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电大《健康教育与健康促进》期末总复习考试资料小抄汇总完整打印版2.docx

1、电大健康教育与健康促进期末总复习考试资料小抄汇总完整打印版2电大健康教育与健康促进期末总复习考试资料小抄汇总第一章1、下列属于健康的社会决定因素的是 CA遗传基因 B生产/生活环境C经济条件 D卫生服务E行为生活方式2、健康促进的基本策略不包括 E A倡导B赋权C协调D社会动员E社会行动3、在健康促进产出模式下,健康教育活动的直接产出是 AA健康素养B健康的行为生活方式C健康环境D政策法规E社区参与4、健康促进的核心策略为 B A环境保护 B社会动员 C健康教育D疾病控制 E学校卫生5、在现代社会中,影响人类健康最重要的因素是 C A生物学因素B卫生服务因素 C行为与生活方式因素D环境因素 E

2、社会经济因素6、制定公共场所禁止吸烟的法规,属于健康教育干预策略中的 A A社会策略 B环境策略C信息传播D技能发展 E组织方法7、关于健康教育与健康促进关系的叙述正确的是 EA健康促进是健康教育不可缺少的核心要素B健康教育对健康促进起着维护和推动作用C健康教育包括了疾病预防和健康促进两大内容D健康教育是健康促进的深化与发展E健康促进要以健康教育为先导8、影响健康的社会环境因素不包括 DA社会经济B教育C社会网络D职业环境E社会性别9、健康教育的核心是 EA提高人群的健康意识B增加人群的健康知识C转变人群的态度D增加人群对改变行为的信心E改变人群的健康相关行为10、“体现预防为主的思想,增加公

3、共卫生投入”属于健康促进五大领域中的 E A. 制定促进健康的公共政策B. 创造支持性环境C. 加强社区行动D. 发展个人技能E. 调整卫生服务方向11、高血压病的家族聚集现象体现了影响健康的 A A. 生物学因素 B. 环境因素C. 生态学因素 D. 卫生保健服务因素 E行为生活方式因素12、在健康的内涵中,心理的完满状态指的是 B A. 保持促进健康的生活方式B. 自尊、达观,有心理适应能力C. 没有心理痛苦、没有心理失能D. 能发挥社会功能、得到社会支持E. 没有社会/家庭摩擦、有归属感13、下列关于健康素养的表述,不正确的是 C A. 健康素养是人们获取、理解、实践健康信息和服务的能力

4、B. 健康教育是提高健康素养的重要途径C. 健康素养是评价健康状况的重要指标之一D. 健康素养可以作为单一指标反映健康教育效果E. 健康素养通过知识、行为等中间因素影响健康14、关于卫生宣传与健康教育关系的表述,不正确的是 CA. 卫生宣传更强调知识的普及,健康教育更注重行为改变B. 健康教育比卫生宣传更注重循证决策C. 卫生宣传是有计划、有组织、有评价的活动过程D. 卫生宣传是健康教育干预活动的重要形式E. 健康教育是对卫生宣传功能的扩展15、首届国际健康促进大会通过的渥太华宣言中,健康促进的5个主要活动领域不包括DA制定促进健康的公共政策B创造支持环境C发展个人技能 D开展疾病控制E调整服

5、务方向第二章16、在提问技巧中,以“为什么”开始的提问属于 D A封闭型问题 B开放型问题 C试探型问题D索究型问题 E复合型问题17、从健康传播效果的层次看,以下表述属于健康信念认同的是 D A能指出酗酒对健康的危害B经常参加步行、游泳、打太极拳、大秧歌舞等健身活动C反对家人或他人在自己身边吸烟D相信低钠盐有利于健康 E不能经常吃新鲜蔬菜、水果18、从提高健康传播效果的对策看,以下表述属于传播者方面的是 CA在农村利用有线广播传播健康知识B根据目标人群的健康需求,确定宣传内容C请群众信赖的医学专家讲课D采用漫画、图片的形式E利用卫生节日,配合政府行为进行相应内容的宣传活动19、在传播中,干扰

6、指的是 B A受传者接受信息后的心理行为反映 B传播过程中对信息减弱或加强的因素C在传播过程中能决定信息取舍的人 D在传播中传播双方的相互依存关系E在传播过程中双方缺乏对信息共同理解20、传播材料预试验的次数取决于 DA传播材料的形式B制作传播材料的经费数量C传播材料的使用对象D初稿的质量和预试验中发现的问题E使用传播材料的场所21、人际传播的特点不包括 A A. 反馈不够及时不够充分B. 不需要任何非自然的媒介C. 交流的双方可以互为传播者和受传者D. 在一定时限内,传播的速度也比较慢E. 容易造成信息失真、误传22、从健康传播效果的层次看,以下表述属于态度转变的是 CA能指出酗酒对健康的危

7、害B经常参加步行、游泳、打太极拳、大秧歌舞等健身活动C反对家人或他人在自己身边吸烟D相信低钠盐有利于健康E不能经常吃新鲜蔬菜、水果23、从提高健康传播效果的对策看,以下表述属于改善信息因素的是 DA在农村利用有线广播传播健康知识B对目标人群进行细分,了解其对健康信息的需求C请群众信赖的医学专家讲课D采用通俗易懂的文字表达传播内容E利用卫生节日,配合政府行为进行相应内容的社会性宣传活动24、由职业性传播机构进行的传播称为 E A. 自我传播B. 人际传播C. 群体传播D. 组织传播E. 大众传播25、在拉斯韦尔“五因素”传播模式中,能回答“对谁说”的是 D A. 传播者B. 信息C. 媒介D.

8、受传者E. 效果26、拉斯韦尔五因素传播模式中的要素不包括 EA传播者 B传播媒介 C受传者D信息 E反馈27、同伴教育属于 C A. 自我传播B. 人际传播C. 群体传播D. 组织传播E. 大众传播28、人际交流中,说的技巧不包括 B A发音吐字要清晰 B声音不要有高低起伏 C适当重复重要的内容D尽量少用专业术语 E恰当地运用举例引证29、在拉斯韦尔“五因素”传播模式中,能回答“说了什么”的是 B A. 传播者B. 信息C. 媒介D. 受传者E. 效果30、健康教育中常见的人际传播形式不包括 E A. 个别劝导B. 咨询C. 讲座D. 培训E. 放录像31、拉斯韦尔“五因素”传播模式的正确表

9、述是 B A. 传播者-媒介-信息-受传者-效果B. 传播者-信息-媒介-受传者-效果C. 信息-传播者-媒介-受传者-效果D. 信息-媒介-传播者-受传者-效果E. 传播者-媒介-信息-效果-受传者32、医护人员与患者沟通的障碍不包括 A A角色压力 B角色模糊 C责任冲突D权力差异 E理解分歧33、在人际交流中,提问时避免使用的问题形式有 AA倾向型问题B封闭型问题C试探型问题D开放型问题E索究型问题第三章34、健康相关行为是指 CA与疾病有关的行为B与健康有关的行为C与健康和疾病有关的行为 D促进健康的行为E危害健康的行为35、人察觉到自己患有某种疾病时去医院看病属于 B A预警行为 B

10、求医行为 C遵医行为D病人角色行为 E保健行为36、“以积极乐观的心态对待生活中的困难”属于促进健康行为中的 DA日常健康行为B保健行为C预警行为D避免有害环境行为E遵医行为37、“认识到疾病会影响工作,从而导致家庭收入减少”属于健康信念模式中的 BA认识到疾病的易感性 B认识到疾病的严重性C认识到预防行为的益处 D认识到预防行为的障碍E有较高的自我效能38、健康咨询的第一步通常是 CA达成共识 B劝告 C评估 D协助 E安排随访39、人们患了某种疾病后由于怕花费太多时间和钱而不去就诊,在健康信念模式中应该解释为 D A对疾病易感性的认知 B对疾病危险性的认知C对采纳健康行为益处的认知 D对采

11、纳健康行为障碍的认知 E自我效能40、“某人得知好友在体检中被查出高血脂后,积极改善自己的饮食习惯预防高血脂”,属于健康信念模式中 EA对疾病易感性的认知 B对疾病危险性的认知C对采纳健康行为障碍的认知 D自我效能E提示因素41、人类行为的发展阶段不包括 DA被动发展阶段 B主动发展阶段C自主发展阶段D快速发展阶段E巩固发展阶段42、“驾驶机动车时使用安全带”属于促进健康行为中的 AA预警行为 B求医行为 C遵医行为D病人角色行为 E保健行为43、“积极改进生产工艺,减少噪音污染”属于促进健康行为中的 DA日常健康行为 B保健行为 C预警行为D避免有害环境行为E遵医行为44、关于“知-信-行”

12、理论,下列表述不正确的是 BA卫生知识是建立健康信念的基础 B卫生知识增加必然导致行为改变C态度是行为改变的动力 D只有人们建立的信念,才有可能发生行为的改变 E从增加知识,到转变态度,直至行为改变不是一个必然的过程45、某妇幼保健院通过开办健康教育学校,给新婚夫妇和孕妇讲解母乳喂养的好处。根据健康教育的健康信念模式,这是为了使她们知觉到 CA疾病的危害性B疾病的易感性C行为的效益D行为的障碍E自我效能46、同伴教育属于 CA自我传播B人际传播C群体传播D组织传播E大众传播47、“个人外在行为表现与内在心理情绪没有冲突”,体现了促进健康行为特征中的 DA有利性 B规律性 C和谐性D一致性 E适

13、宜性48、医务人员对高血压患者减少盐的摄入给予鼓励,属于行为矫正中的 EA脱敏法 B消除法 C厌恶法D示范法 E强化法49、促进健康行为的特点不包括 DA有利性 B规律性 C和谐性D习得性 E适宜性50、预警行为指的是 EA改善自己的营养、运动等日常行为,预防疾病发生B对环境进行监测,及时向公众报告其对健康是否有不利影响C戒烟、限酒,不吸食毒品,预防疾病 D发生健康问题后及时警觉,尽早就诊,避免疾病进一步发展E预防事故发生和一旦发生事故后的正确处理行为51、某吸烟者向同事宣布自己从下周开始戒烟,按照行为改变的阶段理论,该吸烟者属于行为改变阶段中的 CA没有打算阶段 B打算改变阶段C准备阶段 D

14、行动阶段E维持阶段52、老师要求学生遵守校纪校规、杜绝吸烟行为,属于影响行为形成因素中的 CA环境因素 B主动模仿学习 C强迫模仿学习D系统教育 E强化教育53、某吸烟者已经戒烟一年,按照行为改变的阶段理论,该吸烟者属于行为改变阶段中的 EA没有打算阶段 B打算改变阶段C准备阶段 D行动阶段E维持阶段54、个体行为矫正技术不包括 DA脱敏法B示范法C厌恶法 D化疗法E强化法第四章55、实施母乳喂养的倾向因素是 AA母亲了解母乳喂养的好处 B医生建议母亲进行母乳喂养C丈夫鼓励母乳喂养 D代乳品价格昂贵E母亲有较长的产假可以进行母乳喂养56、高血压病患者遵从医嘱服药的强化因素是 CA患者知晓服药能

15、有效控制血压B患者能方便地就医、取药C患者感到按医嘱服药后血压得到了有效控制D患者的经济条件足以支付较高的医药费E患者认识到改善健康状况的重要性57、在社区高血压预防控制项目中,社区卫生服务站向社区居民提供定期测量血压的服务,属于健康促进策略中的 BA政策倡导策略 B政策支持策略 C健康教育策略D监测评价策略 E行为干预策略58、“使孕产妇住院分娩率在20XX年达到90%”缺少了计划具体目标中的 DA对象B时间C内容D范围E程度59、急性呼吸道感染和腹泻是导致农村5岁以下儿童死亡的主要原因,为降低其死亡率而进行的健康教育项目的一级目标人群是 B A婴幼儿 B婴幼儿母亲 C村级医生D妇幼保健人员

16、 E儿科医生60、社会学诊断的核心内容是 D A社会经济 B社会文化 C生态环境D人群生活质量 E卫生服务状况61、流行病学诊断的主要内容是 CA描述人群的生活质量 B确定影响健康的因素C描述人群的健康状况 D确定健康教育资源E分析健康相关行为的重要性与可变性62、在制定健康教育与健康促进计划时使计划留有余地,以便在实施中根据实际情况进行调整体现了制定计划的 E A整体性原则 B前瞻性原则 C参与性原则 D从实际出发原则 E弹性原则63、根据PRECEDE 模式,健康教育诊断首要步骤应为 A A社会诊断B流行病学诊断C行为环境诊断D教育与组织诊断E管理与政策诊断64、进行组织内分析,了解组织的

17、实践经验、应变能力和资源属于下列哪步诊断的范畴 E A社会诊断 B行为诊断 C环境分析D教育诊断E管理与政策诊断65、在“使项目地区80%的孕妇相信住院分娩有利于母子平安”这一健康教育具体目标的表述中,缺少了5W中的 DA目标人群是谁(Who)B在多大范围内实现这种变化(Where)C实现什么变化(What)D在多长时间内实现这种变化(When)E变化程度是多大(How much)66、一级目标人群指的是 B A对项目有决策权的人群B希望实施所建议的健康行为的人群C对建议行为采纳者有重要影响的人群D对计划成功与否有直接影响的人群 E参与项目的实施者67、“到某年,使某县居民艾滋病知识知晓率达到

18、75%”属于健康教育计划目标中的 CA总目标 B具体目标 C教育目标 D行为目标 E健康目标68、在制定健康教育与健康促进计划时考虑长远的发展和要求,体现了制定计划的 C A整体性原则 B弹性原则 C前瞻性原则D从实际出发原则 E参与性原则69、PROCEDE-PROCEED模式中,社会学诊断的核心内容是 AA人群生活质量B人群健康状况C人们的行为生活方式D影响行为生活方式的因素E卫生服务状况70、“到20XX年,使某社区35岁以上居民首诊测血压的比例达到90%”属于健康教育计划目标中的 D A总目标 B具体目标 C教育目标D行为目标 E健康目标71、PROCEDE-PROCEED模式中,流行

19、病学诊断的核心内容是评估人群的 DA社会经济 B社会文化 C人群生活质量D健康状况 E卫生服务状况72、PROCEDE-PROCEED模式中,用于确定健康相关行为影响因素的诊断是 D A社会诊断B流行病学诊断C行为诊断D教育诊断E管理诊断73、下列关于健康教育计划目标的表述中,属于健康目标的是 E A通过健康教育改善妇女儿童的健康状况B项目实施2年后,使项目县80%的育龄妇女了解产前检查的益处C项目实施2年后,使项目县住院分娩率达到90%D项目实施2年后,使项目县合格产前检查率达到90%E项目实施2年后,使项目县孕产妇死亡率在原有水平上下降1/374、PROCEDE-PROCEED模式中,社会

20、学诊断的核心内容不包括 E A社会经济 B社会文化 C生态环境D人群生活质量 E卫生服务状况75、在制定健康教育与健康促进计划时考虑当地的卫生政策、是否存在其他项目,体现了制定计划的 A A整体性原则B弹性原则C前瞻性原则D从实际出发原则E参与性原则76、“到20XX年使某县居民户合格碘盐食用率达到95%”属于健康教育计划目标中的 D A总目标 B具体目标 C教育目标D行为目标 E健康目标77、糖尿病患者控制饮食的强化因素是 BA患者了解控制饮食的意义 B患者体会到控制饮食后健康的改善C患者学会了“食物交换份”法D患者相信控制饮食对健康有好处E患者可以购买到无糖食品78、在提高居民户合格碘盐食

21、用率,消除碘缺乏病的健康教育项目中,通常一级目标人群为 BA家庭主妇 B碘缺乏病患者 C碘盐销售者D社区领导 E中小学生79、PROCEDE-PROCEED模式中,行为诊断的最终目的是 EA确定行为与健康问题相关程度 B确定行为发生频率C确定行为的重要性D确定行为的可变性E确定优先干预的行为80、某校控制学生吸烟活动中要求教师和家长也不吸烟,这属于 CA教育策略 B政策策略 C环境策略D传播策略 E行为干预策略81、在碘缺乏病流行的偏远山区,交通不便,群众一般从私盐贩子处购买非碘盐食用,为此,碘缺乏病控制健康促进项目的首要策略是 EA加大力度打击私盐贩子 B教育群众碘缺乏病的危害C盐业部门生产

22、合格碘盐D建立健全盐业专营的制度 E建立方便群众的碘盐销售网点82、“到20XX年,使项目地区95%以上的孕产妇了解住院分娩的意义”属于健康教育计划目标中的 CA总体目标B具体目标C教育目标D行为目标E健康目标第五章83、进行评价的前提是 BA比较 B确定价值标准 C测量 D设计评价方案E设计实施方案84、在项目周期短,资源有限的情况下,可以选择的评价设计方案是AA不设对照组的前后测试 B简单时间系列设计C非等同比较组设计D复合时间系列设计E实验研究85、关于评价哪一种说法正确 DA评价应该在计划设计阶段进行 B评价在计划实施结束后才进行C评价只在计划执行过程中进行 D评价贯穿于计划的始终E评

23、价在评价阶段进行86、一项针对肥胖的健康教育干预试验中,对观察对象在干预前后体育锻炼时间和强度的变化的评估是 CA形成评价 B过程评价 C效应评价 D结局评价E总结评价87、健康教育计划实施的质量控制内容中不包括 BA对活动内容的监测 B对设备维护情况的监测C对工作进程的监测 D对人群知信行及有关危险因素的监测E对活动经费的监测88、健康状况指标,如发病率、死亡率等属于 D A形成评价指标B过程评价指标 C效应评价指标D结局评价指标E总结评价指标89、过程评价主要用于评估E A人群生活质量B人群健康状况C行为与环境 D行为的影响因素 E计划活动数量及质量90、对干预组和非随机对照组进行干预前后

24、比较,是健康教育效果定量评价方法中的 EA简单时间序列B复合时间序列C单组前后比较研究D实验研究 E非等同比较组设计91、在形成评价中不常用的研究方法为 EA观察 B深入访谈 C小组讨论 D文献回顾 E问卷调查92、“干预活动暴露率”属于哪类评价指标 B A形成评价 B过程评价 C效应评价 D结局评价 E总结评价93、结局评价的主要内容是 D A影响健康的内因的变化情况B目标人群对健康教育活动的接受程度C人群行为、生活方式的变化情况 D人群健康状况乃至生活质量的变化情况 E政策与环境的变化情况94、“项目活动执行率”这个指标用于健康教育计划实施的质量控制中 A A进程监测B数量与范围监测C内容

25、监测D项目效果监测E费用监测95、为了了解健康教育与健康促进计划对目标人群知识和态度的影响,我们需要进行 C A形成评价 B过程评价 C效应评价D结局评价 E总结评价96、可用于克服健康促进项目工作者在评价中对目标人群的诱导与暗示的方法是 BA设立随机对照组B培训项目工作人员 C增加调查对象人数 D校准调查工具E事先通知调查对象97、健康教育/健康促进计划的评价贯穿于 E A计划制定阶段B计划实施阶段C效果评价阶段D. 实施与效果评价阶段E项目的全过程98、可用于克服健康促进项目中目标人群失访影响的方法之一是 CA设立随机对照组B培训项目工作人员 C增加调查对象人数D校准调查工具E事先通知调查

26、对象99、对“全国亿万农民健康促进行动”专题广播节目的收听率进行调查,属于健康教育与健康促进计划的 B A形成评价 B过程评价C效应评价D结局评价 E总结评价100、“小学生寄生虫病感染率”属于 D A形成评价指标B过程评价指标C效应评价指标D结局评价指标 E总结评价指标101、非等同比较组的评价方案无法克服的影响评价的因素是 EA历史因素 B测试/观察因素 C回归因素D失访因素 E选择偏倚102、关于评价,不正确的描述是 B A通过评价可以完善项目执行过程B评价是项目的最后一项工作C评价是客观实际与课接受的标准之间的比较D评价分为过程评价和效果评价两类E健康教育计划中应该包括评价计划103、

27、角色扮演适用于培训中 C A学习新知识B学习新技术C学习沟通技能D. 学习操作技能E学习决策能力104、下列属于效应评价的指标是 EA媒介拥有率B疾病发生率C生活满意度D人群覆盖率E信念持有率105、最适合于培训决策技能的培训方法是 D A使用挂图 B小组讨论C演示与模拟D案例分析 E角色扮演106、评价农村妇女生殖道感染发病率的变化,需要进行 DA形成评价 B过程评价 C效应评价D结局评价 E总结评价107、为了使健康教育与健康促进计划更符合目标人群的实际情况,保障计划的科学性与合理性,我们需要进行 AA形成评价 B过程评价 C效应评价D结局评价 E总结评价108、在提高乙肝疫苗接种率的健康

28、教育项目中,统计培训乡村医生和妇女干部人数属于 BA形成评价B过程评价C效应评价D结局评价E总结评价109、“干预活动覆盖率”属于 B A形成评价指标B过程评价指标C效应评价指标D结局评价指标E总结评价指标第六章110、健康教育KAP问卷质量的高低对调查结果的真实性、适用性等有决定作用,反应问卷质量的指标是 B A. 长度 B. 效度 C. 特异度 D. 灵敏度 E. 难度111、随机抽样的优点不包括 BA有代表性B方便操作C控制误差D推论总体E节省资源112、以下哪种管理方式不属于健康管理策略: CA生活方式管理 B需求管理 C社区管理 D疾病管理 E医院管理113、下列哪种抽样方法不是随机

29、抽样? BA单纯随机抽样 B方便抽样 C系统抽样 D分层抽样 E以上都不是114、关于专题小组讨论的优点,不正确的是 DA可以获得群体对某事物的具有一定广度和深度的看法B与结构式问卷调查相比,可以较好地了解到调查对象的态度和对事物的看法C与个别访谈比,专题小组讨论省时间、省费用,在较短的时间内获得较丰富的信息D特别适合于敏感问题的研究E可以用于探索群体的态度115、关于信度和效度的说法,哪个是错误的 AA信度高,效度就高B效度高,信度就高C信度不高,效度也不高D信度高,效度不一定高E效度不高,信度可能高,也可能不高116、关于问卷分类的描述,错误的是 CA问卷可分为结构问卷和非结构问卷两类B非结构问卷只列出问题的内容和提问的方向C结构问卷多用于试测或进行深入访淡D结构问卷优点之一是答案标准化E健康教育KAP问卷多被编制为结构问卷的形式117、个人深入访谈的优点不包括 D A、可以用于讨论敏感问题B、反馈及时,交流充分C、能够获得比较深入的信息D、能在较短的时间内获得大量信息E、可用于发现新问题118、最适用于确定

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