育项目中，通常一级目标人群为B
A．家庭主妇B．碘缺乏病患者C．碘盐销售者D．社区领导E．中小学生
79、PROCEDE-PROCEED模式中，行为诊断的最终目的是E
A．确定行为与健康问题相关程度B．确定行为发生频率
C．确定行为的重要性D．确定行为的可变性E．确定优先干预的行为
80、某校控制学生吸烟活动中要求教师和家长也不吸烟，这属于C
A．教育策略B．政策策略C．环境策略D．传播策略E．行为干预策略
81、在碘缺乏病流行的偏远山区，交通不便，群众一般从私盐贩子处购买非碘盐食用，为此，碘缺乏病控制健康促进项目的首要策略是E
A．加大力度打击私盐贩子B．教育群众碘缺乏病的危害
C．盐业部门生产合格碘盐D．建立健全盐业专营的制度E．建立方便群众的碘盐销售网点
82、“到20XX年，使项目地区95%以上的孕产妇了解住院分娩的意义”属于健康教育计划目标中的C
A．总体目标B．具体目标C．教育目标D．行为目标E．健康目标
第五章
83、进行评价的前提是B
A．比较B．确定价值标准C．测量D．设计评价方案E．设计实施方案
84、在项目周期短，资源有限的情况下，可以选择的评价设计方案是A
A．不设对照组的前后测试B．简单时间系列设计
C．非等同比较组设计D．复合时间系列设计E．实验研究
85、关于评价哪一种说法正确D
A．评价应该在计划设计阶段进行B．评价在计划实施结束后才进行
C．评价只在计划执行过程中进行D．评价贯穿于计划的始终E．评价在评价阶段进行
86、一项针对肥胖的健康教育干预试验中，对观察对象在干预前后体育锻炼时间和强度的变化的评估是C
A．形成评价B．过程评价C．效应评价D．结局评价E．总结评价
87、健康教育计划实施的质量控制内容中不包括B
A．对活动内容的监测B．对设备维护情况的监测C．对工作进程的监测
D．对人群知信行及有关危险因素的监测E．对活动经费的监测
88、健康状况指标，如发病率、死亡率等属于D
A．形成评价指标B．过程评价指标C．效应评价指标D．结局评价指标E．总结评价指标
89、过程评价主要用于评估 E
A．人群生活质量B．人群健康状况C．行为与环境D．行为的影响因素E．计划活动数量及质量
90、对干预组和非随机对照组进行干预前后比较，是健康教育效果定量评价方法中的E
A．简单时间序列B．复合时间序列C．单组前后比较研究D．实验研究E．非等同比较组设计
91、在形成评价中不常用的研究方法为E
A．观察B．深入访谈C．小组讨论D．文献回顾E．问卷调查
92、“干预活动暴露率”属于哪类评价指标B
A．形成评价B．过程评价C．效应评价D．结局评价E．总结评价
93、结局评价的主要内容是D
A．影响健康的内因的变化情况B．目标人群对健康教育活动的接受程度C．人群行为、生活方式的变化情况D．人群健康状况乃至生活质量的变化情况E．政策与环境的变化情况
94、“项目活动执行率”这个指标用于健康教育计划实施的质量控制中A
A．进程监测B．数量与范围监测C．内容监测D．项目效果监测E．费用监测
95、为了了解健康教育与健康促进计划对目标人群知识和态度的影响，我们需要进行C
A．形成评价B．过程评价C．效应评价D．结局评价E．总结评价
96、可用于克服健康促进项目工作者在评价中对目标人群的诱导与暗示的方法是B
A．设立随机对照组B．培训项目工作人员C．增加调查对象人数
D．校准调查工具E．事先通知调查对象
97、健康教育/健康促进计划的评价贯穿于E
A．计划制定阶段B．计划实施阶段C．效果评价阶段D.实施与效果评价阶段E．项目的全过程
98、可用于克服健康促进项目中目标人群失访影响的方法之一是C
A．设立随机对照组B．培训项目工作人员C．增加调查对象人数
D．校准调查工具E．事先通知调查对象
99、对“全国亿万农民健康促进行动”专题广播节目的收听率进行调查，属于健康教育与健康促进计划的B
A．形成评价B．过程评价C．效应评价D．结局评价E．总结评价
100、“小学生寄生虫病感染率”属于D
A．形成评价指标B．过程评价指标C．效应评价指标D．结局评价指标E．总结评价指标
101、非等同比较组的评价方案无法克服的影响评价的因素是E
A．历史因素B．测试/观察因素C．回归因素D．失访因素E．选择偏倚
102、关于评价，不正确的描述是B
A．通过评价可以完善项目执行过程B．评价是项目的最后一项工作
C．评价是客观实际与课接受的标准之间的比较D．评价分为过程评价和效果评价两类
E．健康教育计划中应该包括评价计划
103、角色扮演适用于培训中C
A．学习新知识B．学习新技术C．学习沟通技能D.学习操作技能E．学习决策能力
104、下列属于效应评价的指标是E
A．媒介拥有率B．疾病发生率C．生活满意度D．人群覆盖率E．信念持有率
105、最适合于培训决策技能的培训方法是D
A．使用挂图B．小组讨论C．演示与模拟D．案例分析E．角色扮演
106、评价农村妇女生殖道感染发病率的变化，需要进行D
A．形成评价B．过程评价C．效应评价D．结局评价E．总结评价
107、为了使健康教育与健康促进计划更符合目标人群的实际情况，保障计划的科学性与合理性，我们需要进行A
A．形成评价B．过程评价C．效应评价D．结局评价E．总结评价
108、在提高乙肝疫苗接种率的健康教育项目中，统计培训乡村医生和妇女干部人数属于B
A．形成评价B．过程评价C．效应评价D．结局评价E．总结评价
109、“干预活动覆盖率”属于B
A．形成评价指标B．过程评价指标C．效应评价指标D．结局评价指标E．总结评价指标
第六章
110、健康教育KAP问卷质量的高低对调查结果的真实性、适用性等有决定作用，反应问卷质量的指标是B
A.长度B.效度C.特异度D.灵敏度E.难度
111、随机抽样的优点不包括B
A．有代表性B．方便操作C．控制误差D．推论总体E．节省资源
112、以下哪种管理方式不属于健康管理策略：
C
A．生活方式管理B．需求管理C．社区管理D．疾病管理E．医院管理
113、下列哪种抽样方法不是随机抽样？
B
A．单纯随机抽样B．方便抽样C．系统抽样D．分层抽样E．以上都不是
114、关于专题小组讨论的优点，不正确的是D
A．可以获得群体对某事物的具有一定广度和深度的看法
B．与结构式问卷调查相比，可以较好地了解到调查对象的态度和对事物的看法
C．与个别访谈比，专题小组讨论省时间、省费用，在较短的时间内获得较丰富的信息
D．特别适合于敏感问题的研究E．可以用于探索群体的态度
115、关于信度和效度的说法，哪个是错误的A
A．信度高，效度就高B．效度高，信度就高C．信度不高，效度也不高
D．信度高，效度不一定高E．效度不高，信度可能高，也可能不高
116、关于问卷分类的描述，错误的是C
A．问卷可分为结构问卷和非结构问卷两类B．非结构问卷只列出问题的内容和提问的方向
C．结构问卷多用于试测或进行深入访淡D．结构问卷优点之一是答案标准化
E．健康教育KAP问卷多被编制为结构问卷的形式
117、个人深入访谈的优点不包括D
A、可以用于讨论敏感问题B、反馈及时，交流充分C、能够获得比较深入的信息
D、能在较短的时间内获得大量信息E、可用于发现新问题
118、最适用于确定
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