企业培训师知识点浓缩版知识点复习考点归纳总结.docx
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企业培训师知识点浓缩版知识点复习考点归纳总结
第一章岗位职务描述
第一模块：
岗位职务描述工作的基本步骤：
1准备阶段2调查阶段3分析阶段4完成阶段
一、准备阶段步骤如下：
了解基本情况；确定调查样本；建立相关联系；设计调查方案；进行人员培训。
二、调查阶段具体步骤如下：
编制各种问卷和提纲；综合运用各种调查方法进行实地调查；根据岗位描述的基本目标，有针对性地收集有关岗位工作特征的信息，以及其他相关的数据；重点收集工作人员必需具有的特征信息；要求被调查的员工对各种工作特征和人员特征的发生率和重要性做出等级评定。
三、分析阶段、1对已收集的各种信息进行有效审核，尽可能将无关信息排除在分析工作之外；2以创新精神分析现状，尽可能发现有关工作人员在目标工作中存在的问题；3对岗位描述工作的要点进行归纳总结，主要包括关键岗位的职责、任务、岗位间的工作关系、岗位职责范围等；4回顾最初所列的主要任务，针对岗位描述中提出的问题，提出改进建议，重新划分岗位职责范围、工作内容，确保原有岗位存在的并已被发现的问题都得到解决。
四、完成阶段、其主要任务是根据所收集的信息和跳查的结果，综合提出岗位职位描述和岗位规范意见，并据此制定岗位描述的相关技术性文件。
岗位规范书的设计方法,基本功能：
说明承担某一岗位工作的员工，在教育、工作经验以及岗位所需要的其他有关因素方面的最低要求。
设计时考虑的相关因素：
经验因素、教育因素、个人特质因素、岗位责任。
岗位说明书的设计方法：
定义：
是根据企业需要而编写的岗位具体要求的内容，主要包括：
一、一般资料二、工作描述1工作概要2工作内容3工作职责4工作效果5工作关系6设备与信息应用情况说明三、任职资格说明：
1本岗位所需的最低学历2从事本岗位和其他相关岗位工作的年限和经验。
3本岗位需要培训的时间和科目。
4本岗位所需的一般能力。
四、本岗位的工作条件与环境说明：
1本岗位的工作的场所2岗位工作环境的危险性3工作时间特性说明4总体工作强度说明。
5岗位工作的舒适性。
五、个性特质要求
二、岗位职务描述的基本理论：
1这一岗位工作内容的变化性2这一岗位工作内容的自主性3这一岗位工作对于员工责任性的要求程度4胜任这一岗位工作所需要的知识和技能。
5从事这一岗位工作所需要的进行的社会交往。
6对于社会交往的可选择性。
工作特质模型的5个核心人物度：
1技能多样性2任务同一性3任务重要性4工作自主性5工作反馈
三、岗位分析问卷设计
侧重的六个方面：
一、岗位分析基本情况二、岗位工作身份三、岗位职责四、岗位责任五、岗位责任六、从业人员特点岗位分析报告撰写方法：
一、实录法二、再加功法
四、岗位分析维度文件
一、信息职能维度1比较2抄写3计划4编辑5分析6创新7协调8综合/请求权
二、人员职能维度1指令协助2服务3信息转换4教导5劝导6转向7咨询8指导9处理10管理11谈判12顾问
三、事务职能维度1处理2移走3照管4操纵5操纵——控制6运转——控制7精确工作8装配
四、根据岗位分析报告制定培训方案应注意的重点要素
一、将岗位工作内容与知识技能点要求细化，最好能列表分析。
二、将岗位现有员工工作业绩进行详尽分析，找出员工能力差异程度与差异的能力类型。
三、培训方案制定过程中，实施前，要进行必要的论证。
四、建立培训方案的动态调整机制，体现方案内容的与时俱进，确保培训方案的质量。
第二章人员素质测评
第一模块：
人员素质测评与培训工作
第一单元知识点一、人员素质测评的基本含义
所谓人员素质测评，就是指综合运用心理学、测量学、统计学等学科的理论、技术与方法，对人的能力水平及倾向、个性特点、行为特征等进行系统而客观的衡量评价，从而指导用人单位进行人员甄选、求职者寻求适当职业，以及指导企业、单位采取科学的方法开展职工培训，切实提高职工素质的科学方法。
人员素质测评的核心问题，就是通过对人的能力水平及倾向、个性特点、行为特征等的衡量评价，尽可能的谋求“任职匹配”。
知识点二、人员素质测评的有关概念
一、任职匹配的含义：
从事某一职业的人的能力与该职业的相互适应性，即我们平常所说的某个人是否适合从事某项工作。
二、能力的含义：
是指与顺利完成某种活动有关的心理特征，通常指个体从事一定社会实践活动的本领。
三、测评
知识点三人员素质测评的内容
一、能力二、个人风格（气质、性格、行为风格、动力）
知识点四、人员素质测评的基本特点
一、人们心理素质上的差异性、相对稳定性和可测量性事人员素质测评得以实施的理论基础之一。
二、人员素质测评是一种客观的、间接地和相对的测量手段。
三、科学的人员素质测评必须借助于严格的统计学方法作为手段。
第二模块：
个性特征分析与培训设计
能力点一、16PF测验使用方法能力点二、一般职业能力测验使用方法能力点三、根据测验结果给出培训方案设计建议：
一、提出的建议要与个性特征分析的结果紧密结合，这种结合有两层含义：
1给出培训方案建议，一定要建立在测验结果分析的基础上，每一项建议的提出，都能从测验结果中找到依据。
2必须在深刻理解、正确理解结果的基础上，提出恰当的建议。
二、提出的建议一定要切实、具有操作性。
三、建议力求全面，可行。
能力点四、人职匹配测验使用（霍兰德职业兴趣测试）。
知识点一、一般职业能力测验共分为六部分：
即注意力稳定性、空间感知能力、逻辑推理能力、数字运算能力、阅读理解能力和手眼协调能力。
知识点二、控制点与内外控型人格特征心理学上把人们主宰自己命运的程度，称为人格控制点。
根据控制点不同，分为内控和外控型，内控型：
认为自己是命运的主宰，生活中发生的问题可由自己的行为来改变。
外空型：
认为自己无法主宰命运，凡是怨天尤人，消极悲观。
知识点三、霍兰德人职匹配霍兰德观点：
一、人的生活环境造就了人的人格特征。
二、人们总是试图寻找能够适合自己、发挥特长的职业。
三、人们对于职业的满意感、稳定性和职业成绩很大程度上取决与人职之间的匹配。
四、人们的职业行为是人格与职业环境相互作用的结果
第三模块：
培训项目中的笔试测验能力点一、笔试测验的基本步骤：
一、确定测验的目的二、制定编题计划，编题计划一般要依据测验内容来确定，而测试的内容则是由编题的目的所决定的。
三、编制题目四、题目的试题与分析五、测验的合成。
六。
测验的标准化。
七、测验的技术分析与鉴定八、编写测验手册（1、测验的目的和用途2、测验的理论背景和题目选择的依据3、测验的实施方法、时限及注意事项4、测验用的标准答案及评分，解释标准5、常模标准6、测验信度和效度）
第四单元知识点一、笔试测验的基本类型：
按照性质分1认知测验2人格测验按照难易程度分1速度测验2难度测验按照被试者人数分1个别测验2团体测验四、根据测验发问形式分1构造性测验2投射性测验按照测验评定标准分1标准参照测验2常模参照测验
知识点二、测验的主要技术指标一、信度指标二效度指标三、标准化四、常模五、难度指标六、区分度指标七、测量的公平性
第四模块测验结果的简要统计分析
知识点一、测验统计的有关基本概念一、变量（连续变量、二分变量）二、参照点三、单位四、量表
知识点二、四类量表的含义1命名量表2顺序量表3等距量表4等比量表
第三章培训项目开发
第一模块：
培训项目开发的基本方法
知识点一：
培训项目开发的含义实质上是一个为满足特定培训需求，寻找，发现，挖掘，选择培训对象，内容，手段，形式与方法的一次性活动过程。
知识点二、培训项目的构成要素1培训项目的名称2培训需求预测3培训项目系统设计4培训项目实施5培训项目效果评估
知识点三、开发培训项目应遵循的原则1服务性原则2针对性原则3时效性原则4实时性原则5可行性原则6系统性原则
第二模块：
制定培训项目实施计划的方法
知识点一：
培训项目实施的含义
知识点二：
培训项目实施构成要素1培训目的2培训目标3培训对象及类型4培训内容5培训的组织范围（个人、部门、组织、行业、公共）6培训规模7培训时间8培训地点9培训的方式、方法10培训教师11考评方式12经费投入13培训效益、效果的预期。
知识点三：
制定培训项目实施计划的基本依据1一企业的发展为依据2以中、长期培训计划为依据3一培训需求预测为依据4一组织优先权为依据5以培训素材基础台账为依据6一培训项目报告书为依据
第四章培训课程的开发
第一模块开发培训课程
能力点一、怎样确定课程目标一操作目标二条件三标准
能力点二、开发课程的步骤一、分析企业规范化岗位培训需求，选准课题。
二、分析企业开发新品种、技术引进、技术改造、改善经营管理的迫切需要，选准课题。
三、预测企业进入市场的潜在需求，选准课题。
四、分析企业人员素质需求，选准课题。
能力点三、开发课程的方法一、选择移植法二、能力中心法三、人物分析法
能力点四、一、按工作程序编排关于讲解怎样开展岗位培训的课程，其内容编排方法为：
1、编制岗位规范2、编制岗位计划大纲、教材、落实教师、教学基地等3、开展教学4、进行考核5、发证二、按知识系统安排三、大分段与小分段—按知识传授与能力训练，考核内容安排。
四、按不同层次的需要层层扩展。
第四单元：
知识点一：
培训课程的构成要素
一、课程目标 二、课程内容 三、课程教材 四、 教学模式 五、教学策略 六、课程评价 七、教学组织 八、课程时间 九、课程空间 十、教师与学员素质因素。
知识点二：
培训课程开发的特征
一、以能力教学为核心的特征、二、以操作目标体系为框架的特征 三、以满足共性与个性同步发展为主体的特征。
三、以满足共性与个性同步发展为主体的特征。
四、以动态化和灵活性为特征。
知识点三：
培训课程开发的原则：
一、一致性原则 二、系统性原则 三、技能性原则 四、操作性原则 五、针对性原则
第二模块：
培训课程体系设计
能力点一：
开展课程体系设计的前期准备工作（１、确定由哪个部门或哪个具体负责培训课程体系框架的设计２、确定培训课程体系框架起草小组成员分工３、确定培训课程体系框架设计工作的时间安排、质量要求和工作。
）
能力点二：
一、设定课程体系目标 二、课程内容的确定 三、课程结构体系的构建
能力点三：
信息资料收集的渠道：
１、国家、行业和相关培训的政策法规 ２、企业岗位培训的规范化要求 ３、企业产业和产品结构调整对新岗位、新工种、新技术的需求 ４、企业开发新产品、技术引进、技术改造、改善经营管理的需求。
５、预测企业参与市场竞争的潜在需要。
６、企业对提高员工科技文化素质的长远规划和近期计划。
７、受训人员的思想、知识、能力状况。
８、实施本课程体系所需要的师资、设备、器材图书资料的情况。
９、国内外，行业内外关于本课程体系有关课程的最新动态。
能力点四：
培训课程体系的设计方法一、分析培训课程体系的支撑条件二、分析培训目标、对象、拟定课程模块三、起草培训课程体系框架文件四、信息反馈和框架的修订、完善。
知识点一：
培训课程体的含义：
一、培训课程体系的开发设计与培训目标活动相关联二、培训课程体系具有合理的结构和内在的逻辑性
知识点二：
培训课程体系的内容：
一、培训课程体系的名称二、培训课程体系的设计依据三：
培训课程体系设计的目的、目标四、培训课程体系中的具体课程名称及简要内容
知识点三：
确立培训课程体系的原则：
1、目的性原则2、实践性原则3、超前性原则、4、多元性原则5.、基础性原则6、、灵活性原则
第三模块：
制定培训教学大纲
能力点一：
制定培训教学大纲的步骤：
一、研究培训课程，达到以下要求：
1、明确本课程教学大纲使用教学范围、专业、培训对象；2、明确本课程教学大纲所列课程的教学目的、目标；3、明确本课程教学大纲所列课程内容的重点、难点问题。
二、分析培训课程教学条件，有以下几方面：
1、师资力量如何2、培训教学的设施条件如何3、培训教学的环境条件如何4、工具材料如何5、培训教学的实际选择等
三、选择培训课程教学手段
四、安排培训课程教学进度
五、撰写培训教学大纲
六、征求意见，进行修改完善
七．专家审定
能力点二、编制培训教学大纲的方法：
一、明确分工，责任到人二、遵循程序，分步实施三、全面分析，深度开发四、严格把关，保证质量五、依据规范，写好大纲（1、内容全面，2、格式规范）
知识点一、培训课程教学大纲的含义
一、培训教学大纲具有明确的指导思想和目的性。
二、是针对某一培养目标指定的规范性教学文件
知识点二、培训课程教学大纲的内容
一、说明部分二、大纲本文分为三点：
1、培训课程内容2、教学安排。
3、确定教学方式方法
知识点三、培训课程教学大纲与培训课程的关系
一、编制课程开发为培训课程教学大纲的编制提供了依据和前提
二、培训课程教学大纲的质量是为培训课程的实施制定的具体行动方案。
三、培训课程教学大纲与培训课程两者相辅相成。
知识点三、培训课程教学大纲与培训项目实施计划的关系
一、培训项目是实施计划是培训教学大纲的原始依据。
二、培训课程教学大纲能促进培训项目实施计划落实到实处。
三、培训课程教学大纲能够丰富和完善培训项目实施计划。
第五章培训教材的开发
第一模块：
培训教材开发的组织工作
能力点一：
教材开发总体计划的确定
一、教材开发组织工作计划包括：
明确教材开发总体工作程序、环节、建立相应的工作组织、明确教材开发工作的经费预算，明确相关人员工作职责。
二、教材开发实施工作计划包括：
根据培训目标和课程内容确定教材内容框架。
能力点二、培训教材开发人选的确定及工作分配
知识点一、培训教材开发工作的组织原则
一、统筹计划原则二、三落实原则三、协调配合原则
知识点二、培训教材开发组织工作的主体内容
一、确定教材开发组织工作的基本任务，落实人员、经费
二、确定教材选题，即开发什么类型，什么内容的教材
三、选定编写人员或专家，并确定组织负责人或主编，也可以现制定主编，再有主编组织编写人员。
四、编写人员根据课程目标或选题目标，提出编写计划及教材内容提纲。
五、审定教材编写计划，监督落实。
第二模块：
培训教材的开发与选用
能力点一：
培训教材内容的分析与构架设计
一、教材开发，首先先分析培训课程、培训对象及目标要求，确定教材开发的内容提要，然后分析并确立教材的层次、结构等。
二、根据教材的内容结构和层次结构，分列篇目提纲，确定篇目中的内容重点，包括粗线条的知识点和技能点。
三、形成编写方案，提出每章节的重点内容要求。
能力点二、培训教材的开发方法
一、培训者自编自制的教材二、集体合编三、补充或充实现有教材
四、借用现有素材五、选用其他相关教材
能力点三、培训教材考发的步骤
一、收集教育培训素材二、设计信息存储输出形式三、根据教材存储形式设计、开发相应传输形式的教材。
1：
设计开发以听觉为主要传输信息形式的教材。
2：
设计开发以视觉为主要传输信息形式的教材。
3：
设计开发通过是听觉传输信息形式的教材。
能力点四、掌握教材的编辑方法
一、讲授法教材编辑二、多媒体教学法教材编辑三、角色扮演法教材编辑四、案例法教材
能力点五：
培训教材的选择方法：
一、就地取材法二、照章实施法三、移花接木法四、拼接法五、原汁原味法六、案例收集法
知识点一：
培训教材开发与选用的原则
一、与培训目标相适相符原则二、理论联系实际原则三、经济实用原则四、系统性原则五、教材形式的多样性原则六、新颖性原则七、开放性原则
知识点二：
培训教材的选用与开发依据
一、依据岗位培训目标确定培训教材二、依据培训层次水平确定教材三、依据行业标准规范确定教材四、依据国家有关法律法规确定教材五、依据国际职业资格标准确定教材
知识点三：
培训教材开发的要求
一、盯紧劳动力市场，不断发现新热点，做到与时俱进，创新开发。
二、做到内容创新和适度超前。
三、简洁求精，通俗易懂。
四、遵循职业培训活动的特点，突出培训教材的技能操作性特点，确保以技能为主，理论为辅的开发原则。
知识点四：
教材编辑的意义
一、教学指导思想和教学目标，要通过教材编辑将其贯彻落实。
二、是将社会最新科技知识传承的手段。
三、是保证培训顺利进行、提高培训质量的重要措施。
知识点五：
教材编辑的基本原则：
一、针对性与实用性原则二、系统性与科学性原则三、创新性与新颖性原则四、反映最新科技成果原则
第六章、企业培训教学工作
第一模块：
企业培训教学管理工作
能力点一、把握好教学系统设计的关键点
一、把握好课程设计的任务1、课程形式的确定2、课程结构的确定
二、把握课程决策的依据。
1、社会经济发展需求和劳动力市场动态2、接受培训服务单位的需求3、学员的情况4、职业教育培训发展的内外环境。
三、把握教学系统设计的要点1、目标2、内容3、教材4、模式5、策略6、评价7、组织8、时间9、空间
能力点二、设计教学活动总体实施方案
一、设定培训目的及主题二、确定培训的形式或训练方法三、确定培训对象四、安排培训时间、地点五、选择企业培训师六、1、内容2、顺序3、培训技法4、时间分配5、指导方案
知识点一、企业培训教学管理系统的基本结构
一、教学管理系统的人员系统1、企业培训师，直接从事企业培训教学工作的专兼职人员。
（1）企业培训师的角色：
——教学活动的组织者——学员疑问的解答者——实习活动的指导者
（2）企业培训师的基本工作职责：
——根据企业培训教学的具体组织实施工作——在企业培训教学活动中，充当主持人、引导者、评判者和讲解员的角色。
——帮助学员理解、掌握分析所学的理论知识，并指导学员进行现场操作实习。
2、培训教学辅助人员
（1）培训教学辅助人员扮演的角色有以下几方面：
——培训教学工作的行政组织者——培训教学活动的后勤保障者
（2）教学辅助人员的工作职责——根据培训总体目标和教学工作的具体要求，进行有关设施和用具的准备——根据教学活动的具体性质和形式，进行学员的组织工作。
——根据要求负责聘请、组织授课师资，编制教学计划。
二、教学管理的物质系统
1、企业培训教学场所
（1）企业培训教学场所
（2）教学场所的作用2、企业培训教学设备
（1）教学设备的具体内容
（2）教学设备的类型与用途
能力点二、企业培训教学设计的含义与特点
1、培训教学目的的建立在对培训系统内外环境分析的基础之上。
2、培训教学的目标用可观察的术语来描述。
3、培训教学的计划、开发、传递和评价以系统理论为基础。
4、研究重点放在培训教学计划、方法和媒体的选择上。
5、教学评价是设计和修改过程的一部分。
知识点三、企业培训师教学设计的基本原则
一、综合原则二、针对性原则三、最优化原则优化程度=培训效果/时间
知识点四、企业培训的教学原则
一、尊重成人教学规律的原则二、遵守企业培训发展规律的原则三、教学互动原则四、个性化原则五、现场、现实教学原则六、激发兴趣和创造性学习的原则。
第二模块：
企业培训教学的实施
能力点一、把握好备课要素与技巧遵循三原则：
一、是教学内容为教学目的服务二、是教学大纲和教材是教学内容的主线；三、是因材施教地把握教学内容和教学进度。
四、是在企业培训教学中要注意发挥育人的作用。
五、是教学方法和技术手段、教学环境与气氛的利用要为提高教学效果服务；六是提倡集体备课，相互促进，拱手规范，从而实现相关课程之间的无缝链接。
要备好课，掌握的三大要素：
一、明确备课的目的的任务（知识性目标、能力目标、思想性目标）二、掌握好备课的基本原则：
1、教学目的的决定性2、教学内容的规定性3.、教学对象的可受性4、教学活动的训练性
三、吃透备课的基本要领（1，领会大纲、2，吃透教材3，了解学员和实习场地）
能力点二：
编写教材的方法
一、深入研究教案的关键要素和内容1、模式设计2、导语设计3、问题设计4、语言设计5、结尾设计
二、掌握教案编写的原则和方法三、尝试编写教案的草稿
四、向老企业培训是学习
能力点三：
组织教学活动的几个环节：
一、组织教学二、导入新课三、讲授新课四、巩固新课五布置课后练习
能力点四：
教学效果的检验
一、效果测定法的种类与内容
1书面测试法优点：
1.，可以在有限的时间里一次对许多的受训者进行评价2、容易打分3、不用特殊的器具也可以实施4可以自编试题不足：
1，评价范围有局限2、将受训者的学习反映在书面上进行测定，因而是间接评价，其准确性会受到一定的影响。
测试题一般有以下三种形式：
1，论文体测试2、客观试题3、解决问题测试
2、报告法3、作品审查法4实际操作法5听取受训者上司的意见
二、业务评价方法的种类和内容
1、业务日志法2、听讲日志法3、清单法4、会见、面谈法
第四单元知识点一：
教学准备工作的三项内容：
一、明确教学工作的指导思想和宗旨二、明确教学工作的主要内容和环节
三、备课和教案
知识点二、编写教案的意义与目的
一、明确企业培训师和学员应当完成的具体任务。
二、确定确定每一个具体教学阶段的教学内容，以及将采取的教学方式方法和效果评价程序。
三、指导师生的活动，使企业培训师对教学有一个良好的准备
四、明确学习的程序和连续性
五、使企业培训师在授课过程中有所参照。
六、为企业培训师提供教学记录
七、为下一步的教学奠定基础
八、为企业培训师提供有价值的资源
知识点三、教案编写的基本形式：
一、文字表达法二、表格法三、卡片提示法
知识点四、教学模式的基本含义
一、模式是现实的再现二、模式是理论性的形式三、模式是简化的形式教学模式结构一般包含以下几个因素：
一、理论依据二、目标三、实现目标四、操作程序五、评价
知识点五：
几种教学方法的特点（见书）
一、讲授法二、讨论法三、实例研究法四、模拟训练法
第三模块：
企业培训师的管理
知识点一：
企业培训师的选用标准
第七章：
培训评估工作
第一模块：
培训评估的方案设计
能力点一：
评估实施策略的制定
一、为什么要评估二、谁来评估三、“何时”评估
能力点二：
培训评估标准的制定，遵循的原则：
一、要以培训目标为基础二、要与培训计划相匹配三、要具体、可操作
四、要有一定的可信度，即对于同一项目的评估标准在不同时期也要注意考虑保持一致性的问题。
1、确定评估标准2、构建指标体系3、设立指标等级4、确定权重系数5、进行评估。
能力点三、培训评估方法的选择，要考虑以下问题：
一、评估目标与方法的匹配性二、评估技能三、评估方法和方式的选择决不能忽视调查对象。
四、组织是否认可五、多种方法
能力点四、评估工具的设计
一、调查问卷的设计1、顺序2问卷表达3、问题形式
二、访谈的方案设计1、访谈对象与访谈目标的确定2、问题的设计3、反馈式问题
知识点一、培训评估标准的内涵
知识点二、评估标准的指标体系分类
一、关于指标体系二、关于概括性问题描述三、两者的关系
知识点三、培训评估
升级会员 