青少年生育动机生育意愿之相关研究.docx
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青少年生育动机生育意愿之相关研究
青少年生育動機、生育意願之相關研究
研究者：
黃秀珠服務機關：
高雄市忠孝國民小學職稱：
教師
1、前言
青少年時期乃是兒童期到成人期的一個過渡階段，心理的變化，第二性徵的出現，賦予青少年對自我形象與「性」有不同於兒童時期的意涵。
青少年性行為及懷孕的議題受到生物原始本能的衝動與社會文化、家庭及個人心理因素的影響。
除了意外懷孕的情況外，部份的青少年和成人一樣想要懷孕生子（Carter,引自AmericanAcademyofPediatrics,1993），而且隨著時間的推移，青少年心理不斷地轉變後，懷孕顯然會依發生的階段而有不同的動機和意義（Osofsky,Osofsky,&Diamond,1993）。
所謂生育動機（motivationsforhavingchildren）是指個人受心理、社會、文化、生物、經濟等的影響，激發其選擇生育子女的意志並據以引起生育動作的意念（梁香、林淑玲，2001）。
根據Michaels（1993）的研究指出，青少年的生育動機為：
1.孩子帶來刺激和樂趣；2.創造性及成就感；3.親密情感的聯繫；4.權力與影響力；5.自我生命的延展；6.獲得成人地位及社會認同；7.道德上的價值；8.經濟價值和養兒防老。
Bissell（2000）也指出，對於想要生兒育女，藉以獲得成人般地位及穩定生活的青少女而言，成為母親，乃是其「生涯的選擇」（careerchoice）。
然而，生兒育女除了帶來生活的樂趣與滿足精神上的需求之外，親職是個費時費力又無法逆轉的歷程。
對青少年而言，除了面對自己身心發展的需求外，懷孕的種種變化，使得他們陷入「雙重打擊」（DoubleWhammy）之中（Osofsky,Osofsky,&Diamond,1993）。
以大多數的情況而言，未婚懷孕不管是墮胎、生下孩子給別人收養、結婚生子或自己撫養孩子，都有其缺憾存在，另一方面，承擔健康的風險、經濟的壓力、造成家庭的負擔，甚至形成社會問題的來源，這種種相互連帶的影響所付出的代價，皆比成人母親生育子女的代價要來得高。
根據台灣省政府1994年針對台灣地區青少年的性行為（Sexuality）、懷孕和墮胎進行研究發現，百分之十的青少年已有性經驗，三分之二在初次性交時並未使用避孕的措施，有百分之十一的青少女懷孕，但是有百分之八會選擇墮胎，大部份則選擇成為青少女媽媽（林惠生，2002a）。
內政部（2000）的資料顯示，台灣地區十五至十九歲的青少年仍佔有千分之十四的生育率，平均產下一萬二千多名嬰兒。
此外報章雜誌等媒體不時指出青少年「意外」產子、甚至有嬰兒被棄置街頭的駭人消息，顯示青少年懷孕的問題相當嚴重。
Unger,Molina,andTeran（2000）指出，專業人員需瞭解青少女決定懷孕、生育的動機及影響因素，才能給予最適切的照護並發展出有效的預防青少女懷孕計畫。
行政院衛生署（2002）自八十年度起，推行「台灣地區新家庭計畫二期計劃」，將預防青少年性及懷孕問題，列入重點工作，希望促使百分之八十五的十六歲青少年擁有正確的生殖生理及避孕方法的認知；目前各級學校也積極地進行推展「性教育」的工作，因此，瞭解青少年生育動機，深入分析青少年內心的想法，將有助於「性教育」課程的規劃。
另一方面，國內延遲生育的婦女越來越多，相較之下，青少年懷孕的問題卻日趨嚴重，不管由醫學的觀點或社會科學的角度而言，太遲或太早生育，皆不利於社會人口的品質。
在舊傳統（性意識保守）與新現代（性行為開放，性知識不足）的交替時刻，本研究針對就讀於國中、高中、高職年滿13至20歲的在學女生，探討台灣地區青少女的生育動機與不小心懷孕是否生下孩子的生育意願，期能對青少年生育行為做進一步的預防。
2、研究方法
本研究旨在探究青少年的生育動機與生育意願為何。
其探討內容包括：
1.國中、高中與高職學生其生育動機是否有顯著的差異？
2.青少女不小心懷孕，是否生下孩子的生育意願在生育動機是否有顯著差異？
3.生育動機是否會影響到生育意願？
茲將本研究設計分述如下：
一、研究架構：
國中生
高中生
高職生
生育動機
生育代價
圖1.研究架構
二、研究對象
本研究之範圍為就讀於台灣地區之國中、高中和高職年滿13歲至20歲的女學生所做的調查研究，並且依照國中、高中和高職學生不同的教育程度，以分層叢集立意抽樣的方式進行。
國中抽取八個不同縣市的學校進行施測，樣本人數為507份，剔除無效問卷25份，合計482份，佔了55.98﹪；高中抽取四個不同縣市的學校進行施測，樣本人數為210份，剔除無效問卷12份，合計198份，佔了21.02﹪；高職抽取三個不同縣市的學校進行施測樣本人數為195份，剔除無效問卷14份，合計181份，佔了23.00﹪。
三、研究工具
「青少年生育動機之相關研究」的調查問卷，其內容包含二個部份：
第一部份為「個人基本資料」；第二部份為「生育動機」問卷44題。
其研究工具的來源及其相關資料，詳述如下：
（一）研究工具來源
本研究所採用的研究工具，乃是林淑玲依據梁香、林淑玲所編製的「婦女生育動機之研究」的調查問卷加以編修完成「青少年生育動機之相關研究」的預試調查問卷。
（二）實施預測
預試問卷確定後，研究者於九十一年六月二十四日將問卷交給預試學校的老師請他們幫忙為學生施測。
預試施測對象為鼓山國中學生108名、高雄高商學生55名、嘉義高商學生58名，共計221份，扣除填答不全者，有效問卷共計192份。
（三）計分方式
「生育動機」預試問卷45題，採用李克特氏（Likerttype）五點量表記分，「非常不同意」、「部份不同意」、「無意見」、「部份同意」、「完全同意」分別給予1分、2分、3分、4分、5分，得分越高代表在該項生育動機的認同程度越高；得分越低代表在該項生育動機的認同程度越低。
（四）預試結果
將有效問卷加以編碼整理後，以SPSSWindows10.0版進行因素分析及信度考驗，結果生育動機量表各因素之內部一致信度界於.319與.820之間，總量表之α值為.9433，有良好的信度。
在效度方面，以因素分析考驗問卷的建構效度，利用主成份分析法，結果出現八個因素：
「親密情感、愉悅和快樂」、「養兒防老」、「權力和影響力」、「傳宗接代和社會認同」、「個人生命拓展延續」、「成人地位的獲得」、「安全感和創造性」、與「道德上的價值」，可解釋之總變異量為62.632﹪。
（五）正式問卷
問卷經正式編製並印製完成後，依照預定施測的縣市學校，及抽樣的學生人數進行施測。
自民國九十一年七月十五日起，將問卷以郵寄的方式給各個學校負責的教師，請施測的老師利用早自習或上課時間為學生施測。
總計發出問卷912份。
問卷發出之後至八月八日止，共回收912份，刪除填答不全者，實際有效問卷為861份。
四、資料處理與統計分析
本研究之資料以SPSS10.0版進行下列各項統計分析的處理，包括：
（一）次數分配表：
計算樣本個人背景資料的次數分配與百分比，以了解樣本各項基本資料的分佈情形。
（二）t考驗：
用以考驗受試者生育意願，是否因不同的變項而有顯著的差異。
（三）單因子變異數分析：
用以檢定受試者生育動機是否因不同的變項而有顯著的差異。
（五）迴歸分析：
分析生育動機對青少女希望子女數及生育意願的影響力。
參、研究結果
本研究旨在探討台灣地區青少女生育動機、生育代價各項相關問題的研究，茲將本研究所獲得的結果，做進一步的分析與討論，共分為以下幾項：
（一）青少女在生育動機問卷上的反應；
（二）不同教育程度之差異比較；（三）生育意願之差異比較；（四）生育動機對生育意願的預測。
一、青少女在生育動機各題項的反應
由表1可知本研究受試者最同意的生育動機因素為「個人生命拓展延續」、「安全感和創造性」、「親密情感、愉悅和快樂」、「權力和影響力」；最不同意的因素為「養兒防老」、「成人地位的獲得」、「傳宗接代和社會認同」、「道德上的價值」。
表1青少女生育動機、生育代價各因素之平均數、標準差及排序
生育動機因素
題數
平均數
標準差
題平均數
排序
因素五：
個人生命拓展延續
2
7.488
1.767
3.744
1
因素七：
安全感和創造性
3
10.373
2.465
3.458
2
因素一：
親密情感愉悅和快樂
18
61.314
11.335
3.406
3
因素三：
權力和影響力
5
16.703
3.666
3.341
4
因素二：
養兒防老
6
18.756
4.806
3.126
5
因素六：
成人地位的獲得
2
5.444
1.803
2.722
6
因素四：
傳宗接代和社會認同
6
14.980
4.443
2.497
7
因素八：
道德上的價值
2
4.771
1.986
2.386
8
二、不同教育程度之差異比較
為瞭解不同教育程度青少女生育動機之差異，單變量考驗結果列於表2。
表2不同教育程度青少女生育動機各因素及總分之分析摘要
生育動機
組別
個數
平均數
標準差
F值
事後比較
因素一：
親密情感愉悅和快樂
1.國中
2.高職
3.高中
總和
382
171
189
742
61.076
64.398
60.439
61.679
11.081
10.459
11.716
11.195
6.862＊＊
2＞1、2＞3
因素二：
養兒防老
1.國中
2.高職
3.高中
總和
382
171
189
742
18.877
19.708
17.825
18.801
4.525
5.087
5.198
4.874
6.899＊＊
2＞3
因素三：
權力和影響力
1.國中
2.高職
3.高中
總和
382
171
189
742
16.932
17.152
16.180
16.791
3.649
3.362
3.895
3.664
3.770＊
2＞3
因素四：
傳宗接代和社會認同
1.國中
2.高職
3.高中
總和
382
171
189
742
14.584
16.292
14.550
14.969
4.209
4.749
4.454
4.454
10.052＊＊＊
2＞1、2＞3
因素五：
個人生命拓展延續
1.國中
2.高職
3.高中
總和
382
171
189
742
7.594
7.842
7.228
7.558
1.733
1.750
1.646
1.727
5.940＊＊
2＞3
因素六：
成人地位的獲得
1.國中
2.高職
3.高中
總和
382
171
189
742
5.325
5.784
5.450
5.462
1.728
1.817
1.852
1.788
3.930＊
2＞1
續表2不同教育程度青少女生育動機各因素及總分之分析摘要
生育動機
組別
個數
平均數
標準差
F值
事後比較
因素七：
安全感和創造性
1.國中
2.高職
3.高中
總和
382
171
189
742
10.558
10.807
9.746
10.408
2.519
2.260
2.462
2.477
9.899＊＊＊
1＞3、2＞3
因素八：
道德上的價值
1.國中
2.高職
3.高中
總和
382
171
189
742
4.539
4.982
4.460
4.621
1.877
2.135
1.696
1.905
4.138＊
2＞1、2＞3
＊P＜.05＊＊P＜.01＊＊＊P＜.00
由統計分析可知，不同教育程度之青少女在八個因素上的得分有顯著的差異，以Scheffe’法進行事後比較，發現高職女生較認同生兒育女在「親密情感、愉悅和快樂」、「傳宗接代和社會認同」與「道德上的價值」的價值，其得分顯著高於國中、高中女生。
整體而言，高職女生在生育動機上有較高的得分，較認同生兒育女所帶來的價值。
三、生育意願之差異比較
為瞭解青少女若是不小心懷孕了，是否會將孩子生下的意願，其生育動機的差異t考驗結果列於表3。
表3青少女生育意願之生育動機各因素及總分之分析摘要
生育動機
組別
個數
平均數
標準差
t值
因素一：
親密情感愉悅和快樂
會生下孩子
不會生下孩子
248
538
65.012
59.686
10.637
11.347
6.236＊＊＊
因素二：
養兒防老
會生下孩子
不會生下孩子
250
550
18.972
18.624
4.848
4.821
0.946
因素三：
權力和影響力
會生下孩子
不會生下孩子
248
550
17.149
16.518
3.640
3.722
2.231＊
續表2青少女生育意願之生育動機各因素及總分之分析摘要
生育動機
組別
個數
平均數
標準差
t值
因素四：
傳宗接代和社會認同
會生下孩子
不會生下孩子
239
530
15.586
14.713
4.525
4.308
2.559＊
因素五：
個人生命拓展延續
會生下孩子
不會生下孩子
250
561
7.784
7.367
1.813
1.735
3.115＊＊
因素六：
成人地位的獲得
會生下孩子
不會生下孩子
252
557
5.635
5.357
1.828
1.775
2.041＊
因素七：
安全感和創造性
會生下孩子
不會生下孩子
249
556
10.759
10.225
2.409
2.452
2.873＊＊
因素八：
道德上的價值
會生下孩子
不會生下孩子
252
559
5.944
4.254
1.748
1.867
12.165＊＊＊
＊P＜.05＊＊P＜.01＊＊＊P＜.00
由表3t考驗結果摘要可知，青少女若是不小心懷孕了，是否生下孩子的意願，除了「養兒防老」的因素外，其餘七個因素皆有顯著的差異。
由平均數大小可看出，會生下孩子者對子女的價值有較高的認同程度。
四、生育動機對生育意願的預測
為瞭解生育動機對青少女不小心懷孕了，其生育意願的預測力，以逐步迴歸方式投入自變項中，其結果摘要如表4。
表4生育動機對青少女生育意願之迴歸分析結果
未標準化係數
標準化係數
t值
顯著性
R平方
依變項
模式
B之估計值
標準誤
Beta分配
生育意願
（常數）
2.178
0.091
23.988
0.000
0.205
生育動機因素八
-0.105
0.009
-0.427
-11.488
0.000
因素二
0.016
0.004
0.164
3.989
0.000
因素一
-0.005
0.002
-0.122
-2.832
0.005
由表4之迴歸分析結果可知，生育動機「道德上的價值」、「養兒防老」和「親密情感、愉悅和快樂」三個因素有顯著的預測力，可解釋依變項20.5％的變異量。
肆、結果與討論
一、由統計資料發現，青少女生育動機的排序為：
「個人生命拓展延續」顯示青少年在追尋生命意義的階段，對生兒育女的價值在個人生命的延展有較高認同程度
；其次為「安全感和創造性」、「親密情感愉悅和快樂」乃是屬於心理動機需求滿足的層面；而「權力和影響力」、「養兒防老」、「成人地位的獲得」、「傳宗接代和社會認同」與「道德上的價值」，乃是受到社會規範及價值比較的影響，其得分
也比較低，顯示傳統觀念「養兒防老」、「傳宗接代」已不如二十年前那麼強烈。
二、在統計分析中發現，受試者不同的教育程度（國中生、高中生、高職生）其生育動機有顯著的不同。
整體而言，高職生對生育子女的價值認同程度較國中生、高中生為高。
高職生對生兒育女的價值「親密情感、愉悅和快樂」、「傳宗接代和社會認同」與「道德上的價值」三個因素乃是屬於傳統社會的價值觀，由此可知雖然社會日益開放，但對大多數的高職生而言，傳統文化的規範與價值仍深深的影響著她們的生兒育女的動機。
針對高中、高職和國中生在生育動機的差異，在進行親職教育相關輔導計劃時可依其不同的特質加以分析與討論，能對青少年生兒育女的想法有更進一步認識。
三、青少女若是不小心懷孕了，選擇「會生下孩子者」，其生育動機較「不會生下孩子者」顯著。
因此，加強青少年性教育及親職教育使其瞭解避孕、墮胎等相關影響與生兒育女所需承擔的責任，在面臨抉擇時，有更充足的知識及更豐富的資源加入其思考模式中，使其能更小心謹慎地評估其最終的選擇結果。
四、由迴歸分析結果得知，「道德上的價值」、「養兒防老」、及「親密情感、愉悅和快樂」三個因素可以有效預測青少女的生育意願，其中尤以「道德上的價值」佔總變異量的18.6％，在此因素的題項中「不小心懷孕，就生下吧！
」明顯反映出青少女生兒育女的想法。
此種想法是源於文化（傳統禮教）約束、母子健康的考量或其他因素的層面，值得未來的研究進一步加以探討。
要降低未成年母親的比例，針對此一現象，輔以醫學的常識的引導，是未來努力的方向。
伍、結論
由本研究發現國中、高中、高職女生有不同的生育動機，面對意外懷孕，決定是否生下孩子的生育意願，也有不同的生育意涵，因此在性教育等相關的範疇，加入青少年生育動機、生育意願的思維乃是未來努力的目標。
參考資料：
內政部（2000）。
人口統計資料。
於2002年7月3日，
http:
//www.moi.gov.tw/w3/stat/home.asp。
行政院衛生署衛生白皮書--跨世紀衛生建設，於2002年4月3日，取自
http:
//www.doh.gov.tw/gascgi。
林惠生（2002）。
台灣地區高中、高職及五專在校男女學生性知識、態度與行為現
況與變遷，於2002年4月3日，取自http:
//www.young.gov.tw/index2.htm。
梁香，林淑玲（2001）。
台灣南部地區婦女生育動機之研究。
論文發表於2001兩岸
家庭教育學術研討會，嘉義市。
AmericanAcademyofPediatrics.（1999）.Adolescentpregnancy--Currenttrendsandissues:
1998.Pediatrics,103,516-521.
Bissell,M.（2000）.Socio--economicoutcomesofteenpregnancyandparenthood:
Areview
oftheliterature.CandianJournalofHumanSexuality,9,191-205.
Michaels,G.Y.（1993）.Motivationalfactorsinthedecisionandtimingofpregnancy.InG.
Y.Michaels&W.A.Goldberg（Eds.）.Thetrsnsitionstoparenthood--Currenttheory
andresearch（pp.85-113）.NewYork:
CambridgeUniversityPress.
Osofsky,J.D.,Osofsky,H.J.&Diamond,M.O.（1993）.Thetransitiontoparenthood:
Specialtasksandriskfactorsforadolescentparents.InG.Y.Michaels&W.A.Goldberg（Eds.）.Thetrsnsitionstoparenthood--Currenttheoryandresearch（pp.85-113）.NewYork:
CambridgeUniversityPress.
Unger,T.B.,Molina,G.B.&Terna,L.（2000）.Perceivedconsequencesofteenage
childbearingamongadolescentgirlsinanurbansample.JouralofAdolescentHealth,
26,205-212.
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