名师工作室WORD版语文A版第七册第8单元老麦田精编教案.docx

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名师工作室WORD版语文A版第七册第8单元老麦田精编教案

课题

29　寓言二则之《拔苗助长》

课型

古诗赏析

共需2课时　　　　第1课时

时间

月　　　日

课程目标：

1．正确、流利地朗读古文《揠苗助长》，并背诵。

2．用自己的话讲讲《揠苗助长》故事，并讲出寓意来。

重点难点：

1．能读背古诗《拔苗助长》。

2．能讲故事且知寓意。

教学策略：

解题导入思考→听听读读，了解内容→赏析故事，理解寓意

教学过程：

一．导入新课，揭示课题

解题导入：

在我们的日常生活中，常常听到一些短小而生动的故事，一个故事寄托着一个深刻的道理，这样的故事呢，我们叫它——（板书：

寓言）强调“寓”字最后三笔的写法。

“寓”是什么意思？

（寄托）寓言就是指用故事来说明某个道理或教训的文学作品，常带有讽刺或劝告的性质。

（板书：

二则）有两个寓言故事，我们就叫它——“寓言二则”。

（全班齐读课题）今天，我们先来学习《揠苗助长》这则寓言。

二．初读课文，了解故事内容

1．师：

你们发现了没有，这两个寓言故事都是以古文的形式来写的。

《揠苗助长》这则寓言选自《孟子·公孙丑上》。

2．播放课文录音，学生边听边做停顿记号。

宋人/有/悯/其苗/之不长/而揠之/者，芒芒然/归。

谓/其人/曰：

“今日/病矣，予/助苗/长矣！

”

其子/趋而往/视之，苗/则/槁矣。

1．学生以自己喜欢的方式读课文，并结合译文想想：

课文讲了一件什么事？

2．检查朗读情况。

指名读。

评一评谁读得正确、流利。

3．指名反馈：

课文讲了一件什么事？

（有个宋国人担心禾苗不长，就把禾苗拔高了，结果禾苗全都干枯了。

）

三．分析因果，揭示寓意

1．师：

这个人担心禾苗不长，就把禾苗拔高了，结果禾苗全都枯死了。

这个人错在哪里呢？

（板书：

错）

2．交流板书：

急于求成，事与愿违。

3．揭示寓意。

从这个人的错误中你们懂得了什么道理？

交流板书：

按事物规律办事。

四．讲《揠苗助长》这则寓言

1．明确要求：

用自己的话说说这则故事，并讲出寓意来。

2．小组合作，轮流讲故事。

3．小组选派一名代表到班上讲故事。

五．课堂小结

1．学生背诵古文和译文。

2．教师小结：

《揠苗助长》这则寓言告诉我们自己的想法、做法必须符合事物客观规律，不要急于求成，否则事与愿违。

六．布置作业

1．把《揠苗助长》这则寓言故事讲给家人听。

2．阅读其他寓言。

29寓言二则

揠苗助长

错：

急于求成事与愿违

道理：

要按事物规律办事

【板书设计】

教学反思

课题

29　寓言二则之《自相矛盾》

课型

古诗赏析

共需2课时　　　　第2课时

时间

月　　　日

课程目标：

1．正确、流利地朗读古文《自相矛盾》，并背诵。

2．分角色演一演《自相矛盾》故事。

3．结合实际，说说《自相矛盾》的事例。

重点难点：

1．读背古诗《自相矛盾》。

2．能讲故事且知寓意。

教学策略：

如前课之法解题→听听读读，了解内容→角色戏演，理解寓意

教学过程：

一．复习，导入新课

1．师：

说说《揠苗助长》这则寓言的寓意。

2．说说你还知道的寓言故事。

3．教师导入新课：

今天，我们用上节课的方法再来学习一个寓言故事——《自相矛盾》。

二．初读课文，了解故事内容

1．播放课文录音，学生边听边做停顿记号。

楚人/有鬻/盾与矛/者，誉之/曰：

“吾盾/之坚，物/莫能陷也。

”又誉/其矛/曰：

“吾矛/之利，于物/无不陷也。

”或曰：

“以/子之矛，陷/子之盾，何如？

”其人/弗能/应也。

2．学生以自己喜欢的方式读课文，并结合译文想想：

课文讲了一件什么事？

3．检查朗读情况。

指名读。

评一评谁读得正确、流利。

4．指名反馈：

课文讲了一件什么事？

（一个人同时夸耀自己所卖的矛和盾，因自相抵触而不能自圆其说）

三．分角色演一演《自相矛盾》这则寓言故事

1．明确要求：

以小组为单位，分角色演一演。

2．小组合作：

确定角色，语言富有个性化。

3．选择一个小组在班上表演。

四．揭示寓意，拓展延伸

1．你觉得这个人错在哪里？

（说话言过其实，自相矛盾）

2．揭示寓意。

从这个人的错误中你们懂得了什么道理？

交流板书：

告诫人们说话、办事要实事求是。

五．总结全文

1．学生背诵古文和译文。

2．教师小结：

《自相矛盾》这则寓言告诫人们说话、办事要实事求是，不要言过其实，自相矛盾。

那今后就要注意自己的言行，不做自相矛盾的事情，让人笑话。

六．布置作业

1．把《自相矛盾》这则寓言故事演给家人看。

2．以日记的形式写写生活中“自相矛盾”的事。

29寓言二则

自相矛盾

错：

说话言过其实，自相矛盾

告诫：

说话、办事要实事求是

【板书设计】

教学反思

课题

30小人国

课型

阅读识字

共需2课时　　　　第1课时

时间

月　　　日

课程目标：

1．自学本课生字新词。

2．介绍《小人国》及作者斯威夫特。

3．初读课文，了解故事内容。

重点难点：

1．初读识字词，初感作者的丰富想像。

2．了解故事内容。

教学策略：

故事情节导入→自读初感识字→反馈格列佛经历

教学过程：

一．介绍《小人国》，导入新课

1．教师板书课题，指导读题目。

2．教师出示《小人国》，介绍故事的大概情节以及作者。

3．教师导入：

今天，我们就来学习格列佛在小人国的奇特经历。

二．学生自读，整体感知

1．教师出示要求，学生自读。

（1）读准确，读通课文，掌握本课的生字新词。

（2）思考：

课文主要讲的试格列佛一件什么事情？

2．检查生字新词。

（1）教师出示本课的生字新词学生读一读，教师强调。

（2）教师引导学生用生字组词。

（3）再读生字词语卡片，读中巩固。

3．学生默读课文，加深对课文内容的感知，并在读中巩固生字的认读。

4．指名反馈：

课文讲了一件什么事情？

（学生自由地说一说：

伦敦的外科医生格列佛在一次航海中，被海浪冲到小人国。

他与小人国的人建立了友谊，并帮助他们击退敌人。

后来，他又乘船回到故乡。

）

三．学习课文，讲述格列佛在小人国的经历

1．教师导读：

这个故事的作者想象力可真丰富呀！

从这个故事中，你知道格列佛在小人国都遇到过什么事情吗？

请大家再读课文，找一找。

2．指名反馈。

（学生根据读文的情况说一说，教师适当地引导学生归纳。

）

格列佛：

（1）初到小人国。

（2）与小人国的人建立友谊。

（3）帮助小人国击退敌人。

3．师：

读了这个故事，你们的心里有什么感想？

4．小组合作，讲述格列佛在小人国的经历。

四．课堂小结

教师小结：

是呀，这个故事太有意思了，作者的想象力真是丰富。

老师相信同学们的想象力一定也很丰富。

下节课，我们自己也来创作一段格列佛在小人国的经历。

五．布置作业

1．把故事讲给家人或小伙伴们听。

教学反思

课题

30小人国

课型

创作与交际

共需2课时　　　　第2课时

时间

月　　　日

课程目标：

1．交流自己的作品

2．总结全文

重点难点：

1．《小人国》故事玩味性创作与交流。

2．吸纳作者智慧，勇于创作。

教学策略：

复习讲经历→牵引明任务→想像创作看“我”的→评评、谁最棒

教学过程：

一．复习，导入新课

1．课文讲了一件什么事？

（指名回答）

2．指名讲述格列佛在小人国的经历。

3．过渡牵引：

今天，我们就要发挥自己的想象，创作一段格列佛在小人国的经历，然后互相交流。

二．创作、交流

1．明确要求：

想象合理、奇特。

2．请同学们想一想，说一说。

3．让学生在小组内先交流。

4．组长推荐代表全班交流。

5．评选出“最佳创作奖“。

（充分调整动学生的积极性，鼓励学生参与讨论、想像、表演，感悟格列佛遭遇的奇特，激发同学们的创作兴趣）

三．课堂小结

小结语录：

同学们，格列佛后来又到了哪里，发生了什么故事？

后来的命运到底怎么样呢？

请同学们课后阅读斯威夫特的《格列佛游记》，相信，你们不仅能够从中收到快乐，还能增长不少见识呢！

四．布置作业

1．仍以《小人国》为题，创作别样的故事

2．阅读《格列佛游记》。

【板书设计】

教学反思

课题

31　希望戒指

课型

初阅与识字

共需2课时　　　　第1课时

时间

月　　　日

课程目标：

1．读通课文，学习本课的生字新词。

2．正确、流利地朗读课文。

3．初步整体感知课文内容。

重点难点：

1．通读与识字。

2．试读明大意。

教具准备：

生字词卡片

教学策略：

漫话民间故事→自读明大意→考考生字内容知多少→想想入神境

教学过程：

一．谈话，导入新课

话题导入：

同学们，你们听说过哪些民间故事？

（《牛郎织女》《白蛇传》《梁山伯与祝英台》《孟姜女》等）中华民族是一个勤劳、勇敢、善良且充满智慧和幽默的民族。

在五千年的历史长河中，中国各族人民创作了许多民间故事。

今天，我们就来学习一个民间故事。

（板书课题）齐读课题。

二．初读感知，自学字词

1．默读课文，划出生字新词。

2．思考课文主要讲了一件什么事。

三．检查自学情况

1．朗读生词，正音。

2．结合上下文或借助工具书理解生词意思。

3．试读课文，要求读得正确、通顺。

4．指名反馈课文主要讲了一件什么事。

（一个贫穷的农夫，无意中得到了一枚希望戒指。

农夫向珠宝商讲了希望戒指的秘密。

珠宝商起了贪念，把农夫灌醉，把希望戒指换掉。

农夫走后，珠宝商说出了要一百万金币的愿望。

他的愿望实现，可是他却被一百万金币个砸死了。

而农夫靠自己的辛勤劳动获得了幸福生活。

）

5．质疑。

四．学习课文第一自然段

1．指名朗读第一段，交流读懂了什么。

（农夫是怎么得到希望戒指的）

2．有感情朗读第一段。

（神奇地）

3．拓展：

说说你要是也得到这样一枚戒指，你想得到什么？

五．课堂小结

教师：

是啊，每个人都有自己美好的希望。

那么农夫得到希望戒指后，发生了什么？

农夫想得到什么？

结果怎样？

我们下节课再来学习课文。

六．布置作业

1．抄写课文生字并组词语。

2．熟读课文，品味人物。

教学反思

课题

31　希望戒指

课型

读解

共需2课时　　　　第2课时

时间

月　　　日

课程目标：

1．继续学文，探究农夫没有使用希望戒指却过上幸福生活的原因。

2．总结全文，激发学生阅读民间故事的兴趣。

3．有感情地朗读课文，把故事演一演。

重点难点：

1．读解探究过上幸福生活的原因。

2．感情朗读，热爱民间故事。

教学策略：

读议，希望戒指为何名不符实→探究扮演，找到能幸福的答案

教学过程：

一．复习导入

1．说说课文主要讲了什么事？

2．师：

农夫无意间获得一枚希望戒指，按理说，他会靠这枚戒指过上幸福的生活。

可是，事情是这样的吗？

我们继续学习课文。

二．学习课文第2、3自然段

1．默读课文第2、3自然段，说说读后所得。

2．指名反馈。

（农夫向珠宝商讲了希望戒指的秘密。

珠宝商起了贪念，把农夫灌醉，把希望戒指换掉。

农夫走后，珠宝商说出了要一百万金币的愿望。

他的愿望实现，可是他却被一百万金币给砸死了。

珠宝商真是太贪心了，贪心的人没有好下场，想不劳而获……）

3．指导有感情地朗读2、3自然段。

三．学习课文第4至6自然段

1．以自己喜欢的方式读第4至6自然段，交流各自读后所得。

（农夫一家靠辛勤劳动添了他们想要的一亩地、买了一头牛和一匹马，他们成了富翁，过着舒适的生活。

他们一次都没有使用希望戒指，愉快地度过幸福的晚年……）

2．出示下列句子，体会带点的词语。

农夫的妻子时常建议丈夫向戒指提出希望，可每次丈夫都劝她别着急。

农夫几乎每天都把戒指拿出来看一看，但他总是小心谨慎，不让自己脱口说出任何希望来。

（因为农夫心中充满着要过上幸福生活的希望，所以几乎每天都把戒指拿出来看一看，但他又非常注意，不让自己脱口说出任何希望，担心对自己不利的事情发生。

）

3．讨论：

农夫没有一次使用希望戒指，却过上了幸福生活，为什么？

（教师引导：

幸福生活要靠辛勤劳动）

四．讲一讲故事

1．小组合作讲故事。

2．建议演一演这个故事。

五．总结全文

师：

读了这个民间故事，你有什么收获？

六．布置作业

1．有感情地朗读课文。

2．和小组内的成员合作，把这个故事演一演。

【板书设计】　　　　　31希望戒指

商人：

贪得无厌

农夫：

勤劳　　　　　　　　　

农夫的妻子：

立场不够坚定

教学反思

课题

32斑竹姑娘

课型

读讲课

共需1课时　　　　第1课时

时间

月　　　日

课程目标：

1．学习并掌握本课的生字新词。

2．理解课文内容，讲一讲这个传说。

3．朗读课文。

重点难点：

了解故事的起因经过结果，理解描写人物言行的词句，体会人物的品质，把故事讲给别人听。

教学策略：

尊重学生的主体性，让学生以自己喜欢的方式读课文，并通过读一读，讲一讲，了解故事，读懂这个传说。

教学过程：

一．谈话，导入新课

教师：

同学们刚学习一篇民间故事《希望戒指》，今天我们学习一篇民间传说，题目是《斑竹姑娘》。

二．初读课文，了解大意

1．默读课文，划出生字新词。

2．思考课文讲了一件什么事。

三、检查自学情况

1．朗读生词，正音。

结合上下文或借助工具书理解生词意思。

2．试读课文，要求读得正确、通顺。

学生反馈：

课文讲了一件什么事？

（课文讲斑竹姑娘是怎么神奇地出生的，以及他如何机智地拒绝土司的儿子、商人的儿子、官家的儿子的求婚，与朗巴结成夫妻，过上幸福的生活。

）

四．品味词句，学习品质

1．请几个学生分段读课文。

2．思考下面问题，从文中找到答案，想想表现了人物的什么品质。

斑竹姑娘是怎么出生的？

（体会土司的专横、霸道；朗巴母子的善良和无奈）

斑竹姑娘如何机智地拒绝土司的儿子、商人的儿子、官家的儿子的求婚？

从中看出斑竹姑娘有什么好品质？

自由发言。

3．讨论：

为什么斑竹姑娘会和朗巴结成夫妻，而拒绝其他三个有钱有势的人的求婚呢？

（因为他们三个人虽然有钱有势，但都没有真学问、真本事、和朴实善良的心，只知道天天吃喝玩乐）

五．小组合作，讲故事

六．布置作业

1．熟读课文。

2．抄写本课生字词。

【板书设计】

32斑竹姑娘

　　帮助　　美丽惩罚

朗巴妈妈　　善良士司儿子两个朋友

（勤劳善良）聪明（愚蠢、懒惰）

教学反思

课题

语文乐园八

课型

操练

共需5课时　　　　第1课时

时间

月　　　日

课程目标：

1．认识有趣的汉字，了解一字多义的现象。

2．认识十二地支，积累含有十二生肖的成语。

3．阅读欣赏，《寻找天鹅的人》。

重点难点：

1．阅读欣赏《寻找天鹅的人》，懂得其中的道理。

教学策略：

读想议写，感受汉语字词乐趣→阅读欣赏，体会寓意

教学过程：

一．语海拾贝

（一）有趣的汉字。

1．出示“有趣的汉字”中的词语，学生自学。

（1）自由读一读词语

（2）小组合作查字典，说说“深”字在词语中的意思，你发现什么？

2．检查自学情况。

（1）指名读词语。

（2）教师出示练习，学生完成练习。

（3）你发现了什么？

（4）教师小结：

是的，中国的汉字非常有趣，同一个字，意义却不同。

同学们在认识一个新词时，应该通过查字典或联系上下文理解词语听准确意思。

二．词语超市。

1．教师出示文中的词语，指名读一读，教师正音，并强调。

2．大家一起读一读这些词语。

3．教师讲述：

我国古代用十二生肖记年，用干支计时，汉后才有。

古人根据太阳升起的时间，将一昼夜区分为十二个时辰，用十二地支为代号，方便熟记。

中国用地支计时法，叫做十二时辰，也就是我们现在所称的二十四“小时”。

后来记年、记时之用的天干和地支才会和十二生肖扯上关系。

4．小组合作在成语中找找十二生肖。

5．指名反馈。

6．学生在熟读中积累词语。

三．阅读欣赏

（一）复习，导入新课。

教师导；同学们回忆一下，说说《揠苗助长》和《自相矛盾》两则寓言的寓意。

这两篇都是古代的寓言故事，今天，我们来阅读欣赏现代的一则寓言《寻找天鹅的人》

（二）初读课文，整体感知。

学生自读课文，思考：

1．当他见到丑小鸭的时，态度怎样？

2．这位先生是怎么到处寻找天鹅的？

3．当他见到由那只丑小鸭变成的天鹅时，他的神情怎样？

4．“可你也要明白，你并不是我要寻找的那种人哪！

”“那种人”指什么样的人？

寓言告诉我们一个什么道理？

（三）反馈交流。

1、指名学生读课文。

2、学生反馈学习成果。

（四）小组分角色朗读课文，建议表演这个寓言故事。

（五）总结。

三．作业布置

1．把“有趣的汉字”和“词语超市”中的词语抄两遍。

2．搜集并阅读现代的寓言故事。

教学反思

课题

语文乐园八

课型

习字

共需5课时　　　　第2课时

时间

月　　　日

课程目标：

1．用钢笔书写“矛、盾、吊、币、绑、雄”等字。

2．用毛笔书写“笔画相对的字”、“笔画相背的字”。

重点难点：

1．按要求规范地写钢笔字和毛笔字

2．书写正确、工正、规范

教学策略：

看一看→学一学→练一练→评一评

教学过程：

一．写字板

（一）学习新课。

1、出示课件“矛”“盾”。

（1）学生注意观察这个字在田字格中的位置，指名说。

（2）教师相机介绍：

上小下大

（3）各学习小组讨论其余的字。

（4）指名说书写“矛”“盾”的注意事项。

2、出示“吊”和“币”

（1）指导学生观察这两个字在田字格中的位置。

（2）指名反馈，教师强调这两个字是独体字，应该以竖中线为中心，左右对称。

（3）学生练习，教师巡视指导。

3、出示课件“绑”

（1）请学生注意观察这个字在田字格中的位置，指名说。

（4）教师相机介绍：

“绑”左中右结构，该字的三个部分和约占田字格的三分之一。

（2）各学习小组讨论其余的字。

（3）指名说书写“雄”的注意事项。

（二）学生练习。

1、学生描红、临写。

2、请学生上黑板写。

二．写毛笔字

（一）复习“横画贯穿字的中部”、“竖或撇穿过横画中间”的字。

（二）学写“笔画相对的字”的字。

（课件出示“北”）

1、教师说明：

“北”中左边的两横与右边的撇相呼应。

2、教师结合课件边说明边范写。

3、学生练习临帖。

（三）学习写“笔画相背的字”（出示课件“水”和“米”）

（5）教师说明：

“水”字中左边的撇折与右边的撇、捺相背，要靠近。

“米”字上下左右各部分笔画要摆均匀。

1、教师结合课件边说明边范写。

2、学生练习临帖。

三．展示写得好作品，上台交流体会。

教学反思

课题

语文乐园八

课型

猜谜

共需5课时　　　　第3课时

时间

月　　　日

课程目标：

1．搜集灯谜，然后进行分类，开一个灯谜联欢会

重点难点：

1．收集踊跃，猜谜认真。

2．领悟猜法

教学策略：

读一读　→　猜一猜　→　说说猜法　→　评评“猜谜高手”

教学准备：

1．搜集各种灯谜，再进行分类

2．以小组为单位，把灯谜写在彩色纸条上，再粘贴到绳子上

3．准备好奖品

教学过程：

一．宣布活动开始

教师主持，话题导入：

同学们，许多地方都有正月十五闹花灯的习俗。

闹花灯时，还常有猜灯谜的游戏。

今天，我们就来开一个灯谜晚会，看看谁猜得多，奖品也拿得多。

二．活动过程

1．学生猜谜语。

2．给猜对的同学发奖品。

3．统计各个同学猜中谜语的数量。

4．评选“猜谜语高手”。

三．课堂小结

教师小结：

猜谜语时中华文化的瑰宝，它不仅能开发我们的智力，增长知识，还能培养我们活跃的思维，陶冶情操。

四．宣布活动结束

附谜语收藏：

（见下一页）

【谜语箱】

01．彩电（成语）------------------------------------------有声有色

02．一种生活（字）一介书生（字）-----------------------牛

03．要一半，仍一半 （字）-----------------------------奶

04．八个蚂蚁抬棍棍,一个蚂蚁棍上昆[打一字]--------六

05．俺家一个哥哥,讨个黑脸老婆（炊具）-----------锅

06．白白一片似雪花，落下水里不见（食品）---盐

07．薄纸包松香,抛在潭中央（食品）------饺子

08．白屋子，麻胖子（农产品）------花生

09．傍晚的太阳（字）------------晒

10．不露脸（食品）----------面包

11．不加口是一口,加一口是九口（字）----------------------井

12．倒着披头散发,立着地上乱爬（用具）--------------拖把

13．低头思故乡（药材）--------------------------当归

14．第三十七计（成语）-----------------无中生有

15．晚上工作，白天睡着-------------------猫

教学反思

课题

语文乐园八

课型

习作

共需5课时　　　　第4、5课时

时间

月　　　日

课程目标：

1．参加灯谜联欢会活动后，把活动和感受写出来

重点难点：

1．积极参与活动

2．写出真情实感

教学策略：

忆一忆→说一说→写一写→评一评

教学过程：

一．导入，激发兴趣

师：

上节课，我们开了猜谜语晚会，评选出了“猜谜语晚会”。

这个活动一定给你留下了很深的印象。

今天，我们就来写一写活动时的情景和你们在活动时的真实感受。

二．说一说，拓展思维

1．教师导：

我们一起回忆一下比赛的情景。

2．教师引导学生回忆，说一说。

3．教师小结：

你们说得真好，让老师感觉又回到了活动的现场。

这是一个多么有意思的活动呀，你们赶紧写下来吧！

三．教师提要求，学生写一写

1．写一写活动时的情景，写出同学们的动作、表情、语言和自己的感受。

2．题目自拟。

3．表达自己的真情实感。

4．适当地运用拟人和比喻的手法，这样你的文章会更具体生动。

四．讲评作文

五．课堂小结

教师小结：

读了你们的习作，让老师想起了谜语晚会的场面。

你们已经知道适当地运用拟人和比喻的手法，使自己的文章更加具体生动，老师为你们感到高兴。

【作品参考】

元宵——家庭灯谜晚会

明天是元宵节，去年的元宵节我们全家上街闹元宵，我快乐的像只小鸟。

今年……哎！

爸爸妈妈前几天又吵架了，已经5天了，一直打着“冷战”家里的气氛是又沉又闷，我夹在中间，真像风箱中的老鼠——两头受气。

哦，我就趁机开个家庭灯谜会……

一切准备就绪，晚饭后，我趁大家到齐就清清嗓子，宣布：

今天是我们中华民族的传统节日——元宵节，我们全家人欢聚一堂，开个灯谜会，我呢是这个活动的主持人；表哥、表妹是特约嘉宾，连同爷爷奶奶参赛者一共六人。

我宣布灯谜活动开始！

表哥、表妹马上帮我一起把准备的猪灯、兔子灯、猴子灯……挂在客厅里。

第一轮是淘汰赛，爷爷这个“老古董”当然转不过这个180度的脑子急转弯谜语，被淘汰，气呼呼地坐在沙发上。

“请问：

什么东西衣服是绿的，打开是红的，吐出是黑的？

”爸妈异口同声地回答：

西瓜。

奶奶还没反应过来，也被淘汰了，去跟一边的爷爷作伴。

哈哈……剩下的几轮比赛不分胜负。

最后的一轮是元宵诗歌比赛。

我趁机也准备了一首《生查子．元夕》欧阳修写的，不过我改了一句：

（是专门念给爸爸妈妈听的）

去年元宵时，花市灯如昼。

　　　　　　　　　　　月上柳梢头，家人