先进教研中心单行材料.docx

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先进教研中心单行材料

稳步推进教学研究全面提高教育质量

——先进教研中心单行材料

临渭区向阳中心校

稳步推进教学研究全面提高教育质量

——先进教研中心单行材料

向阳中心校教研中心一直以来都将自己定位为：

“研究、指导和服务”，看似简简单单的六个字却道出了教研中心的工作宗旨。

一年来，教研中心在积极落实上级教研精神的基础上，全面推进课堂教学改革，狠抓校本研修和课题研究工作。

从对辖区内教研人员的指导和培训，到对龙头学校育小压担子、给任务，再到兄弟学校的同题异构，最后到交流研讨、共同提升。

一步步走来，我们欣喜的看到我们的教研氛围越来越浓厚，教研机构越来越健全，教研骨干越来越多，教研成绩也越来越显著。

我们的学生在变化，老师在进步，学校在改变。

一、机构建设

我们教研中心以校为单位先后成立了教研室和课题研究工作室，配备了相应的办公设施，健全了教研工作机构，成立了由教研中心主任——教研中心常务副主任——教研组长——教研员为主线的教研工作管理网络。

教研中心主任负责监督与指导，对教研工作进行整体规划；教研中心常务副主任具体负责教研工作的管理与实施；教研组长负责专题培训、教研活动；教研员分布在各校承担具体的教研工作等。

四级管理网络在实施教研活动过程中充分发挥其实质性的作用。

将研究、培训与教研有机地融为一体，使教研活动真正为教学服务。

坚持定性与定量，加强教研人员的责任意识。

除此教研中心还给各教研员“压担子”、“给任务”，安排他们参加各级各类培训，努力提升他们开展教学研讨活动、指导课堂教学的能力。

我们采用自我推荐，学校筛选，教研中心审核的三级选拔阶梯，选拔了一批优秀的教研先进个人作为教研组长和教研员，学习校本研修和课题研究的相关知识和先进经验，为教学研究的广泛推广打下坚实的基础。

同时，中心校投入了大量的物力、财力，为教研员配备了电脑，征订了教研刊物，使其能够放心、舒心的开展各项工作。

二、计划落实

在健全教研工作机构的同时，依据区局教研工作要求，结合中心校校情，以计划、制度、方案约束为基本管理方法，健全和完善了教研工作管理制度，强化科学管理，加强监督，先后完善了《向阳中心校教研工作计划》、《向阳中心校常规管理规程》、《向阳中心校课题研究管理办法》、《向阳中心校校本研修赋分制度》等多种规章制度，以管理为先导，以指导为职责，以服务为目的，规范辖区内学校的教研工作，提升教研的整体水平。

每学期初，教研中心都会制定详实、可行的教研工作计划、教研工作安排、教研工作经费投入、各校教研档案资料的管理办法、教研先进个人的评选细则等一系列的规划、安排和管理制度。

具体做法如下：

1、教学研究的精神能否得到贯彻落实、能否顺利进行，其领导的重视、宣传的力度和效果非常重要。

为此，教研中心做了大量的工作，投入了大量人力、物力，做好这方面的工作。

在教研中心的带动下，全办中小学校长和学科骨干教师相继开展了理论学习，在思想上对教研工作有了充分的认识。

校长和骨干教师的学习又带动了全体教师的理论学习，形成了从教研中心→中小学校长→骨干教师→全体教师的理论学习链，统一了思想，形成了共识，大家一致认为，教学研究既是机遇，又是挑战，谁准备到位一些，谁适应就快一些，受益就早一些。

2、教学研究是教育的深层发展，是提高教育质量，提高教师专业素养的重要机遇。

推进教学研究不仅需要更新教育观念，而且需要在教育内容、教育方式、学习方式、教育技术以及教育管理方面全面创新，特别是课题研究给学校和教师提供了发挥创造性的空间，同时也对学校和教师提出更高的要求，可谓机遇和挑战并存。

因此，只有用先进的理论武装自己，才能适应挑战。

为配合理论学习，由向阳中心校教研中心牵头组织，召开了课题研究动员大会，专家作动员报告。

在全办初步形成了浓厚的课题研究氛围。

由于我办的课题研究工作的准备、宣传做得充分，确保了各校教研的顺利进行。

3、及时督促辖区内各个学校根据中心校的教研计划和安排，制定本校的教研计划和工作安排。

并针对各校的具体计划、安排定期派教研员下点跟进工作，指导教研工作有效开展。

并根据各校的具体工作对其进行赋分、评定，以促进各校教研工作的积极性，提高教研的能力。

保证教研中心教研计划确实落实到位，扎实有效地开展。

三、教研管理

教学研究的许多理念和精神，对我们教研员来说也是新的，要在全办推进落实，教研员自身的学习理解就是关键，是第一步的工作。

我们的做法：

1、注重校本研修的理论学习

使全体教研员迅速了解并掌握了校本研修的要点。

扩大了信息量，学到了新的教育教学理论。

为我们推进全办教研工作，作了理论的准备。

也为我们了解基层学校教研的现状，把握好教研方向，创造了有利的条件。

2、利用各级的培训资源，对教研员进行全面培训

近年来，我们先后派出多人参加各级培训，直接接受国家、省市专家的指导，使我办教研员的能力和水平有了快速的发展，并能迅速成长为各学科的带头人，独当一面地推进着学校的教研工作。

3、开设专题课题研究论坛

我们每学期都开设一次课题研究论坛。

教研员将自己学习的心得，实验的经验，在基层中听课指导的体会和自己对教学的研究进行梳理、提炼、反思，与其他教研员进行交流、切磋。

这个过程是一个由理论到实践，又有实践到理论的升华过程，对加强自身对教研精髓的理解，是十分有益的。

4、教学研究最大的特点是，所有的教研举措不是自上而下的布置执行，而是自下而上的实践探索——形成做法、经验——推广。

所以校级领导层对教研精神的领会，是教研能否推进，向什么方向推进的关键。

为此我们紧紧结合我区教研的形势，利用暑期，分阶段分批地办了校长班、教导主任班、骨干教师班进行培训。

一系列学科课程标准解读的辅导报告，使校长、教师们了解了各学科领域里目前的“行情”，他们感到进课堂听课有了新的标准，抓教研组建设也有了新的方向。

5、每学期根据区教研室的教研活动安排，我们制定详实的工作方案，指导和督促各校教研室根据活动，确定本校的具体课题研究工作，并在各校开展的过程中及时跟进，随时指导，引导反馈，检查总结。

使教研室安排的每项工作都能有效扎实的开展好。

四、活动落实

1、一年来，教研中心持之以恒，每周都要组织全体教研员进行理论学习，这是雷打不动的。

除此之外，还多次组织教研员到区内外听课、学习，从外地校本研修的实践中，吸取最新做法和理念。

2、本学期x月x日，教研中心依据区局文件精神及办内学校实际，及时指导召开了校本研修专题学习培训会、“赴浙”校本研修专题报告会，会中xxx主任对各校校本研修工作作了具体的安排，安排详化到了实施步骤的每一环节。

3、xxxx年，将教研的中心主要放置到新课标的学习和研讨上，安排各校以教研室为单位分别组织教师集中学习了课标的具体内容，对新增和修订内容进行了详尽的解读。

4、xxxx年x月x日教研中心再次成功指导育红小学策划召开了临渭区“校本研修实践观摩周“——课题“在阅读教学中把读落到实处的策略研究”——同点异构活动。

5、积极配合区教研室指导并跟进xx小学承办了数学“课改十年”论坛交流活动。

我办教师的七篇教学论文获得市区级奖励。

6、xxxx年下半年，教研中心安排并组织了“教学能手”评比工作，成功推出了我办五位优秀教师赴区参加赛教活动。

7、xxxx年下半年，我们又一次安排并组织了“教学能手”评比工作，成功推出三位教师赴区参加赛教活动，其中我办杨芳老师顺利进入市级教学能手评选环节。

8、我办所推行的同题异构教学活动，经过几年来的不断实践和反复创新、修订，已在辖区内各个学校形成了较成熟的模式，在日常教学中得到广泛推广。

9、多年来，我们中心校辖区内的各中小学教学质量稳步提升，在各级各类抽考和统考中均居全区前列，教学效果极佳！

在此影响下，我办学生日益剧增，各类反响很好！

五、强化措施

1、教研中心加大了教师的培训力度。

采取了系列的培训措施：

选派骨干教师参加各级各类各学科新教材培训；各学科教师参加国培；严格执行给指标、压任务，鼓励教师积极参加培训活动。

并将培训情况进行登记，作为学校优秀考核的一部分。

2、另辟新径，开展各类活动，把教研工作落到实处：

①开展“送教下乡”活动：

教研员工作重点向向薄弱学校倾斜，一年来，中心校的教研员及办内优秀教师为这些学校“送教下校”，使课堂教学成为教师互相学习的纽带，也为名师和广大教师交流搭建了平台。

②开设专题讲座：

提升教师素质，还有一个重要的途径：

就是让教师流动起来，通过龙头学校主担讲座和培训的形式，让教师在逐步提高，这些举措大大的激发了教师工作的热情。

提高了教师的素质，在很大程度上转变了教师的教学观念。

③“大合作，大教研”工作：

教研中心以学科沙龙的方式开展“大合作，大教研”活动，这种跨校间的教学交流，无疑是最为便捷、高效、节省经费的提高教师素质的途径，也是最为务实的校本培训模式。

加强了校际之间教师教学的交流。

3、努力搭建平台，为青年教师创设展示才华的平台。

我们将教研的主阵地放到了育红小学，以他们的教研活动为引领，采用“引进来，带出去”的形式，让辖区内的兄弟学校到育小观摩主题教研活动，听取教研经验，进行研修培训，接受其指导的内容，同时邀请育小的教研骨干到本校来进行课堂展示、经验交流、专题讲座等，将教研的辐射作用进行扩大化宣传。

同时，将各校准备的课题研究资料、优质课堂教学、新的构思想法等在育小的多媒体教室进行展示，邀请区局专家来指导，育小教师进行研讨交流，从各个方面来提升教师的整体素质，为他们搭建展示才华的平台。

在这些活动中，我办涌现出了一批青年骨干教研人员，教研氛围越发浓厚，教研效果也日益明显。

4、规范课堂教学，提高课堂教学效率。

为了规范课堂教学，提高课堂教学效率，教研中心每学期对辖区内各中小学校开展教学调研活动，教研中心成员深入课堂听课、查教师的备课笔记、学生作业批改情况、召开学生座谈会、教师座谈会，全面细致地了解学校教育、教学情况，并把对学校的调研情况及时向学校领导反馈。

对调研发现的问题要求学校领导予以高度重视、及时予以整改。

实践证明，教研中心成员到学校开展教学调研对提高教学质量起到非常重要的作用。

教研员可以及时了解教师的教学情况、对教师的教学有一定的指导作用。

也可以发现教师在新课改的教学中所存在的问题，并开展研究，及时为一线教师排忧解难。

“驽马自知征途远，不需扬鞭已奋蹄”。

教研工作意义重大，任重道远，不可以有丝毫的浮躁，存丝毫的侥幸。

我们清醒地认识到教研工作的艰巨性、紧迫性和长期性，清醒地认识到自己肩上担子的沉重，不忘责任，不辱使命，努力做好我们的本职工作。