上美术教案.docx
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上美术教案
1.《巨匠童心》
一、教学目标
知识目标：
通过信息的收集和课堂讨论，了解齐百石国画中虾的特征及其艺术风格，提高学生对艺术作品的欣赏能力。
能力目标：
能体会运笔用墨的技巧和方法，临摹齐百石的国画——虾。
情感目标：
学习齐白石一生对艺术不懈追求的精神,激发学生对中国画的
兴趣及强烈的民族自豪感。
二、教学重点
认识和了解虾的结构及动态,能用水墨画出各种形态的虾。
三、教学难点
体会怎样合理地运笔用墨来表现虾的形态。
四、教学过程
（一）说人品画
课的开始，我便请孩子们自由地谈对画坛巨匠齐白石的了解。
孩子们纷纷举手,兴致勃勃地说起了齐白石：
他是湘潭人，是中国的一位著名画家，他能书善画，最擅长的是画虾。
他担任过中国美术协会的主席、北京画院名誉院长，还被授予“中国人民艺术家”的称号。
孩子们都很专注，我用齐白石说的一句话“若非实物，一生未敢落笔”来总结了他的艺术态度后，便和孩子们一起欣赏了一段齐白石画虾的录像。
（影片介绍：
晚年的白石老人，年事虽高却天天坚持画画，他把砚比作田，把自己比作牛。
“铁栅三间屋，笔如农器忙；砚田牛未歇，落日照东厢。
”正是他耕耘不息的真实写照。
在人们眼中一提到齐白石老爷爷的作品，都会想到他画的虾。
为了画虾，他曾在笔洗里养了几只虾，每天观察……）
孩子们一下就被影片吸引了，随后有孩子总结说：
为了画好虾，齐白石就在笔洗里养了几只虾，日日看，时时观察。
还有同学马上补充：
齐白石爷爷把自己比作牛，把砚比作田，很勤奋地画画……
“那么，经过长期观察，日日练习，不断改进，齐白石这位严谨、勤奋、注重观察生活的画家又是怎样简洁生动地表现姿态各异的虾的呢？
”我的总结和设问带着孩子们进入了下一个环节。
（二）探索欣赏
1、欣赏生活中的虾，了解虾的结构
对于虾，孩子们都不陌生，他们一个接一个地说着生活中所见虾的形态：
虾前面有长长的须；虾身上有硬壳、还有很多脚，身子的形状像钩子；虾身很透明，若隐若现……我告诉他们，虾的须是用来感知方
向和食物的，并利用放大了的图片，让大家看到虾身
上的硬壳是分了节的。
然后结合课件和孩子们共同总
结出虾可以分为：
头胸部、腹部（分节）、尾部、足、触角等几个部分，提示
他们要画出生动的虾，就要注意观察各部分的特征。
最后我让他们仔细观察并思考：
如何画出虾透明的感觉，怎样用墨？
2、欣赏名作，领悟用笔用墨的技巧。
带着疑问，孩子们欣赏了齐白石的作品——虾（CAI出示图片）
通过边观察边思考，师生共同总结：
齐白石画的虾生动活泼，栩栩如生。
虾的用墨处理十分讲究，有浓有淡，其中头部和眼睛是用浓墨画的，画虾身和头部是侧锋用笔，画虾的须和足都是中锋用笔。
（四）分析比较（以下作为本课的重点环节，采用实录形式。
）
1、教师示范（边画边讲解）
A、水份的适量控制是相当重要的
师：
大家专注的神情让我感受到什么叫“求知若渴”，我很感动。
看了这么
多活泼的虾，我也想画一画了。
师：
用水墨画虾，其实是最有艺术效果的，刚才有同学说虾身是透明的，想一想，我们怎样才能画出新鲜透明的感觉呢？
怎样用墨才能把你的感受表现出来？
生：
我觉得淡墨比较好，很透明很通透的感觉。
师：
谢谢你，你说的很正确，很清楚。
用淡墨，并且笔间水份要稍充足些，才能使画出来的虾有新鲜透明感；但如果水份过多就容易渗化，画出来的虾不但体形臃肿无力，而且会变形失真。
B、蘸墨的用笔的方法
师：
蘸墨时只能用笔尖蘸墨，就好比一个人喝水肯定是用嘴喝，而不是整个头都泡进去喝水。
并且笔尖到笔根不能全是一色之墨，在笔根间要留有部分清水，这样画出的虾才不会缺乏墨色的变化，才会有应有的透明感。
C、画虾的顺序
师：
请注意老师画头胸时的用笔，是分上
下二笔完成的。
谁发现老师是用笔的哪一部分
画的？
生：
用笔肚子画的，是顺着笔锋拖过去的。
D、画虾的动态
师：
再画虾节，用侧锋，应由上到下画弧线，每一节用笔都是有变化的，这很重要。
虾的腹部在中间第三节处，呈弯曲状，一般第四个虾节的衔接决定了它的动态，你瞧“翘屁股大虾”、“驼背老爷虾”……
（教师结合课件演示，提醒学生注意动态表现）
师：
学会变动态了吗？
师：
接着画虾的尾部，再用焦墨点上复眼，画上脑，最后再加上足和须。
谁说一说这些又细又长的须和足，我们怎样用笔呢？
生：
用中锋。
师：
是呀，中锋运笔，画出力度。
画须的时候可以换小笔，讲究一气呵成，有若隐若现的效果。
一、二、……六，一共六根须。
师：
我们再来画一只，也是先画头胸部，接着画虾身。
谁知道虾节该怎么画？
要注意些什么？
生1：
用笔尖蘸一点浓墨，一笔挨着一笔画，逐渐变小。
生2：
要注意画出动态。
生3：
第四节要改变方向
师：
看来大家都能够自己解决问题了，真不错！
（五）表现创造
1、师：
刚才大家都很投入，也说得很好。
下面请一位同学上来帮老师把虾节画好，其他的同学自己试一试，看谁画的虾节最形象。
2、学生尝试作业，尝试画虾节。
师提醒：
画虾节的时候要注意运笔用墨，注意笔中的水分。
（六）评议交流（略）
1、评价帮老师画完的同学作品；（本环节强调注意动态表现及运笔用墨的变化）
2、评价学生训练作业（随机选两张带有普遍性问题的作业中的一张）（本环节提示中国画讲究的是“至简”，追求一种简洁的美）
3、（教师展示另一作品）（提示蘸墨的方法和水分的控制）
4、视频欣赏名画家画虾的全过程
（七）创作表现
1、提出临摹要求：
记住画虾的要领，模仿大师运笔用墨的方法，画出有水墨味有动态的虾；
2、给每学生发一张临摹小图，要求先观察，然后动笔，注意画面的布局。
（八）欣赏及评价
（九）小结（略）
师：
短短的一节课时间画出了这么多活泼生动的小虾，老师为你们高兴。
通过这节课的学习，我们不仅进一步了解了齐白石，学习了怎样画虾，更重要的是让我们领悟了齐白石的精神，记住了齐白石爷爷的画，懂得了要像齐白石爷爷一样细心观察，不断探索、勇于进取。
第2课同一幅画
教学目标
1.了解色彩语言的丰富性，认识色谱，学习调色与涂色的方法。
2.能准确地识色、调色和涂色，个体完成涂色练习并参与集体组合成画的活动。
教学重难点
表现出对世界名画欣赏、临摹与组合的美术活动的兴趣和成功的快乐，富有敏锐的观察能力和集体协作的精神。
教学过程
一、欣赏讨论
1.欣赏《向日葵》。
2.引导提问：
你见过这幅画吗?
对同一幅画你们的感受有什么相同和不同?
学生组内交流、讨论。
认识色彩是绘画的语言．色彩是相同的。
3.导出新课，板书课题：
同一幅画。
二、探索体验
1.引导思考：
这幅画主要有哪些颜色?
（1）观察与识色。
（2）提问。
2.探索调色方法：
这些颜色是怎么样调配出来的呢?
学生讨论，自由发言。
体验
1.根据教材提示，用大红与柠檬黄进行调和，把产生的橙色与同桌的比一比，色彩效果是否一样?
为什么?
小结：
两种颜色相调和，颜色分量的不同使色彩效果产生变化，一般朝分量多的颜色方面倾斜，所以调色时应先看准色彩的倾向性。
体验
2.在一种颜色中调入白色或黑色，看看会发生什么变化?
小结：
通过这一方法可使色彩发生深浅变化，这又叫做色彩的明度变化。
这样就可以调出许多丰富的颜色了。
体验
3.任意找一种《向日葵》这幅画的颜色，尝试调配一下，是否很接近?
学生自由交流。
体验
4.从教材右页马赛克效果的《向日葵》画中取一方格（G5），这一格是由24个小块组成的，将它们分解开，与色谱中颜色相对比。
我们一起调出这些颜色并涂画在纸上。
师生合作，共同探讨。
三、分工合作
我们可以将这幅画分解成许多小色块，近看是些颜色。
但远一点或眯眼看，向日葵就清晰地呈现出来了。
全班每个同学画其中的一部分，然后组合，可拼成一幅有丰富色彩《向日葵》。
1.画格。
2.选择与分工。
将横排A—J与竖排l一5交*组成编号，如Al、A2……J4、J5，选择你喜欢的一块。
分工要有协调，别人已选的不能重复。
教师调控方格被选情况。
3.临摹涂色。
按小格的颜色来调色、涂色，涂色不能出格．相同的颜色可以一次涂完。
4.提出要求，巡视指导。
四、组合展示
1.让学生按底纸上的格子，找准坐标贴上自己的那一部分。
2.引导学生眯眼看看，欣赏评述全班同学集体组合画出的作品。
五、教学拓展
色彩是绘画的语言之一，研究色彩，表现五彩的世界是画家特别关注的，像修拉的点彩作品就给我们很多的启示，建议同学们也去试试，你会有更多创造性的发现。
3.能干的帮手
4.书包
教学目的：
学习用“整体——局部”绘画原则画书包，培养学生的观察能力，并把观察的感受表现出来。
教学重点：
指导学生观察表现物体的某些细节，同样凭感觉精细地表现出来，训练学生的观察力和表现力。
教学难点：
学生习“整体——局部”绘画原则。
教学教具：
书包实物、书包线描定性写生范画。
教学过程：
一、指导观察：
在教坛上摆放几个书包，让学生从各角度进行观察，然后由几个学生分别讲述各自位置上所见到的书包的样子。
教师提问：
“为什么各人所见都不相同呢？
是书包自身的变化吗？
”
待学生回答后，教师指出：
不是书包自身的变化，而是因为作画者的位置不同，所见到的书包外形也就不同了。
写生就是把自已所看到的感觉，准确地画出来，看得越细，理解越深，要画的内容就越多。
教师提问：
“除了刚才见到的外形不同，还能看出有什么特别的地方？
有些什么与别的物品不同的细节？
”
待学生表述观察的感觉后出示范画，指点学生观看，教师作小结：
观察能力是绘画中多种能力之一，观看时要边看边比较，加深认识和理解，把对象的形象特征、结构、色彩以及细小的地方都看透，作画时便会画得真实。
要画得好，首先要观察好。
所以观察能力是绘画的重要能力，要认真锻炼。
此外还有一种能力与观察能力同样重要，这就是表现能力（描绘能力），它能把观察到的感觉画出来。
表现能力是靠多练习而取得的，从三年级开始，绘画练习就是训练“观察与表现”的能力，只要认真学习，就会画出很好的作品。
二、讲解书包结构：
教师拿出一个立方体方盒向学生提问：
“这个盒子的形状和书包的形状相同吗？
”
待学生回答后，教师指出：
盒子的形状在绘画中叫“立体体”或“六面体”。
书包是由多个平面方形（六面体）组成的，教师应指导学生分析书包的组合结构，即各种大小、宽窄的方形组合成。
什么是整体？
什么是外形？
什么叫局部？
这些专业术语要向学生讲解清楚，绘画时先画大形，再画小的部分。
教师在黑板上示范，边讲边画，按课本所示图例说明：
先勾出外形轮廓——按照结构特点，逐步深入刻画。
三、学生作业，教师辅导：
分四组布置书包让学生写生。
在学生绘出书包的基本形后，指导学生进出口细致观察书包的某些主要部分的结构、形状及外表的细节特征，用流畅的线条作精细的描写，如有学生愿意填上色彩，可同意并鼓励学生着色。
四、讲评：
根据作业要求评价优劣。
5.图画文章
6.彩云衣
教学目标：
1、通过设计服装，使学生掌握服装设计的相关知识。
2、培养学生的设计能力、审美观。
3、在给服装配色和设计服装时，感受到创作的喜悦和成就感。
教学重点：
掌握服装设计的相关知识，能设计出新颖美观的服装来。
教学难点：
为服装进行色彩搭配，体现图案美。
教学准备：
师：
课件，范作。
生：
水彩笔
教学过程：
一、导入
1、师：
我们的生活离不开“衣食住行”，衣被人们放在首位。
同学们，衣服为什么这么重要呢？
学生答。
师小结：
衣服不但可以遮羞避寒，最重要的，它还能美化我们。
2、课件展示孩子们的服装表演。
这里，就有群小伙伴穿着漂亮的衣服向我们走来了，让我们一起感受服装的魅力。
二、欣赏优秀的服装作品，认识服装的色彩
1、欣赏古今的服装，感受色彩之美
人靠衣服马靠鞍，穿上漂亮的衣服，小伙伴们一个个神采奕奕。
一直以来，世世代代的设计师们设计出了各式各样精彩纷呈的衣服来美化我们，让我们一起来欣赏，看看这些漂亮衣服的哪些方面给你留下了深刻的印象？
学生答，师生小结：
灿若云霞的色彩往往能给我们留下深刻的印象。
2、欣赏书上P5上的服装图片。
书上P5的几组服装，哪些让你感觉色彩对比强烈，哪些感觉对比柔和。
请学生答，师生共同交流小结。
3、看课件，欣赏强烈对比和柔和对比的几组服装。
师：
服装色彩的搭配非常讲究，好的色彩搭配会产生赏心悦目的效果。
色彩强烈对比的服装跳跃、醒目、有生气；柔和对比的服装谐调、雅致，视觉舒适。
三、色彩对比认识
课件展示色环，学生来了解哪些色彩放在一起是强烈对比，哪些放在一起是柔和对比。
强烈对比的色彩：
红——绿；蓝——橙；黄——紫
四、学生练习，教师巡视指导
作业要求：
学生任选书上P5的一组服装临摹，并给这套服装配上颜色。
五、作业讲评
评选最具灵感设计师
第7课飞天畅想
教学目标
1．激发学生探索太空奥秘的浓厚兴趣，启发学生大胆想像，描绘未来世界人类去太空旅行或探索的情景。
2．运用易拉罐、铁丝等材料进行人造卫星的立体造型表现训练。
教学重难点
培养学生丰富的想像力，激发学生对航天事业的兴趣和热爱科学的精神。
课时安排
两课时
教学设计
第一课时
一、引入
1．展示充满无穷无尽奥秘的太空
2．教师小结：
宇宙大得难以想像，它充满无穷无尽奥秘，人类几千年来不断地对太空进行探索，出现了很多著名的天文学家，近几十年来，人类已经登上了月球，发射了许多探测器，去探索无边无际的太空世界，今天我们也一起去太空看看。
（揭示课题）.
二、交流
1．游太空前的准备——资料交流，参观了解。
（1）资料收集：
课前搜集航天发射中心、火箭、飞船、卫星、探测器等有关太空的资料和图片。
（2）讨论怎样游太空。
e突出“游”的方法）
a.坐上各种飞行器。
b.穿上太空服。
（因为没有地球的吸引力，没有氧气，在太空中会飘来飘去）
（3）去航天发射中心。
（分组交流资料——教师总结）
a.了解航天发射中心。
我国有三个航天中心，分别是甘肃省酒泉发射中心、山西太原卫星发射中心、西昌航天发射中心。
（课件展示图片）航天发射中心是发射卫星、探测器、飞船等。
b.了解长征系列火箭。
（出示长征系列火箭图片）
c.了解“神舟”号系列飞船和各种卫星、探测器。
（出示图片）卫星、飞船、探测器等是*火箭装载飞进太空的。
d.观看“神舟”五号飞船升空发射遨游太空的精彩片段。
2．乘坐飞船游太空——指导构思，引发奇想。
（1）一乘坐“神舟”六号飞船游太空（播放音乐和游太空录像）
（2）说说在太空见到什么?
提示：
五颜六色的星星，各种人造卫星，无边无际的宇宙，美丽的城市，和地球一样有各种生命，可爱的外星动物，儿童乐园，高速公路……
（3）说说在太空出现什么情况?
（没有大气，会失重，课件出示宇航员在太空行走时失重的各种不同动态和在睡眠、饮食时失重的有趣状况）
3．画太空——欣赏作品，评价学习。
（1）课件展示多幅学生作品。
（2）说说这些小朋友是怎样画的、怎样想的。
三、创作
大胆设计造型独特的航天飞行器、奇异的外星人和壮观的太空城市，描绘出一幅未来人类在神秘太空世界进行探索、旅行的图片。
教师巡回指导。
四、评价
表扬想像奇特大胆和构图独特的学生，并通过视频展示台展示其作品。
五、拓展
了解卫星是怎样传送电视节目的——外国的新闻内容就是通过卫星传播过来的。
天气变化情况是通过卫星来观察云层而得知的。
板书设计
飞天畅想
怎样游太空
画太空
第二课时
一、激趣导入
1．在神秘的夜空中，除了点点繁星，有时还可以看到在慢慢移动的小星星，那就是人类在太空中的好助手——人造地球卫星。
（图片展示）
2．揭示课题：
飞天畅想二
二、欣赏认识
1．自主学习、认识各种不同功能和形态结构的卫星。
（学生将课前收集的卫星资料分组进行展示介绍和交流）
2．展示欣赏：
地球的守护神——神奇的卫星。
3．总结卫星的基本结构——主体部分与展开部分，（动画展示）它们具有十分丰富的形态变化。
三、探究制作
1．初步感受：
今天老师带来了一颗真正的“人造卫星”——模型。
（实物展示欣赏易拉罐制作的卫星模型）你知道它是用什么材料制作的吗?
2．认识材料：
分组探讨易拉罐的不同处理制作方法。
（1）认识易拉罐的结构：
罐身、罐口、罐底，怎样运用不同的部分?
（剪开分解、展开等）
（2）易拉罐的处理方法。
（剪切、弯折、卷曲、粘贴、穿插等）
（3）用易拉罐可以做成怎样的立体形?
（4）思考：
怎样巧妙地利用易拉罐罐身上的图案?
（5）注意：
工作时戴上手套，以免易拉罐划伤手。
（6）想一想：
怎样连接各个部分?
（7）教师总结说明。
（课件展示）
3．分组合作。
（1）讨论设计：
讨论设计本组将制作的卫星其功能与外形，画出简单的草图，明确主要结构与形状。
（2）合作制作：
各组分工制作卫星不同的部件。
（分总设计、主体制作、天线制作、能源板制作、技术支持等，总设计师对个人的制作进行整体安排与协调，技术支持对个人制作时提供技术上的帮助。
）
（3）组装完善：
将各部件进行组装，添加细节与装饰完善。
4．教师指导帮助。
四、赏评展示
1．各组介绍自己制作的卫星的名称与功能。
2．师生共同欣赏评价。
五、拓展升华
1．欣赏：
卫星与人类生活息息相关，天气、通讯……
2．学生畅谈对将来的构想，设计制作更多先进的卫星帮助人们的生产生活。
板书设计
飞天畅想
卫星的结果与形态
制作卫星
第8课星光灿烂
教学目标：
1．了解纸浮雕的成型原理，能熟练识图。
2．能运用折叠、剪切、压折等方法、技能，制作出纸浮雕作品。
3．养成精心制作的良好习惯和一丝不苟的工作作风。
教学重点：
识图并能独立完成1~2个浮雕星星的制作。
教学难点：
创造出具有个性的作品。
教学准备：
教师：
示范作品7件、示意图6幅、彩色卡纸若干！
剪刀一把！
黑板一块！
红蓝黑色笔各一只（粉笔记号笔均可）
学生：
彩色卡纸若干、剪刀一把、尺子一把、红蓝黑色笔各一支
教学过程：
一、欣赏导入新课。
魔术变变变！
出示两个星星造型，一个是平面的，一个是立体的。
学生对比欣赏思考：
你们知道这两个星星有什么不同之处？
学生明确：
这个星星非常有立体感，好象从这个底板上浮起来一样，我们把这种效果叫做浮雕，这个星星是用纸做的，所以叫纸浮雕。
这就是今天我们要学习的《星光灿烂》，制作纸浮雕星星。
二、学习新课。
1．引导发现
学生欣赏浮雕四角星星思考交流：
这颗星星是用了什么方法，使平整的纸张，产生立体感的呢？
明确：
折叠是制作纸浮雕最基本也是最常用的方法。
2．看简单的折叠示意图思考：
红蓝虚线黑实线分别代表什么意思！
明确：
红色的虚线代表凸折线，蓝色的虚线代表凹折线，黑色的实线代表裁切线。
3．根据示意图（两种）动手尝试折叠并交流凸凹折线折叠方法，
明确：
凸凹折线的折法。
折叠完后展平作品直接在上面用相对应的折叠线绘制出示意图！
4．展示绘制快又好的示意图！
5．试一试：
出示示意图完成四角星基本型的制作并交流！
目的：
锻炼学生识图能力，独立完成星星基本形的制作！
为后面的创新奠定基础！
6．能让你手中的星星更加与众不同吗？
学生交流！
7．对号入座:
出示书中四个示意图和四个变式星星浮雕作品
学生在书中对号入座填空！
然后说一说四件作品的异同点！
明确：
图一是基本形！
1——4号星星都是根据基本形变话7而来！
4号星的特别之处：
光芒的表现！
四个角中间可以有一个或更多光芒！
三、制作创新：
看了这几种不同造型的星星后，是不是又想试一试呢？
赶快动手吧，看看哪一组动起手来，把这夜空点缀的更加美丽。
鼓励制作快的多做几种四角星！
四、展示学生作品师生互评
五、课堂小结及延伸
1．三角、四角、五角、六角、八角、不规则星等。
2．课件欣赏其它浮雕作品！
六、课堂小结.
刚才同学们精心制作让我们的天空有了繁星的点缀，希望大家在今后都能有属于自己的一片美丽星空！
让那星光更加灿烂！
第9课团扇
教学目标
1.初步了解古团扇的制作工艺及特点。
2.欣赏团扇的扇面画，提高审美能力。
教学重难点
1.制作团扇，运用所学装饰扇面。
2.培养学生热爱中华民族传统文化的感情。
教学过程
一、设置情境，感受中华民族古老的扇文化
1.教师出示图片。
2.学生欣赏有关团扇的古诗、古画及相关介绍。
3.教师板书课题。
二、讨论交流，了解团扇的制作工艺及特点
1.提出活动要求：
分组交流团扇的资料，并思考团扇的特点是什么。
2.学生分组交流学习，教师参与。
3.继续介绍团扇的制作工艺及特点。
三、讨论分析，感受扇面画的形式美感
1.提出活动要求：
（1）分组，每组重点讨论教材中的一件团扇作品。
（2）从扇面画的作者、内容、造型、色彩、风格、构图特点等方面展开讨论分析，根据不同的扇面画可以有所侧重。
2.学生分组讨论，教师参与。
3.每组选派代表上台评述。
4.教师鼓励学生，并与学生交流自己对作品的理解。
四、制作团扇，根据扇面的形状合理安排画面
1.指导学生剪出团扇的形状。
2.观察教材小训练中的两个扇面，说说哪个扇面更美?
为什么?
3.学生回答，教师归纳：
前者更美，因为蝴蝶图案的大小、布局更适合于扇面的形状。
4.引导学生根据扇面的形状安排画面。
五、教学评价与延伸
1.展示作品，自由欣赏，自由交流。
2.自评、互评。
3.欣赏折扇的扇面画
教学反思：
10.水木诗心
11.石壁上的九色鹿
12.童年的影子
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