安全演练方案.docx
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安全演练方案
织金县绮陌乡中学
（2010——2011年学年度第二学期）
门
卫
值
班
轮
值
表
2011年3月1日
毕节地区2010——2011年校长读书活动
测试题
答题人：
织金县绮陌乡中学李峰
1、参看《如何做最好的校长》经典感言之九“精细化管理——让细节决定成败”一文，谈谈你在学校管理中，如何做到精细化管理？
答：
从学校行政管理层面看，学校外显的标识系统、内在的“双负责”理念系统以及制度系统，都要非常的精细、规范。
虽然扁平化的管理有很多的头，但我们做到的是职责清晰，落实到位。
在教学管理层面，这种精细化不仅停留在管理层面，而是深入教师的教学行为当中。
学校各样主题研讨活动、学科质量分析会、“六心”教学常规管理等就体现了教学管理的精细化和规范化。
特别是三随听课制度，随堂检查教案、随即反馈，既有目标责任、又有事后监督。
在课堂观摩过程中，教师对学习能力目标要求到位落实、问题设置要精心。
再比如德育工作，利用周一晨会对学生上周学习及行为习惯的总结及下周学习及行为习惯作精心布置。
这就是对学生一种校园文化的认可教育精细化体现。
制度给人的感觉是“刚性”，但在我校实行是弹性坐班制，把日常问题留在听课后反馈交流的细节中，我又体会了制度也有人情味。
这就不是简单的制度了，而是一种精细化的制度文化。
正是这种制度文化使得学校的理念内化为教师的自觉行为。
优秀学校不光是学校先进的教育理念，更多的是办学追求的目标，而精细化、规范化的管理是实现目标的基本保障和手段。
国务委员刘延东指出要按教育规律管教育、办教育。
正是抓住教育规律、管理规律。
我整合了一系列的规范化管理理念，将一些基本的、零碎的教育思想和学校的制度整合在一起。
2、你怎样理解波尔特洛夫说的:
“校长的个性、其博学、专业水平、分寸感、精力、组织才能等，事实上决定着学校的面貌、教师和学生的集体活动校长的个性特征和个性化管理风格代表和造就了学校的特色和风格。
”这段话？
答：
校长是学校工作的领导者、组织者、协调者、控制者、改革者和创新者。
正如前苏联教育家波尔特洛夫所说：
“校长的个性、其博学、专业水平、分寸感、精力、组织才能等，事实上决定着学校的面貌、教师和学生集体的活动。
”校长必须具有崇高的责任感和使命感，这种责任感和使命感能激励自己为此而献身；具有正确的现代教育观，能使全体教师和学生受到充分的教育，获得可持续发展的能力；具有科学的管理行为，带动群体，提高办学效益；具有显著的工作业绩，得到社会认可的质量和信誉。
校长要使办学目标不断实现，学校管理不断完善，办学成效不断积累，办学经验不断成熟，从量变到质变。
一是，校长对自己定位成功的目标要清晰、专一。
二是，校长对自己成功目标的追求要锲而不舍。
三是，校长要创造各种条件加速成功。
我们认为，一个成功校长一定是通过自己不断的努力，达到比较完善和校长的专业成熟。
四是，继承和创新。
成功是校长办学价值观的自我实现，“成功”的期望效应——自我实现，是每一位校长去实现自我意识最高层次的需要。
“成功”是在事业追求的过程中不断激发潜能。
校长将会在走向成功的过程中，在追求目标的实践中，达到职业个性的自我实现。
校长善于把握机遇，及时抓住机遇。
既然机遇是一种机会，它有时间性、有时代性。
二是，为抓住机遇做好积累准备。
三是，质量和宣传使机遇加速成功。
四是，实证研究方法，进行经验总结，问卷调查。
校长应该十分注意自己在教职员工面前的仪表、言行和举止，善于听取各种意见和建议，严于律己，使自己成为教职员工的榜样。
认识到：
校长工作不仅要果断、还要冷静分析各种可能的情况，随机应变。
同时又能耐心倾听和回答教职员工的各种问题，富有人情味。
校长要用自己的人格魅力赢得尊严和威信；认识到：
校长必须能及时处理学校教育教学工作中的问题，随时与教职工讨论各种信息，交流情感。
亲自指导和帮助他们端正教育思想、提高教育理论和教育方法。
全面有序地管理学校；认识到：
校长要全面了解教职工和学生，随时帮助他们克服困难。
自觉地虚心学习别人的经验，愉快地和所有人合作共事；认识到：
在办学中，校长能把握成功的机遇，争取成功。
.与教职工讨论各种信息、交流思想感情“经常进行，.对本校教职工的性格特点“了解”，.对解决教职工的困难“比较关心，.在严于律己使自己称谓教职工的榜样方面“非常注意，.工作中听取各种建议和意见“非常必要乐于听取，分析处理教育教学中的问题“经常进行，.帮助和指导教师提高教育理论和教育方法“亲自过问，端正教师教育思想和观念“是长期性的根本工作，指导干部的工作规范“经常亲自进行，只要一经决定的事“根据情况变更，办事“应该思前想后，对待别人的经验“不断学习。
人情味是“重要”，工作一忙回答教职工的问题时“耐心倾听，与观点不一致的人合作是“可以合作，.对自己的仪表和言行举止“十分注意”，治理学校要“理智加情感，对表现差的学生“重视教育，.听到外界对学校的批评“引起重视。
校长为实现办学目标都应具备以上这些共性品质。
每一位校长对学校的规范管理、严谨治校；对教职员工的情感交流、协调合作；对自己的严于率己、以身作则；对事业的兢兢业业、不懈追求；对学生的谆谆教导、循循善诱，都是校长办学实现自我价值的必备条件。
综上所述，有什么样的将军就会带出什么样的兵
3、如何做一位“智慧型”校长？
答：
一、待人诚恳、热情，对师生员工就像对待自己的亲人和朋友一样，每天牺牲自己的休息时间和老师们交流，了解他们的生活及工作情况，帮助他们排忧解难。
二温馨的行政会，校长与分管德育的副校长为每位与会老师沏好热茶、摆好小点心，平时对老师们总是问寒问暖，关心备至，令老师们十分的感动。
让他人与教师攀谈起来，都对我的人格赞扬有加。
三、热爱读书，要有很高的理论水平，没有校长的架子，对教师就像对待家人，谁有困难都热心帮助。
四、从学校实际出发，进行了校本课题《提高教师的幸福感，创建管理特色学校》的研究，把科研的重点放到教师幸福感提高的研究上，这实际上就是领导端正服务态度、依靠教师进行办学、以教师为本的一种表现。
教师幸福的工作，教师以工作为幸福，才能发挥出最大潜能，高质量的完成教育教学任务。
五、让自己散发独有的人格魅力。
靠人格魅力影响大家，实际上也是一种智慧。
要懂得放权，领导机构设置合理，任务明确，义务和权力对等。
六、行政会简洁而高效，很多下属难以解决的问题，能处理得恰到好处，令人信服。
七、办学不求大而求精，控制学校规模，严把学生入口关。
她致力于教师幸福感的提高，让教师幸福快乐的工作，努力提高办学效率。
八、对教师合理的要求，她会想方设法的满足，不合理的要求她会断让拒绝，教导老师要心存感恩之心。
九、要具有很强的洞察力，一下就能看到问题的实质，而对名利却泰然处之，顺其自然。
十、学校工作纷繁复杂，头绪众多，要处理得井井有条
4、怎样增强自己的人格魅力？
答：
谈到校长的人格魅力，很容易让人们想到蔡元培之于北大、梅贻琦之于清华、陶行知之于晓庄……他们光辉无比的人格魅力代表着一种精神，成为一个时期学校的精神风貌，影响了众多师生的人格追求，哺育了一代代的师生。
这种影响甚至对一个国家产生影响，穿透了时空的阻隔，恒久不灭。
那么，如何增强校长的人格魅力？
。
一、大公无私，坦率真诚
校长治校必须公正，出于公心，办事才能公平、公道。
朱镕基总理曾多次推介“官箴”中的一句话；“吏不畏吾严，而畏吾廉；民不服吾能，而服吾公。
公则民不敢慢，廉则吏不敢欺。
公生明，廉生威。
”在这句古代为官的至理名言中可以看出，人心向背在于公正，“公正无私，一言而可民齐”。
大公无私这个品德是领导者的威信所系，是事业成败的关键。
对人对事，一切从工作出发，从大局出发，没有个人得失恩怨的私心杂念，考虑问题和处理问题就能够做到不偏不倚．著名科学院院士李国豪担任同济大学校长时，不计个人恩怨，先是任用了一名曾在“文革”期间作为专案组成员的老师担任德育系主任；后又起用了一位教师担任校长办公室的工作，而他的夫人是“文革”时把李校长当作阶级敌人和罪犯一般对待的造反派。
这两人后来的工作非常出色。
李国豪院士在谈到他当校长的体会时说过这样一句话：
“春秋时齐恒公能任用管仲，在这方面，二十一世纪的校长总不能还不如齐恒公吧。
”这就是一个校长宽广的胸怀。
古语有“不患人之不知己，患不知人也”，做领导的，就要能理解人，原谅人。
只有理解人，原谅人，方能“久而随之”，这就是群众对校长产生信服心理的一种表现，是形成学校良好的人际氛围的向心力。
校长待人必须真诚。
坦率真诚是许多办学业绩卓著的校长所具备的特点之一。
有一位校长在他走马上任后第一次讲话就让教师感到他的直率，赢得了好感。
他说：
“我有一个优点，也是缺点，对自己，我不遮不盖，不掩饰自己，我就是我。
我当校长只是一半合法，是上级委派的，没经过大家的认可，希望大家考查我一年，信得过我，我当下去；信不过我，我自动辞职。
我自信能当好这个校长。
今天就讲这些。
散会!
”这位校长对教师实话实说，坦诚相见，使教师看到了校长的“真我”，缩短了彼此间的距离，容易取得以情感人的效果；从而产生较强的亲和力。
有人曾问日本松下株式会社第一任总经理：
“你的经营奥秘是什么?
”他回答：
“待人以诚”。
无数事实告诉我们：
“巧伪不如拙诚”，“以诚感人，人亦诚而应”，校长的真诚坦率，不仅是对下属，而且对领导工作的缺点，敢于直言相谏。
只有校长真实，正派的作风，才能赢得社会的尊重，师生的信任，才能把学校真正办成社会需要，家长欢迎，学生喜爱的学校。
二、严于律己，为人师表
我国古代著名教育家、思想家孔子说：
“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。
”校长作为学校的领导者，面对的是一群活生生各具特点的人，单靠组织手段进行管理是远远不够的，必须塑造好自身的形象，以良好的精神风貌，高尚的道德情操，高效的处事魄力面对广大教职工，使他们感受来自校长的强大的人格力量的激励和驱动，从而发挥其工作的主动性、积极性和创造性。
有人说：
“当校长，要有样子，但不能有架子。
”要有样子，是说校长应该处处注意自己的言行，严格要求自己，谦虚谨慎，不骄不躁。
不能有架子，是说校长对同事、下属要注意搞好团结，尊重、信任他们，关心、体谅他们，不计较个人态度，放得下当领导的架子，成为老师们的贴心校长。
只有校长严于律己，起为人师表的表率作用，才能获得了群众和领导班子其他成员的信任的尊敬，促使全校上下同心同德，齐心协力地搞好学校各项工作，教育教学成绩斐然。
可见，校长的以身作则、为人师表是学校立宗旨、明方向，定规矩、严管理的重要条件。
许多成功的校长，在这方面堪称楷模。
嘉定二中名誉校长特级教师张昌革在他担任嘉定二中校长时喜欢在校园里溜达，只要见到地上有丢弃的废纸、果壳什么的，总会弯腰捡起，再扔进废物箱，有时他会执帚扫地，以至于有人以为他是学校的工友。
他还会去食堂，看学生用餐，有一位家境贫困的学生就是被张校长看到饭盒里的“秘密”后获得了奖学金。
这些不起眼的小事，其实正体现了一种最朴素也最本质的管理，一种无言而实在的教化，它的影响和作用，有时比做个报告，发个号召更管用。
三、加强修养，自我磨砺
学校的领导效能如何，关键在于领导的影响力，特别是校长的影响力，新世纪的学校校长要做到自省、自律、自制、自强，善于加强自身修养，增强自我磨砺意识，不断提高自己在全校师生中的影响力，发挥学校集体组织的最佳效能。
首先，校长要把准“方向盘”。
一所学校为国家培养什么样的学生，是校长办学目标的起点和全部工作的归宿。
校长应该具有坚定不移的政治信念，能面对纷繁复杂的社会变革和风起云涌的思想浪潮，始终保持清醒的政治头脑和坚定的政治方向：
能根据党和国家的教育方针和“教育面向现代化、面向世界、面向未来”的要求，胸中有明确的办学方向和本校具体的奋斗目标，把准“方向盘”，把全校师生员工的注意力引导坚持正确的办学方向，努力实现本校的奋斗目标上来。
为此，校长必须加强自身的政治修养，树立正确世界观、人生观、价值观，确立坚定的共产主义信念，掌握辩证唯物主义思想方法，使自己保持较高的政治觉悟。
只有这样，校长才有可能把准方向盘。
其次，校长要蓄满“一桶活水”。
面对新世纪以高新技术革命为时代特色的人类经济和社会发展趋势，面对新世纪科技发展潮流，校长应带头学习新知识，把学习作为一种“追求”。
周恩来总理曾多次说过：
“干到老，学到老”。
现代科技信息的迅猛发展清晰地告诉我们：
一天不学习，就会落后。
校长作为“师者之师”必须读更多的书，使自己的知识素养，能鲜明地体现时代特色，给教师们树立“终身学习”榜样。
校长除了从书本上学习知识外，还应该向一切可以为师者学习，要像大教育家、思想家孔子那样“能者为师”。
孔子曾向老聃学习礼，向师襄学习弹琴，向苌弘学习音乐，甚至向孩子请教天文知识。
如此虚心，正是圣人更加圣明的原因。
有位校长，在他向过去的学生请教后说：
“过去我是他的老师，但现在他有很多值得我学习的地方，我必须老老实实向他学”。
屈原说过：
“尺有所短，寸有所长，物有所不足，智有所不明。
”因此，作为新世纪校长要不断完善自己，利用各种机会进修、充电或者有针对性地随时向别人请教，博采众长，善于创新，不断进取，适应新世纪飞速发展的教育形势，努力成为专家型的校长。
第三，校长要擂响“进军鼓”。
当今时代日新月异，面临社会不断增长和发展的教育需求，为了使学校培养出来的人才能适应社会的需要，必须走教育改革之路。
校长要不断擂响“进军鼓”，带领全体教师把学校的改革发展向前推进。
要做到①善于运用动力原理不断激发教职工的积极性；带动全校教师由勤奋型向科研型转变．②运用科学管理手段，建立一个高效的内部管理体制的运行机制。
⑧倡导和树立先进的教育观念，建立素质教育的有效管理体系。
④钻研教学问题和教学技巧，领导好教育教学工作。
⑥善于运用组织形式，组织力量来协调校内外各方面资源，为学校教育改革服务。
第四，校长要弹好“协奏曲”。
中小学实施素质教育，培养出德、智、体、美、劳、心理健康全面发展的人才，是领导、教师、职工集体劳动的结果。
因此，校长在教职工队伍的管理方面，要努力创造一个宽松的协调合作的氛围，形成合力思进的团结局面。
这方面包括两项工作，一是要努力搞好领导班子建设，使领导班子一班人在工作中能合心、合力、合拍。
二是要充分发挥教职工的整体功能，引导大家团结一心、目标一致、密切配合、协同作战，使全校凝聚成一种合力。
总之，作为新世纪校长应以自身良好的品行和人格魅力去塑造一校之“魂”，成为新世纪一名新型的校长，努力为国家培养有用人才！
5、苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过“听课和分析课是校长的一项极为重要的工作”。
你们学校校级领导在听课与评课上是如何做的？
答：
对校长而言，深入听课与评课是经常性的工作，是了解、研究、指导教学最直接、最有效的途径之一。
相应地，校长的听课、评课能力是衡量其业务水平的重要指标。
从某种意义上说，它关乎学校教学指导效能、教科研水平甚至教学质量的高低。
在新课程所倡导的理念之下，校长应做到：
一、课前充分准备，明确目的
做事的盲目性是效率的大敌，听课也是如此。
校长盲目听课，与有所准备去听课，其效果是大不一样的。
因此，校长听课前应做好如下几个方面的准备：
熟悉课程标准，了解某节课编者的意图与教师拓展的空间；明确这节课教学的三维目标；了解教材编排体系，弄清新旧知识的内在联系，熟知教学内容的重点、难点；对所教的内容应在头脑中设计课堂教学的初步方案，粗线条勾勒大体的教学框架，为评课提供一个参照体系；要根据听课目的（汇报课、研讨课、指导性、检查性）确定侧重点，针对教师业务层次和水平进行评议、指导以及提出不同要求。
二、课中翔实记录，积极推敲
听课是复杂的脑力劳动，需要听课者多种感官和大脑思维的积极参与。
1.听看结合，详细记录。
听课记录是重要的教学资料，是教学指导与评价的依据。
它应全面、具体、详细，包括情境创设、教师点拨与引导、师生的双边活动、教法选择、学法运用、练习设计、教学反馈、课堂的亮点与失误等，还有听课者的评析与建议。
2.集中精力，认真分析。
在鲜活的课堂中，有些细节转瞬即逝，过去的不可能再“回放”。
听课者如忽略某些细节，感知就会出现断裂，影响其对教学的整体认知与评价。
听课时要全身心地投入，积极思维，认真分析，做到前瞻性与对照性兼顾。
前瞻性是指听课者的思维要先于教学进程，遵循教育教学规律进行多种合理预测，摸索课堂发展的趋向，为分析评价赢得时间，变被动听课为主动听课。
对照性是指在听课过程中，将实际教学与课前预设的方案及以往经验（听过的优秀课）进行对照，以便寻找课堂教学中突出的亮点和教学中存在的问题。
3.剖析问题，归纳小结。
对于课堂教学过程中发现的优缺点，校长应依据教育教学理论和课程标准给予过程性评价，即指出优点在于体现了课标哪一方面的理念，依据什么教学原理等，同时指出缺点与不足，怎样改可能效果更好，依据什么等，并将这些环节点评及时纳入听课记录。
三、课后客观评析，加强指导
课后应对所听的课进行分析整理、客观评议，针对不足寻找解决问题的办法，提出合理的修改建议，与执教老师交流切磋。
对课堂教学评价，我们应从两个方面去看：
一看老师的教，
（1）组织能力，包括教学内容的组织、教学语言的组织、教学活动的组织等，核心是教学活动的组织能力；
（2）调控能力，看教师能否根据课堂教学进展情况与出现的问题，采取有效措施，调整教学环节，保证课堂教学任务顺利完成；（3）教学机智，观察教师敏捷快速地捕捉教学过程中各种信息的能力，是否能灵活利用各种教学资源，果断处理课堂偶发事件，激活课堂教学；（4）练习设计，看教师能否依据学生个体差异，设计具有弹性、开放性、实践性的练习题，达到巩固新知、拓展提高的目的，以满足不同类型学生的需要。
二看学生的学，主要观察学生学习中的四种状态：
（1）参与状态，看学生是否全员参与、参与的面有多大；
（2）交往状态，看课堂上是否有多向信息联系与反馈、人际交往是否有良好的合作氛围、交往过程中学生的合作技能怎样；（3）思维状态，看学生是否具有问题意识，敢于发现问题，提出问题，发表自己的见解，看学生提出的问题是否有价值，探究问题是否积极主动，是否具有独创性；（4）情绪状态，看学生是否有适度的紧张感和愉悦感、能否自我控调学习情绪。
有时课堂会突然爆出笑声戛然而止，有时会从激烈的讨论转入冷静专注的聆听，这就是一种良好的情绪状态。
织金县绮陌乡中学师生安全紧急疏散演练方案
2011年9月28日
为顺利应对突发事件，妥善处置校园安全事故，最大限度地防止或减少地震、火灾等意外事故对师生、学校可能造成的危害和损失，防止群死群伤的恶性事故发生，保障师生的身体健康和生命安全，维护学校正常的教学秩序和校园稳定。
根据上级教育行政管理部门的要求，结合我校工作实际，特制定本紧急疏散演练方案，希全体师生熟悉方案内容，认真按方案程序执行。
一、安全理念及工作原则：
1、坚持“以人为本”的思想，坚持师生生命安全高于一切。
明确责任，细化分工，定位定岗，安全无小事，责任重于泰山。
2.坚持预防为主，安全有备，群防群治的原则。
3.坚持遇事冷静、沉着应对、积极处置的原则。
三、演练指挥人员：
总指挥：
李峰
副总指挥：
杨孝刚杨健
成员：
王燕舞韩德军及各班主任、当堂课的老师和保安
四、演练步骤：
1.演练信号：
利用校园广播系统发出紧急疏散警报信号（信号员：
杨孝岗，摄影：
罗佶），设定上课时候出现灾害，组织疏散演练，老师立即组织好学生，不要慌乱，组织、指挥学生有序疏散。
2.疏散顺序与线路：
原则上按楼层由下到上撤离，防止下楼梯口、转弯拐角处发生拥挤、践踏。
（1）地震初发时班主任（任课教师）即刻组织学生打开教室前门或后门，然后老师指挥学生暂躲在在桌子下面片刻。
灾情来临时即刻从两门往外小跑，每班分两排；甲教学楼先一楼的八（3）、九
（1）班依次依序下楼，然后是二楼的九
（2）班，最后是三楼的九（3）、九（4）班；乙教学楼的先是七
（1）班、八
（2）班、八
（1）班，后是七
（2）班、七（3）班、七（4）班.
（2）教师（班主任）组织前四排同学从前门，后两三排同学从后门下楼。
教师或班主任直到本班学生下玩楼梯并护送到下操场，组织学生按广播体操队形排队集合听后校长总结。
（3）甲教学楼一楼楼梯间转角处老师组织；二楼楼梯间转角处老师组织；三楼楼梯间转角处老师组织；乙教学楼二楼楼梯间处老师组织；三楼梯间处老师组织。
其余老师在甲乙二教学楼上楼处及操场上组织，不得懈怠，因懈怠及造成的安全事故责任由各处负责老师承担。
五、具体要求：
1、演练时间：
不安排具体时间，原则上是2011年9月28日下午第三节课，以拉响广播系统中的防空警报与火灾警报为准。
2、演练不比哪个班级快慢，但要求不慌乱，保持安静，不传谣，不信谣，不喊叫，禁推挤，同时计算控制总的运行成本时间，并及时点评。
3、班主任、配班和各楼层安全员必须在疏散演练开始时提前2分钟到位。
走出教室往下疏散时，班主任老师走在本班队伍最后头，上课老师在最前头，学生夹在中间。
4、演练前，教师通过例会学习，明确自己分担的职责及其到达的位置；学生要在班主任的教育下，学习疏散知识，熟悉疏散线路，明白安全演练意义。
5、各班演练师生到达指定做操位置后，保持快、静、齐，统一听从总指挥点评讲话。
说明：
除班主任和不同楼梯口点位上的安全员以外，其他老师从办公室出来参与疏散演习时，沿最近的楼道快速下楼到操场集结。
除在每半层楼梯口值勤守护的安全员老师外，在办公室、餐厅的后勤老师，均按与楼梯就近的原则，往楼下撒退。
周次
起讫时间
姓名
周次
起讫时间
姓名
1
9/1—3
吴建昌
13
20—26
吴建昌
2
4—10
陆锦球
14
27—12/3
陆锦球
3
11—17
陆秀珍
15
4—10
陆秀珍
4
28—24
吴建昌
16
11—17
吴建昌
5
25—10/1
陆锦球
17
18—24
陆锦球
6
2—8
陆秀珍
18
25—31
陆秀珍
7
9—15
吴建昌
19
1/1—7
吴建昌
8
16—22
陆锦球
20
\
假
期
8—14
陆锦球
9
23—29
陆秀珍
21
15—21
陆秀珍
10
30—11/5
吴建昌
22
22—28
吴建昌
11
6—12
陆锦球
23
29—2/4
陆锦球
12
13—19
陆秀珍
说明：
1、此表从9月1号开始执行。
2、值班时间为每日上午7：
30到次日上午7：
30。
3、如遇特殊情况请相互协商解决勤劳的蜜蜂有糖吃
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