期末作业教案检查通报.docx

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期末作业教案检查通报

关于教案、作业检查情况的通报

为深入了解各校2010——2011学年度第一学期教育教学工作完成情况，中心校办公室对全乡所有在职教师的作业、教案进行了全面检查。

为力求准确、全面，办公室人员抱着对所有老师负责的态度，静下心来，对所有上交的教案、作业进行了认真仔细的查看，有异议的反复推敲，绝不马虎。

在检查过程中，首先逐校、逐人填写教案、作业检查情况记录表。

同时在记录本上加以详细记录，力求慎之又慎。

从教案的课时数、教学环节，作业批改次数等方面都力争准确，实事求是，从而对教师的工作态度、工作情况有了进一步的认识，现将具体情况通报如下：

一、教师教案编写制定情况

通过查看教案发现许多教师认真钻研课程标准，把握教材特点，了解教学实际，思考教学策略，以恰当的方式方法，使学生融入课堂之中。

“看似寻常最奇崛，成如容易却艰辛”，教案中的每字每句都凝结了教师的心血和汗水。

一句话，成绩突出，差距尚在，具体情况为：

1、总体情况良好，大多数教师能根据所任学科教材及所在班级实际，认真制定教学进度，并书写在自己的教案本上，以指导自己的教学实际。

课时教案突出“三维目标，渗透新课程理念，以人为本，面向全体，积极倡导自主、合作、探究的教学模式，有一定的教学准备，过程清晰。

2、大部分老师的教案具有内容详细规范、项目填写齐全、突出重难点等优点，还体现了学习方法、课后小结具有实效性，学习形式多样性的特点。

3、教学反思有一定的量，但教学的反思停留在形式化，针对性不强。

不能很好地起到反思——调整——改进的作用。

提倡教师课后如发现有更好的上课思路、方法，应及时写在备课本上，补上去或修改好。

在为数不多的优秀反思中，也确实有老师做到了课中反思和课后反思，并有针对性地进行了再设计，真正达到了反思的效果。

4、多数教师在教案编写方面有很强的实用性，切实做到了心中有课标，课堂显身手。

能够居高临下，设计教学程序，有的放矢，采用相应教法，各个击破，解决重难点，关键点。

课堂上，教师适时点拨，学生激情绽放，教学过程高潮迭起，淋漓酣畅，起到了一跃千里、长风破浪、教学给力、事半功倍的效果，做到了审时度势、因势利导、自我完善、异彩纷呈。

被评为“优秀”教案的写者有：

鲍经周：

五年级数学，50课时字迹工整，书写认真，教学过程合理，教学程序清晰，有反思与心得。

教学目标的设计准确、全面，教学策略的设计引人入胜、循序渐进。

唐兴明：

七年级数学，教案编写了50课时，该教案书写认真，中规中矩，环节齐全，尤其重视师生行为的规划和掌控，每篇几乎都是详案，字数在千字之上，实属难能可贵。

沈蕾蕾：

九年级化学，教案编写了36课时，该教案书写认真、规范、教学环节齐全，方法设计精当。

从导入新课、激发兴趣到教学过程中的活动探究，环环相扣，别具匠心，设计高效，游刃有余，给人耳目一新的感觉。

阮殿山：

五年级语文，86课时，该同志从教学环节的设计到教学过程的优化，别具匠心，整本教案前后均整洁干净，可见其老当益壮、持之以恒的工作态度。

于永红:

一年级语文，118课时，该教案书写认真，注重了利用教学资源，创设教学情境，把握教学时机，激发学习兴趣，工整较实用。

张晓艳：

五年级语文，教案编写详细，程序齐全，书写规范干净，课课有教学目标、板书设计、优化作业设计和课后反思。

王如勤：

三年级数学，教案编写认真详细，重难点突出，几乎每节都有反思，字迹工整，看后令人赏心悦目。

刘东风：

教案编写认真，环节齐全，较实用。

随文祥：

教案书写工整，重难点突出，有课后反思。

陈殿民：

教案编写课时数达到124课时，大本教案写完后，又在软面抄本上编写教案，且为详案。

围绕教学重难点，选择最佳突破点，提纲挈领，纲举目张。

胡锋：

三年级语文，88课时，写有课后反思70次，教案编写认真、规范。

编写过程中，根据课文内容、结合学生实际和自身特点编写教案，以授知激趣为特色，很有创意。

刘兴高：

九年级语文，53课时，编写认真、重难点把握准确，教法选用恰当，程序齐全，另外，教案中还突出两大特点：

一是作文教案，从选题、立意如何选材、谋篇布局选用多种方法对学生进行引导，尤其在作文评析方面更有特色。

另外，在试卷分析方面，根据学生做题得失及自己授课中的遗漏和每题出现的问题都指出

（1）、

（2）、（3）、（4）、（5），最终采取哪些措施都作了一一诠释，实属难能可贵。

高心明：

一年级语文，112课时，教案编写十分认真，根据教学内容，结合学生年龄特点，知识性和趣味性融为一体，图文并茂，寓教于乐，另外还自制教学卡片，从拼音到生字词，简洁实用，有课后反思。

徐传军：

一年级语文，97课时，教案教学环节合理，教学程序清晰，教学过程详细，知识的传授和能力的培养融为一体，巧妙点拨，解决重点，突破难点，抓住关键点，彰显出润物无声的教学功力。

付全武：

五年级语文，87课时，教案完整，目标明确，重难点突出，教法适当，能把知识的传授和能力的培养兼顾，相得益彰，板书设计精当，文字表述流畅，书写规范。

获得“良好”教案编写者：

下列同志编写的教案是其严谨治学态度的真实反映，虽然不是十全十美，面面俱到，但在某些方面各有特色，他们实事求是，踏实认真；板书设计精当、条理，有的反思言之有物、有感而发，反映出任教者的教学内涵，具有很强的指导性；有的在教学环节方面下功夫，花力气。

有的在教学过程的优化方面找思路，做文章。

有的是从教几十年的老同志，教案的编写方面堪作年轻人的表率，书写一丝不苟，多数是详案，实属难能可贵，令人拍手称赞：

他们是：

鲍军张治富阮敏王志康随时代王军

高原徐桂兰孙晓琴唐素敏王爱华高心荣

宋淑华张强阮利华孔繁友刘坤阮传利

随国义强国永陈殿中朱谨友王同郭洪奎

桑侠珍李效海梅超徐莹郭峰徐国栋

王心平戚志华陈保山高敏薛冰李超

高亚文朱贺王磊栾如标朱敏陈保光

邹良光梅松航吴子福王心和王敏张余久

刘朝增张庆德徐国杰李应文高国祥高国强

李子杰刘莉付彪郭敏张素芳

5、教案编写方面存在的不足：

检查中发现，一些教师对教材钻研不够，教学重难点确定不当，教学目标不明确，教学内容不清晰，教学方法单一，教学流程不够科学，教学策略捉襟见肘，以己“昏昏”又怎能让学生“昭昭”，表现为以下各点:

（1）个别教师教案过于简单，写出提纲式的教案，无具体内容，不够工整，教案没有体现新课改的特点，探究性内容少，基本没有体现情感教育。

（2）个别教师教学难点和教学重点不突出，过程过于简单，在备教材，备学生中不能针对学生实际情况写出有实效性的教案。

（3）个别教师教案没有按时交送，有的没有板书设计，有的没有课后反思或反思流于形式，为反思而反思，出现假、空的现象。

个别教师用老教案，滥竽充数（教案封面和内里纸张明显不同）。

（4）部分教师教案编写不认真，工作态度不端正，具体表现为：

字大行稀，且一面纸编写一课时，更有甚者，两课时写成一块，写为“第二、三课时”。

如一位教师编写71课时，只写了教案本的一半多一点。

26课月光曲第二课时总共写了130字左右。

再如某校某位教师四年级语文教案26课第一课时包括标点，文字共计107字。

语文园地八，设计用四课时讲授，结果四课时只用38字就写完了。

某学校教师代主课数学只送常识课教案，还有听说中心校查教案而突击编写，以至于字迹潦草，内容简单，应付了事。

（5）部分学校在平时对教案检查不够深入，仅仅盖校印，写个“查”字，没有课时数，没有评语，对教师督促作用不大，好的不表扬，差的不批评，放任自行，从而造成部分教师在教案编写方面不愿花大气力，而满足于移花接木，照搬照抄，得过且过。

综上所述：

在教案编写方面成绩与差距并存，希望与困难同在，涌现出一批老师，他们殚精竭虑，刻苦钻研，教法精湛，书写规范。

翻开他们的教案，仿佛一件件艺术品，让人伤心悦目，字里行间透露出他们在教学中付出的心血和汗水，值得老师学习。

在教案编写方面整体情况较好的学校有：

郭庙小学、宋集小学、立新小学、郭寨小学等学校。

不容回避的是这次教案检查中暴露出的问题是严重的。

学校之间的差距很大，有的学校教师教案课时数多的达100课时之上，少的也达60节，而个别学校教师编写教案20余节，明显不能做到堂堂有教案。

希望各校借这次检查的契机实现教案检查常规化、制度化，狠抓教学常规管理不放松，进一步推动教学工作的顺利开展。

二、作业设置和批改情况：

1、检查发现多数学校高度重视作业设置和批改，对作业设置和批改都有质量要求，经查作业设置有小字、大字、田字、三线、拼音抄写、美术、课内外练习、作文周记等，多数学校都要求每课必须要有作业，且要认真及时批阅，学校教导处定期或不定期检查，作业批改情况纳入量化计分。

多数教师恪尽职守，敬业严谨，能及时批改作业，做到批改严格，细心准确，批改结果有等级或评语。

检查中发现多数教师整体作业批改不错，学生作业大都书写工整，卷面干净，作业量适中，教师能结合学生实际命题，在作文、周记批改时注意了总批、眉批。

如梅庙小学：

徐莹老师，二年级语文，作业设置齐全，批改及时认真，如造句，学生做了两本且全批全改，学生的病句、错字、用错的标点都能一一订正，写字三本，共做了81次全批全改。

郭庙中学：

刘兴高老师，在作文批改中十分认真。

不仅有眉批、段批和总批，而且对于优美的词、句、段老师都能用红笔进行勾勒，并给予鼓励性评语，在总批中对学生文中的修辞、立意、选材和得失都给予恰如其分的评语，既点出学生写作中不足又给予鼓励性的启迪，在检查六位学生的作业中批改均是如此。

付申：

梅庙学校五年级语文，在作业批改方面踏实认真，尤其是语文基础训练全批全改，有等级，经查学生作业优秀率达80%以上。

立新小学：

张治付在作业批改方面倾注了心血，尤其是作文、周记的批改具有特色，批语中肯，有鼓励性语言，效果较好，其选送的作业优秀率在85%以上。

宋集小学：

高心明老师，作业批改记录详细实用，作业本批改认真，作为从教几十年的老教师来讲，能够静下心来花大量的时间批改作业，做好记录，其敬业精神堪当表率。

徐庙小学：

张庆德老师二年级数学作业批改85次，从作业设置到作业批改一丝不苟、严肃认真，每次算术本上有等级，有评语，基础训练详批详改。

吴寨小学：

王心和作业批改认真，特别是作文中的错别字、标点都给以改正，批语详细。

张西小学整体练习册学生做得认真，老师全批全改，有等次，有批语，有批阅时间。

在作业批改方面还有下列同志表现突出，能够根据学生实际精心设计、认真批改、兢兢业业、无怨无悔、成绩显著被评为优秀：

高敏胡锋阮殿山张晓艳徐桂兰桑侠珍

李效海李庆亚王秀侠王志中徐传军高国强

徐国玺高国祥沈蕾蕾

下列这些同志在作业批改方面也倾注了大量心血，取得了优异成绩被评为良好：

孙桂敏孙钦亮徐国杰随悦王如勤宋淑华

李子杰陈保山刘晓侠李俊明李秀彬鲍军

随文祥孙景奇王同梅超随少兵郭洪涛

张从富王军戚志华崔鸿飞阮敏王心平

朱敏王磊李飞张泽民鲍经周吴子福

张庆彬李应文王子海刘坤李静婧

2、检查发现部分学校老师有作业批改记录本，记载有作业批改班级、时间、缺少的人数、做得工整、出错多的学生的姓名，并摘录学生作业中的典型错题，分析错误的原因及某一题出错率，对学生错题分析的归纳、总结，给教师及时的查漏补缺、补充讲授提供了便利。

这方面尤其宋集小学做的突出，几乎每人都有作业批改记录本，反映出学校及老师踏实认真的工作态度。

3、作业方面存在的问题：

（1）存在多题一批、漏批的现象。

（2）部分老师作为评语字迹潦草，书写超格、不规范。

（3）个别老师疏忽作业批改，尤其是思品、历史、地理、生物这些科目的基础训练，只有部分教师详批详改。

有的一面打一勾，有的只写“阅”“查”或日期，错题回查及更正力度不够，学生缺交作业，教师未要求学生及时补做作业，情况严重。

（4）作文批语苍白无力。

好的作文批语如甘霖润泽大地一样滋润学生的心田，是激发学生写作的金钥匙，对学生的作文，教师在批语时注重评点、细致独到，每篇都写出个性鲜明、风格迥异、春风拂面的鼓励性评语，无疑能起到激发兴趣引导写作的作用。

而现实情况是多数老师在作文、周记批改时对批语未给予足够重视，批改质量差，很少有教师通过旁批的方式对学生的好词、句、段进行慷慨赞美，检查中发现50%以上的教师忽视旁批，批语写得苍白无力，僵化，少情感，无激情，不痛不痒。

4、作业批改方面的建议

（1）学校领导和任课教师要高度重视作业布置和批改。

学校教导处每月需检查1次，并在教师会上及时反馈和通报检查情况，激励优秀，鞭策后进。

（2）注重科学严谨，防止重复低效。

课堂新授知识要及时练习巩固，作业针对性要强，薄弱环节要重点练习。

数学应用题教师要先自行计算，减少因题目设置的瑕疵对学生思维和答题的影响，倡导语文教师写下水作文给学生示范。

提倡面批、面改。

（3）教师批改要及时、规范。

作业交后即批，避免几次连批，拖拉的作业不得漏批，教师批阅字体要整洁美观，给学生以美感和示范。

评价要摈弃单一的分数形式，以鼓励性评价为主，语言要生动，、风趣、活泼，贴近学生内心，让学生乐意接受规范作业书写的要求和指导。

（4）作业布置要因材施教、因人而异。

针对不同科目、课内和课外、优生和学困生设置不同难度和数量的题目，体现层次和梯度，让学困生做基本题，树立自信、培养兴趣，让优生做难度大些的题目，跳起来摘桃子，吃饱吃好两不误，每个学生都得到不同程度的发展。

（5）丰富作业形式，杜绝海量的罚抄罚做。

语文字词抄写以3—5遍为宜，鼓励大量、鲜活生动的语言积累，引导学生坚持写日记，开展社会调查和综合实践以及文体活动，为学生的习作提供好的素材。

倡导非书面作业，增强学生动手、表达和交际的能力。

综上所述：

在教案编写和作业批改方面，成绩显著，但还有不足之处。

希望我们每位教师在日日常新的教学实践中练就一双慧眼，培养一种颖悟，增长一些见识，提高自己驾驭课堂的能力，准确把握每一课的教学重点，有针对性的备课、上课和批改作业，为大面积提高教学质量打下基础，用浓缩的精彩唤起学生学习的热情。

为郭庙乡的教育腾飞贡献出自己的绵薄之力。

郭庙中学学校2010——2011第一学期

关于教案、作业检查情况的通报

太和县郭庙乡中心学校

20XX年2月