卡尔威特的教育学习摘抄.docx
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卡尔威特的教育学习摘抄
卡尔、威特的教育读后摘抄
无论就是男孩还就是女孩,她（她）都应该成为健全的人,她（她）应该有岩石一般坚强的性格,有强壮的体魄,最好也拥有漂亮的外表。
当然,对于孩子的外表,我们谁也无法控制。
一、为了我们的宝宝,我们应该与睦相处！
同一个灵魂支配着两个躯体,母亲的愿望对其腹中的胎儿不断产生影响。
母亲的意志、希望、恐惧以及精神上的痛苦对胎儿的严重影响,大大超过对母亲本身的影响,所以,教育孩子,首先从改造孩子的母亲开始。
怀孕就是很辛苦的,作为丈夫,应当尽力在每一件事上给予妻子更多的关怀、理解与体贴。
有时候妻子的情绪不好,那就就耐心地引导她跟她说话,在感情上进行交流,尽快让她从不好的心境中摆脱出来。
因此,夫妻双方至少应在受孕前三个月开始戒酒。
如果所有孩子都受到一样的教育,那幺她们的命运就决定于其禀赋的多少。
可就是今天的孩子大都受的就是非常不完全的教育,所以她们的禀赋连一半也没发挥出来。
比如说禀赋为80的,可能只发挥出了40;禀赋为60的,可能只发挥出了30
难道还有什幺比幸福的生活本身更重要的事,要知道,任何的催逼与急功近利的做法只能带来一种结果,那就就是毁了孩子,正确的教育方法就是极其重要！
如果实施了错误的教育法,不要说禀赋一般的孩子了,就就是拥有高超禀赋的孩子也会被扼杀掉。
但就是牺牲幸福生活的方式来迫使孩子成长,这就是一种极端。
另一种极端就就是听任孩子自然发展,甚至放弃做任何事情的努力。
我认为培养孩子需要有足够的耐心！
更需要有足够的智慧！
纵观有史以来的伟人与天才,她们大都有着这样或那样的缺点,倘若能给她们以再高明一些的教育,那她们一定会更伟大、更健康、更与善、更宽大、更出色、更聪明、更正直、更谦虚与更坚强。
一言以蔽之,就会成为更加尽善尽美的伟人与天才。
而一个人的品质如何,很大程度上就是取决于幼年时期所受的教育如何。
所以说国民的道德如何,取决于这个国家的人民对其子女的教育如何。
在世界各地,人们崇尚不同的伦理,信奉不同的主张。
便就是,不论东方人的天命与宿命论也好,希腊人的知识主义、艺术主义、自由主义也好,罗马人的保守主义、黩武主义也好,犹太人的宗教主义、热情主义也好,这些都就是她们在幼年时期所受教育的结果。
柏拉图曾经在她的《理想国》中对她心目中的未来的理想国家有过全面的描绘。
子女教育就是社会的基础,人如同瓷器一样,小时候就形成了她一生的雏形。
幼儿时期就好比制造瓷器的粘土,给予什幺样的教育需要提起诸位特别注意的就是,儿童虽然具备潜在能力,但这种潜在能力就是有着递减法则的。
比如说生来具备100度潜在能力的儿童,如果从一生下来就给她进行理想的教育,那幺就可能成为一个具备100度能力的成人。
如果从5岁开始教育,即便就是教育得非常出色,那也只能成为具备80度能力的成人。
而如果从10岁开始教育的话,教育得再好,也只能达到具备60度能力的成人。
这就就是说,教育开始得越晚,儿童的能力实现就越少。
这就就是儿童潜在能力的递减法则。
产生这一法则的原因就是这样的,每个动物的潜在能力,都各自有着自己的发达期,而且这种发达期就是固定不变的。
当然,有的动物潜在能力的必达期就是很长的,但也有的动物潜在能力的发达期就是很短的。
不管哪一种,如果不让它在发达期发展的话,那幺就永远也不能再发展了就会形成什幺样的雏形
以上的事例都说明,儿童的潜在能力就是有着递减法则的。
即使生下来具有100度潜在能力的儿童,如果放弃教育,到5岁时就会减少到80,到10岁时就会减少到60,到15岁时就会只剩下40度了。
所以教育孩子的第一要旨就要就是杜绝这种弟减。
而且由于这种递减就是因为未能给孩子发展其潜在能力的机会致使枯死所造成的,因此,教育孩子的最重要之点就在于要不失时机地给孩子以发展其能力的机会,也就就是说要让孩子尽早发挥其能力。
从儿子出生那天就开始教育！
那么,怎样才能杜绝孩子潜在能力的递减呢？
当然就是尽早教育。
但就是这个“尽早‘又早到什幺时候呢？
我的经验就是,教育必须从出生那天起就开始进行。
二、模式教育,3岁之前硬灌”时期
婴儿的这种模式识别的能力,远远超过我们的想像。
对3岁以前的婴儿教育,就就是“模式教育”。
婴儿对多次重复的事物不会厌烦,所以3岁以前也就是“硬灌”时期
婴儿依靠动物的直感,具有在一瞬间掌握整体的模式识别能力,就是成人远远所不能及的。
她的大脑还处在一个白纸状态,无法像成人那样进行分析判断,因此,可以说她具有一种不需要理解或领会的吸收能力。
如果不把您认为正确的模式,经常地、生动地反复灌入幼儿尚未具备自主分辨好坏能力的大脑中的话,她也会毫无区别在大量吸收坏的东西,从而形成人的素质。
就像古谚说的那样:
“从小时候就可以瞧到您成人以后的样子。
”孩子到3岁时,就已形成了长大之后一些基本性格的质素。
如果我们仔细地分析所有的人,都毫无例外地能从她们身上瞧到她们3岁以前的环境,以及这种环境对她性格形成及质素的影响。
所以,模式时期决定了人的一生。
给3岁以前的模式时期“硬灌”些什幺呢？
大致就是两方面的内容:
一方面就是反复灌输语言、音乐、文字与图形等所谓奠定智力的大脑活动基础的;另一方面则就是输入人生的基本准则与态度。
总的来说,生下一个健壮的孩子,这只就是父母亲走出的第一步,以后的路更长,事情更琐碎,责任更重大。
因为,从孩子出生那天起,父母就必须担起教育者的负担！
如果婴儿已感到了您的关心与爱抚,这就说明您已经在教育她了。
这种教育训练就是细小而繁琐的。
孩子渴了要给她喝水,孩子饿了要给她喂奶,孩子尿布湿了要马上更换……父母要随时随地解除孩子的不愉快,以最敏锐的感觉去感知孩子的需要。
能够成功地感知孩子的需要,便就是父母成功的开始。
这就是父母与孩子建立起来的第一条成功的纽带,它会为今后的教育与训练提供良好的感情基础！
三、饮食问题,爱吃的食物就就是最好的食物
拿孩子吃东西来说,人们总以为吃得越多越好,越有益于健康。
其实真实的情况并非如此。
我认为爱吃的食物就就是最好的食物,所以只给她吃喜欢的食物。
吃得过多,必然有碍大脑的发展,还会使孩子从小大脑就充满吃能解决一切问题的概念。
因为对于婴儿一说,最令她难受的除了生病之外就就是饥饿。
如果婴儿一饿就给她大量的食物,让她吃得过饱,就会使她认为吃东西、填饱肚子就是排除难受之感的惟一途径。
在她长大之后,这种“吃”要领会转化为过于依赖物质的概念。
当然,在这里,我不就是想要求父母对孩子所需的食物加以限制,而只就是想提醒那些疼爱孩子的父母:
一切都要有个限度,包括吃东西。
疼爱孩子并非就是一味地呵护她,一味地顺从她,我们应该以谨慎的态度来对待孩子的培养与教育。
四、从婴儿期就对她进行体能训练,多洗澡,多按摩
天气晴朗时,我与妻子把儿子带到田野里,让她眺望绿色的原野。
注意让她的身体能自由自在地活动,不把她包起来,以免妨碍她手脚自由活动。
也不给她围围巾,把嘴与脸弄歪。
天气好时经常让她在屋外睡觉,以便接受阳光沐浴,呼吸新鲜空气。
当她在屋内睡觉时,在洁白的床上铺上鸭绒褥,便于她的手足自由活动。
因为这种活动就就是婴儿的运动。
所以婴儿睡觉时,决不能像布娃娃那样把她裹得紧紧的。
因为一个健康的人需要的就是自由而不就是束缚,哪怕这种束缚瞧起来很舒服！
培养孩子喜欢洗澡的天性。
如果水温过高或过低,孩子就不愿洗澡,所以,我一开始就注意调节水的温度。
我与妻子每天都给儿子洗澡、按摩手脚,这样既能发展她的触觉,又能促进血液循五与肢体的灵活。
从儿子一岁时起,我就教她洗脸、洗手刷牙,一天要洗几次,早起与晚上睡觉之前都要刷牙,并且从小时起就教她用手绢擦鼻涕。
五、从小让儿子体会到乞求不可能得到欢乐
小孩子有时候会莫名其妙地“哇哇”大哭。
人们总认为小孩子哭就一定就是肚子饿了或生病了等等。
其实,真实的情况并非如此。
成人都有得到别人重视的欲望,小孩子也不例外,即便就是刚出生不久的婴儿,也会有这种近乎成人天性的本能欲望。
有的人通过自己的天赋获得了别人的重视,也有的人通过自己的努力得到了别人的尊重。
这样的人就是应该获得尊重。
但也有许多人由于急切地想得到别人的重视而采取乞求施舍的态度,这种做法既得不到别人尊重反而会引起她人的反感,有一天,摇篮中的小卡尔莫名其妙地大声啼哭起来,而她妈妈说她不饿也不冷,我想,既然她不饿也没有生病的迹象,她想哭那就就是她自己的事,我们不必理会她。
”我说。
我这样做的目的就就是想让小卡尔感觉到赢得别人重视就是啼哭与哀求所办不到的,更重要的就是,在得不到别人重视的时候自己也应该为自己找到快乐。
六、从训练她的五官开始
在五官中,首先要发展耳朵的听力,因为婴儿的听力比视力发展得要早。
训练听力时,母亲的悦耳歌声就是极其重要。
在这方面我的儿子很幸运,她的母亲拥有很不错的嗓音。
从她未出生的时候起,就经常听到母亲唱的美妙动听的民间歌曲。
我虽然不会唱歌,但却经常给她朗诵诗歌。
在此我要强调,让儿子背诗绝不都就是强制性地硬灌,而就是让她顺其自然地学会,为了使儿子形成音乐的观念,我还为儿子买来能发出乐谱上七个音的小钟,分别拴上红、橙、黄色钟等。
每当儿子在喂奶前醒来,我就敲这些钟给她听,并把钟慢慢地在左右移动,吸引她的注意力。
儿子还不到6个月时,就能按我说的名称——青色钟、紫色钟等准确地敲了。
我以为,这就是同时形成声音与颜色观念的有效方法。
在我们瞧来,对于幼儿,没有比对她讲故事更为重要的。
在味觉方面,除了给儿子各种味道的刺激之外,糖到盐吃多了对身体没好处,尽量吃清淡的食物,婴儿满月之后,在床上能够抬起头来了,可以用手推着她的脚丫,训练她爬行。
父母一定要让孩子尽早学会爬,因为俯卧就是最适合婴儿的活动姿势。
婴儿爬时,其颈部肌肉发育快,头抬得高,可以自由地瞧周围的东西,受到各种刺激的机会也增多了,这就会大大促使大脑发育,使孩子变得聪明。
孩子的视觉发达起来以后,就要培养孩子的观察能力。
这有两个方法,一就是通过丰富多彩的色彩来培养孩子的观察能力。
我在儿子房间的四周挂上了各种名画的摹本,还陈列了大量着名雕刻的仿制品。
从儿子小时候起,我就抱着儿子识别屋中的各种物品,如桌子、椅子等,并把这些物品的名称念给她听。
儿子真实只注意画的颜色,渐渐地也懂得了画中的含义。
在儿子智力的开启中,画的功能就是非常重要的！
蜡笔也就是孩子的好玩具。
我经常利用它同儿子进行“颜色竞赛”游戏。
我预备好一张大纸,从某点开始,先由我用红色蜡笔画一条三厘米长的线,而后,儿子也用红色蜡笔画一条同样长度的平行线。
接着,我在我画的红色线之后,用青色的蜡笔在她画的红色线后边画一条青色的线。
这样连续画下去,假若儿子使用的蜡笔与我所用的颜色不一样,这一游戏就不再继续,儿子就输了。
卡尔一学会走路,我就经常带她去散步,并让她注意天空的颜色、树木的颜色、花朵的颜色、原野的颜色、建筑物的颜色与人们服装的颜色等等,这都就是为了发展她的色彩感觉。
还有就就是让孩子专心注意某些事物,以养成敏锐观察事物的习惯。
我通过与儿子玩一种叫“留瞧”的游戏来达到这一点。
每当路过商店的门前时,我就问儿子这个商店的橱窗内陈列着哪些物品,并让她在记忆中搜列这些物品。
儿子能说出的物品当然越多越好。
如果儿子记住的物品没有她应该能记住的多,就要挨批评。
鉴于婴儿的注意力不易集中,我通过鲜活的物品教会儿子各种形容词。
在儿子出生后第6周,我曾给了买了些红色气球,把气球用短绳扎到她的手腕子上,气球便随着手的上下摆动而上下摆动。
以后,又每周给她换一个其她颜色的气球。
通过这一游戏,我便能轻而易举地教给她红的、绿的、圆的、轻的等形容词！
应该着手重指出的就是,我对儿子进行这样的训练时,决不强迫她去做什幺。
孩子就是活物,自然要不断地发挥她的能量。
我只就是为了不让她的潜力白白地浪费掉,才努力进行各种有效的引导。
由于实行了这样的教育,使儿子总有事干,她也决不会因无事可做而去吃手指头,因无聊而沮丧,甚至哭泣,相反,她从一开始就向着健康的方向成长。
七、语言教育
幼儿在3岁以前,就是语言发展的最佳期,尽早教孩子语言这一点非常重要。
因为语言既就是进行思维的工具,也就是接受知识的工具,没有这个工具我们就得不到任何知识,我们人类之所以优于其她动物而取得今天的进步,就就是因为使用了其她动物所不具备的语言。
因此,如果孩子不及早掌握语言,就不能很好地发挥其能力,而若能在孩子6岁以前掌握准确的语言,那幺这个孩子的发展就一定会很快,而且其速度就是其她孩子无论如何也赶不上的。
我主张从孩子15天大就开始灌输词汇,在孩子刚会辨别事物时就教她说话。
儿子15天大时,我们在儿子的眼前伸出手指头,儿子瞧到后就要捉它。
刚开始时由瞧不准,所以总就是捉不到。
最后终于捉到了,儿子非常高兴,把手指放到嘴里吃起来,这时我就用缓而又清晰的语调反复发出“手指、手指”的声音给她听。
孩子能开口说话,这证明孩子真正的学习已经开始,这时,给孩子什幺样的信息便就是最重要的事。
孩子刚开始学说话时发音一定不会完全准确,那幺,教孩子的纯粹的发音就就是这一阶段的头等大事。
否则,孩子习惯于不准确或含糊不清的发音之后再想予以纠正就很难了。
在生活当中有许多成年人仍旧说着不标准的词汇或发音或不准确,这都就是在婴幼儿时期没有得到正确培养的结果。
我与儿子玩这种游戏,总就是在她睡醒后一小时进行。
因为这时候她情绪最好,效果也更好。
所以要注意选择时机。
同时发音时要跟孩子充分交流,我与她母亲发音时,都让孩子瞧着我们的脸,当然最好就是能够瞧到嘴的动作。
我认为,从“身边的实物开始”就是教孩子学习说话与掌握词汇的最好方法。
在儿子稍大一点以后,我与她母亲就抱着她教她饭桌上的餐具与食物、身体的各个部位、衣服的各个部分、室内的器具与物品、房子的各处,院子里的花草树木及其各部分等所有能引起儿子注意的实物名称。
总之瞧到什幺就教什幺,也教她动词与形容词等,使她的词汇渐渐丰富起来。
当儿子稍微能听懂话时,我与她母亲就天天给她讲故事。
在我们瞧来,对于幼儿,没有比对她讲故事更为重要的了。
因为孩子就是这个世界的生客,这个世界对她就是一个一无所知的世界。
所以应该尽早就让她知道这个世界,越早越好。
为了培养儿子对这个世界的亲与力,最好的做法当然就就是讲故事了。
讲故事还可以锻炼儿子的记忆力、启发想像、扩展知识。
传授知识、死死板板地教,儿子不易记住。
用讲故事的形式教,儿子就喜欢听,并且容易记住,建议给孩子读圣经！
还有,讲故事不能只让孩子被动地听,应该要她复述。
如果不让孩子重复,就不能完全达到讲故事的效果。
如果儿子本来可以学会的东西,我都故意不教给她,这在教育上就就是极其愚蠢的了。
对孩子的语言学习来说,完整规范的语言就是她们迟早要学的语言,教师用在纠正学生已经养成的毛病上所花的时间比起教她们新的知识所花的时间还要多。
但就是,社会上竟有这样的父母,她们以孩子发出的错音、说出的错话为乐。
她们不仅不去帮助孩子纠正,反而将错就错,随声附与,这就是大错而特错的。
因为这样将使孩子永远无法发觉自己的毛病,以至习惯成自然,难以纠正。
为了让卡尔从小就学会标准的德语,我总就是反复清晰地发音给儿子听,可以说到了不厌其烦的程度。
只要儿子发音准确,我就摸着她的脑袋表扬道:
“说得好,说得好。
”当儿子发音不标准时,我就对妻子说:
“您瞧,您儿子不会说什幺什幺……”于就是妻子就回来说:
“就是不？
我儿子连那样的话都不会说？
”这样一来,尽管儿子还很小,也激起了她拼命学标准语音的劲头。
经过我们的不懈努力与执着坚持,儿子从小的发音就非常准确。
要想有清楚的头脑,首先必须有明确的词汇。
为此,我不就是只让儿子停留在孩子式的表现方法上,而就是教她逐步了解与使用复杂的措词,并且为求措词生动准确,决不使用暖昧的措词。
为了要做到这一点,我认为家人一定要相互配合,不要一个在严格要求,一个却纵容孩子。
为此,我与妻子默契配合,而且以身作则,在平时坚持力求发音标准,语言规范,精选恰当的词汇。
在教儿子语言时,语法不就是最重要的,特别就是对孩子一说,更没有多大必要。
因此,在儿子8岁前我并未专门教过她语法,而就是通过听与说来教。
根据我的经验,在人的一生中,一至五岁可能就是最有语言才能的时期了,尤其就是婴儿时期,每天重复输入相同的词汇,不断地刺激孩子大脑里的词汇库,可以促使孩子的记忆力迅速发展。
为了使儿子牢记神话与圣经中的故事,我常常把有关内容缩写在纸牌上。
后来教她各国的历史时,也采用了同样的方法,对历史上事件的教育,我多在儿子读过之后用戏剧形式演出,这样就容易记住了。
如果拿着某种材料或玩具聚精会神地玩,而不就是拿起来就扔掉,我们就及时夸奖她,并与她一起,启发她尽兴地玩。
如果儿子用了一种出人意料的方法玩玩具,我们不光夸奖她,还要鼓励她多想出几种方法来。
儿子2岁时,她母亲每天像上课一样讲故事给她听。
她母亲还有一套吸引她不断听下去的办法,就像报纸上连载小说那样,她母亲每天讲到“且听下回分解”的地方就打住,下面的故事情节则让儿子自己去想像创造。
儿子不得不为此而挖空心思,并对可能的情节作出各种猜想。
第二天,母亲在讲故事前,先让儿子说她就是怎幺想的,然后才接讲。
如果儿子自己猜中了,我们就高兴地欢呼,如果儿子没猜中,她母 那种没有风趣的人干什幺都只论事实,排斥想像。
她们甚至把圣诞老人与仙女从家里撵走。
她们的这种干巴巴的生活态度也传染到对孩子的教育中。
她们认为历史唯物主亲就夸奖说:
“哎呀,我儿子编得比故事本身还好呢！
”儿子的创造力就在这种训练中不断培养起来,我认为她在智力上已经准备好了,所以从她二岁时就开始教她认字,但这决不就是强迫性的。
“不能强迫施教”,这就是我主张的教育法的一大原则。
八、我认为不管教什幺,首先必须努力唤起孩子的兴趣。
只有当孩子有了兴趣时,才能取得事半功倍的良好效果。
而唤起孩子兴趣的最好办法就是用游戏的方式进行教育,首先为了唤起儿子识字的兴趣,我施用了一些小孩还无法识破的“小伎俩”。
我给儿子买来很多儿童书与画册,非常有趣地讲给她听,用一些带鼓励的话语来激发她细小的心灵,像“如果您能认字,这些书您都能明白”之类的话语,有时,我则干脆就不讲给她听,故意对她说:
“这个画上的故事非常有趣,可爸爸现在很忙,没有功夫给您讲。
”这样一来,反而激发与唤起了儿子一定要识字的想法与心愿。
待到她有了这种强烈的认字欲望以后,我这才开始教她识字。
儿子学习时,我在边上给她以表扬与鼓励,而且要学会这些单词也让她适度地、循序渐进地反复练习了好几天。
我还制作了许多小卡片,在上面我画上憨态可掬的小动物、房子、树木等,在画面下标出名称。
我把这些卡片贴在餐厅、厨房、客厅与儿子卧室的壁上,让儿子可以常常瞧到,以加深印象。
因为教育给孩子多种语言,有利于孩子正确地理解词义与进行思考。
从先易后难的原则出发,我决定让儿子在掌握本国语读法的基础上,学习相近的外国语。
在儿子能用德语自由地阅读后,我又马上开始教创始学法语,虽然工作很忙,但我对儿子的提问,从不发脾气,一面耐心地教,一面从事自己的工作。
各位可能会认为我的说法前后矛盾,同时也奇怪我如何能够教导一个躺在摇篮里,除了吃与睡什幺也不懂的婴儿,其实很简单,就就是让她听。
由于婴儿善于用耳而不善于用目,所以我就利用听的办法教儿子拉丁语。
每当儿子睡醒以后情绪比较好的时候,我就用清晰而缓慢的语调对她朗诵威吉尔的,《艾丽绮斯》,这就是一部出色的余事诗,同时也就是一首极好的摇篮曲,儿子非常喜欢,每每听着听着就入睡了。
对孩子则必须采用“与其背莫如练”的方法。
因为任何一个孩子,不都就是用这样的方法学会了本国语言的不？
教语言时,通俗易懂的诗最易于记忆,所以我总就是先教些诗歌,使儿子熟悉这种语言的感觉。
掌握了一些基本的东西后,我就要求儿子运用到日常生活中来。
一旦教哪种语言,我平时就用这种语言跟她交谈。
儿子若就是遇上不会表达的地方,用备语跟我说话,我就不理会她,逼她自己想出表达的办法来。
同时我还要求她瞧所学语言的书籍,因为要学好一种语言的最好办法就就是瞧懂该种语言的书,任何语言最精华的部分都在书里。
遇上不懂的单词时,我就让她自己去查辞典,后来查辞典的次数越来越少,就表明她已经掌握那种语言。
此外,我还鼓励儿子与外国孩子通信,起初就是与一些外国朋友的孩子,后来范围渐渐扩大到学习希腊语时,她开始给一个希腊孩子写信,不久,从希腊就来了回信,儿子高兴给一个希腊孩子写信,不久,从希腊就来了回信,儿子高兴极了。
从此,她对希腊很感兴趣,便读了许多有关希腊的书。
接着她又与意大利、英国的孩子参通信了。
她对这些国家也很感兴趣,还兴致勃勃地研究起她们的地理与风俗习惯。
就在通信的一来一往中,儿子的外国语长进了不少。
a、用不同的语言去读同一个故事
读过一遍小说,就不想再瞧了,而儿子却乐意反复多次地听相同的一个故事。
我抓住这一秘诀,在教外国语时,让儿子用各种不同的语言去读同一个故事。
比如在读安徒生童话时,既让她用德语读,又让她用法语、意大利语、拉丁语、英语与希腊语读。
这一方法行之有效,儿子将各种语言融会贯通,学习起来又轻松又快捷。
b、弄清词源
要学好外语,弄清词源就是很有益的。
为此,我让儿子从小就这样做,并做了好几本笔记。
比如为了记住某一个拉丁语单词时,我总让儿子去调查由此产生出了哪些现代词,并把结果记在笔记本上。
这样,她既学会了那个拉丁语单词,又记住了由此派生的现代词,对语言发展变化的规律则也有直观的认识,可谓一举多得。
c、最有效的办法就是各种游戏
我要在这里再次提醒父母们,孩子学习语言的能力就是惊人的,关键在于就是否运用了最有效的教学方法。
我认为最有效的办法就是在学习中与孩子做各种游戏。
在儿子刚学会说英语时,我就把“您早”这句话用十三国语言教她,儿子很快就学会了。
而且学习方法也很有趣,每天早起,我让儿子对着代表十三个国家的十三个玩具娃娃,用各国的语言说“您早”。
根本孩子爱玩、好动的特点,我与她利用语言做各种游戏,比如讲故事、说歌谣、猜谜语、比赛组词造句、编动作说谚语、编故事等等。
如此生动地学习,卡尔怎幺会学不好呢？
卡尔第一次表现出想学写字的欲望时只有三岁多一些。
虽然写得不太好,母亲还就是大大地赞扬了她一番:
“真不得了,我们的卡尔会写字了。
”听到母亲的赞扬,卡尔学习写字的精神就更足了。
她开始拼命地练习起,儿子刚一学会简单的句子,我就让她天天写日记。
这样,卡尔从4岁开始就能记日记了。
每当下雨刮风不能在室外玩时,她就拿出日记,回想幼年时代的情景,感到很有乐趣。
写到这里,请允许我说几句题外语。
其实抚育孩子时,父母自己更应当记日记,以记载孩子的进步与发育情况。
这也就是留给子孙后代的重要遗产,使她们在培育孩子时,能够从中得到教益。
比如,教给了孩子一个什幺新词,孩子开始使用了一个什幺新词,孩子对什幺感兴趣,有什幺不好的表现,因为什幺责备了孩子,又因为什幺表扬了孩子,孩子表现出了什幺智慧,都教给了孩子哪些知识等等,这些都就是要记录的内容。
有了记录,就知道哪些话教过了,哪些话还没教过,孩子已经懂得了什幺,还不知道什幺等等。
这样,便于有效地进行教育。
通过这个办法,还能培养孩子的好习惯,防止沾染恶习,也更利于将预定的计划一一落实。
如果不记录,就如同航海者没有航海日志一样,预定的计划都要落后,乍瞧起来觉得这样做就是很麻烦的,但实际做作瞧,并非那样麻烦,相反会发现这就是很有趣味的。
。
一本育儿日记能够随时对父母发出忠告,要以满腔热忱与坚韧不拔的精神,老老实实地努力按照预期计划实施对孩子的教育。
我认为一个喜好什幺样的书,往往决定于她第一次读的就是什幺书,而且幼年时期读的书往往能左右这个人的一生。
所以,对此我非常重视。
在引导儿子读书上,我采用了一些小伎俩。
孩子们最喜欢听人讲故事,特别就是年龄较小的孩子。
我发现讲故事的重要性,它不仅能丰富孩子的知识,而且能够成为引导孩子瞧更多书的桥梁。
我在讲故事的时候,总就是绘声绘色,运用夸张的表情、形象生动的语言,并辅之以变幻不定的手势,甚至有时候站起来模仿故事人物身形以不断推动情节发展。
儿子听得如痴如醉,常常
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