人美版小学三年级下册美术教学计划全册教案.docx
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人美版小学三年级下册美术教学计划全册教案
美术教案
（ 下期）
授课班级：
任课教师：
美术教学计划
一、学情分析
三年级学生已经初步认识形、色与肌理等美术语言，学习使用各种工具，体验不同媒材的效果，能通过看看、画画、做做等方法表现，有一定的色彩基础，对美术也有着浓厚的兴趣，但还缺乏想象力和创造精神。
二、教材分析
本教材的编写注重学生审美感受和视觉经验的培养，强调学生创新意识和实践能力的协调发展，以“接近社会，贴近学生，学以致用”为原则，选择符合三年级小学生身心特点的教学内容设计课题。
全册共有20课，内容涵盖造型表现、设计应用、欣赏评述、综合探索等多个学习领域。
本教材注重教学方法的改革，努力转变学生的学习方式，调动学生主动学习的积极性，从而提高教学质量。
三、教学目标
1、初步认识形、色与肌理等美术语言，学习使用各种工具，体验不同媒材的效果，通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物，激发丰富的想像力和创造愿望。
2、学习对比与和谐、对称与均衡等组合原理，了解一些简易的创意和手工制作的方法，进行简单的设计和装饰，感受设计制作与其他美术活动的区别。
3、观赏自然和各种美术作品的形、色与质感，能用口头或书面语言对欣赏对象进行描述，说出其特色，表达自己的感受。
4、采用造型游戏的方式，结合语文、音乐等课程内容，进行美术创作、表演和展示，并发表自己的创作意图。
5、引导学生进一步体验周围生活和大自然的美感，激发学生美术表现和美术创造的欲望。
四、教材重点难点
教学重点：
引导学生进一步体验周围生活和大自然的美感，激发学生美术表现和美术创造的欲望。
教学难点：
通过启发联想训练学生的创造性思维能力，培养良好的观察习惯和观察能力。
五、教学措施
改革美术教学方式的途径之一是采用开放式的教学方法使学生在动手，动脑，动眼，动口中学会创新，学生不是一张白纸，更不是被动的产品，学生更象是一条小溪，有着自己生机勃勃的创造力，教师则象一名善良的水利工作者。
一方面要帮助小溪改善自身的水质，扩大流域面积。
另一方面要引导与调节它们行进的方向，使每一条小溪都逐渐壮大为一片海洋。
1、走出课堂，走进大自然。
多点写生课，培养学生观察能力。
美术课堂让学生走出室外，呼吸大自然的气息寻找灵感，效果更佳。
美术教学中，组织学生写生，参观等活动。
学生开阔了眼界。
让一切事物尽收眼底，激发了它们创作的灵感，使同学们的观察能力有了进一步提高，也从而增加了他们学习美术的兴趣。
2、采用多种教学方法，为学生提供学习舞台。
《学记》中早已指出：
“独学而无友，则孤陋而寡闻。
”在学习中，同学们通过相互讨论，可以互相加深理解。
另外，教师可以采用幻灯片，录音机，电视，多媒体等现代化教学，使同学们更直观的感知客观事物，这样会达到事半功倍，身临其境的效果。
3、作品展示，树立榜样。
展示是作品评价的另一种形式，也可以细分为短时间展示与长时间展示。
展示是为解决儿童的困惑，激发儿童的创造才智，表彰儿童通过努力所取的超越自我的成绩而举办的。
学生喜欢看同龄人的作品，当然对所展示的自己作品尤为感兴趣。
因此，多提供机会让学生观察塑造优秀榜样，他们一定会向榜样看齐，也能绘画出不少精美的杰作。
这样发现了人才也使更多的小画家得以涌现。
4、培养团结合作的精神，使班级同学共同努力。
在教学中，采用“小组学习式”的学习方式。
变师生单向交流为同学之间多向交流，让学生在智力上互相激荡，情感上相互感染，操作上互相合作，评价上互相检查，使每一个学生都有表现的机会，并从中提高学生的语言表达能力和思维创作能力。
全册课时安排
周次
教学内容
第一周
恐龙世界
第二周
画中的线条
第三周
会动的线条
第四周
人物与环境
第五周
我们的社区
第六周
大嘴怪
第七周
威武的盾牌
第八周
别致的小花瓶
第九周
会变的盒子
第十周
有趣的蛋壳造型
第十一周
橙色的画
第十二周
绿色和紫色的画
第十三周
彩墨游戏
（一）
第十四周
彩墨游戏
（二）
第十五周
卵石动物造型
第十六周
生活和艺术中的花
第十七周
娇艳的花
第十八周
有趣的生肖邮票
第十九周
变垃圾为宝
1、恐龙世界
备课时间：
授课时间：
教学目标：
1、知识与技能：
了解恐龙消失的原因，增加对恐龙的认识。
2、过程与方法：
以学生兴趣为导向，初步学习如何捏制各类造型。
3、情感态度价值观：
培养学生勇于探究科学奥秘的精神。
教学重点：
独立表现一只恐龙造型。
教学难点：
正确把握不同体型恐龙的身体各部分的比例。
教学突破：
教学准备:
橡皮泥、各类小型的恐龙玩具及图片。
教学设计：
一、组织教学:
检查学生用具准备情况。
二、导入新课
你知道各种恐龙的名称吗？
是会么原因让恐龙突然消失了呢？
三、讲授新课:
1、出示范作。
这是什么？
（恐龙--长颈龙、三角龙、剑齿龙……）引起学生兴趣，激发学习热情。
2、恐龙生活在什么时代？
都有哪些种类？
它们是长什么模样的？
你最喜欢哪头恐龙？
让学生根据自己所知道的知识来说说看。
3、教师出示幻灯片。
让各类恐龙形象具体化。
4、任选一只恐龙，一起说说身上各部位如何来捏制。
教师演示：
A、头部B、身躯
C、腿部D、尾部
5、作业设计：
按自己的喜好与兴趣捏制一头恐龙。
（未带彩泥的同学可以用绘画的方式进行作业）
6、音乐、教师巡回辅导。
7、作业展示：
集中展示，以讲台为展台，把所有学生完成的作品放置其中，进行学生互评，大家互相欣赏，表扬优秀作品。
四、课堂小结：
课后查阅有关恐龙的资料，了解恐龙为什么会消失。
五、板书设计：
六、教学反思：
第2课画中的线条
备课时间：
授课时间：
教学目标：
1、知识与技能：
了解线条这种绘画语言，认识不同动势的线条。
2、过程与方法：
通过学习活动，尝试用线条表现自己身边的景物
3、情感态度价值观：
体会画家不同的情感，培养学生的民族自豪感。
教学重点：
认识线条的表现力，学习对画家作品的分析和评述。
教学难点：
学生能将本课的认识，初步运用到绘画作品中。
教学突破：
通过教师演示和欣赏、鼓励等多种方法解决。
教学准备：
铅笔、彩色笔等。
教学设计：
一、导入新课：
教师准备几件物品（铁丝、树枝、网兜等）。
请同学试用各种不同的线条表现出来。
二、分析中国传统绘画作品
欣赏我国古代画家从生活中寻找到并运用到绘画中的线条。
讨论分析：
1、画中运用了哪些线条？
它们有什么特点？
这些画面多是以曲线为主，通过线条的表现体会到当时的情景。
2、通过线条的表现你感受到些什么？
通过讨论分析，让学生对线条这种造型语言有进一步的认识与提升。
线条不但可以塑造生动的形象，而且还可以传达画家的思想。
三、归纳：
请同学说说画线条的感受。
进一步了解、体会，使学生对用线造型产生浓厚的兴趣。
四、作业设计：
任选美术作品的一个局部进行临摹。
通过临摹尝试线条表现力。
学生艺术实践，教师巡视指导。
五、课堂小结：
展示优秀作业并组织学生评价。
六、板书设计：
七、教学反思：
第3课会动的线条
备课时间：
授课时间：
教学目标：
1、知识与技能：
感悟线的表现力，培养学生造型能力和创造能力。
2、过程与方法：
在学习探究中，培养学生的合作，探究意识。
3、情感态度价值观：
培养学生热爱祖国传统文化的情感。
教学重点：
通过对艺术作品的欣赏，了解哪些线条能表现出动感。
教学难点：
线的动感的表现及疏密的组织。
教学突破：
通过教师演示和欣赏、鼓励等多种方法解决。
教学准备：
画纸、水彩笔，彩带等
教学设计：
一、组织教学：
启发提问：
谁能让这一根绳子动起来？
动起来时候是什么样的线？
（曲线）
谁能表现彩带动起来的线？
请学生板演。
二、探究活动：
欣赏图例中的雕塑作品，谈个人的感受。
（要尽量调动不善于发言的同学）
艺术家常用这类线条表现动感。
观察敦煌石窟中的许多壁画，看看它们如何用线表现出飞翔的动感。
小组同学一起讨论，小组之间进行交流。
欣赏教材中的学生作品。
引导学生分析如何使画面中的线条既有动感又具有美感。
教师板演：
各种线条的对比变化。
三、作业设计：
用线完成一幅有动感的作业。
可以分小组命题（1、风中的垂柳；2、飘扬的彩旗；3、微波荡漾的水面；4、空中绽放的烟花）
学生艺术实践，教师巡视指导。
四、课堂小结：
展示优秀作业，并组织学生评价。
五、板书设计：
六、教学反思：
第4课人物与环境
备课时间：
授课时间：
教学目标：
1、知识与技能：
了解人物与环境的关系是相互依存、密不可分的。
2、过程与方法：
让学生通过讨论分析怎样根据课本上提供的人物造型合理地添加与形象相配的环境。
3、情感态度价值观：
通过欣赏课本中两组范画，领略绘画想象力的丰富多姿。
教学重点：
根据人物的姿态想象人物在做什么，可以添加什么服装和环境，训练学生想象能力。
教学难点：
人物造型的多角度开发和想象，作品要画出新意。
教学突破：
通过教师演示和欣赏、鼓励等多种方法解决。
教学准备：
人物造型图、绘画材料和工具。
教学过程：
一、组织教学：
二、启发导入：
人类由于劳动创造了自己和自己生存的环境，人类能离开环境单独存在吗？
（不可能！
）我们在家、在大自然、在学校、在任何地方，这些地方就是我们身边的环境。
人物与环境相互依存、密不可分的。
板书——人物与环境
二、授新课：
1、出示人物形象
提问：
老师这里有几个人物，你能根据他们的姿态，想象他们都在做什么吗？
你能想象当他们的身体方向发生变化时，是什么样子吗？
学生思考并回答。
2、在原有人物的基础上，想一想，添加什么样的背景好呢？
3、打开课本，学生欣赏课本中的人物添加。
学生说说课本中的人物添加给你什么启发？
生：
可以将人物位置调换、颠倒、横放、旋转不同的角度来想象人物在做什么，在什么环境中。
人物的衣着也可以根据环境的不同、活动的不同来进行添加。
4、你还能根据课本中提供的人物形象想象出其它的活动和环境吗？
充分挖掘学生的想象及创造力。
为学生作业打好基础。
三、作业设计：
作业要求：
可自愿选择课本提供的人物造型或自己找一组或一个人物原型。
自由发挥想象添加人物活动情况和服装及周围环境。
学生艺术实践，教师个别指导。
四、课堂小结：
学生作品展示并引导学生评价。
对画得出人意料的作品给予“特别想象力”奖，鼓励创新意识强的学生。
五、板书设计：
六、教学反思：
第5课我们的社区
备课时间：
授课时间：
教学目标：
1、知识与技能：
观察了解自己社区的人物活动和景色，并以绘画的形式来表现社区新貌。
2、过程与方法：
培养学生细致的观察力及美术表现能力
3、情感态度价值观：
通过学习，使学生深刻地感受到社会巨大的变化，培养学生热爱生活、热爱家乡的思想感情。
教学重点：
了解社区的人物活动和景色，并画下来。
教学难点：
能从独特的角度表现社区美好的生活景象。
教学突破：
通过教师演示和例图观察分析来突破。
教学准备：
彩色笔、画纸等画具。
教学设计：
一、导入新课。
什么叫社区？
（自己居住的小区一带；农村叫村庄）、
谁来想大家介绍一下自己生活的村庄或小区有些什么？
是怎样的？
二、讲授新课。
1、那么，通过课前的了解，你觉得自己社区最美的景色是什么？
（学生交流：
路灯、绿化带、小广场……）
2、在这么美的社区里，人们的生活怎么样呢？
有些什么有益的活动呢？
（学生描述：
散步、购物、运动……）
3、例图欣赏。
（1）社区全貌（线描）：
表现了社区的繁华与热闹。
（2）海岛（色彩）：
表现了社区的宁静与朴素。
（3）健身、下棋（线描）：
表现了社区健康、活力的生活。
通过欣赏，使学生明确表现的形式（线描与色彩）；
以及从哪个角度去反映社区（选景与构图）；
表现社区的哪些方面（环境与生活）。
三、作业设计。
1、想想，你准备夸一夸社区的哪方面？
你想用什么绘画形式来表现？
2、学生作业，教师巡视辅导。
四、课堂小结
组织作业展示并引导学生评价。
板书设计：
教学反思：
第6课大嘴怪
备课时间：
授课时间：
教学目标：
1、知识与技能：
运用夸张的方法想像、创造形象，并学习吹塑纸版画的方法。
2、过程与方法：
集体想象，思维碰撞，构思新形象。
3、情感态度价值观：
激活思维，感受乐趣。
教学重点：
运用夸张的方法表现大嘴巴特点。
教学难点：
创作思维的发散性和作业表现的过程。
教学突破：
通过图例分析和教师的演示、指导来突破。
教学准备：
各种动物图片、吹塑纸、油墨、拓片、范作等。
教学过程：
一、激发思维，设想大嘴怪：
1.板画一个嘴巴的大致形状：
猜猜是什么？
2.添画完成一个动物形象，形状变成动物的大嘴巴。
启发提问：
这是个什么动物？
长得有什么特点？
为什么会长这么大一个嘴巴？
它的大嘴巴有什么用？
编一个有它的大嘴巴的故事？
3.这个大嘴巴如果长在别的动物脸上，会怎么样？
还会发生怎样的故事？
（引导学生讨论并交流）
二、抓住特征，学习夸张表现：
1.你能简单的把这个大嘴巴动物画下来吗？
比一比？
（每人一张白纸，做练习用）
2.讲评：
谁画的嘴巴最大？
怎样能画出大的效果？
嘴巴在脸上所占的比例要大、可以运用对比的方法，把嘴巴画大，其余画小画挤，以比例和线条的疏密来增加效果。
（可以修改部分学生的作业增强感觉）
3.修改自己的草图，比较效果。
4.欣赏教材学生作品：
看看别人表现的大嘴怪，你能读懂这些大嘴巴怪的本领吗？
说一说？
（欣赏评述）
5.出示已经刻好线条的吹塑纸，你看见了什么？
（看不清）老师来想一个办法让谁都能看清。
6.课件演示：
滚油墨，拓印。
展示效果。
你想学习这一种表现方法吗？
——揭示方法名称——吹塑纸刻印版画
7.回忆刚才所看到的，是怎么做的？
构图、刻线、滚油墨、拓印。
强调每一个步骤的操作要点。
三、作业要求：
构图要注意主题突出；形象夸张；要表现有有趣故事情节的画面；效果清晰。
四、课堂小结：
学生介绍自己作品。
并互相评价。
教师点评有特色作品。
五、板书设计：
教学反思：
第7课威武的盾牌
备课时间：
授课时间：
教学目标：
1、知识与技能：
了解防御性武器盾牌在当今生活中的用途。
2、过程与方法：
从外形、图案、色彩等方面进行设计和制作盾牌。
3、情感态度价值观：
培养学生从小树立防范意识，建起心中的盾牌。
教学重点：
了解盾牌外形及图案的特点并进行设计和创作。
教学难点：
感受威武的含义并做出威武的盾牌。
教学突破：
通过教师演示和欣赏、鼓励等多种方法解决。
教学准备：
彩色卡纸、蜡光纸、瓦楞纸、剪刀、双面胶、彩色笔等。
教学设计：
一、组织教学：
教师展示盾牌，问是什么？
导出课题。
二、讲授新课：
1、欣赏盾牌图片
课件显示盾牌图片，让学生在视觉上初步接触盾牌，并有简单了解。
2、探究式学习
A、你知道盾牌的用途吗？
B、盾牌的外形有什么特点？
你还能设计出哪些形状？
归纳：
左右对称。
互动：
请四位同学上前设计盾牌形状，比一比谁画的好。
3、盾牌的图案设计有什么特点？
给你怎样的感受？
归纳：
多采用威武的形象
4、看了那么多盾牌，你能选一个形象最威武的盾牌吗？
为什么？
你能不能上来做一下威武的样子？
三、作业设计：
用动物头的图案设计一个能让敌人胆战心惊的盾牌。
作业要求：
A、用动物头的图案来设计盾牌。
B、装饰盾牌的色彩要对比强烈。
C、学生制作，教师巡回辅导。
五、课堂小结：
1、展示学生作品并评价。
六、课外拓展：
在古代，人们遇到危险时用盾牌来保护自己。
那假如你以后遇到危险，将用什么来保护自己呢？
教学反思：
第8课别致的小花瓶
备课时间：
授课时间：
教学目标：
知识与技能：
利用泥巴的可塑性，制作简单的立体造型。
过程与方法：
用手捏、盘条、泥板成型的方法制作别致的小花瓶，培养学生的动手能力和泥塑能力。
情感态度价值观：
了解陶艺技法，学习美化生活，提高审美能力。
教学重点：
泥的制作技巧和方法的运用。
教学难点：
花瓶的造型设计及重心的掌握。
教学突破：
通过教师启发、引导和示范等多种方法解决。
教学准备：
彩泥。
教学过程：
一、组织教学：
1、检查用具准备情况，稳定学生情绪。
2、情境导入：
生活中，人们常常喜欢用瓶花（插花）来美化自己的生活，今天我们就来制作一个新颖的花瓶。
（通过老师的课件，学生的创作积极性被调动从而导入到新课中来。
）
二、授新课：
1、出示课题。
2、了解泥塑艺术的渊源。
（课件出示）问：
同学们你们想想，我们以前学习了哪些泥塑的方法？
学生针对老师的提问同桌之间讨论并回忆以前学过的泥塑的制作方法回答老师提出的问题。
老师针对以上方面进行总结。
（团、压、搓、刻、粘、捏）
3、传统的泥塑在民间深受人民的喜爱它的应用也十分的广泛（打开课件），今天我们就来继续学习泥塑的知识。
同学们欣赏泥塑种类和泥塑的多种形式。
4、欣赏同学们的作品。
欣赏课本中图片，学生欣赏，从中体会美感；
给书中作品提建议；（锻炼学生收集资料的自学能力。
）
三、作业设计：
1、作业要求：
根据学过的花瓶的制作方法制作一个造型新颖的花瓶。
小组合作，组内研究吉祥图案的制作步骤，产生自己的设计思路。
2、教师可以对困难学生给予指导。
学生小组分工，拿出设计思路，进行创作。
五、作品展示
学生将自己组的作品高举，进行互相欣赏。
六、课堂小结：
第9课会变的盒子
备课时间：
授课时间：
教学目标：
1、知识与技能：
学习立体纸工的制作方法、不同的表现技法。
2、过程与方法：
培养学生的动手制作和创作的能力。
3、情感态度价值观：
培养学生热爱生活的思想感情，学会美化生活。
教学重点：
制作纸家具。
教学难点：
多种不同的设计和制作。
教学突破：
通过教师演示和欣赏、鼓励等多种方法解决。
教学准备：
油画棒、水彩笔、白版纸、剪刀、胶水。
教学设计：
一、组织教学：
检查用具准备情况。
二、讲授新课：
启发探究：
展示纸家具图例，引出课题并板书：
会变的盒子
1.教师引导学生分析、探究纸家具的制作材料、方法和表现形式。
2.根据学生探究活动，归纳出制作要点。
（选材、设计加工、组合。
）
3.让学生讨论设计制作纸家具的构思，进一步启发引导，激发学生创作潜能。
（学会利用不同的材料去制作新颖别致的纸家具）
四、作业设计：
运用不同材料，不同方法，集体制作出一件新颖精美的纸家具，并谈谈自己的创作感受。
1、学生艺术实践，教师巡视辅导。
2、帮助学生进行分工。
3、针对不同制作情况提出相应建议。
五、课堂小结：
作业展评：
教师提供一定的评价标准，学生进行自评、互评。
并请优秀作品制作者发言，谈创作感受。
六、课后延伸：
尝试用纸盒制作其他的物品。
教学反思：
第10课有趣的蛋壳造型
备课时间：
授课时间：
教学目标：
1、知识与技能：
学习用彩纸和其他材料在蛋壳上进行造型。
2、过程与方法：
感受工艺品的艺术魅力，培养学生学习美术的兴趣。
3、情感态度价值观：
培让学生懂得废物利用。
教学重点：
设计出一个有趣的脸部造型。
教学难点：
做一个漂亮而结实的底座。
教学突破：
通过教师演示和欣赏、鼓励等多种方法解决。
教学准备：
蛋壳（乒乓球）、彩纸、剪刀、胶水、废旧材料
教学设计：
一、组织教学：
检查学生所带物品是否齐全。
二、讲授新课：
1、教师引导学生观察蛋壳，“看看蛋壳象什么？
”
象脸、象球、象太阳……
2、在老师眼里，这个蛋壳特别象小鸡的身体。
教师示范小鸡的做法
（剪出鸡冠、眼睛、翅膀的形状，逐一粘贴上，注意颜色的搭配）
3、提出问题并讨论：
最后，怎样让小鸡站起来呢？
方案A加脚
方案B底座。
因为纸做的脚支撑力不强，重心不稳定，为了使它站得更稳，可以给它加上一个底座。
4、示范底座的做法：
剪一块扇形纸，两头粘贴上成锥形，在小头剪出开叉，涂上胶水，粘贴在蛋壳上。
三、作业设计：
1、“大家开动小脑筋发挥你的想象力，也来做一个神气活现的小工艺品吧。
”
2、学生作业，教师巡视指导。
四、课堂小结：
1、做完的小朋友将作业拿上讲台，向大家展示。
2、让学生将自己做的小工艺品带回家装饰，并在下节课上说出家人对作品的看法。
3、激发学生废物利用的意识。
教学反思：
第11课橙色的画
备课时间：
授课时间：
教学目标：
1、知识与技能：
认识橙色是如何产生的，什么叫间色。
2、过程与方法：
用自己调出来的橙色画一幅画。
3、情感态度价值观：
说出对橙色的感觉。
教学重点：
研究橙色是如何产生的。
教学难点：
用自己调出的橙色进行绘画。
教学突破：
通过教师演示和欣赏、鼓励等多种方法解决。
教学准备：
水粉颜料、水粉笔、调色盒、水等。
教学设计：
一、做实验。
1、复习：
什么叫原色？
原色包括哪几种颜色？
2、今天，我们要用其中的两种颜色来做一个实验。
（教师操作：
把红黄两种颜色进行混合）
3、问：
你发现了什么？
我们把产生的颜色叫什么颜色？
4、出示：
橙色。
二、新授。
1、问：
橙色是如何产生的？
你知道它是属于什么色吗？
2、出示：
红+黄=橙间色
3、出示小资料：
有两种原色调配而成的颜色称为间色。
4、找橙色：
让学生找出自己颜料盒里的橙色。
5、问：
想不想自己动手，把橙色调出来？
6、学生尝试：
用自己颜料盒中的红色和黄色进行调色，看看会产生什么样的橙色，同学之间比较一下有什么不同。
7、欣赏例画：
用橙色可以画出许多好看的图画，一起来看一下。
8、说一说：
你看了橙色的画有什么样的感觉？
看到橙色可以使你联想到什么？
9、问：
你会用你自己调出来的橙色画什么呢？
三、作业设计：
1、以橙色为主，画一幅画。
2、出示要求：
最好用自己调出来的橙色完成作业。
3、学生作画，教师指导。
四、课堂小结：
作业展评。
教学反思：
第12课绿色和紫色的画
备课时间：
授课时间：
教学目标：
1、知识与技能：
认识三原色与三间色—橙、绿、紫的关系。
2、过程与方法：
掌握用原色调配间色的技能。
3、情感态度价值观：
感受体验生活中色彩的美感。
教学重点：
使学生认识三原色和三间色及其色彩特性。
教学难点：
学会用原色调合间色的调色本领。
教学突破：
通过教师演示和欣赏、鼓励等多种方法解决。
教学准备：
水粉颜料、水粉笔、调色盒、水等。
教学设计：
一、组织教学
检查学生用具准备情况。
二、复习导入新课
1、上节课我们学习了用橙色画画，知道了橙色的调配方法，你能说说橙色是怎么调出来的吗？
它给你的感觉是什么？
2、揭题板书:
今天我们来学习用绿色和紫色画画。
三、讲授新课
1、复习原色，认识间色:
（1）观看幻灯，让学生观察三原色相加能否变化出别的颜色。
（2）演示色轮，出示三色轮，分析三原色相加变化哪三种颜色。
问:
色圈红色和黄色重叠的部分是什么色?
色圈黄色和蓝色重叠的部分是什么色?
色圈蓝色和红色重叠的部分是什么色?
（让学生细致观察后回答。
）
师小结:
用色块表示。
红＋黄＝橙
黄＋蓝=绿
蓝＋红=紫
得出定义：
用两种原色调合成的颜色叫间色。
2、除了上节课我
升级会员 