小学五年级思品下册教案.docx
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小学五年级思品下册教案
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教师活动
课题
1、揭开地球的面纱——宇宙中的小行星
备课人
金丹
教
学
目
标
知识技能：
引导学生宏观地了解地球在广阔宇宙中的位置，知道地球只是宇宙中一颗普通的小行星，激发学生探究地球奥秘的兴趣与愿望。
过程方法：
知道地球是目前所知道唯一有生命的星球，初步了解地球有生命存在的主要原因。
情感态度：
激发学生对地球的热爱之情，体会人类只有一个地球的情感，产生爱护地球、保护地球的愿望。
教
学
过
程
一、谜语导入
1、出示地球的谜面
2、揭题并板书
二、自主探究
1、出示银河系图片并讲解
2、出示太阳系图片
围绕太阳旋转的星体都有哪些？
（引导学生了解八大行星）
3、小结：
地球只是宇宙中的一个普通的天体，是太阳系中一颗普通的行星。
4、为什么只有地球上存在生命呢？
（引导学生认识地球在太阳系中特殊的位置）
5、探讨延伸：
宇宙中除了地球外，其他星球有没有生命存在？
6、小结
三、总结拓展
课后请同学们按照教材第5页小实验中要求的那样，来验证一下生命存在的所需要具备的条件，认真做好记录。
板
书
设
计
宇宙中的小行星
八大行星：
水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星
教师活动
课题
1、揭开地球的面纱——蔚蓝的星球
主备人
金丹
教学
目标
知识技能：
了解地球的形状、大小以及人类认识地球形状的大致过程，感受前人勇于探索的精神。
过程方法：
初步知道世界的海陆分布及主要地形，知道世界分为七大洲和四大洋。
情感态度：
培养学生认真学习的态度和探求科学奥秘的志趣。
教
学
过
程
一、古诗导入：
师：
上节课我们了解到地球是宇宙中唯一有生命存在的星球，但它的表面是什么样呢？
我想起来一首诗：
“横看成岭侧成峰,远近高低各不同。
不识庐山真面目，只缘身在此山中。
”谁来说说这首诗说明了什么？
（出示杨利伟从太空拍摄的地球照片）
二、活动：
1、展示世界海陆分布图：
为什么说地球是一个蔚蓝色的星球？
2、看图回答。
想一想：
1、通过观察地球卫星照片，你还知道什么？
2、学生还可观察知道地球是一个球体，你知道人类是怎样了解地球的形状的吗？
请同学们阅读教材第7---8页的内容思考：
从古至今，人类对地球形状的认识经历了怎样的探索过程？
三、说一说
从人类对地球形状的认识过程中，你感悟到了什么？
板
书
设
计
蔚蓝色的星球
地球上七分海洋，三分陆地，大部分陆地被浩瀚的海洋包围着。
蓝色是海洋色，所以从太空看，地球就是一个蓝色的星球。
教师活动
课题
1、揭开地球神秘的面纱——地球上的大洋和大洲
主备人
金丹
教
学
目
标
知识技能：
初步知道世界的海陆分布及主要地形，知道世界分为七大洲和四大洋。
过程方法：
认识地球仪，了解地球东西半球、南北半球的划分及大洲与大洋的分布情况。
情感态度：
初步体会人类与自然、环境的相互依存关系，形成保护地球、保护生态环境的意识。
教
学
过
程
一、激趣导入：
（出示地球仪）谁知道我拿的是什么？
对人类来说，地球很大，我们生活在地球上，不可能观察到地球的全貌，为此，科学家们模仿地球的形状，按一定比例缩小后，制作了一种仪器——地球仪，来帮助我们了解地球。
在地球仪上又发现了什么？
1、地球仪为什么是可以绕着一根轴转动的？
2、地球仪上有不同的颜色和符号，它们都分别表示什么？
3、地球仪上横向和纵向的线是什么？
它们有什么作用？
4、揭题：
这节课我们就来研究地球上的大洋和大洲。
二、研讨新知
1、出示大洲、大洋分布图：
七大洲、四大洋的位置和名称。
谁来说说你看到了几大洲，几大洋，还发现了什么？
2、观察东西半球的划分图和南北半球的划分图，你可获得什么信息？
三、畅谈收获
板书设计
认识地球上的大洋和大洲
大洲：
南美洲、北美洲、非洲、亚洲、欧洲、南极洲、大洋洲
大洋：
太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋
教学反思
教师活动
课题
2、大自然的力量
主备人
金丹
教
学
目
标
1.初步了解大自然的力量，知道各种各样自然灾害的危险性与破坏性，感受自然灾害的不可抗拒性，懂得要遵循自然规律、爱护大自然的道理。
2.通过实例，懂得危难之中人们团结互助的重要性，培养珍爱生命、关爱他人的积极情感。
3.体会科技的发展在与自然灾害斗争中的重要作用，学习灾害中自救、互助的方法，提高自救自护能力。
教
学
流
程
一、谈话导入，激发兴趣
师：
（出示生的美术作品《大自然》）同学们，你们能描述一下你心目中的大自然是什么样的吗？
生自由汇报。
二、讨论交流，获取新知
师：
你知道大自然中蕴藏着哪些巨大的力量吗？
生自由发言。
三、归纳总结，激发情感
师：
今天这节课，我们对奥妙无穷、充满巨大力量的大自然有了一定的了解，你想对大自然说些什么吗？
生自由发言。
四、共同探究，讨论求知
师介绍自然灾害调查表。
多发地区：
灾害类别：
水灾
给人类带来的危害：
河堤决口，冲垮房屋，很多人被淹死，很多人无家可归
多发地区
多河流的地区
板
书
设
计
教学反思：
教师活动
课题
3、我们的家园
第1课时
主备人：
教学
目标
知识技能：
了解自然资源与我们人类生活的关系。
过程方法：
提高学生参加社会实践活动的能力。
情感态度：
理解人与自然、人与人和谐共存的重要性，体会“人类只有一个地球”的含义。
教学
准备
教师准备：
有关自然资源的课件
学生准备：
自然资源及其利用、如何节约自然资源的相关资料。
教学流程
一、激趣导入
同学们，你们知道吗？
我们所生存的地球不仅有美丽多样的地表形态，同时也给我们人类提供了必不可少的物质条件，让我们一起欣赏。
（大屏幕播放）
二、探究新知
1自然资源如此丰富，那它又是如何分类的？
2、家乡有哪些可再生资源和不可再生资源？
（大屏幕补充说明）
3、自然资源与人类的联系具体体现在哪些方面？
4、丰富的自然资源还是人类发明创造的源泉，举例说明。
5、人类应如何保护、节约资源，科学合理利用资源？
三、课堂总结
节约是一种习惯，让我们从我坐起、从身边坐起，养成勤俭节约的好习惯。
板书设计
教学反思
教师活动
课题
3、我们的家园
第2课时
主备人：
教学
目标
知识技能：
初步了解生态系统以及生态系统的平衡。
过程方法：
培养学生收集信息、整理信息的能力。
情感态度：
理解人与自然和谐共处的重要性。
教学
准备
教师准备：
课件
学生准备：
有关食物链的图片和资料
教学流程
一、激趣导入
同学们，我们有一个共同的家园那就是地球，你知道吗？
地球是一个大的生态系统。
什么是生态系统，它与我们有什么关系？
这节课一块学习。
二、认识生态系统
1、指导、帮助理解。
2、补充材料，播放有关生态系统的小例子。
3、理解生态系统的平衡。
4、如果生态系统遭到破坏，会有什么后果？
三、课堂总结
维护生态系统的平衡有多么重要的意义呀，让我们从小做起，共同努力吧。
板书设计
教学反思
课题
3、我们的家园
第3课时
主备人：
教学
目标
知识技能：
初步了解环境恶化、人口急剧增长、资源匮乏是当今世界面临的共同问题。
过程方法：
培养学生交流、汇报、整理信息的能力。
情感态度：
理解人与自然、人与人和谐共存的重要性，体会“人类只有一个地球”的含义。
教学
准备
教师准备课件学生准备相关资料
一、谈话导入
生态平衡是大自然经过很长时间建立起来的动态平衡，一旦遭到破坏，有些就无法重建，会产生很严重的后果。
把你知道的现象说一说。
二、研讨交流
1、请结合生活实际说一说土地沙化、河流污染、空气污染、森林被砍伐等给人们生活带来的危害。
2、补充材料讲解、说明
3、实情回放
4、看到触目惊心的一幕一幕，你有什么感想？
三、课堂总结
黄色警灯已经亮起，地球面临着严重危机，人类要高度警惕了。
板书设计
教学反思
课题
3、我们的家园
第4课时
主备人：
教学
目标
知识技能：
通过本节活动课使学生进一步了解维持生态平衡的重要性。
过程方法：
培养学生调查、访问、与人交流的能力。
情感态度：
增强学生的环保意识。
教学
准备
教师指导学生有计划、有目的、分工明确地准备
一、布置任务
调查家乡有哪些环境破坏的现象，写一份调查报告。
二、指导方法
1、启发学生从以下几方面入手：
白色污染、一次性筷子、水源污染、空气污染、室内装修污染、沙尘暴等。
2、指导分工
3、按计划实施调查
4、课堂交流
三、教师总结
板书设计
3、我们的家园
-----活动课
教学反思
课题
4、共同的责任
第1课时
主备人：
教学
目标
知识技能：
知道人口增长过快、环境污染、能源紧张是当今世界性的社会问题。
过程方法：
培养学生收集资料的能力。
情感态度：
知道为了人类社会的持续发展，我们必须爱护地球，保护环境。
教学
准备
歌曲光碟、图片及相关资料
教学流程
一、歌曲导入
播放歌曲《同在一片蓝天下》。
你听过这首优美的歌曲吗？
歌曲表达了人们怎样的想法？
二、交流探知
1、了解人类面临着哪些重大的灾难？
2、补充材料
3、我们家乡面临哪些污染问题该如何治理？
三、课堂总结
通过今天的学习你有什么感受
板书设计
4、共同的责任
----污染没有国界
教学反思
课题
4、共同的责任
第2课时
主备人：
教学
目标
知识技能：
知道环境保护是一个全球性的问题，保护地球是全人类共同的责任，理解“人类只有一个地球”的含义。
过程方法：
培养学生收集信息、整理信息的能力。
情感态度：
初步培养学生的全球观念、环保意识。
教学
准备
课件、相关图片和资料介绍
一、谈话导入
人类为了保护地球环境，让环境得到恢复，各国已经开始携手治理环境。
二、探究、研讨
1、课件播放京都协议书相关资料
2、世界上还有哪些国家为此做出了努力？
3、请你为家庭设计一个环保节能的方案。
4、你们知道“世界环境日”和“地球日”吗？
三、课堂总结
板书设计
4、共同的责任
-----来自京都协议的信息
教学反思
课题
4、共同的责任
第3课时
主备人：
教学
目标
知识技能：
知道人口增长过快、环境污染、能源紧张是当今世界性的社会问题。
过程方法：
培养学生收集、整理资料的能力。
情感态度：
知道为了人类社会的持续发展，我们必须爱护地球，保护环境。
教学
准备
课件及相关资料
教学流程
一、问题导入
今天我们来学习有关人口的问题，你想不想知道在我们每上一节课的40分钟的时间内，全球要增加多少人？
二、认识人口剧增问题及什么是可持续发展
1、了解人口剧增问题
2、补充材料帮学生认识人口剧增带来的问题
3、认识可持续发展及其重要性
多
三、课堂总结
通过本节课的学习你有哪些收获？
板书设计
4、共同的责任
----人类的可持续发展
（1）
教学反思
课题
4、共同的责任
第4课时
主备人：
教学
目标
知识技能：
知道为了人类社会的持续发展，我们必须爱护地球，保护环境。
过程方法：
培养学生调查、访问、收集资料的能力。
情感态度：
增强学生的环保意识和热爱家乡的情感。
教学
准备
课件及相关资料
教
学
过
程
一、问题导入
人口急剧增长都给人们带来了哪些社会问题？
放课件
二、探究新知
1、人们为了解决这些问题都采取了哪些措施？
2、怎样认识健康的生产生活方式？
3、你打算怎样增强自己的环保意识，解决家乡的实际问题？
三、课堂总结
我们身边还存在着许多不健康的生活方式，让我们从自身做起，从小事做起，从今天做起。
板书设计
4、共同的责任
-----人类的可持续发展
（2）
教学反思
课题
4、共同的责任
第5课时
主备人：
教学
目标
知识技能：
知道保护环境要从每一个家庭做起，从每件事做起，从自我做起。
过程方法：
培养学生收集资料、统计、整理资料的能力。
情感态度：
培养学生热爱家乡、热爱生活的思想感情。
教学
准备
课件、学生要填的表格
教
学
过
程
一、导入
通过前几节课的学习，同学们认识到了环境保护的重要性。
我们要从家庭做起，从每件事做起，从自我做起。
二、布置任务
1、算一算粗心能浪费多少水。
2、根据你对家庭用水、用电情况的调查，完成调查表。
3、思考一下，自己或家庭中有哪些不良的生活方式给环境或生态系统造成破坏？
并为自己的家庭制定一份有关健康、环保的生活方式的细则。
三、课堂交流
对于表现突出的学生教师要给予适当的鼓励。
板书设计
教学反思
1、地球上的国家和民族
教师活动
教
学
目
标
1了解地球上的国家及其分布情况。
2了解地球上的民族与种族的名称、分布地区及主要特点。
3初步认识世界，知道不同种族、民族、国家之间和睦相处的重要意义，初步具有开放的国际意识。
4培养合作意识和团队精神。
5培养正确的科学发展观。
重
难
点
知道不同种族、民族、国家之间和睦相处的重要意义，初步具有开放的国际意识。
基
本
流
程
教学导入：
一、激情导入，揭示主题
师：
同学们，地球是人类赖以生存的地方，是我们共有的家园，想不想知道在这美丽的星球上有多少国家，生活着多少人呢？
这节课老师就带大家走进地球村，共同了解地球上的国家与民族、种族的知识。
（板书课题：
地球上的国家）
教学流程：
二、活动探究，掌握新知
1找一找。
师：
请同学们在地球仪上找一找你知道的国家的位置。
2看一看。
师：
请同学们看一看世界人口分布图，了解世界人口的分布情况。
3说一说。
通过查看，请同学们再结合你搜集的资料，说一说下面的问题。
（1）现在地球上有多少个国家和地区？
这些国家分布情况怎样？
（2）领土面积居世界前10位的国家有哪些？
你还知道哪些国家的领土面积？
（3）人口数量居世界前10位的国家有哪些？
你还知道哪些国家的人口数量？
（4）世界上领土面积最大的国家和最小的国家分别是哪个？
（5）世界上居住着多少人？
世界上人口最多的国家和最少的国家分别是哪个？
（6）亚洲领土面积最大的国家和最小的国家分别是哪个？
人口最多和最少的国家分别是哪个？
三、合作整理，交流汇报
师：
以小组为单位，把你们课外搜集的有关资料或图片加工整理，然后展示出来，介绍给大家。
课堂总结：
总结收获
播放歌曲《让世界充满爱》，结束本节课。
板
书
设
计
1、地球上的民族与种族
民族数量、分布
人种分布
教学反思
2、环球采风
教师活动
教
学
目
标
1、让学生了解不同地区的人们有着不同的饮食习惯，了解各国饮食文化的交融对我们生活的影响。
2、培养学生的实践能力和创造能力。
重
难
点
知道不同种族、民族、国家之间和睦相处的重要意义，初步具有开放的国际意识。
基
本
流
程
教学导入：
激趣导入
1、同学们，今天老师给大家带来了许多美食，你们想知道都有什么吗？
你知道这些美食都是哪些国家的吗？
（手抓饭、烤肉、西餐、生鱼片）
2、俗话说：
民以食为天，世界各国饮食的历史比它们的文明发展史还要长，除了满足“吃饱“的要求外，人们赋予了饮食更多的文化意味，形成了“丰富多样的饮食文化”。
教学流程：
共同探究
1、我们先来看看书上都给我们介绍了哪些国家的饮食？
生1：
俄罗斯——黑面包、伏特加
生2：
墨西哥——三大件、玉米宴
生3：
日本——寿司、生鱼片
2、请介绍你们课外收集的资料
A：
牛排B：
鹅肝C：
魔鬼太阳生D：
咖喱饭
3、教师世界各国的国菜
墨西哥：
玉米宴德国：
香肠、火腿
乌干达：
香蕉饭日本：
生鱼片
巴西：
烤牛肉丹麦：
魔鬼太阳
4、从饮食方式来看，西方人喜欢分餐，而中国人喜欢聚餐，这两种进餐方式有什么优点和缺点？
（学生讨论后回答要让学生从多个角度去回答）。
5、要说吃，我们中国人最讲究，我国的烹调技术堪称世界第一，川鲁粤辽，八大菜系，不管吃什么菜，都有一个共同特点就是使用筷子。
你知道中国人为什么用筷子进餐吗？
6、吃西餐时要注意礼仪，你们知道吃西餐的礼仪吗？
课堂总结：
总结收获
板
书
设
计
2、环球采风
不同的语言
丰富多样的饮食文化
美丽多样的服饰
教学反思：
升级会员 