七年级上至八年级上语文综合知识语法修辞阅读学生版印刷用.docx
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七年级上至八年级上语文综合知识语法修辞阅读学生版印刷用
部编本八年级上语法、修辞、阅读综合知识复习（初一以来）
一、七年级语法：
词性
实词——名词、动词、形容词、数词、量词、代词
虚词——副词、介词、连词、助词、叹词、拟声词
实词：
（－）名词
人事名词：
鲁迅、太阳、山；
时间名词：
春天、明年；
处所名词：
北京、学校；
方位名词：
上、下；
抽象名词：
品德、质量；
判断技巧：
1、能受数量词的修饰；2、不受副词“不”的修饰。
（二）动词
一般动词：
走、看；
存现动词：
有、死亡、消灭；
情态动词：
爱、恨、怕、想念；
判断动词：
是；
能愿动词：
能、能够、愿、肯、敢；
趋向动词：
进、出、上来、去、上去；
动词比较复杂，有的需要加以说明。
1．动词“是”
I.“是”用在名词前边是动词，这种“是”常常表示主语“等于什么”或“属于什么”。
例如“鲁迅就是周树人”、“牛是反刍动物”、“他是个开车的”、“是他救了我”；此外，“这一年，人家都是丰年，我是歉年，收完秋就没吃的了”等里面的“是”仍是动词，作谓语。
II.“是”用在动词、形容词前边，表示肯定，含有“的确”、“实在”的意思，可以看作语气副词，作状语，例如“我〔是〕懂了”、“他〔是〕勇敢”、“这样做〔是〕好”。
2．动词“有”
“有”只当动词用，不能当副词用。
例如：
请问，这里有卖钢笔吗？
（错）请问，这里有钢笔卖吗？
（对）
3．助动词
助动词是指动词中能放在“不X不”（不敢不）格式里的词。
助动词可以作谓语，如“这样做可以不可以”、“完全可以”。
但它们经常用在动词、形容词前边作状语，表示动作者的主观意愿和表示可能性、必要性等。
例如“我们一定[要]坚持原则”、“春天到了，天气[应该]暖和了”。
4．趋向动词
趋向动词可以单独作谓语，如“月亮下去了，太阳还没有出来”。
还经常用在别的动词或形容词后边表示趋向。
作趋向补语，如“拿<出>一本书”、“拿<出来>一本书”、“拿<出>一本书<来>”。
（三）形容词
表形状、颜色的：
长、短、红、绿、笔直；
表性质的：
好、坏、美丽、大方、软、平常；
表状态的：
快、慢、生动；
判断技巧：
1、形容词用来修饰名词或代词；
2、一般可以受副词“很”的修饰，（特殊情况：
“雪白”除外）
（四）数词
表示数目多少的叫基数词。
如“一、二、三”。
表示次序先后的叫序数词。
如“第一、第二”。
（五）量词——表示计算单位的词。
可分两类1．物量词表示人和事物的单位。
尺、丈、升、斗、两、斤、磅、吨、分、亩、顷、刻、元、角、米
2．动量词
动量词表动作的量。
如“去一次”“念一遍”“哭—场”“走一趟”
（六）代词
人称代词：
我、咱、你、您、
疑问代词：
谁、什么、哪、
指示代词：
这、那、这儿
二、虚词
（一）副词
副词是限制、修饰动词、形容词表示程度、范围、时间等的词。
1、程度副词：
很、最、极、挺、顶、非常、十分、极其、格外、分外、更、更加、越、越来越、越发、有点儿、稍、稍微、略微、差不多、几乎、过于
2、范围副词：
都、总、共、总共、统统、只、仅仅、单、光、一齐、一概、一律
3、时间副词：
已、已经、曾、曾经、刚、才、刚刚、正、正在、将、将要、就要、马上、顿时、终于。
4、频率副词：
常常、时常、时时、往往、渐渐、一直、一向、向来、从来、总是、始终，永、永远、赶紧
5、肯定副词：
必、必须、必定、必然、当然、准、的确、
6、否定副词：
不、没有、没、未、别、莫、勿、未必、不必、何必、不便、不用（甭）、不妨
7、语气副词：
难道、岂、究竟、到底、偏偏、索性、简直、是、是否、可、也许、难怪、大约、幸而、幸亏、反倒、反正、果然、居然、何尝、其实、明明、恰恰、未免、只好
1．副词只有“很”、“极”可以作补语。
例如：
①这办法好得<很>。
②这办法好<极>了。
2.“没有”（没）在动词、形容词前是副词，否定行为的发生；在名词前是动词，否定事物的存在或否定对事物的领有。
例如：
①没有见过这么好的学生。
（副）
②你没有《诗经》吗？
（动）
3.“白、怪、老、净”等，同名词组合时是形容词，同动词、形容词组合时是副词。
因在两个位置上意义是不同的。
比较下边两组词：
甲乙
白布白跑一趟
老朋友老说不完
怪事怪好看
净水身上净是泥
4、时间副词和时间名词的区别：
a.时间名词能做定语，如：
“现在的事情”，“目前的任务”，“刚才的情况”。
时间副词不能如：
“正在的事情”，“立即的任务”，“刚刚的情况”。
b.时间名词做主语，如：
“今天星期天”，“现在是早晨八点钟”，“近来很冷”；而时间副词不能做主语，如：
“正在是早晨八点整”。
c.时间名词能同介词组成介宾短语：
如：
从过去、到将来、在早晨；时间副词不能同介词组合，如：
从曾经、到刚刚。
（二）介词
介词是用在词或词组前面，一起组成“介词结构”，作动词、形容词的附加成分，表示时间、处所、方式、条件、对象等的虚词。
例如：
表时间：
从、自从、打、到、在、当、当着、于、趁、乘、随着、赶、临
表处所、方向的：
从、自、打、往、朝、向、到、在、于、由、沿着、顺着
表方式、方法的：
按、按照、依照、本着、经过、经、通过、根据、据、以、将、就、凭、用、靠、拿
表原因、目的的：
因、由于、为、为了、为着
表对象、关联的：
对、对于、关于、替、同、与、跟、和、给、叫、让、被、将、管、论、顺、连
表比较的：
比、和、同、与、跟
表排除的：
除了、除非
1.介宾短语都可以作状语，少数还可以作补语。
例如：
〔在阅览室〕看书（表处所）〔从早上〕作<到晚上>（表时间），
〔沿着河边〕前进（表方向）〔对学生〕负责（表对象）
〔连根〕拔起来（表对象）〔比过去〕更好（表比较）
有的可以作定语，但要加“的”。
例如：
①他作了一个（关于诗人杜甫）的学术报告。
②他（对这个问题）的分析是正确的。
2.介词大部分是由动词虚化来的，有的介词跟动词的界线是清楚的，如“从、被、对于、关于”等。
有的词在这个场合是介词，在另一场合是动词，如“在、比、给”等。
例如：
①他把书放在桌上。
（介词）
②他在家里．（动词）
③许多同学都比我学习好。
（介词）
④我们要比干劲，比速度，比质量。
（动词）
⑤他给我买了一本书．（介词）
③他给了我一本书。
（动词）
介词和动词的区别：
1、介词不能单独作谓语，动词可以。
2、介词后面不能跟动态助词“着、了、过”，动词可以。
3、它们的意义也不同，如例①中的“在”表示“放”的处所;例②中的“在”是“属于”或“存在于”的意思。
能作介词用又能作动词用的还有“由、让、朝、往、用、拿、经过、通过”等词。
（三）连词
连词是连接词、短语或句子的虚词。
例如“和、跟、同、与、而、而且、及、以及、不但、不仅、或、或者、虽然、但是、然而、如果、即使、那么、因为、所以、因此”等。
“和、跟、同、与”四个词都有连词和介词两种用法。
例如：
①我和他都去过。
（连词）
②我曾经（和他）去过。
（介词）
③（[和他]去北京）的人都回来了。
（介词）
上述三例中的“和”都可以用“跟、同、与”替换。
用作介词时，口语常用“跟”，书面语倾向于用“同”。
用作连词时，一般用“和”，“与”带有书面语色彩。
连词“和”与介词“和”的不同，表现在以下几个方面：
第一，连词“和”前后的词语是并列关系，两者共作一个成分，可以互相调换位置而句子的基本意思不变；介词“和”前后的词语不是并列关系，不能互换位置。
第二，介词“和”前面可以出现状语，连词“和”不能。
第三，介词“和”有时可以出现在一个句号或一个成分的前头，连词“和”不能，如例②。
“和”等用作连词和介词，在有的句子里会有歧义，如“我和他谈话”就可以有不同的理解。
“他”可能谈话，也可能不吭声。
为了准确地表达思想，在书面语中一般把“和”用作连词，把“同”用作介词。
例如：
④不多时，许大嫂快手快脚的收拾了碗筷，拈了几块烧饼带给阿细和阿娇，便同秀英、凤容一道离了家，走回小艇去了。
（四）助词
助词是表示附加关系或时态等语法意义或语气的虚词。
常见的有下面这些：
结构助词：
的（底）、地、得、所
动态助词：
着、了、过、来着，
语气助词：
的、了、吧、呢、着呢、嘛、呗、罢了（而已）、也好、也罢、啦，嘞、喽（陈述语气）
吗（么）、吧、呢、啊（疑问语气）
吧、呢、了、啊（呀、哇、哪）（祈使语气）
啊（呀、哇、哪）（感叹语气）
1.结构助词指的是表示附加成分和中心语之间的结构关系的助词。
“的、地、得”在普通话里都读轻声“de”，但在书面语中有必要写成三个样子。
在定语后面写做“的”，在状语后面写做“地”，在补语前写做“得”。
这样可使书面语言的结构关系更加清楚明白。
例如：
①灿烂的科学的春天到来了。
②同学们都很快地完成了老师布置的作业。
③张老师高兴得说不出话来。
（五）叹词
叹词是表示强烈感情或呼唤、应答的词，如“哈哈、唉呀、啊、哼、呸、哎哟、咳、哦、喂、嗯”等。
①哈哈！
我猜着了。
②唉呀！
这么大的西瓜！
③哦，我想起来了。
④喂！
现在开会了。
⑤嗯！
我马上就去。
例①表喜悦，例②表惊讶，例③表醒悟，例④表呼唤，例⑤表应答。
1.叹词的独立性最强，一般不同别的词语发生结构关系，常作独立成分．
2.叹词“啊”与语气助词“啊”不同。
例如：
⑥咱们走的不是一条路啊！
⑦啊，今年的庄稼长得真好哇!
语气词“啊”总是附着在句末，念轻声，永不独立，如例⑥。
叹词“啊”不念轻声，总是独立在句子结构之外。
（六）拟声词
拟声词是用来摹拟事物发出的声音的词。
例如：
嗡嗡、哗啦啦、当当当、潺潺、叭叭、砰、呜、吱吱、咪呜等。
词性判断：
一个词在不同语境下，它的词性和意义就会不同。
如：
把住质量关。
（） 把书拿来。
（） 拿把菜刀来。
（）
开了一朵花（） 花了很多钱。
（）
大家选我当代表。
（） 这代表大多数同志的看法。
（）
买了一把锁。
（） 把门锁上。
（）
你要端正学习态度。
（） 他坐得很端正。
（）
怎么多了一个人？
（） 这里人太多。
（）
我们要立个规矩。
（） 梅家的小姐很贤惠、很规矩。
（）
每个人都有他自己的理想。
（） 这时最理想的是骑马上天山。
（）
你快点走，跟上我！
（） 你跟姐姐回家吧。
（）
年老了，身体不行了。
（） 你怎么老哭？
（）
他买的雨伞是白色的。
（） 我今天又白跑了。
（）
二、七年级下：
短语类型
短语：
是由词和词组合而成的语言单位
（1）、并列短语：
由两个或由两个以上的名词、动词或形容词等并列组成的短语，基本结构有名+名、名+代、代+代、动+动、形+形、数量+数量。
特点：
①并列短语前后的词性一致。
（名词和代词除外）
②并列短语两部分之间是平等关系，没有修饰、限制关系。
③并列短语中的词一般颠倒过来意思不变。
④并列短语中词和词之间可以直接组合，也可以借用虚词组合。
（2）、偏正短语：
基本结构：
①中心语是名词时，修饰限制成分是定语，用（）表示。
有如下结构：
形+名、数量+名、名+名、代+名②中心语是动词或形容词时，修饰语是状语，用〔〕表示。
有如下结构：
形+动、副+动、数量+动、副+形。
（3）、动宾短语：
动词后边带上一个受动词支配的词，组成一个短语，这种短语叫做动宾短语。
基本结构：
动+名、动+代。
特点：
①动宾短语前边的动词直接支配后边的名词、代词，后边的名词、代词受前边的动词的支配，它们之间是支配和被支配的关系。
②动宾短语中受动词支配的名词、代词，是宾语。
（4）、补充短语：
包括动补短语和形补短语两大类。
语法特点：
①在动词、形容词后面起补充、说明作用的成分是补语，用＜＞表示。
②这类短语的中心语在前，前后两部分是被补充和补充的关系。
③补语在动词或形容词后边补充说明怎么样、多久、多少等问题。
④有的补语前头常用结构助词“得”。
（5）、主谓短语：
基本结构：
名（代）+动、名（代）+形、名（代）+疑问代词、特殊的有：
名+名，如：
今天星期一；名+数量，如：
纸三张。
特点：
①主谓短语前边的词表示“谁”或“什么”，后面的词说明前边的词“怎么样”“干什么”或“是什么”。
前后两部分是被陈述和陈述的关系。
②使用主谓短语加上语气，书面上加上标点就是一个单句，表达的意思是完整的。
列举各类短语:
并列短语：
烈日和暴雨。
老师与学生。
改革开放。
花红柳绿。
主谓短语:
精力充沛。
心情愉快。
声音响亮。
月光皎洁
动宾短语：
讨论问题。
追求真理。
热爱生命。
攀登顶峰
偏正短语：
粉红的荷花。
严肃处理。
完全相信。
非常激动
补充短语：
读两遍。
飞进来。
走在前面。
安静得很
练习:
一、指出下列短语的结构
1、风俗习惯（）2、变化规律（）
3、历史悠久（）4、整修一新（）
5、交头接耳（）6、思维敏捷（）
7、废寝忘食（）8、前程远大（）
9、全神贯注（）10、襟怀坦白（）
11、挥手之间（）12、愚公移山（）
13、竞选州长（）14、销售计划（）
15、色彩缤纷（）16、交通规则（）
17、风和日丽（）18、激动不已（）
19、禁止吸烟（）20、辛勤耕耘（）
21、不断发生（）22、气氛热烈（）
23、继往开来（）
三、八年级上：
句子成分
汉语句子成分：
句子的组成部分,包括主语、谓语、宾语、定语、状语、补语六种
主语：
1、定义：
主语：
主语是句子中的陈述对象，说明是谁或什么。
2、特点：
A、经常由名词、代词、名词性短语充当。
B、一般表示谓语所说的是“谁”或“什么”。
3、主语中心语符号：
双行线═。
4、主语和谓语之间用“||”分开。
谓语：
1、定义：
用来说明陈述主语。
2、特点：
A、经常由动词、形容词充当。
B、一般表示主语“怎么样”或“是什么”。
3、谓语中心词符号：
单行线_____。
宾语：
1、定义：
表示谓语动词的涉及对象的语言单位。
2、特点：
A、经常由名词、代词、名词性短语充当。
B、一般表示谓语“怎么样”或“是什么”。
3、谓语中心词符号：
波浪线﹏﹏。
4、凡能愿动词，如“希望、想、可以、说”等词后面的一般都作宾语处理。
定语：
1、定义：
用在主语和宾语前面，起修饰和限制作用的语言单位。
2、特点：
A、经常由名词、形容词、动词、代词充当。
B、一般定语与中心词之间有“的”字连接。
3、符号：
小括号（）。
状语：
1、定义：
用在动词、形容词谓语前，起修饰和限制作用的语言单位。
2、特点：
A、经常由副词、形容词、动词、表示处所和时间的名词和方位词充当。
B、一般状语与中心词之间有“地”字连接。
3、符号：
中括号[ ]。
补语：
1、定义：
谓语后面的附加成分，对谓语起补充说明作用，回答“怎么样”、“多久”、“多少”（时间、处所、结果）之类问题的语言单位。
2、特点：
A、经常由动词、形容词副词充当。
B、一般补语与中心词之间有“得”字连接。
3、符号：
单书名号〈 〉。
一般完整的句子成分的排列为：
定语（修饰主语）主语状语谓语补语定语（修饰宾语）宾语
句子成分符号：
主语=谓语－宾语～定语（）状语[ ]补语< >
绕口令
主谓宾，定状补
主干枝叶分清楚
主干成分主谓宾
枝叶成分定状补
定语必居主宾前
谓前为状谓后补
状语有时位主前，逗号分开心有数。
用三个de可分
的——它的前面是定语后面就是定语中心语
地——它的前面是状语后面就是状语中心语
得——它的后面是补语
部编本七年级上至八年级上语文常识语法、阅读题型练习
姓名：
分数：
一、词性：
实词分为：
（）（）（）
（）（）（）
虚词分为：
（）（）（）
（）（）（）
1、明天1早晨我2和李光、王平3三个同学4在学校集合5去爬山。
6唉！
太累7了!
①（）②（）③（）
④（）⑤（）⑥（）⑦（）
2、对题目《①谁②是③最④可爱⑤的⑥人》词性分析正确的一项是：
①（）②（）③（）
④（）⑤（）⑥（）
二、短语：
短语类型分为：
（）（）（）
（）（）
判断短语类型：
描写景物（）市场繁荣（）
景物描写（）市场的繁荣（）
表达见解（）我的弟弟（）
我国文学（）小说散文（）
表达的见解（）我和弟弟（）
三、表达方式的种类有：
（）（）（）（）（）
四、人物描写的种类有：
（）（）
（）（）（）
人物描写的作用思路是：
语言、动作、神态、外貌，表现人物……的心理，表现人物……性格，突出人物……精神。
举例：
我跨进店门，暗喜没人注意。
踮起脚尖，从大人的腋下钻过去。
哟，把短发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。
《窃读记》
运用了动作描写，既写出了我对读书的如饥似渴，也表现了书店的顾客之多。
店老板：
1、十指分开，压住整本书；2、“你到底买不买？
”“不是一会了！
”人物的什么描写？
什么作用？
分析：
五、修辞的种类与作用分析：
常用的修辞格：
（）、（）、（）、（）、（）、（）、（）、（）。
1、比喻：
把……比作……，生动形象地表现出了……，表达了……情感。
举例：
春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。
（表达感情方面，必须跳出被比喻的事物本身，要看文章整体写的是什么，要表达的感情是什么，扣住主题。
）
分析：
2、拟人：
赋于某物以人的性格感情情态（喜怒哀乐等），生动形象地表现了……，表达了作者……感情。
（表达感情方面，必须跳出被比喻的事物本身，要看文章整体写的是什么，要表达的感情是什么，扣住主题。
）
举例：
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
分析：
3、排比：
表现了事物的……特点，抒发了作者的……感情，增强语言的气势，加深了感情。
（表达感情方面，必须跳出被比喻的事物本身，要看文章整体写的是什么，要表达的感情是什么，扣住主题。
）
举例：
春天像刚落地的娃娃，从头里脚是新的，它生长着。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。
春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。
分析：
4、反复，夸张：
突出了（强调了）事物……的特点，给人留下深刻印象。
举例：
飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
分析：
5、设问：
自问自答，引起读者思考……，使文章有起伏，引起读者的阅读兴趣。
举例：
化石吟最早的鱼儿怎么没下巴？
最早的鸟儿怎么嘴长牙？
分析：
6、反问：
表达了……的情感，加强语气，使文章有起伏。
举例：
难道我们不是祖国的好儿女吗?
生活在新社会的人，难道不幸福吗？
分析：
六、环境描写的作用：
景物描写（自然环境描写）
ａ、交代故事情节发生的时间、地点ｂ、渲染一种……气氛，ｃ、烘托人物……心情ｄ、衬托/烘托人物……精神、品质e、推动情节发展f、为下文情节发展作铺垫g、突出主题
七、记叙（叙述）的顺序：
（）、（）、（）
插叙的作用：
插叙（叙事时中断线索，插入相关的另一件事。
）
作用：
1、交代了……的原因，使文章情节完整，结构严谨，内容充实；2、使文章波澜起伏，有吸引力；3、为下文情节发展作铺垫；4、突出人物性格品质精神；5、深化文章主题。
八、常见的写作手法：
1、以小见大《邓稼先》《叶圣陶二三事》；
2、托物言志《陋室铭、爱莲说、紫藤萝瀑布》《小桃树》；
3、象征《驿路梨花》梨花象征无私奉献的雷锋精神；
4、借景抒情《春》；
5、欲扬先抑、先扬后抑《贾生》：
宣室求贤访逐臣，贾生才调更无伦。
可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神；
6、铺垫、伏笔、设置悬念《驿路梨花》；
7、对比（衬托：
正衬、反衬）的写作手法《藤野先生》“爱国青年”与藤野先生（反衬）；在仙台受到优待与藤野先生对我的好（正衬）。
8、侧面描写（侧面烘托）的写作手法：
《口技》；
九、题目的含义及作用：
含义：
表层含义+深层含义+中心+修辞
（一）联系表层含义内容（词语的含义，点明写作对象、概括文章主要内容）
（二）体会深层含义文章的主题。
（三）这里的修辞指象征、双关、比喻、拟人等
作用（好处）：
手法+含义+引起读者的兴趣，富有吸引力，……
十、如何赏析词语、句子（表达感情方面，必须跳出被比喻的事物本身，要看文章整体写的是什么，要表达的感情是什么，扣住主题。
）
1．具体词语的含义与作用？
格式：
“××”一词原指……，这里指……，起到了……的作用。
2、句子赏析分析角度
a、从修辞手法上分析；（修辞的作用）
b、从该句在文中的作用；（点明中心、深化主题、前后照应、画龙点睛……）
c、从语言风格上（豪放、婉约……）；
d、从用语、遣词（动词）准确传神巧妙；
e、从蕴含的哲理，给你的启示。
f、从作者描写的角度（听、视、嗅、味、触觉）。
g、联系上下文从内容上分析。
十一、句子、段落在文中的作用（内容和结构两个方面分析）
A、记叙文开头句子的作用：
1、开篇点题；2、总领全文；3、引起下文，为下文作铺垫。
4、设置悬念，引起读者的兴趣或思考。
引出下文的……内容。
B、记叙文中间句子的作用：
1、单独成段，结构上起承上启下的过渡作用；内容上，承接上文的……，引出下文的……。
2、段末起总结作用；（总结上文，引出下文）
C、记叙文结尾句子（段）的作用：
1、篇末点题；2、总结全文，深化中心；
3、首尾呼应（照应前文、照应标题）；4、点明中心，升华主题；
5、令人深思，给人惊醒（启示）或留有思考的余地（回味无穷）。
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