一年级语文下册全册教案第8单元.docx

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一年级语文下册全册教案第8单元

识字8

教学目标：

1、认识“初”、“眉”等13个生字会写“北”、“南”等12个字。

2、能正确、流利地朗读课文，初步感受了解谚语的美。

3、有主动积累语言的愿望，能在积累谚语的同时增长知识。

教学重点：

正确、流利地朗读课文。

感受谚语的美。

课前准备：

1、识字卡。

2、多媒体课件。

课时：

两课时。

第一课时

教学过程：

一、激趣导入

在我们的生活中有很多谚语，它不仅告诉我们很多知识，而且方便我们的生活，和它交上朋友是很有意思的，现在我们就来学几个。

二、初读课文，识记生字

1、小声地讲课文，把课文中的生字勾画出来，再把生字多读几遍，注意读准字音。

2、同桌互相听读。

3、学生说说自己的识记方法。

教师注意总结推广学生中好的识记方法。

4、教师出示字卡，指名学生读，齐读、抢读。

做找字游戏：

将本课的生字卡摆在桌上，教师发字音，请小朋友赶快找出来，（也可以小组做这个游戏）最后，开火车读字。

5、再读课文，要求人准课文中的生字，读同课文。

三、写字教学

1、请仔细观察田字格里的生字，看看该怎样写才好看。

如“北“字，谁来提醒小朋友写的时候要注意什么/

2、北的反义词是什么？

（南）你会写吗/你觉得哪里最容易写错？

（注意里面不是“羊”）

3、学生描红、书写。

4、学生写字，教师巡视，个别指导。

总结、表扬写得好和进步大的孩子。

三、自读课文。

四、布置课下收集谚语。

五、教学后记：

依据本课的教学内容，在实际教学中我从日常生活入手，如，哪位小朋友知道早上太阳从哪个方向升起？

谁能说说大雁排着队往南飞，说明天气要怎么样了？

由此引导学生进入到课文中去，学习效果较好。

第二课时

一、复习巩固生字

1、自读生字。

2、教师指名、齐读。

二、朗读课文，了解课文内容。

1、整体感知课文。

a、教师范读课文，想一想：

这篇课文有什么特点/（启发学生从不同的角度整体感知谚语的特点，这些谚语读起来押韵、有节奏，像诗一样，很美。

）

b、自己读一读，感受感受。

2、理解课文内容。

a、多媒体课件演示夜空月相变化的过程。

课文中哪一句话说的是这个情景？

（师解释农历、娥眉、团圆）

第二句，结合课文插图，了解“北斗”。

简介北斗星的指向。

b、读第三、第四句，知道“蜻蜓低飞”、“大雁北飞”、“燕子南归”都与天气变化有联系。

让学生通过课文，自悟上述现象各预示了哪些变化。

学生自读领会“一场秋雨一场寒，十场秋雨要穿棉”

c、朗读全文。

3、积累

a、记背本课谚语。

b、交流收集到的其他谚语，并说说谚语的意思。

三、教学后记

由于在课前让学生做了一定的准备，所以在课堂上许多学生能够将自己搜集到的谚语讲给大家听，学习气氛浓厚，许多学生能够背诵谚语。

30、棉花姑娘

教学目标

1．认识“姑、娘”等7个生字，会写“只、星”等6个字。

2．分角色朗读课文，读好请求的语气。

3．初步读懂课文，认识一些对人类有用的鸟类和益虫。

4.指导有感情地朗读。

教学重点：

指导学生有感情地朗读课文。

教学准备：

1、生字卡片、头饰。

2、课件。

课时：

两课时

第一课时

教学过程

一、揭题，导入新课

（出示课件）同学们，这是什么？

（师板书课题）对，它就是我们课文中的主人翁！

棉花本是一种植物，把他当作了人来写。

二、初读课文

1、教师范读课文，学生整体感知。

2、学生自读课文。

a、读通全文。

b、边读边想，棉哈姑娘请哪些动物给它治病？

最后是谁治好了它的病？

三、引导理解

1、学习第一自然段

a、（出示稳重第一幅图）观察棉花姑娘身上有什么？

（小黑点）

b、棉花姑身上的小黑点是什么呢？

自读课文第一自然段。

c、想一想棉花姑娘的心情怎样？

哪句话写出了它的心情？

d、指导朗读，读出棉花姑娘难受、急切希望治好病的心情。

2、学习第二自然段

a、（出示稳重第三幅图）棉花姑娘正在盼望医生来给她治病时，谁来了？

b、他们之间说了什么呢？

用横线画出棉花姑娘说的话，用曲线画出燕子说的话。

c、指导朗读，分角色朗读，男女同学读，分两大组读、同桌读。

3、学习第3—5自然段。

a、分别是啄木鸟、青蛙、七星瓢虫飞来了，他们和棉花姑娘之间又说了写什么话呢？

选择自己喜欢的学习方式进行学习，如分角色朗读等。

b、小组汇报交流，指导朗读。

4、学习第六自然段。

a、棉花姑娘的病治好了，她的心情又如何呢？

请自读第六自然段，用横线画出体现她心情的句子。

b、这段中有你喜欢的词语吗？

画出来，读一读。

c、拓展练习

碧绿碧绿的

雪白雪白的

四、有感情地朗读全文

五、教学后记

本课是一篇童话故事，全篇课文以对话为主，对话中多用叹号，感情色彩较浓，因此在教学中我把重点放在指导学生读好对话的语气上。

指导时，以范读和领读为主，并让学生带着问题读课文，学生朗读课文的兴趣浓厚。

第二课时

一、继续学习

1、自读课文。

2、分角色表演。

先分小组表演，然后推荐到全班表演。

二、识记生字

1、屏幕出示生字，自读生字，边读边记。

2、小组合作学习生字，互相交流是怎么记住这个字的。

3、说说这写字中哪些字最难记，提示记忆字形的办法。

三、指导写字。

1、出示要写的字。

提示“雪“字下半部分中间的一横不能出头。

“帮“字左上部分的竖撇要出头。

2、观察每个字在田字格的位置，以及它各部分的大小宽窄。

4、学生临摹、描红练习。

师巡视指导。

四、教学后记

本课生字较少，在认记时，我注重发挥了小组互助学习的优势，让学生根据偏旁、结合字义记忆字形，学生掌握情况良好。

31、地球爷爷的手

教学目标

1．认识“俩、摘”等7个生字，会写“球、玩”等6个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，读好有请求语气的句子。

3．知道地心引力的科学常识。

教学重点：

1、有感情地朗读课文。

2、知道地心引力的科学常识。

教学方法：

放手让学生自学。

课时：

两课时。

教具准备：

生字学习课件

第一课时

一、.揭题导入

小猴子、小兔子它们用手摘桃子、采蘑菇吃，吃的可香啦。

可是今天，它们却不用动手摘桃子了，因为地球爷爷已经用自己的大手替它们摘下来了。

地球爷爷的手是什么样的呢？

请大家读课文，看谁最聪明，能从课文中找到答案。

二、自读课文，了解大意

1、自读课文，读正确，读通顺。

2、地球爷爷真有手吗？

是什么样子的手呢？

再读课文，帮小白兔找找答案。

三、讨论交流，领会内容

1、地球爷爷的手看得见吗？

2、地球爷爷的手指的是什么？

3、借助实验，结合课文内容引导学生了解“地心引力”。

a、请小朋友用吸铁石吸一吸铁皮，看看有什么感觉？

像这种吸引其他东西，能把其他东西拉过来的力量就是一种引力。

b、在课文里，找出“地心引力”的例子。

四、读问记字

1、自读课文，勾画生字，把生字多读几遍，并记下来。

2、检查学生自识生字的情况，并进行正音，提醒易错字音。

3、用生字组词扩词。

4、同桌互读互听互纠正。

五、教学后记

为让学生对“地心引力”这一科学知识有一个初步的了解，在实际教学中我让学生通过做实验（用吸铁石吸铁）让学生感知那种吸引力，这样感觉带学生掌握起来比较容易。

第二课时

一、趣味朗读，深入领会

1、分组练习正确流利地朗读课文。

练后检查。

2、.分组分角色进行表演朗读，准备比赛。

（1）练习读好小猴子的话。

（①欢快——第二自然段；②请求而且有礼貌——第四自然段；③奇怪——第八自然段）

（2）练习读好小兔的话。

（①有礼貌——第六自然段；②奇怪——第九自然段）

（3）练习读好猴爸爸的话。

（慈祥、各蔼——第七自然段）

（4）表演性朗读地球爷爷的话。

（声音缓慢、粗壮有力）

3、.表演性朗读比赛。

4、全班分角色朗读。

二、讨论交流

鼓励学生说说自己了解或感受到的地心引力。

三、指导书写

1、认读生字。

2、观察要写的字。

（本课全是左右结构的字）

3、师范写“球”、“刚”，同时提醒：

注意区别“王“与“王”字旁的异同。

4、学生练写，教师巡视指导。

四、实践活动

小试验：

《地球的引力》

1.想想、做做，小组讨论讨论，举出一些说明地球有“手”的例子。

2.讨论并试验：

一大一小两个东西从高处落下，哪个先落地？

五、教学后记

本课是遗篇童话，学生比较感兴趣，并且能够从课文中得到一些启示，许多学生课堂表现积极，能找到自己身边的“地心引力“，教学效果良好。

32兰兰过桥

教学目标

1.认识“梁、程”等12个生字，会写“兰、各”等6个字。

2.正确流利地朗读课文。

3.简单了解课文介绍的两种桥和它们的特点。

教学重点：

能够正确流利地朗读课文。

.简单了解课文介绍的两种桥和它们的特点

教具准备：

教学挂图，生字词卡片。

课时：

两课时

第一课时

一、导入新课

1、同学们，你们见过什么样的桥？

（学生自由答）

2、今天，我们学习一篇有趣的课文，（板书课题）课文里所讲的桥会让大家大开眼界。

二、初读课文

1、老师范读课文。

2、学生借助拼音初读课文，要求：

读准字音，读通课文。

3、四人小组分自然段读课文，互相纠正字音。

三、初步学习课文，了解课文内容

1、指名分段朗读课文。

2、兰兰跟爷爷过了几种桥？

（两种桥：

潜水桥、塑料桥）

a、你是从课文的哪个地方找到这个答案的？

（第二段最后一句话）

b、鼓励引导：

你很会读书，一下子就找到了桥建在哪里！

不过，你只说出了这座桥的位置，还没说出这座桥的名字。

请你再往下读课文，看看爷爷是怎么告诉兰兰的？

3、这两种桥各有什么特点？

从课文中找到有关的句子读一读。

4、再读全文。

四、教学后记

本课融知识性与趣味性为一体，学生通过阅读课文，初步了解了文中介绍的两种桥以及它们的特点，学生比较感兴趣

第二课时

一、朗读全文，熟悉课文内容。

二、朗读感悟。

1、学习课文1—4自然段。

a、你喜欢哪种桥？

（指名说）请喜欢潜水桥的同学读一读描写潜水桥的段落。

b、四人小组讨论思考：

潜水桥有什么特点？

（结实、透明）

c、兰兰在潜水桥里看到了什么？

（图文结合回答）

2、学习课文6—9自然段

a、思考：

你从这几个自然段中知道了什么桥？

b、兰兰刚开始看到的塑料桥是什么样的？

读出课文中的句子。

过了桥后，把塑料桥怎么办呢？

读出课文中的句子。

c、说一说塑料桥有什么特点？

3、学习第10自然段。

a、齐读，思考：

爷爷是个什么样的人？

（桥梁专家）

b、爷爷真会变魔术吗？

（是科技的力量）

三、巩固识记，书写生字

1、提醒学生注意，“程、砖、驶”翘舌音，“梁、砖、架、划、巧”是三拼音，“薄”是多音字，在本课读báo。

2、认记字形时，启发学生利用已有知识与本课生字建立联系，做到既学习新字，又复习巩固学过的汉字。

如“转—砖”、“使—驶”、“彩—采”、“等—特”“被—波”等等。

四、实践活动

老师这里有一道难题，需要我们也来设计一座未来的桥：

小熊过生日，请小猴去他家作客。

小熊家住在河对面，河面上没有任何可以帮助过桥的东西，河边也没有船能载小猴子过河。

请你帮助小猴设计一座桥让他顺利过河。

要求：

1设计好造桥用的材料；

2设计好桥的式样；

3向小组的同学介绍自己的桥。

五、板书设计：

32兰兰过桥

潜水桥结实透明

塑料桥梁轻巧携带方便

六、教学后记

在本课的教学中，我注重指导学生读好比较重点的句子，让学生通过各种形式的朗读，并加以适当地鼓励，激发学生的阅读兴趣，从而更加深入地理解课文。

33火车的故事

教学目标：

1、认识“郊”、“列”等14个生字，会写“名”、“发”等6个字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、了解火车的发展，激发创造的欲望。

教学重点：

指导学生写字和正确、流利地朗读课文。

教学准备：

多媒体课件、生字卡片。

教学方法：

指导学生正确、流利地朗读，重点围绕课文介绍的几种火车进行教学激发学生的创新思维。

课时：

两课时。

教学过程：

第一课时

一、谈话引入

同学们，我知道大家都喜欢听故事，关于火车的故事，（边说边板书课题）你们知道些什么呢/（学生畅所欲言）

今天我们一起来学习《火车的故事》，你将会了解到更多关于火车的故事。

二、初读课文，识记生字。

1、借助拼音读课文。

要求：

读准字音，画出生字多读几遍。

读通课文。

2、检查生字情况。

齐读、分组读、抽读。

3、听老师范读，标出自然段，想想课文讲了火车的什么故事？

三、结合插图，边读边想。

1、自读第一、二自然段。

指名读第一自然段，理解“飞驰而过”。

可以播放火车疾驶而过的场景，也可以把自己的手当作火车，演示“飞驰而过”的样子。

2、读第三自然段。

a、读了这个自然段，你了解到了什么？

蒸汽机车（第二幅插图的车头就是蒸汽机车。

它烧煤，从上面的烟囱冒出浓浓的黑烟。

）

内燃机车（它烧汽油、柴油或煤油，不会产生多少烟。

）

电力机车（教师出示图片并讲解：

电力机车的车顶有电线。

它行驶时下面是两根铁轨，上面靠电线提供能量。

）

b、磁悬浮火车（当今世界上最先进的火车，速度快，接近普通飞机。

这种火车只有中间一根铁轨，最特别的是它是浮在轨道上的。

请看第三幅图，画的就是磁悬浮火车。

它在日本、德国常见，我国在研究制造中。

）

c、朗读领会。

3、自读第四、五自然段提出不懂的问题。

a、理解“朝发夕至”

b、爸爸还说了什么？

c、引导理解不懂的地方。

d、指导朗读，重点读好长句子。

4、读第六自然段。

a、自由读第六段，说说小明做了一个什么梦？

b、你也想驾驶火车吗？

c、你想驾驶什么样的火车呢？

四、教学后记

学生对于坌棵的内容比较感兴趣，对学生有所启发，了解了火车的种类，也同时激发了学生爱科学、学科学的兴趣。

第二课时

一、朗读课文

二、复习巩固生字

1、教读识字口诀、抽读卡片，识记生字。

2、学生读生字卡片。

3、游戏：

教师读一字，学生快速拿出相应的卡片，再组词语。

三、书写指导

1、观察字形结构，想想怎样写才好看。

2.

2、.指导书写形难字：

动、发、成。

3、重点指导：

“发”的第一笔、“成”的斜钩要写好，整个字才好看。

四、拓展练习

实践活动

你想象中新型的高速火车是怎样？

展开丰富的想象，以小组为单位，合作设计一列未来的火车，然后画下来，准备交流。

五、总结

注意肯定学生的创新之处。

六、教学后记

在本课的实践活动中，学生能够展开丰富的想象，设计未来的火车，许多学生能够从自身需要出发，设计未来的火车。

课题气愤教活跃。

34、小蝌蚪找妈妈

教学目标

1.认识“灰、腿”等9个生字，会写“有、在”等6个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

能通过朗读去感知青蛙一生的变化。

3.增强对科学童话的兴趣。

教学重点：

正确、流利地读短文

识记生字。

教学方法：

（一）本课生字的指导方法可以灵活多样。

1．从课文里画出带生字的词语，认一认，读一读。

2．用“我会认”引导学生说说生字条中已经认识的字，并说说是怎么认识的。

3．教师出示生字卡片，领读。

学生提出难读的字，如：

迎、追、顶，教师重点指导读准翘舌音和后鼻韵母。

（二）朗读感悟1．教师范读，声情并茂，感染学生。

2．学生看着图，自己读课文。

一边读一，一边想，小蝌蚪在找到妈妈的过程中有哪些变化？

小蝌蚪的妈妈是怎样的？

3．学生说一说，初读了课文，你知道了些什么？

想到了些什么？

有什么不明白的地方？

课时：

两课时

教学过程：

第一课时

一、谈话激趣导入

1、猜谜语，激趣导入

大脑袋，圆肚子，细尾巴，子黑身。

变变变……长出四条腿，丢了细尾巴。

吃饱了，呱呱呱，抓害虫，顶呱呱。

2、我们每个人都有妈妈，可小蝌蚪的妈妈是谁呀？

让我们一起去看看——（出示课题：

小蝌蚪找妈妈）

3、生齐读课题。

二、整体感知课文

1、用自己喜欢的符号画出不认识的字，向同学或来势请教。

2、学习小组内互相请教，说说怎样记字形。

三、检查学习生字的情况

1、课件展示生字，指名读，正音。

2、小老师教读、齐读、开火车读生字。

3、指名介绍记字的方法。

4、组词练习。

四、检查学生初读课文的情况

分段读课文，自己喜欢读哪段就读哪段。

五、结合图学习

1、自读第一自然段，你知道了什么？

（小蝌蚪的样子）

用手势帮助理解“甩者”。

口头填空：

小蝌蚪，大（），（）的身子，（）的尾巴，（）地游涞游去。

学生齐读着一段，体会蝌蚪的快活心情。

（可以加上动作）

2、读第二自然段，看图比较。

思考：

小蝌蚪找到了谁？

结果怎样？

a、引导学生仔细观察第一、二幅图，与小蝌蚪最先的样子项比较，说说几天后，小蝌蚪发生了哪些变化，并在课文中画出相关语句。

b、指名学生回答。

教师板书：

长出两条后退。

课件展示理解“迎上去”，或用做动作的方式帮助理解。

c、分角色读。

d、从鲤鱼阿姨的回答中，小蝌蚪知道了什么？

（自己的妈妈是四条腿，宽嘴巴）

板书：

四条腿，宽嘴巴

3、用学习第二自然段的方法学习第三自然段。

a、学生汇报学习情况，多媒体或做动作帮助理解“追上去”。

b、交流：

为什么小蝌蚪会错把乌龟当作妈妈呢？

c、分角色读。

六、教学后记

第二课时

一、自读课文

二、图文结合，理解内容

1、自读第四、五自然段

讨论交流：

小蝌蚪找到妈妈了吗？

它们的妈妈是谁？

是什么样的？

2、小蝌蚪又有什么变化？

3、课件出示青蛙妈妈的话，结合课文“读读说说”的练习，用“已经”说话。

4、齐读课文最后一段，画出小蝌蚪最后变化的句子，

教师板书：

尾巴消失捉害虫

5、教师归纳：

小蝌蚪找妈妈的过程也是青蛙生长变化的过程。

三、分角色朗读全文。

四、复习生字。

出示字卡，检查识字情况。

五、指导书写

1、出示“我会写”的字，学生读一读。

2、观察田字格里的字，想想该怎么写。

3、学生描红、临写，师巡视指导。

4、展示学生的书写，评议书写情况。

六、演一演

1、学生带上头饰，表演课本剧。

2、评出表演得好的小组给以鼓励。

七、拓展学习

1、课外进一步了解有关青蛙的知识，在日常生活中做保护青蛙的小卫士。

2、了解一种动物从小到大的变化过程，以后在班上交流。

八、教学后记：

语文园地八

教学目标：

1、了解“合一合”的识字方法，会用这种方法自学生字。

2、能够区分形近字和同音字；能把短文读正确，了解意思。

3、能根据情境想出解决问题的好办法。

4、在口语交际活动中，能清楚讲解自己的设计，评议出谁的设计好。

教学重点：

1、了解“合一合”的识字方法，会用这种方法自学生字。

2、能够区分形近字和同音字；能把短文读正确，了解意思。

教学方法：

放手让学生自读，激发学生读书兴趣。

课前准备：

结合《兰兰过桥》的学习，学习自己设计“未来的桥”。

课时：

三课时。

教学过程：

第一课时

一、“我的发现”

1、自读韵文，发现规律。

2、引导学生归纳小结。

如：

“千”与“口”合在一起就是“舌”；

“土”与“里”合在一起就是“埋”；

……

3、生识记生字：

甘、埋、闯、掰、跌。

4、师检查识字情况。

5、鼓励学生用这种方法识记汉字。

如：

（明）日月齐照，大放光明。

（泪）眼睛流水，泪水往往。

二、“日积月累“

1、找找每组字的异同点。

（音、形、意）

2、选字填空，填完后读一读。

3、拓展练习。

身生声远圆园做坐

笑（）（）方（）好

学（）花（）请（）

（）体团（）

三、“我会读“

1、自读短文，不懂的地方可以请教老师和同学。

2、把短文读给同学听，说说自己的感受。

四、教学后记

爱“我会读“的教学中，放手让学生自读，我采取了小组合作的方式，让学生互相帮助，把短文读正确，读流利，并让同学之间开展比赛、读给老师听等办法，激发了学生的读书兴趣。

第二课时

一、创设情景，导入话题。

小熊过生日，请小猴去他家做客。

可是小熊家住在一条河的对岸，河面上没有桥，也没有其他的能帮助小猴过河，请大家帮助小猴设计一座桥。

现在把你们设计的大桥图拿出来，向小猴子介绍自己的设计。

想想，怎样向小猴子介绍自己的设计，才能让他采用自己的设计方案。

二、分小组交流

介绍自己设计的桥。

三、小猴子选出自己满意的桥，并说出其中理由。

四、拓展创新

1、引导设计具有特殊用途的桥。

2、鼓励学生讲出其设计理由和使用特点。

3、评选出最好的桥。

五、教学后记：

许多学生在这节课上表现出色，能够展开想象设计出不同类型的“未来的桥”，课堂气氛较活跃，表现积极。

第三课时

展示台

一、认真看图，了解第三幅图缺的是什么。

（缺了把球捞上来的方法）

二、自己想出最好的打捞方法。

三、向大介绍自己的方法。

四、比比谁的方法最好。

五、试着把第三幅图画出来。

六、把故事完整地讲一讲。

教学后记：

在教学中我注意引导学生在看懂图意的基础上，引导学生展开合理想象，学生能够讲出小猴子是怎样把掉进河里的皮球捞上来的。

想象基本合理，观察也比较细致入微。