六年级上册语文教案4 伟大的出征 鄂教版.docx
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六年级上册语文教案4伟大的出征鄂教版
4.伟大的出征
【教学目标】
知识与技能：
1.学会“阁、综、瞩、蕴、涵、瞬、摩”7个生字；
2.能正确、流利、有感情地朗读课文；
3.能扣住关键词句，理解“伟大的出征”的含义；
4.学习按一定的逻辑顺序写排比句的方法，体会文章中多次交代具体的时间和地点的方法。
过程与方法：
有感情地朗读课文,体会并学习点面结合、突出重点的场面描写方法,指认并体会文中恰当的议论抒情。
情感态度与价值观：
能够通过理解课文、朗读课文解航天员出征的深刻意义，从而进一步激发学生的民族自豪之情。
【教学重难点】
重点：
有感情朗读，理解文章内容，抓住重点词句段体会“伟大的出征”的含义，增强民族自豪感。
难点：
从人物的神情和语言去了解人物的内心，从弄清事件内容去了解事件意义。
【教学课时】2课时
第一课时
【课时目标】
学习生字词，初步感知课文内容，学习第一部分。
【教具准备】
课件
【教学过程】
一、释题激趣，创设语境
1.视频导入：
同学们，2003年10月15日是我们每一个炎黄子孙都应该记住的具有重要历史意义的日子。
“神舟”五号一飞冲天，这一震惊世界的壮举，向全世界庄严宣告：
我们是世界上第三个将人类送上太空的宇航大国了！
这是一次非同寻常的——伟大的出征！
2.读题质疑。
板书课题（伟大的出征）
（1）齐读课题。
（2）质疑：
读后题目后，你最想提出的问题是什么？
（①“出征”是什么意思？
②什么样的出征才称得上是伟大的出征呢？
）
二、初读课文、整体感知
1.出示生字，检查预习的情况。
重点指导下列生字：
①“瞬”是翘舌音。
②“综合”的“综”与“踪迹”的“踪”区分开。
③“瞩”的最后三笔依次是竖、提、点，不要写成竖折、点。
“涵”字右半部分里面不要写成“水”。
2.学习新词。
（1）认读：
问天阁综合世界瞩目蕴涵瞬间摩托车从容
稳健指示
（2）释义。
重点理解下列词语：
执行——实施；实行。
寒意袭人——寒气侵袭人的肌体。
从容——不慌不忙，镇静、沉着。
世界瞩目——全世界都关注。
稳健蕴涵指示
稳健——稳而有力。
指示——上级对下级或长辈对晚辈说明处理某项问题的原则和方法。
3.默读课文，边读边思考：
围绕着“伟大的出征”是分几部分写下来的？
每部分分别写了些什么？
交流反馈，相机指导：
课文是分三个部分来表现这是一次伟大的出征。
第一部分：
（1—10自然段）：
写杨利伟即将乘坐“神舟”五号飞船，开始飞天之旅，人们无比激动地为英雄送行。
第二部分：
（11—16自然段）：
写的是杨利伟接受了总指挥的命令，中国第一代航天员的风采将永远载入史册。
第三部分：
（17—20自然段）：
写杨利伟告别了战友和送行的人们，与“神舟”五号一起飞向太空。
三、品读感悟，读中悟情
1.品读第一自然段，思考：
为什么称杨利伟是“英雄”？
（1）学生默读课文，圈点批画，找出文中表现杨利伟具有英雄品质、风采的句子。
（2）学生交流讨论，教师点拨。
预设：
①“身着乳白色宇航服的首飞航天员杨利伟迈着从容而稳健的步伐，从问天阁航天员的专用通道，微笑着向大家走来……”
（抓住“从容”、“稳健”、“微笑”想象补白。
有感情地朗读，读出杨利伟的气定神闲，胸有成竹，读出杨利伟的英雄形象。
）
②“随着杨利伟标准的军礼，中国第一代航天员的风采，瞬间便定格在记者们的镜头里……定格在人类征服太空的篇章中。
”
（理解“定格”的意思。
知道这个排比句有逻辑顺序，意义一个比一个重要，也是情感的高潮迭起，句子的顺序不可调换。
在此基础上感情朗读，读出英雄的风采，读出这神圣的一刻。
）
③“杨利伟激动地和翟志刚……握手拥抱……挥手致意。
”④“5时30分，杨利伟深情地注视了一眼鲜艳的五星红旗……，向发射塔架驶去……。
”
（思考：
杨利伟这深情的目光包含了什么内容？
结合送行的人群，想象杨利伟如何告别的。
）
2.学生交流杨利伟的材料，老师适时出示课件：
杨利伟1998年正式成为我国首批航天员后，吃苦肯干，善于钻研，经过5年多的训练克服了重重困难。
如：
失重，昼夜节律变化。
睡眠周期紊乱等……他曾经说：
“现在我一闭上眼睛，座舱里所有的仪表，电门的位置都能想得清楚，随便说出舱里的一个设备名称，我马上想到它的颜色……”此外，杨利伟更需面对一旦发射失败可能导致生命的危险。
但是，载负着中华民族千年的“飞天梦想”，这位中国的首位太空使者，凭借在训练中的坚韧执着，飞天时的从容镇定等超人的素质，最终出色地完成了自己的神圣使命。
因此，他是当之无愧的英雄。
（板书：
英雄）
3.学生激情朗读这一部分。
【课堂作业新设计】
一、选择正确的读音和字义填空。
载：
（1）zǎi
（2）zài
①年；②记载，刊登；③装载；④充满；⑤又，且
载入史册（zài）记载三年五载（zǎi）年
载歌载舞（zài）又，且怨声载道（zǎi）充满
载誉归来（zǎi）装载
二、选字填空。
嘱瞩属
（瞩）目（属）于叮（嘱）（嘱）托
综棕踪粽
（踪）迹（棕）树（粽）子（综）合
三、在括号里填上合适的词语。
（伟大）的出征（激动）的心情
（深情）地注视（热烈）地欢迎
第二课时
【课时目标】
进一步学习课文内容，理解“伟大出征”的深刻含义；学习按一定的逻辑顺序写排比句的方法，体会文章中多次交代具体的时间和地点的方法
【教具准备】
课件
【教学过程】
一、回顾上文，激情引入。
1.有感情朗读课文。
2.回顾全文，说说课文主要内容。
课文讲述了2003年10月15日，中国第一位航天员杨利伟在酒泉卫星发射中心航天员公寓“问天阁”前的广场上，受命出征的过程。
3.师导入：
就要离开了，杨利伟深情地与朝夕相伴、共同成长的战友告别；深情地与慧眼识珠、传授技艺的专家告别；深情地与不惧寒冷、真诚欢送的群众告别，更是深情地与培养自己多年的祖国母亲告别。
此时，他既踌躇满志，又依依不舍。
下面，让我们去现场，去感受这次“伟大的出征”吧。
二、顺学指导、直奔重点
1.品读第二段。
齐读：
这是中华民族历史上一次伟大的出征。
思考：
为什么是“伟大的出征”？
（1）学生快速默读课文进行圈点、勾画。
（2）同学讨论交流。
（3）点拨：
请同学们学习用这样的方法表达自己的见解：
第一步，先读出你找到的句子。
第二步，有理有据地说出你的理由，可用资料补充。
完后还可以通过有感情地朗读表达出自己的理解和情感。
预设：
（1）“身着乳白色航天服的首飞航天员杨利伟迈着从容而稳健的步伐，从问天阁航天员的专用通道。
微笑着向大家走来……”
a.抓住理解“从容”“稳健”的契机了解杨利伟.
b.想象补白：
“此时此刻，杨利伟在想些什么？
他为什么那样从容稳健？
进一步体会杨利伟“英雄”的形象。
c.有感情地朗读，读出杨的气定神闲，胸有成竹；读出对英雄的崇敬。
）
（2）“‘出发！
’载人航天工程指挥部总指挥庄重的下达命令，刚劲有力的话语中蕴含着几多信任、几多期待！
”
思考：
短短两个字“出发”，一个感叹号，看似普通却不同寻常，“蕴涵”着的是什么样的情感呢？
（我们的航天技术水平已经达到了世界先进水平，我们一定能行！
刚劲有力的话语中还包含着“期待”，充满了对“神舟”五号发射成功的渴望与神往。
）
（3）“随着杨利伟标准的军礼，中国第一代航天员的风采，瞬间便定格在记者们的镜头里，定格在中国的航天史册上，定格在人类征服太空的篇章里。
”
三个“定格”的排比句。
（见“课文说明”第二部分。
）
a.理解“定格”的意思。
b.问：
三个句子的顺序能不能改变？
为什么？
（不能改变。
因为这是一个有着逻辑顺序的排比句，按照范围和意义从小到大排列，这种逻辑顺序，更符合情感发展的需要。
）
c.有感情地朗读，读出这永远在世界航天史上有纪念意义的一刻，这激动人心的一刻，这神圣的一刻！
2.师总结：
多少年来，中国在航天史上一直落在美、苏后面，很多人认为，中国经济落后，民众素质低下，“神舟五号”若能发射成功，我国将成功地跨入航天大国，实现从无到有的历史性转变，将打破美、苏在载人领域的独霸局面，成为我国航天史甚至是世界航天领域的里程碑，杨利伟的一飞成功，在很大程度上增强了民众的自豪感和凝聚力，提高了我国的国际地位。
因此，杨利伟的出征是一次伟大的出征。
【板书：
伟大】
三、发挥想象，升华情感
1.课件出示杨利伟在《歌唱祖国》的音乐声中告别的场面。
体会出征的不同寻常。
2.全班齐读最后一个自然段。
“9时整，‘神舟’五号飞船载着中华民族的飞天梦想，一飞冲天，飞向茫茫太空……”
（抓住“……”想象补白，让学生动笔，自由填空，给学生一个抒发情感的平台。
）
3.小结：
是啊，这一飞，飞出了一个让世界瞩目的中国！
飞出了世界上第三个将人类送上天空的宇船大国！
飞出中国航天科技的新的里程碑！
飞出了国人的骄傲与自豪！
【板书：
骄傲、自豪】
四、总结全文，激发兴趣
本文按时间顺序详细再现了“神舟”五号飞天的伟大历史过程，神五的升天，使38岁的杨利伟成为了继加加林之后第431位进入太空的地球人，他是名副其实的英雄。
2003年10月15日的出征是伟大的出征。
为实现更多中国人的飞天梦想，还需要在座的同学们努力探索科学知识。
【祖国的航天大事记】
【课堂作业新设计】
一、给加线的字选择正确的解释。
1.寒意袭人①袭击，侵袭②照样做③量词（ ① ）
2.挥手致意①招致②集中 ③给予④以致 ⑤情趣⑥精密（ ③）
3.世界瞩目①眼睛②看③目录④名称⑤大项中再分的小项（ ②）
二、写出下列词语的近义词和反义词。
自豪——（骄傲）——（自卑）从容——（沉着）——（慌张）
信任——（相信）——（怀疑）期望——（希望）——（失望）
三、阅读短文，回答问题。
这是一次英雄出征。
这是中华民族历史上一次伟大的出征。
公元2003年10月15日5时，酒泉卫星发射中心航天员公寓“问天阁”。
随着杨利伟标准的军礼，中国第一代航天员的夺人风采，瞬间便定格在（记者们的镜头里），定格在（共和国的航天史册上），定格在（人类征服太空的篇章中）。
1.你能用一句话概括前三个自然段落的意思吗？
开篇点题，简介地指明这次出征的伟大意义，同时交待了英雄出征的时间、地点。
2.本文交代具体的时间和地点，这样精确的表述有什么作用吗？
①使文章思路清晰，层次分明
②因为这次时间地点有着历史意义，将载入史册，值得纪念。
（这次出征标志着中国正式加入到航天大国的行列，这一天具有里程碑的意义。
）
3.补充画括号的空白处。
4.画线的部分能改变顺序吗？
为什么？
不能。
因为这是一种层进式（逻辑关系）的排比句，按照范围和意义从小到大排列，一个比一个更重要，一个比一个更有意义，一个比一个更激动人心。
这种逻辑顺序是情感高潮的推进，不能改变。
【板书设计】
4伟大的出征
问天阁站满了送行的人们
微笑着走来人群响起热烈的掌声
向发射塔架驶去夹道欢迎的人群实现飞天梦想
“神舟”五号飞向茫茫太空
【课后反思】
《伟大的出征》主要讲了中国宇航员杨利伟在乘坐“神舟”五号飞船前，人们欢送他的过程，赞扬了杨利伟以及无数航天人的英勇无畏和无私奉献的精神和爱国情怀。
表达了作者无比骄傲好自豪的心情。
这一课的背景非常复杂，想要深入地体会作者要表达的情感，很有些难度。
在课前，我详细地布置了预习作业，如，熟读课文，查找“神五”发射的背景资料，了解“神五”之后，我国航天科技的发展等。
但在课堂上，在细读课文，体会情感的部分，学生的体会都非常的浅显，有的甚至并没有写出体会，而只是把从课文中了解到的再重复了一遍。
在巡视过程中发现这个问题后，我在脑子里迅速思考：
这是因为大家预习不够，还是因为大家对这样的课文所表现的情感不知该从哪个方面去体会所造成的？
我觉得两个方面的问题都有。
但我现在只能从第二个方面来采取措施。
在交流时，我相机抓住第十四自然段“几多信任，几多期待”这两个词，并示范提问的方式进行体会。
如“‘信任’是什么意思？
为什么总指挥的命令里会有着这样的信任？
他信任的理由是什么？
”由此，从这里我们读到，这两词写出了因为我国航天技术的先进、我国航天员的优秀，而来来的自豪与骄傲。
接着，我抓住描写杨利伟的“从容”、“稳健”两个词，提问：
面对进入从没有中国人进入的太空，杨利伟为什么能如此的从容？
他不害怕吗？
由此来体会，他对祖国科技的信任，对自己的信任及对祖国无限的忠诚。
这两个点的体会结束后，我引导学生对刚才的体会方法进行了总结：
对于有些情感表达不太明确的文章，我们可以抓住关键的词语，采取提问的方式，在寻求答案的过程中，体会文章的情感。
教学资源
创新教案
《伟大的出征》教学设计
一、读题引入。
1.生齐读题，问：
“出征”是什么意思？
什么样的出征才称得上是伟大的出征呢？
2.视频展示：
“神五”发射的场景。
师述：
2003年10月15日上午9时，中国历史上的第一艘载人太空船“神舟五号”成功发射升空，这标志着中国正式加入了航天大国的行列。
作为第一个进入太空的中国人，38岁的杨利伟成为第431位进入太空的地球人。
这一天，多少炎黄子孙翘首以盼！
今天就让我们一起来重温这激动人心的历史一刻吧！
二、走近人物
1.下面让我们一块走近人物杨利伟，感受他的风采。
文中是怎么描写的？
你能从文章的字里行间找到吗？
突出了他的什么性格特点？
请笔画出来。
2.学生快速阅读文章，从文中找出相关语句加以分析，作好圈点勾画，准备交流。
3.同桌交流讨论，教师巡视。
（引导学生深入理解课文内容。
重点在“受命”、“踏上征程”两个场面中）
4.引导学生深入体会杨利伟作为中国航天第一人的风采。
教师适时点拨：
（1）本文只写了杨利伟出征前半个小时内发生的事，仔细阅读课文，想一想，文章共写了几个场景？
能用简要的语言概括吗？
（2）文中哪些语句表现出杨利伟是一位综合素质优秀的航天员？
读中体会 （步伐的从容而稳健；神态是微笑和深情；敬礼的标准；心情的激动以及插叙中的概括介绍。
）
（3）师：
神五的成功发射已经载入历史，但我们永远不会忘记这个伟大的英雄们缔造的伟大的时刻，【课件出示：
杨利伟】
杨利伟1996年起参加航天员选拔，1998年1月正式成为我国首批航天员。
经过5年多训练，他以优秀的成绩完成了基础理论、专业技术等8大类几十个科目的训练任务，并最终从众多候选者中脱颖而出，成为我国首位登上太空的宇航员。
面对如振动、冲击、噪声、失重、超重、宇宙辐射、高真空、昼夜节律变化、剧烈的温度变化等恶劣的太空环境，杨利伟要承受的超负荷心理、工作压力可想而知。
这些环境因素会导致心血管系统功能紊乱、骨骼与肌肉结构和功能变化、睡眠周期紊乱、航天运动病、情感抑郁等一系列生物医学和心理方面的问题。
此外，杨利伟更需面对一旦发射失败可能会失去生命的危险。
但是，载负着中华民族千年的“飞天梦想”，这位中国人的首位“太空使者”，还是凭借自身超人的素质和勇气，最终出色地完成了自己的神圣使命。
（4）请看2003年“感动中国”评选组委会授予获奖人物杨利伟的颁奖辞：
那一刻当我们仰望星空，或许会感觉到他注视地球的目光。
他承载着中华民族飞天的梦想，他象征着中国走向太空的成功。
作为中华飞天第一人，作为中国航天人的杰出代表，他的名字注定要被历史铭记。
成就这光彩人生的，是他训练中坚韧执着，飞天时的从容镇定，成功后的理智平和。
而这也是几代中国航天人的精神，这精神开启了中国人的太空时代，还将成就我们民族更多更美好的梦想。
（5）找出文中议论性的语句，说一说其作用。
（这是一次…..）学生依据思考题阅读文本进行体会其含义。
5.教师小结：
虽然课文中没有多少直接赞扬杨利伟的话，但从细微处看，他从容稳健的步伐，他微笑的神情，他对国旗深情的注目都显出了他的精神气质。
这种从细微处着手写人物的方法值得我们借鉴。
三、品悟出征
作为举世瞩目的壮行，全世界不同肤色，不同种族，不同国籍，不同语言的人都在关注，更不用说黄皮肤，黑眼睛的中国人了，让我们来关注一下送行的人们吧！
1.思考：
有哪些人来为杨利伟送行？
他们各自态度是怎样的？
这么多人来送行说明了什么？
（送行人有教练、专家们、少先队员、军乐队员、少数民族少女、落选的战友等，他们的心情都无比激动，都怀着一个共同的期待——为英雄送行。
送行人数众多表现出人物对英雄出征的重视，表现了人们因中国人的飞天梦即将实现的激动、高兴，表现了人们对英雄出征和中国首次载人航天飞行的美好祝愿。
）
2.假如你就是送行人群中的一员，你最想对杨利伟说的送行语是什么？
请用最简短最动情的语言来表达吧！
（先确定自己的身份，再设身处地地思考）
要求：
（1）内容要切合特定的场合；
（2）措辞要切合自己的身份；（3）语言要求形象、生动、精彩，能给人深刻的印象；（4）篇幅要简短。
（教师应引导学生发现他人的闪光点，以激励性评价为主）
四、隋唐练笔。
描写一个场面，要求：
①要写出场面的特点；②注意点面结合，于细微处写人物；③注意借鉴本文语言特色。
五、总结升华。
今天，我们一块重温了“神舟”五号飞船航天员出征的伟大历史时刻。
这次壮举成功了，我们中国从此步入了世界航天大国之列。
让我们同英雄杨利伟一起向我们伟大的祖国敬礼吧！
（在“歌曲《五星红旗》”的嘹亮的歌声中有感情的朗读课文）师生同唱歌曲《五星红旗》结束。
精彩片段
品味鉴赏
因为抓住一个场面以速写形式报道事件，于是文章的表达方式和语言运用具有了鲜明的特色。
一起来欣赏一下富有表现力的语言吧！
1.教师展示例句让学生好好揣摩，领会可从蕴含的情感、表达方式、修辞、语言的精炼等角度来赏析。
（1）“快看！
我们的航天员来了……”
这一句普通的话语却饱含了丰富的情感，“我们的”这一个限制语中充盈着无比的自豪和激动。
（2）“随着杨利伟标准的军礼，中国第一代航天员的夺人风采，瞬间便定格在记者们的镜头里，定格在共和国的航天员上，定格在人类征服太空的篇章中。
”
这是一个记叙、描写和抒情、议论高度融合的句子，三个“定格”构成排比，一层进一层地揭示了杨利伟这个军礼所象征的历史意义。
2.学生再读课文，勾画美的语句，与同学交流。
生1：
我画的是这一句话：
“‘出发！
’载人航天工程指挥部总指挥庄重的下达命令，刚劲有力的话语中蕴含着几多信任、几多期待！
”我从这句话种体会到：
我们的航天技术水平已经达到了世界先进水平，我们一定能行！
刚劲有力的话语中还包含着“期待”，充满了对“神舟”五号发射成功的渴望与神往。
生2：
我画的是这句话：
“9时整，‘神舟’五号飞船载着中华民族的航天梦想，一飞冲天，飞向茫茫太空……”我从这句话中体会到：
9时整，这是一个具有伟大历史意义的庄严时刻，一个令世人瞩目的精彩瞬间。
因为，这时，中国人的千年梦想成真了。
句末中的省略号，千言万语尽在不言中，让人产生无限的遐想。
3.师：
同学们说得很好，课文中类似的句子还很多，同学们课后还应反复的诵读、细细的品味。
备课素材
【教材分析】
《伟大的出征》一文讲述了2003年10月15日，中国第一位航天员杨利伟在酒泉卫星发射中心航天员公寓“问天阁”前的广场上，受命出征的过程。
文章开门见山，点明“这是一次英雄出征。
这是中华民族历史上一次伟大的出征。
”接着文章按“5时”、“5时28分”、“5时30分”、“9时整”等时间的推移，生动详细地再现了这一具有历史意义的伟大的出征，文章紧扣题眼，围绕“伟大”，运用极富震撼力的语言，让学生能从读中体会中国航天事业之伟大，英雄艰苦奋斗之伟大，感受祖国之强大，从而增强民族自豪之情。
【与文章相关的资料介绍】
1.世界航天史上的大事件：
第一颗人造卫星：
前苏联于１９５７年１０月４日发射的"卫星一号"人造地球卫星，是世界上第一颗在地球轨道运行的人造卫星。
第一艘载人宇宙飞船：
前苏联于１９６１年４月１２日发射的"东方红"宇宙飞船，是世界上第一艘绕地球轨道飞行的载人飞船。
第一位登上太空的人：
前苏联著名宇航员加加林。
第一艘登上月球的载人飞船：
１９６９年７月２０日，美"阿波罗１１号"登上月球，成为世界上第一艘在月球上着陆的载人飞船。
第一个登月的人：
美国的艾德林?
康世朗林斯。
2、中国航天史中大事件：
“神舟”一号1999年11月20日第一次测试飞行，成功实现天地往返。
“神舟”二号2001年01月09日第一艘正样无人飞船。
飞行试验的主要目的是对工程各系统从发射到运行、返回、留轨的全过程进行考核，检验各技术方案的正确性与匹配性，取得与载人飞行有关的科学数据和实验数据。
“神舟”三号2002年03月25日飞行试验的主要目的是考核火箭逃逸功能、控制系统冗余、飞船应急救生、自主应急返回、人工控制等功能，这次任务载有模拟宇航员。
“神舟”四号2002年12月29日无人状态下全面考核的一次飞行试验，主要目的是确保宇航员绝对安全，进一步完善和考核火箭、飞船、测控系统的可靠性。
“神舟”五号2003年10月15日首次载人飞行，承载的宇航员是杨利伟，成功围绕地球十四圈。
“神舟”六号2005年10月12日首次进行多人多天的航天飞行，承载的宇航员是费俊龙和聂海胜。
“神舟”七号2008年09月25日首次承载三名宇航员进入太空，承载的宇航员是翟志刚、刘伯明和景海鹏，成功进行出舱活动（又称太空行走）。
“神舟”八号2011年11月01日由改进型“长征二号”F遥八火箭顺利发射升空。
2011年11月3日凌晨，与组合天宫一号成功实施首次交会对接任务，成为中国空间实验室的一部分。
“神舟”九号2012年6月16日下午首次载人交会对接任务3名航天员进入太空，景海鹏、刘旺和刘洋（中国首位女航天员）。
6月18日下午，“神舟”九号成功与天宫一号目标飞行器实现自动交会对接。
6月24日，航天员刘旺操作飞船顺利完成于天宫一号的手控交会对接。
标志着中国完全掌握了载人交会对接技术。
“神舟”十号2013年6月11日17时38分搭载三位航天员飞向太空，将在轨飞行15天，并首次开展我国航天员太空授课活动。
飞行乘组由男航天员聂海胜、张晓光和女航天员王亚平组成，聂海胜担任指令长
课后作业
一、看拼音写词语。
zhíxíngwénjiànshùnjiānshìjièzhùmù
（）（）（）（）
二、这是一次英雄的出征。
这是中华民族历史上一次伟大的出征。
1.这里的“英雄”是指____，说他是“英雄”是因为
2.说这次是“伟大的出征”是因为
三、随着杨利伟标准的军礼，中国第一代航天员的风采，瞬间便定格在记者们的镜头里，定格在共和国的航天史册上，定格在人类征服太空的篇章中。
1.这三个“定格”能调换顺序吗?
为什么?
2.如果当时你作为一名学生记者有机会采访杨利伟，你会设计哪两个问题?
想一想，写下来。
_________________________
参考答案
一、执行稳健瞬间世界瞩目
二、1.杨利伟他是中国首位登上太空的宇航员。
2.面对恶劣的太空环境，杨利伟要承受的超负荷心理和工作压力可想而知，这些环境因素会导致一系列生理和心理方面的问题。
此外，杨利伟更需要面对一旦发射失败可能会失去生命的危险
三、1.
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