人教部编版二年级语文上册《语文园地七》教案设计.docx

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人教部编版二年级语文上册《语文园地七》教案设计

课题：

语文园地七

【教学要求】

1.学用字词句，认真读词语，会用部首查字法查找不认识的汉字。

2.看图写话，展开想象，把故事写完整。

3.通过诵读，体会数九歌其中蕴含的气候知识，感受民俗文化。

4.阅读《分不清是鸭还是霞》，感受绕口令的情趣，激发阅读绕口令的

兴趣。

【教学重点】

1.会用部首查字法查找不会的字。

2.看图写话，展开想象，把故事写完整。

3.积累背诵数九歌。

【教学难点】

阅读《分不清是鸭还是霞》，感受绕口令的情趣，激发阅读绕口令的兴趣。

【教学课时】2课时

第一课时

课时目标

1.学用字词句，认真读词语，会用部首查字法查找不认识的汉字。

2.会看图写话。

教具准备

　教学课件

教学过程

一、揭题导入。

今天我们学习“语文园地七”的内容。

（板书：

语文园地七）

二、学用结合。

板块一：

识字加油站

（课件出示3）

海滩椰树贝壳沙漠胡杨骆驼

高原雪莲骏马悬崖青松雄鹰

1.读一读，借助拼音，读读这些词语，认识一下我国不同地方的植物和动物。

【设计意图：

认识我国的4种不同地貌，联系生活阅历想象相应的自然风光，识记8个生字。

】

2.注意以下字的读音：

（课件出示4）

椰壳漠骆驼骏悬崖

注意读准前鼻音“悬、骏”，三拼音节“骆、驼”。

3.想一想：

以上词语向我们展示了我国的哪些地貌？

（板书：

地貌）

海滩沙漠高原悬崖

4.连一连。

（课件出示5）

海滩骆驼青松

沙漠贝壳椰树

高原骏马胡杨

悬崖雄鹰雪莲

板块二：

字词句运用

1.用部首查字法查下面的字。

（课件出示6）（板书：

部首查字法）

要查的字

部首

部首页码

除去部首有几画

字的页码

读音

组词

亏

申

丹

（1）回顾部首查字法的步骤：

（课件出示7）

【设计意图：

学会用部首查字法查找独体字，能准确找出独体字的部首。

】

A.找出所查字的部首，数清部首笔画。

B.在“部首检字表”的“部首目录”中找到这个部首，看清部首旁边标明的页码。

C.按这个页码找到“检字表”中相应的那一项，并从这一页中找出要查的部首。

D.数清所查字的笔画，（除去部首的笔画数），按这一部中笔画排列顺序找到所要查的字。

（2）这几个字都是独体字，独体字的查法:

独体字是部首的查整体；独体字不是部首的查起笔，就是第一笔的意思。

独体字“亏、申、丹”的部首分别是“一、丨、丿”。

查找独体字，一般查首笔画。

（3）开始按照步骤查字，并记入表格中。

2.你见过下面词语描写的景象吗？

选一两个，跟同学说说当时的情景。

（课件出示9）

云开雾散微风习习冰天雪地风雨交加

云雾缭绕寒风刺骨鹅毛大雪电闪雷鸣

（1）读一读：

借助拼音，自由读一读。

注意读准平舌音“散、刺”以及边音“缭”。

（2）想一想：

每组词语中描写的天气情况是怎样的。

（板书：

天气）

这四组词语分别描写了云雾、风雨、冰雪、雷电等天气现象。

（3）说一说：

先小组内讨论，再选小组代表上台说一说词语意思。

云开雾散：

指天气由阴暗转为明朗。

常用以比喻怨愤、疑虑得以消除。

微风习习：

形容微风和煦、缓慢吹动的样子。

冰天雪地：

形容冰雪漫天盖地。

风雨交加：

又是刮风，又是下雨。

比喻几种灾难同时袭来。

【设计意图：

认读并积累词语，理解并会运用这些词语。

】

云雾缭绕：

一般指云和雾把山遮住,并一圈圈向上飘起,多比喻事物上有遮蔽或障碍的东西,让人看不清本质。

寒风刺骨：

天气寒冷，寒冷的风似乎能吹进人的皮肤，直达骨头，并带来阵阵刺痛。

鹅毛大雪：

像鹅毛一样的雪花。

形容雪下得大而猛。

电闪雷鸣：

闪电飞光，雷声轰鸣。

比喻快速有力，也比喻轰轰烈烈。

（4）选小组代表上台选一个或两个词语造句。

示例：

【设计意图：

读读这些拟人句，感受其表达的有趣的地方，懂得使用拟人句的好处，学会使用拟人句。

】

鹅毛大雪、冰天雪地：

鹅毛大雪下了一整天，到处冰天雪地。

3.读读下面的句子，说说有趣在哪里？

（课件出示10）

“我要把自己藏起来。

”雾把自己藏了起来。

调皮的风拿了我的手绢，擦过了汗，扔到地上；又拿了妹妹的圆帽子，当作铁环滚走了。

（1）读一读。

读一读这两个句子，注意句子中表达的意思。

（2）说一说：

你发现了这两个句子有趣在哪里？

第一句:

“我要把自己藏起来。

”雾把自己藏了起来。

这句话很有趣，好像雾就是一个有魔法的人，会隐身。

第二句：

用拟人的修辞手法生动地写出了风把手绢吹落在地上，还把帽子吹得满地滚，好像风就是一个淘气的小孩子一样。

（板书：

拟人）

教师小结：

这两个句子，把雾、风都当作孩子来写，用上奇特的想象让雾散、刮风等普通的现象变得有趣。

三、写话。

板块三：

写话

1.看图写话。

（课件出示11）出示课文插图

看看下面的这幅图，小老鼠在干什么，电脑屏幕上突然出现了谁，接下来会怎样？

（1）看一看：

仔细观察图画，弄清图画内容。

用恰当的词语形容小老鼠此时的表情，体会它紧张、害怕的心情。

（如“大吃一惊、吓了一跳”）

【设计意图：

看图写话当然是先看懂图画，弄清图画所要表达的内容，再发挥想象，把故事写下来。

】

（2）电脑上突然出现一只猫，想一想：

想象故事接下来会发生什么？

观察猫的脸部表情，想象它准备做什么？

（3）大胆地发挥想象，猜测猫和老鼠之间会发生怎样有趣的事情。

说一说：

小组内交流后，选代表说一说整个故事。

2.写一写。

（1）想一想怎么写，写些什么。

（2）再在方格纸上写下来，注意，标点符号单占一格。

四、课堂小结。

这节课我们认识了很多词语和生字，学会了用部首查字法查独体字，还会看图写话，编故事，同学们表现得都很棒，希望下节课继续努力。

课堂作业新设计

1.你还知道我国的哪些地方，都有些什么动植物？

2.你所知道的独体字还有哪些？

独体字部首查字法的规则是怎样的？

3.找找下面汉字的部首：

田（）舟（）刀（）

答案：

1.江南杏花水牛

海岛椰树鱼虾

2.常见的独体字有：

上下左右日月火光。

独体字的查法:

独体字是部首的查整体；独体字不是部首的查起笔，就是第一笔的意思。

3.丨丿𠃌

第二课时

课时目标

学会区分同音字和形近字，学会积累好词好句，诵读《数九歌》，阅读短文，感悟道理。

教具准备

多媒体课件

教学过程

一、导入揭题。

今天我们继续学习“语文园地七”的有关内容。

（板书：

语文园地七）

二、读一读，记一记。

板块四：

展示台（课件出示13）

①棉被泼水②纸巾—低头

带领展现战士—土地

【设计意图：

认识这些易写错的生字，弄清为什么容易写错，讨论防止出现错误的方法，并养成好习惯，把易写错的字积累成册。

】

散步南瓜今天—口令

③带领—穿戴④果园—圆心

以后—已经汽水—气体

再见—正在心情—晴天

（1）读一读：

自由读一读。

（2）想一想：

每组带点的字中，你发现了什么？

（3）说一说：

先小组内讨论，说一说自己的发现。

第一组加点的字都是易错的字，非常容易写错一笔。

第二组加点的字是都是形近字，非常相似，也容易混淆。

第三组和第四组加点的字都是同音字，音同义不同。

（板书：

易错字形近字同音字）

（4）防止写错别字的方法是什么？

①将正确的字抄写在改错本上，经常看看。

②把容易混淆的字进行比较、辨别，注意识记它们字形的不同。

③搜集平时作业中容易写错的字词，写在改错本上。

（5）自主展示、交流自己辨字形、明字义的妙招。

板块四：

日积月累

（一）诵读《数九歌》。

（课件出示14）（板书：

数九歌）

一九二九不出手，

三九四九冰上走，

五九六九，沿河看柳，

七九河开，八九雁来，

九九加一九，耕牛遍地走。

1.拼拼读读。

（1）自己借助拼音把句子读通顺。

重点指导读准前鼻音“雁、遍”，后鼻韵母“耕”。

【设计意图：

学习《数九歌》读懂其中蕴含的气候知识，感受民俗文化的魅力，熟读成诵。

】

（2）同桌之间相互读，你读我听，我读你听。

2.读读想想。

（1）再读词语，想一想这些句子都是想告诉我们什么？

数九寒天，就是从冬至算起，每九天算一“九”，一直数到“九九”八十一天，“九尽桃花开”，天气就暖和了。

（2）你能说出这些句子的意思吗？

（课件出示14）

第一行：

是说一九二九这段时间内，天气比较冷了，人老是被冻得出不开手。

第二行：

是说三九四九这段时间内，天气更冷了，到处冰天雪地的。

第三行：

是说五九六九这段时间内，天气开始转暖了，柳树发芽了。

第四行：

是说七九八九这段时间内，天气更暖和了，河水解冻，大雁从南方飞回来了。

第五行：

是说九九的这段时间内，人们开始耕作播种，开始忙活起来。

引导学生从字面理解句子的意思，只要能说出大致意思即可。

3.读出韵味（课件出示15）。

这首诗可以按照这个节奏读：

①一九/二九/不出手②三九/四九/冰上走，

③五九/六九，沿河/看柳，④七九/河开，八九/雁来，⑤九九/加一九，耕牛/遍地走。

4.熟读成诵。

在理解和会读的基础上，反复朗读，熟读成诵。

三、我爱阅读。

板块五：

我爱阅读

1.读通短文《分不清是鸭还是霞》（见教材P96）。

注意注音的字，读准确；再把短文读通顺。

注意读准相同韵母的“鸭”和“霞”的读音，不要混淆；读准平舌音“碎、彩”，后鼻音“网”。

【设计意图：

通过阅读《分不清是鸭还是霞》，了解绕口令，喜欢说绕口令，激发阅读绕口令的兴趣。

】

2.思考问题。

（课件出示16）

（1）这则绕口令说的是什么意思？

这则绕口令，描写的是在夕阳西下的时候，天上飘着艳丽的七彩晚霞，水上游着一群麻花鸭。

霞光映照在水中，水天一色，鸭子也被霞光映照成了五彩色。

鸭子在水中欢腾戏水，更加难以分辨哪里是霞，哪里是鸭。

（2）“麻花鸭游进五彩霞，五彩霞网住麻花鸭”是什么意思？

这句的意思是：

五彩霞倒映在水中，麻花鸭在水中游着的景象。

3.再读绕口令。

要有节奏、快速地朗读，感受绕口令的趣味。

四、课堂小结。

时间过得真快啊，又到下课时间了。

我们这节课学会了认识了很多易错字、形近字、同音字，积累了谚语《数九歌》。

今后的学习我们要注意积累更多的好词佳句、好故事。

板书设计：

语文园地七

易错字形近字同音字

《数九歌》《分不清是鸭还是霞》

课堂作业新设计

1.课下搜集一些民谚。

2.填空：

一九二九（），三九四九（），五九六九，（），七九（），八九（），九九（），耕牛遍地走。

3.选择正确的词语填空。

在再

（1）我坐（）车厢里，给老师说：

“（）见！

”

圆园

（2）花（）里有一个（）的喷水池。

答案：

1.民谚：

（1）人心齐，泰山移。

（2）小小称砣压千斤。

（3）兵来将挡，水来土掩。

（4）冰冻三尺，非一日之寒。

（5）病从口入，祸从口出。

2.不出手冰上走沿河看柳河开雁来加一九

3.

（1）在再

（2）园圆圆

【教学反思】

成功之处：

1.本练习的“识字加油站”中我们去了祖国的很多地方，认识了那里的植物和动物，“学与用”我们会用部首查字法查独体字，“写话”中会看图写话，“展示台”中认识了许多字词，学会区分形近字和同音字，“日积月累”中学习了民谚《数九歌》，“我爱阅读”中学习了《分不清是鸭还是霞》的绕口令。

2.本课积累了一些词语、儿歌、绕口令，学生做到了读通、读出韵味，读出节奏。

不足之处：

对教材还应更加深入地钻研，这样才能使教学设计合理有效。

没有深入地研究就没有发言权，只有对文本反复钻研，才能体会文本的精华，从而生发出属于自己的东西。

备课素材

【教材分析】

《语文园地七》包括6个板块的内容。

其中“识字加油站”通过认识不同地貌中相应的动植物名称来识字。

“字词句运用”安排了三项内容：

部首查字法、积累描写天气景象的词语、学习拟人句，体会句子的有趣。

“写话”看图写话，展开想象写完整故事。

“展示台”引导学生整理错别字，交流预防错别字的方法。

“日积月累”安排了《数九歌》，学会背诵积累。

“我爱阅读”中的“绕口令”《分不清是鸭还是霞》，妙趣横生，感受绕口令的乐趣。

【与文章相关的资料介绍】

绕口令你还知道哪些？

1.坡上立着一只鹅，坡下就是一条河。

宽宽的河，肥肥的鹅，鹅要过河，河要渡鹅，不知是鹅过河，还是河渡鹅？

2.山前有只虎，山下有只猴。

虎撵猴，猴斗虎；虎撵不上猴，猴斗不了虎。

3.扁担长，板凳宽，扁担没有板凳宽，板凳没有扁担长。

扁担绑在板凳上，板凳不让扁担绑在板凳上。

4.一平盆面，烙一平盆饼，饼碰盆，盆碰饼。

5.出南门，走六步，见着六叔和六舅，叫声六叔和六舅，借我六斗六升好绿豆；过了秋，打了豆，还我六叔六舅六十六斗六升好绿豆。

6吃葡萄不吐葡萄皮儿，不吃葡萄倒吐葡萄皮儿。

7.八百标兵奔北坡，北坡炮兵并排跑，炮兵怕把标兵碰，标兵怕碰炮兵炮。

8.大刀对单刀，单刀对大刀，大刀斗单刀，单刀夺大刀。

9.七加一，再减一，加完减完等于几？

七加一，再减一，加完减完还是七。

10.天上有个日头，地下有块石头，嘴里有个舌头，手上有五个手指头。

不管是天上的热日头，地下的硬石头，嘴里的软舌头，手上的手指头，还是热日头，硬石头，软舌头，手指头，反正都是练舌头。

《语文园地七》教学反思

《语文园地七》作为本单元的综合性学习设立了以下环节：

A.识字加油站。

认读生字词，发现识字方法，激趣识字。

反复自读每组词语，说一说从这几组字中你发现了什么？

B.字词句运用。

1、用部首查字法查出下面的字，再填一填。

进一步复习部首查字法。

2、你见过下面词语描写的景象么？

选一两个，跟同学说说当时的景象。

熟练认读这些词语，并了解意思。

猜猜词语的不同意思，体会每组词语的不同意思，在小组内讨论，通过讨论进一步理解这些动词词语的不同意思。

3、读读下面的句子，说说有趣在哪里。

从句子中感受拟人句的用法。

C.写话

看看下面这幅图，小老鼠在干什么？

电脑屏幕上突然出现了谁？

接下来会怎样？

D.日积月累：

学习诗歌“数九歌”

1、教学效果

在引导学生理解词意时，我创设情境，给学生做示范，为学生提供了一种方法和思路，引导他们自主思考。

写话练习我主要是采用评比的方式，激发学生的学习热情，促进学生对大自然的探索。

让学生学会多问为什么，并能自己通过多种方法找到问题的答案。

同时，让他们对大自然抱有好奇心，能感受到大自然无穷的魅力，培养他们热爱大自然的情感。

在具体教授部首查字法的具体步骤时，我插入了微视频这一新型的教学方式，不仅将学生的注意力一下子集中到了课堂上，而且将本是枯燥乏味的教学内容变得生动有趣起来，一下子调动了学生学习的兴趣。

二、成功之处

1、识字写字是第一学段的教学重点。

教学时，我引导学生识记生字，并学会积累和运用。

课上，让学生口头组词或是用词说一句话，这样巩固识记的效果很好。

2.我将学习的主动权给了学生，并将课文语言内化为学生自己的语言，培养了语感。

写话环节，鼓励学生展开想象练习说话，因为有图片，学生语言表达也很流畅，连能力较弱的学生也有了说的积极性。

课堂不再是少数学生的课堂，学生们学得更积极、主动了。

3.识字写字仍然是小学低年级的教学重点。

教学时，我引导学生尽可能地识记生字，并学会积累和运用。

三、不足之处

1.课堂容量大，对关键的词语理解不深，对写字的指导不到位，有蜻蜓点水之嫌。

对二年级的学生来说，写字指导仍是关键，这一点在今后的教学中我一定会重视。

2.在教学中要有取舍，不要面面俱到。

本节课的内容很多，导致课堂给人一种不停地往前赶的感觉，可以适当删去一些内容和环节。

四、改进措施

通过这一学期的语文教学，我深深体会到语文教学是一门复杂而丰富的教育。

二年级语文教学重点还是识字、写字，多识少写，倡导阅读课外书。

如何把阅读、查字典、识字相结合，激发孩子主动识字、主动阅读的兴趣，需要我持续不断的努力。

在今后的课堂上，我要努力把学生看作是学习的主体，体现真正意义上的自主学习。

设计行之有效的练习，时时处处把学生放在主体的位置，让他们想，让他们说，尽量提供一个让学生展示的平台|。

在学生需要的时候，适当点拨一下，巧妙引导。

有遗憾就会有思考，有思考就会有进步，希望教学相长。

《语文园地七》教学反思

《语文园地七》共设了六个板块。

第一板块“识字加油站”把“椰、壳、漠、骆、驼、骏、悬、崖”8个生字，巧妙地呈现在12个描写景色的词语中，让学生在认读词语的同时感受大自然的的美丽之处。

第二板块“字词句运用”编排了三项内容。

①“用部首查字法查出下面的字，再填一填。

”考查的是对部首查字法的掌握情况。

②“你见过下面这些词语描写的景象吗？

选一两个，跟同学说一说当时的情景。

”编排的目的是让学生通过联系实际想象情景理解词语的意思。

③“读读下面的句子，说说有趣在哪里。

”让学生边读这两句话边想象这两句话描绘的情景，感受语言和动作描写的趣处。

第三板块“写法”编排的是让学生观察图片并展开想象写一则童话故事的内容。

第四版块“展示台”编排的是区分形近字的知识。

第五板块“日积月累”编排的是“数九歌”。

第六板块“我爱阅读”编排的是短文《分不清是鸭还是霞》。

一、教学效果：

学生学习“识字加油站”时，我首先让学生借助汉语拼音把词语读准确，然后借助图片边读边想象词语描绘的事物，在此基础上感受大自然的的美丽。

这次的“字词句运用”编排了三项内容。

第①“用部首查字法查出下面的字，再填一填。

”我让学生回顾部首查字法的步骤，然后再用这种方法查字典完成习题。

学习②“你见过下面这些词语描写的景象吗？

选一两个，跟同学说一说当时的情景”的时候，我先让学生借助汉语拼音把词语读正确，然后联系自己的实际生活经验同桌之间互相说一说每个词语描绘的景象。

也可以选两个自己最熟悉的情景来说一说。

从而体会成语的特点。

学习第③“读读下面的句子，说说有趣在哪里”的时候，我让学生先把句子读正确，然后同桌互相表演一下每句话的意思，从而体验语言描写和动作描写的趣处。

这一环节，放手让学生去表演，去猜测，去交流的方法很有效。

二．成功之处：

“写话”这一环节，我先让学生认真阅读题目要求，再观察画面，最后根据自己的知识经验和实际生活经验来大胆想象编一个童话故事，试着写一写。

给学生插上想象的翅膀，鼓励学生大胆想象，大胆说一说取得了很好的效果。

“展示台”展示的是同音字、形近字的区分。

这些都是易混字。

我在教学中注意到了引导学生在正确朗读词语的同时细心观察找到加点字的不同点，帮助学生区分。

这种引导学生经历知识的探索过程的做法有利于学生知识体系的构建和记忆。

学习“日积月累”的时候先让学生把《数九歌》读正确、流利并达到背诵的要求。

在此基础上了解每九有什么特点。

教学“我爱阅读”的时候，先让学生自读短文，了解短文的主要内容，并尝试着说一说通过阅读这个故事你受到了什么启发。

让学生在说的过程中体验阅读的快乐，养成善于观察、思考的好习惯。

三、不足之处：

讲授课堂知识的时间过长，忽视学生的掌握状况。

四改进措施：

在实践中能落实语言文字训练点，夯实基础。

通过创设识字游戏的情境，带领学生在趣味活动中识字、写字，紧扣新课标的要求，体现学生自主、合作、探究的学习方式，掌握生字，会用生字，培养语文学习能力。

同时，帮助学生揭示规律，拓展学习途径，让学生在生活中学语文、用语文。

在写字教学环节，引导学生观察生字的书写笔顺和间架结构的特点，发现规律，触类旁通，培养良好的书写习惯。

【教学反思】

成功之处：

1.本练习的“识字加油站”中我们去了祖国的很多地方，认识了那里的植物和动物，“学与用”我们会用部首查字法查独体字，“写话”中会看图写话，“展示台”中认识了许多字词，学会区分形近字和同音字，“日积月累”中学习了民谚《数九歌》，“我爱阅读”中学习了《分不清是鸭还是霞》的绕口令。

2.本课积累了一些词语、儿歌、绕口令，学生做到了读通、读出韵味，读出节奏。

不足之处：

对教材还应更加深入地钻研，这样才能使教学设计合理有效。

没有深入地研究就没有发言权，只有对文本反复钻研，才能体会文本的精华，从而生发出属于自己的东西。