二年级生命安全教育.docx

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二年级生命安全教育

二年级生命安全教育

第1课．性别之谜

设计意图：

雌雄之分是普遍存有于自然界的生命现象，性别教育是生命教育的重要部分。

本课旨在协助学生从人的性别形成的生理基础来理解性别差异，为进一步建构性别平等的观点打下基础。

教学目标

（1）理解到雌雄之分是自然界普遍存有的生命现象；

（2）初步了解人类性别形成的生理基础，理解性别差异的自然属性；

（3）协助学生逐步形成尊重生命个体差异的观点与态度。

教学重．难点

1）性别差异的生理基础；

2）形成男女平等的观点。

课时建议：

2～3课时。

教学过程：

活动导入：

我的自画像

让学生在一张白纸上画出自己的自画像，要求学生画出自己喜欢的发型、服装，还能够画出自己最喜欢的玩具。

教师把黑板分成两个区域，一边贴上女生的画像，另一边贴上男生的画像。

让学生感知男生、女生各自的共同特点，引出性别差异的话题。

主题活动

（一）生命小问号

“生命小问号”旨在引导学生通过观察与归纳，理解到性别是存有于自然界的一种生命现象，人、绝大部分动物和一些植物都有性别之分。

教师可通过以下活动展开教学。

活动一：

看图说话

引导学生阅读图片，说一说，你还知道哪些动物或植物有性别之分。

教师能够使用更多的图片和视频短片，讲述自然界动物雌雄的外貌差异、群体生活中的自然分工现象等。

活动二：

女生PK男生

让女生组和男生组分别根据自己的活动强项，向对方提出挑战，展开趣味比赛。

例如：

男生能够要求与女生掰手腕；女生要求与男生比赛踢毽子等。

比赛项目的选定最好由学生自己提出，教师评估其课堂可操作性和安全．陛，决定展开方式。

教师应注意淡化比赛结果，强调男生、女生各有所长，应相互协作。

引导学生思考：

为什么我是个男孩（女孩）?

（二）生命小秘密

“生命小秘密”旨在让学生了解遗传信息、染色体等基本概念，初步理解决定人类性别的因素，理解到在自然繁殖过程中，产生男性和女性的概率是相等的。

这是自然赋予两性的平等。

活动一：

走进细胞大迷宫

同学们已经知道构成生命的基本单位是细胞，细胞里藏着每个生命的设计图纸，关于性别的秘密就在细胞里。

教师先画出细胞膜，再画出细胞核，复习构成细胞的三个主要部分：

细胞膜、细胞质和细胞核。

让大家一起来看看细胞核里有什么?

活动二：

再谈生命起源的故事

（三）生命小智慧

“生命小智慧”旨在协助学生理解人的性别产生的原因，进一步拓展对自然界生物性别决定的因素的认知，从性别现象的角度展示生命的奇妙，培养学生接受不同生命现象，尊重自然生理差异的态度。

板书设计：

第2课活着真好

设计意图;

在生命教育“人与自我”范畴里有个非常重要的话题——珍爱生命，它涵盖了丰富的内容。

本课从心理的角度，探讨生命的意义、价值与美感，通过多层面多角度的活动体验，唤起学生对自己生命状态的感受经验，激发学生珍爱生命、享受生命的情怀。

教学目标：

（1）体验、感受生命的存有状态，了解生命历程总是脆弱与坚强同在，欢愉与忧伤并存；

（2）体会生命的独特与珍贵，激发学生保护自己、远离危险、活出生命价值的积极情感。

教学重难点：

（1）通过课堂契约、音乐渲染等方式，营造尊重接纳、开放交流的辅导氛围，让学生在融洽的团体成员互动中感受、体验；

（2）课堂活动的组织要有序，活动规则要简明，着重引导学生主动参与，全心体验。

教学准备：

（1）学生：

访谈家长，了解自己成长的故事，准备自己的“独一无二特点卡”；

（2）教师：

音乐、生鸡蛋（画上小鸡图案）、红色印泥、阅读推荐卡。

课前班级调查、特殊个案辅导。

课时建议：

l～2课时

教学过程：

活动导入

主题活动

（一）生命的坚强

活动一：

1．讲讲5•12地震的故事，体会当时内心强烈的求生愿望。

假如是你，会有怎样的反应，结果会怎样?

教师要注意，此处着重引导学生感受求生的积极力量，避免渲染灾难场景）

2．议一议组织学生讨论：

是什么力量让他们做出这样惊人的举动?

感受“一定要活下去”的愿望，体会面对危机时人的求生本能。

3．想一想

假如生命没有了，美好的愿望能够实现吗?

活着就有希望，活着就能够实现梦想!

活动二：

故事交流“生命的坚强”

引导学生实行故事交流，讲讲那些生命坚强的故事，然后组织学生交流自己的感受。

活动三：

做最好的自己——N年后的同学会

引导学生明白，一个人的生命之旅是黯然失色还是光彩夺目，关键在于自己的个性能否得到最自由地张扬，自我水平是否得到最充分展示。

想一想议一议，自己能够从哪些方面激发潜能张扬个性。

能够展开“N年后的同学会”活动，设计表现N年后的自己，从积极正向的方面表达愿望设计将来。

（二）生命的体验

使用“配乐想象”的方式，引导学生在音乐中想象、感悟，挖掘生活经验中的美好片段，重温生命的愉悦和感动。

（三）生命的感动

学生以组为单位，在同一张纸上印下自己鲜红的拇指印（成员的指印能够组成一个图案，比如心型等），并慎重地签下自己的名字，然后相互欣赏、交流“作品”。

通过这种仪式化的行动，感受自己独一无二的特点，感受“大家在一起”的愉悦。

（四）生命的账单

学生结合课前的家长访谈，填写自己的《生命的账单》，清点生命历程中得到过的支持与协助，强化‘‘生命珍贵”的感受。

此环节可配以抒情的轻音乐作背景，如《神秘园》、《雅尼》等。

1．填写生命账单

导语：

生命不但独特，而且有限；因为有限，所以更加珍贵。

十月怀胎，需要消耗母亲多少的精力；十多年养育，需要父母付出多少心血。

相信我们每个人的手里都握着一本厚厚的生命账单。

在这份账单里，有我们的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、老师、朋友，甚至是陌生人的付出和协助。

你的生命账单里，都有哪些内容呢?

2．分享账单内容

全课总结。

第3课一片叶子落下来

设计意图：

死亡教育是中小学生命教育的重要组成部分之一，学生对死亡问题应该有观察、发问、表达、记忆及感受的机会。

在日常生活中，人们对死亡的描写与宣泄，媒体对死亡事件的报道和渲染，以及成人对死亡的避而不谈，都会使学生无所适从。

学生从不同渠道获得的关于死亡的知识大多繁杂而混乱，面对死亡事件的哀伤、恐惧等困惑往往得不到很好的疏导。

展开死亡教育，旨在引导学生澄清认知，直面死亡，消除恐惧、焦虑等心理现象，提升未来应对死亡事件的水平，激发学生珍惜生命，敬畏生命的情绪情感。

教学目标：

（1）理解死亡是生命的历程，就像四季的变化一样自然；

（2）通过对逝者的祭奠，激发对死亡的敬畏之心；

（3）分享自己的情绪感受，学习悲伤调适的初步方法。

教学重．难点：

1）死亡是生命的历程；

2）面对死亡的情绪和态度。

教学准备：

（1）学生：

了解不同生物的生命有多长，了解司马迁、文天祥等名人的故事；

（2）教师：

在课前调查了解班级里学生丧亲情况，评估事件影响，以便确定课堂活动设计、课前针对性的心理辅导和课后即时的追踪跟进。

教学课时：

2～3课时。

教学过程：

活动导入

活动：

知识小竞赛——“生命的长度”

师生互动，说说不同生物的生命有多长（能活多久）。

用小竞赛的方式，激发学生课堂参与兴趣；初步感知死亡是生命的必然历程，营造开放交流的课堂氛围，引出故事（《一片叶子落下来》和死亡话题。

主题活动

（一）生命的体验

通过故事《一片叶子落下来》，谈论与死亡相关的话题，引导学生了解叶子弗雷迪的生命历程，体会弗雷迪的真切感受，感悟弗雷迪生命的价值。

1．讲一讲

通过教师讲故事、学生独立阅读、师生角色扮演等方式，引导学生感受叶子弗雷迪的一生。

2．议一议

引导学生从三个层面去感受、理解：

（1）注重弗雷迪生命历程中的美好经历，引导学生去发现生命的价值。

（2）理解“给人遮阴”（给别人带来快乐）和经历美好的事物（给自己带来快乐）都是叶子存有的价值。

（3）体会弗雷迪离开树枝的感受：

（二）生命的思考

进一步澄清学生对死亡的认知，引导学生从名人面对死亡的态度中去思考生命的价值。

活动一：

叶子弗雷迪去哪里了

活动二：

名人的生死观

通过讲述司马迁等名人的故事，引导学生从名人对死亡的态度中，去体会他们的人生追求，感受他们的生命价值，引发学生对生命的思考。

教师除了使用教材中提供的材料外，还能够挖掘学生既有知识中的相关内容：

让学生讲述身边的故事，对故事中表达的生命积极力量，教师要即时给予肯定。

（三）生命的祭奠

结合国哀日的设立，以及清明节祭祖扫墓的相关知识和经验，注重学生的感受和体会，引导学生体验中华民族传统文化对逝者的浓浓哀思和对死亡的敬畏之情。

活动一：

“清明”大家谈

（四）生命的关怀

引导学生识别、表达哀伤情绪，学习初步的悲伤调适方法

活动一：

我的故事

通过交流亲人去世或失去心爱的宠物等“丧失经历”，引导学生表达情绪和哀伤体验。

“表达”是一种对伤心、难过等负性情绪的疏导，需要教师充分接纳和共情，不要纠缠哀伤情绪，要把注意力放在对逝者的美好回忆里。

（1）引导学生从自身经历出发，交流、分享生活经验中的丧失之痛，在班级同学、教师的温暖环境中获得心理支持。

（2）寻找事件对自己的意义与价值，实行意义重构，获得正面的积极力量。

活动二：

我们在一起

引导学生学做志愿者，思考交流“假如朋友正在经历失去亲人的悲痛与哀伤，我们能够做什么?

”教师可结合5•12灾后心理干预，引导学生从助人者角度学习悲伤调适的方法，为将来应对死亡事件储备情感知识。

指导学生演练：

（1）无言的陪伴——拥抱、握手、抚摸或轻拍后背等。

（2）专注的倾听——感同身受的倾听、积极回应等。

（3）温暖的支持——提供食物、水、安全的休息环境等。

全课总结。

板书设计：

2．一片叶子落下来

生命有多长（能活多久？

）…

生命的体验（生命的美好生命的价值）

生命的思考准确的生死观

生命的祭奠浓浓哀思敬畏死亡热爱生命

生命的关怀悲伤调适方法

第4课“珍惜生命安全第一”

【教学目的】通过这次主题班会，引导学生学习家庭生活安全知识，进一步增强学生的安全意识和自我保护意识；掌握一些自救自护的本领；珍惜生命，健康成长。

【教学准备】1、学生通过各种渠道搜集相关家庭安全方面的资料。

2、制作相关的课件。

3、黑板上用彩色粉笔书写“珍惜生命安全第一”八个美术字。

【教学程序】

一、谈话引入：

同学们生活在幸福、温暖的家庭里，受到父母和家人的关心、爱护，似乎不存有什么危险。

但是，家庭生活中仍然有很多事情需要备加注意和小心对待，否则很容易发生危险，酿成事故。

下面就谈谈家居安全要注意什么：

二、家居安全

1.用电安全随着生活水平的持续提升，生活中用电的地方越来越多了。

所以，我们有必要掌握一些基本的用电常识。

1）理解了解电源总开关，学会在紧急情况下关断电源。

2）不用湿手触摸电器，不用湿布擦拭电器。

3）电器使用完毕后应拔掉电源插头。

4）使用中发现电器有冒烟、冒火花、发出焦糊的异味等情况，应立即关掉电源开关，停止使用。

5）发现有人触电要设法即时关断电源；或者用干燥的木棍等物将触电者与带电的电器分开，不要用手直接救人。

2.安全使用煤气

1）燃气器具在工作时，人不能长时间离开，以防被风吹灭或被锅中溢出的水浇灭，造成煤气大量泄露而发生火灾。

2）使用燃气器具（如煤气炉、燃气热水器等），应充分保证室内的通风，保持充足的氧气，防止煤气中毒。

三、交通安全

1.行走时怎样注意交通安全

1）在道路上行走，要走人行道，没有人行道的道路，要靠路边行走。

2）集体外出时，要有组织、有秩序地列队行走。

3）在没有交通**指挥的路段，要学会避让机动车辆，不与机动车辆争道抢行。

4）穿越马路时，要遵守交通规则，做到“绿灯行，红灯停”。

2.交通安全：

全国平均每天发生交通事故1600起,死亡257人,受伤1147人