人教课标版高中语文必修1《李煜诗词鉴赏以虞美人为例》名师教案1.docx

人教课标版高中语文必修1《李煜诗词鉴赏以虞美人为例》名师教案1.docx

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人教课标版高中语文必修1《李煜诗词鉴赏以虞美人为例》名师教案1

“李煜诗词鉴赏：

以《虞美人》为例”教学设计

一、教学设想 

本课文是人教版《中国古代诗歌散文欣赏》“诗歌之部”第三单元“因声求气，吟咏诗韵”自主赏析的篇目，重在通过有感情地诵读和把握意象、关键词句以及艺术手法来感受李煜词深远的意境美、真挚的情感美和动人的音乐美，并激发学生创作宋词的兴趣。

李煜被誉为“词中之帝”，其词开一代词风，作品深深地烙上个人生活情感的印记，因此有必要回顾旧知，做到以意逆志，知人论世，进行拓展阅读。

教学中充分发挥多媒体辅助教学的积极作用，播放邓丽君演唱的《虞美人》，并引导学生配乐朗诵和演唱李煜的另一首词《相见欢》，让学生在音乐中进一步感受词的意境美和音乐美。

二、教学目标 

（一）知识与技能：

1、了解李煜生平及作品风格，感受词作的艺术魅力及其艺术价值。

2、鉴赏李煜词深远的意境美，真挚的情感美，动人的音乐美。

3、诵读词作，赏析重点词句，把握艺术技巧，提高词的鉴赏能力。

（二）过程与方法：

在诵读、品味的过程中，寻找意象，感悟意境，培养审美情趣，提高鉴赏能力。

（三）情感态度与价值观：

理解、把握作品中蕴含的亡国之痛与故国之思。

三、教学重难点 

1、教学重点：

赏析重点词句，把握艺术技巧，提高词的鉴赏能力。

2、教学难点：

鉴赏李煜词深远的意境美，真挚的情感美，动人的音乐美。

四、教学方法 

诵读法、演唱法、点拨法、合作探究交流法 

五、教具：

多媒体 

六、教学时数：

1课时 

七、教学过程  

（一）导入（2分钟） 

法国作家缪塞说：

“最美丽的诗歌是最绝望的诗歌，有些不朽的篇章是纯粹的眼泪。

”今天我们要学习的南唐后主李煜的诗歌，是真正的血泪之诗，绝望之诗， 更是生命之诗。

让我们一起走进李煜这位“词中帝，亡国君”的情感世界。

关于李煜，有个著名的评价：

做个才人真绝代，可怜薄命做君王。

作为一国之君，李煜无疑是一个失败者，他不但不能保全自己的家国天下，在做了屈辱的亡国奴后连自己的性命都没有保住。

但作为词人，李煜被评价为“词中帝王”，开创了一代词风。

正如王国维所说“词至李后主而眼界始大，感慨遂深，遂变伶工之词而为士大夫之词。

” 

《虞美人》是李煜代表作，艺术成就最高。

“虞美人”词牌名的出现和项羽虞姬的生离死别的故事有关，因此“虞美人”往往意味着悲歌。

（二）初步感知：

《虞美人》及李煜诗词朗诵、唱诵。

（8分钟，可以考虑去掉一个朗诵的） 

1. 齐诵：

师：

下面请大家一起朗诵这首词，注意节奏要缓慢、语调低沉，把词人的感伤忧愁带入词中。

（2分钟） 

（生朗诵完毕，师评价：

大家的朗诵声音洪亮、节奏整齐，也比较有感情，但老师觉得在个别重点字词的把握上还不够。

） 

2.范诵：

过渡：

下面请听老师朗诵，体会节奏、重音和强弱，再次品味情感（2分钟） 

明确：

（不要读，在课件显示或者直接不要） 

① 注意强弱。

如春花秋月何时了？

劈空提问，要渐强；往事知多少，沉思

往事，要渐弱。

②注意重音。

有些词语集中凝聚着词人的情感，如“又”、“改”、“几”、“一江”等，要重读。

③注意感情基调和节奏。

全词节奏要缓慢，读出悲哀、感伤、低沉的感觉。

师过渡：

怎么样?

（学生会说好） 

3.独诵：

师：

那老师就请一位同学来朗诵，请其他同学认真听，对他的朗读作出评价。

（预设：

学生评价略） 

4.唱诵：

学习诗歌，唱是一种非常好的办法，词又称曲子词、长短句，配上音乐就可以歌唱，所以说词实际上是古代流行歌曲的歌词；在当代的流行歌曲中，

也有不少经典词作，如李煜的词作《虞美人》、《相见欢》，李清照的《一剪梅》、苏轼的《水调歌头》、三国演义片首曲《临江仙·滚滚长江东逝水》等等都是我们耳熟能详的歌曲。

下面我们一起欣赏邓丽君演唱的《虞美人》（2分钟） 

邓丽君演绎的《虞美人》令人荡气回肠，下面欣赏咱们班郭宇萌和陈弈宇演唱的李煜的另一首词《相见欢》（2分钟） 

（三）《虞美人》作品赏析 

分组合作探究 

1、“春花秋月”本是美好的事物，词人为何希望它早点结束？

这是一种什么表现手法？

这种手法李煜诗词中被广泛运用，试举例分析。

2、“往事知多少”中的“往事”具体指什么？

体会词人在“知多少”的往事中蕴含的复杂的感情。

3、“小楼昨夜又东风”中的“小”、“又”字有什么深刻含义？

4、简析“东风”、 “月明”两个意象。

5、雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。

“应犹”有版本做“依然”，哪个更好？

为什么？

6、只是朱颜改”中的“朱颜” 是何意？

 改变的仅仅是“朱颜”吗？

体会“改”字中所蕴含的词人的情感。

7、前六句的词眼是哪一个字？

前六句中，“永恒不变”的事物是什么？

“变化”的事物又是什么？

表现了词人怎样的情感？

8、“问君能有几多愁？

恰似一江春水向东流”是千古名句，抒发了作者怎样的情感？

你认为它好在哪里？

分组合作探究 

1、“春花秋月”本是美好的事物，词人为什么会问“何时了”？

这是一种什么表现手法？

这种手法李煜诗词中被广泛运用，试举例分析。

“往事知多少”中的“往事”具体指什么？

“春花秋月”本是美好的事物，词人为何希望它早点结束？

教师明确 

花在春季最美，月在秋天最圆。

春花秋月，是世间美好事物的代表，李煜当年贵为一国之君，生活如春花秋月般美好，无比富贵尊荣。

而现在国家灭亡，自己成为亡国奴、阶下囚，过去美好往事不再。

这种巨大的落差让他感觉屈辱、绝望、痛不欲生。

看到春花秋月，不仅毫无喜悦之情，反而因勾起不堪回首之往事，更加感觉生无可恋，因此希望它们早点结束。

李煜在问谁？

教师明确：

问天。

问天这一动作表现了李煜怎样的情感？

人往往在极度绝望痛苦或者愤怒的时候往往呼天抢地，向上天发出控诉与质问。

比如窦娥被冤杀，临刑前对质问苍天善恶不分。

屈原被流放，写出《天问》，向苍天发出悲愤质问。

李煜的问天，也正是表现了他极度的绝望，伤感和愤恨。

用春花秋月这种美好事物来写出自己的绝望和愤恨的感情，这是一种什么手法？

教师明确：

乐景衬哀情。

这种手法在李煜后期诗词表现情感的常用诗词中，这种乐景写哀情的诗句应用非常普遍。

清平乐·多少恨

别来春半，触目柔肠断。

砌下落梅如雪乱，拂了一身还满。

 雁来音信无凭，路遥归梦难成。

离恨恰如春草，更行更远还生。

落英缤纷、芳草萋萋的仲春美景，却让词人触目惊心，柔肠寸断。

浪淘沙·往事只堪哀

往事只堪哀，对景难排。

秋风庭院藓侵阶。

一任珠帘闲不卷，终日谁来。

金锁已沉埋，壮气蒿莱。

晚凉天净月华开。

想得玉楼瑶殿影，空照秦淮。

天朗气清，皓月当空，玉楼瑶殿，本是绝美之景，但词人之哀，却是“对景难排” 

望江南·多少恨

 多少恨，昨夜梦魂中。

还似旧时游上苑，车如流水马如龙。

花月正春风。

在繁花似锦的皇家园林游览，春风和暖，前呼后拥，但却只是梦中之景，醒来愁恨更长。

“往事知多少”中的“往事”具体指什么？

请同学们先看两首李煜前期作品。

从这两首作品，大家可以初步感知李煜作为一国之君时候的生活是怎样的。

教师明确 

①大权在握、锦衣玉食、莺歌燕舞、美人环绕、尊荣富贵的帝王生活。

②战败而降，成为亡国奴，阶下囚，毫无尊严、自由和生命安全。

往事知多少，到底是知多还是少？

明确：

多。

这句和唐代诗人孟浩然的两句诗很相似：

“夜来风雨声，花落知多少”。

孟浩然的花落知多少，是为了突出落花之多。

因此，李煜的往事知多少，也是为了突出不堪回首的往事之多。

美好往事和屈辱现实构成了？

对比。

是的，对李煜来说，美好往事越多，内心越是忧愁屈辱和绝望。

对一国之君来说，江山不保是最大的失败，对一个男人来说，不能保护家人是最大的屈辱。

李煜是个多情种子，做国君的时候他不爱江山爱美人，但当他做了亡国奴，他才真正懂得，没有了江山也就没有了爱美人的资格。

做了亡国奴后，李煜除了失去了自由和生命安全，他还遭遇了难以忍受的屈辱，这个事件在历史上也很有名，大家知道是什么事吗？

明确。

小周后。

小周后是历史上著名的美女，也是李煜的最爱。

南唐亡国后，李煜和小周后被囚居在汴京，宋太宗看上了小周后，就多次宣其进宫，将其强暴，更荒唐的是，命令画工现场画下临幸小周后的场面。

小周后遭受凌辱，见到李煜哭诉，并大骂李煜软骨头。

是的，这对李煜来说，也许是比他亡国更大的耻辱。

那么当李煜回忆这些 “往事”的时候，他仅仅是哀叹自己的亡国之愁吗？

他还有什么想法？

悔恨。

他深深的悔恨自己没有能够倾全国之力与宋朝决一死战，即使不如项羽般壮烈而死，被千古传诵，至少比这种生不如死的屈辱要强许多。

也许这也是李煜使用虞美人做词牌的用意吧。

这种悔恨在他许多的诗词中都暴露无遗，如：

浪淘沙·往事只堪哀

往事只堪哀，对景难排。

秋风庭院藓侵阶。

一任珠帘闲不卷，终日谁来。

 金锁已沉埋，壮气蒿莱。

晚凉天净月华开。

想得玉楼瑶殿影，空照秦淮。

破阵子·四十年来家国

四十年来家国，三千里地山河。

凤阁龙楼连霄汉，玉树琼枝作烟萝。

几曾识干戈。

一旦归为臣虏，沉腰潘鬓消磨。

最是仓皇辞庙日，教坊犹奏离别歌。

垂泪对宫娥。

这两首词用三国时东吴用铁链锁江对抗晋朝的典故，暗示自己欲复国而无力；用 “几曾识干戈”表达对自己因为因厌恶战争而不重视，不懂战争的悔恨。

其实，这些都表现了词人悔恨自己未能殊死一战，来保护自己的四十年来家国，三千里地山河的悔恨。

李煜诗词中频现亡国悔恨和复国报仇之心，难怪宋太宗对他动了杀机。

2、“小楼昨夜又东风”中的“小”“又”字有什么深刻含义？

试析“东风”、 “月明”两个意象。

故国不堪回首月明中，为什么说不堪回首？

教师引导明确：

小楼是指李煜被囚禁之地，戒备森严。

“小”写出了什么？

“小”突出其囚居环境的压抑拘束。

和后文的雕栏玉砌的故都宫殿形成鲜明对比。

正如 “寂寞梧桐深远锁清秋”中的“深”和“锁”，诗人丧失了自由，成了刀俎上待宰的鱼肉。

“东风”是指春风，“又”意味着又过了一年。

知昨夜东风又来，意味着李煜又过了一个不眠之夜，诗人夜夜难眠，到底为了什么？

谜底就在“东”上。

为什么不用春风而用东风？

李煜现在何处？

汴京，也就是河南开封。

南唐故都在何处？

金陵，开封东南部。

东风，是故国之风，春风吹来，李煜仿佛闻到了故国的气息，他焦虑万分，时光流逝，人的生命将随着花谢月残而长逝不返，而复国之梦随着花开月圆而逐渐破灭！

 回首故国，只有恨和痛！

 着一东字，故国之思尽出。

 “月” 是常见意象，常用来表达什么情感？

寄托思念，思乡。

本词两度出现月的意象，且都是月最美好的时候，秋月，月明，表现了词人望月思乡，怀念故国之情，但故国已经易主，他的江山已经破碎，因此故国不堪回首。

鉴赏诗歌，读懂意象是基础，古诗中有很多意象有相对固定的含义，可以作为我们解读诗歌的钥匙。

（展示课件） 

月、柳、大雁、长亭等。

3、雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。

“应犹”有版本做“依然”，请比较分析。

只是朱颜改”中的“朱颜” 是何意？

 改变的仅仅是“朱颜”吗？

雕栏玉砌应犹在的“应犹”改成“依然”好吗？

为什么？

教师明确：

“应犹”比“依然”好，“应犹在”有揣测之意，“依然在”则是肯定判断。

词人囚居汴京小楼，他无法得到故国的消息，因此只能揣测。

为什么会这样呢？

因此被囚居的李煜不仅没有行动的自由，甚至也没有与外界接触自由。

他无言独上西楼，他一人任珠帘闲不卷，因为终日无人来，他无法回故都探望，也无法探知故国消息，他只能揣测，他只能问天问地问自己，但是问天天不应，问地地无声，问自己更是无法确定，他唯一可以确定的是，朱颜改。

课件展示：

相见欢·无言独上西楼

无言独上西楼，月如钩。

寂寞梧桐深院锁清秋。

剪不断，理还乱，是离愁。

别是一般滋味在心头。

浪淘沙·往事只堪哀

    往事只堪哀，对景难排。

秋风庭院藓侵阶。

一任珠帘闲不卷，终日谁来。

 金锁已沉埋，壮气蒿莱。

晚凉天净月华开。

想得玉楼瑶殿影，空照秦淮。

“朱颜” 是何意？

 改变的仅仅是“朱颜”吗？

明确。

后宫佳丽的容颜，词人的容颜，国家的容颜。

“改”不仅是“朱颜”，还有地位 （一国之君沦为阶下之囚）和心情 （尊荣显贵到忍辱蒙羞）。

故国的江山、旧日的宫殿依旧存在，而江山易主、词人容颜已老。

这种对比让词人感觉物是人非的悲痛之情。

4、前六句的词眼是哪一个字？

前六句中，“永恒不变”的事物是什么？

“变化”的事物又是什么？

表现了词人怎样的情感？

 明确：

前六句的词眼是“改”。

“春花秋月”、“小楼东风”、 “雕栏玉砌”一脉相承，体现宇宙自然的不变恒久；而“往事”“故国”“朱颜”一脉相承，体现家国人生的短暂无常。

恒与变隔句相对，虚实结合，回环往复，一唱三叹。

含蓄深沉地表现了词人物是人非之痛，国破家亡之愁。

  痛 

v春花秋月       往事  

v小楼东风       故国  

v雕栏玉砌       朱颜     

恒     对比     变 

愁 

5、“问君能有几多愁？

恰似一江春水向东流”是千古名句，抒发了作者怎样的情感？

你认为它好在哪里？

提示：

①修辞手法；②表达方式 

明确：

设问、比喻、夸张。

直抒胸臆。

前六句，没有出现一个愁字，但却字字言愁，借景抒情，情景交融。

使得愁如暗流，形成了巨大的情感堰塞湖；最后两句直抒胸臆，诗人愁苦之情如决堤之水，呼啸而出，难以遏制。

这两句是千古名句，运用了多种修辞手法，其中最主要的比喻。

词人以一江春水喻愁，化抽象的愁思为具象的江水，令人拍案叫绝，有哪些妙处？

一江春水浩浩荡荡，汪洋恣肆，从空间上突出愁思的多而密。

滚滚长江东逝水，逝者如斯，不舍昼夜，无穷无尽，正如李白说，抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁，在时间上写出愁思的无穷无尽。

“春水”之 “春”呼应了“春花”、“东风”等点明季节的词语，又是乐景衬哀情。

“一江”之 “江”，指长江，在古文中专指长江。

而长江从李煜的故都南京穿城而过，滋养着他的“三千里地河山”，江，点明故国之思，亡国之愁，情感更加深沉。

愁是中国古典诗歌永恒的主题。

成功写愁的名句，虽角度不同，但手法一样高超，都是化无形为有形，化抽象为形象。

李白有“白发三千丈，缘愁似个长”，这里的“愁”有长短。

秦观有“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁”，这里的“愁”有粗细。

李清照有“只恐双溪舴艋舟，载不动，许多愁”，这里的“愁”有轻重。

贺铸“试问闲愁都几许？

一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨”。

连用三个比喻，不仅描摹出其闲愁之多，而且赋予愁纷纷扰扰，缠缠绵绵，没完没了的感觉，称得上是形神兼备。

在李煜词作中，写愁出神入化的句子比比皆是，都已成为千古绝唱。

相见欢·无言独上西楼

无言独上西楼，月如钩。

寂寞梧桐深院锁清秋。

剪不断，理还乱，是离愁。

别是一般滋味在心头。

清平乐·多少恨

别来春半，触目柔肠断。

砌下落梅如雪乱，拂了一身还满。

 雁来音信无凭，路遥归梦难成。

离恨恰如春草，更行更远还生。

乌夜啼·林花谢了春红

林花谢了春红，太匆匆，无奈朝来寒雨晚来风。

胭脂泪，留人醉，几时重，自是人生长恨水长东。

三词写愁，如乱丝、如春草、如东逝水，从不同角度赋予愁具体形象，写出愁思的无穷无尽。

（四）总结  

李煜在词史上属于清代词学家冯煦所说的“伤心人”。

这一类的词人除晏几道、秦观外，还可以加上李煜和纳兰性德。

用现在的话讲，可以叫做“纯情词人”他们天真透明，单纯善良，最具艺术家气质，他们如夜莺般真诚歌唱，但世界往往对他们报之以磨难和伤害，套用泰戈尔的诗：

报之世界以歌，世界以痛吻我。

他们既不同于温庭筠、柳永风流才子，他们虽然沉沦下层，但游戏人生，享受快乐；也不同于欧阳修、苏轼、辛弃疾等强者诗人。

虽然历经磨难，但依然积极进取，有所作为。

作为一国之君，李煜是失败的，甚至作为亡国奴，他也是失败的。

他无法像越王勾践卧薪尝胆，复国报仇，也无法像刘禅乐不思蜀，以终天年。

面对故国他悲从中来，痛哭歌唱，最终给他带来杀身之祸。

但作为词人的李煜的成功恰恰又是从他的亡国开始的，他用自己的泣血歌唱奠定了宋词艺术巅峰的雄厚基础。

正是国家不幸诗家幸，话到沧桑句便工。

（五）宋词创作展示 

1、技法指导 

“词”是隋唐时兴起的一种合乐可歌、句式长短不一的诗体，又称“诗余”、“曲子词”、“长短句”。

词按字数的多少分为小令（58字以内）、中调（59~90字） 、长调（91字以上）。

就作家创作风格而言，习惯上分为婉约派和豪放派。

词一般分为两段，一段就是一个乐段，叫“片”或“阕”。

分两片的词最为常见。

作词需遵守词牌规定的格式，如全词句数，每句字数，每字平仄及押韵，即所谓“调有定格，句有定数，字有定声”。

作词又叫填词，因此，背诵一定数量的宋词，按照词牌规定的格式进行创作是较方便宜行。

作为初学者，可先从模仿入手，平仄可先不做严格要求，只要做到符合词牌的要求的句数、每句字数和押韵的基本要求即可。

作词时可灵活运用正衬反衬、虚实结合、用典、对比、比喻、借代、反问、对仗、设问、夸张等技法，增强表现力。

2、教师宋词作品分享  

破阵子．游罗布人山寨有感

孙立志

世外桃源不再，罗布渔歌销声。

湖碧万顷涸大漠，楼兰千载转头空，残阳如血红。

鱼跃鸥飞画上，牛欢马跳梦中。

胡杨默默蓝天下，塔河缓缓黄沙中，独舟啸西风。

3、学生宋词作品点评。

 八、教学评价:

“李煜诗词鉴赏：

以《虞美人》为例”课后检测