42学做集体小主人 教案.docx
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42学做集体小主人教案
4.2：
学做集体小主人
课题1：
自主选举班委会
教学目标：
１．初步认识民主选举。
２．了解民主选举的基本程序。
３．初步感受参与民主选举的意义，形成积极的现代民主参与意识及能力。
４．学会客观地评价自己和他人。
教学准备：
１．教师就学生自己参加的选举活动进行充分的准备，包括了解该班级以前班委会产生的情况，本校或其他学校是否有过先例，学生对此可能会有什么样的反映，选举过程中可能会出现哪些问题等，并做好应对准备。
２．如果本校曾经有过民主选举产生班委会的先例，教师最好能够请有关的学生“现身说法”做介绍，并事先了解具体情况、效果，对介绍提出适当的要求。
这种做法要比由教师介绍更为理想。
教学过程：
１．导入。
请学生阅读教科书第１２页的课文，然后提问学生：
“我们班从前的班委会是如何产生的？
你们对自己选举班委会有什么看法？
”请几名学生自由发表意见。
２．全班讨论。
教师引导：
“由同学们自主选举班委会是一件非常有意义的事情，全班同学都可以从中学到很多东西，并得到锻炼。
但自主选举也是一件有一定难度的事情，所以今天我们就进行专门的学习，看看应当如何进行民主选举。
下面，请同学们阅读教科书第１２～１３页，看看为了把班委会选举活动搞好，教科书上的同学们都做了些什么？
他们为什么要做这些事情？
”请学生自由发言。
（他们征求了老师的意见，请教了高年级同学，进行了专门的讨论，确定和公布了班干部的职务和职责，产生和通过了专门的选举程序等等。
）教师可以根据讨论中反映出来的学生的疑问做进一步说明，比如为什么要按照程序进行（保证选举的公平和公正）等。
３．小组活动。
教师布置任务：
“为了让同学们更深刻地了解自主选举这种形式，我们要在下次课上模拟进行选举活动。
今天小组活动的内容，就是为这次模拟活动制定一个选举程序。
请同学们参照教科书第１３页上的程序，每个小组也提出一个选举程序。
既可以采用教科书上的程序，也可以有所改变，但每个小组必须提出自己的理由。
将学生分成小组，讨论选举程序，提醒他们参考教科书及教师提出的要求。
４．全班活动。
每个小组介绍本组提出的程序，并说明理由。
教师说明：
“下面，根据教科书上的程序和每个小组的程序，通过全班讨论，我们确定一个正式的选举程序，下次的选举将按照同学们自己确定的程序进行。
”
５．教师对学生活动进行总结，并布置家庭作业。
〖家庭作业〗
１．向家长介绍今天学习的内容，并就选举程序听取家长的意见。
２．考虑自己是否准备参加班委会竞选，如果参加，准备一篇竞选演说（应当不超过３分钟）。
课后记：
课题2：
每个同学的权利
教学目标：
１．体验并思考民主选举的完整过程。
２．懂得成为被选举者和选举者都是自己的权利。
３．学会全面、客观地认识自己和他人。
教学准备：
１．教师根据上次课确定的选举程序做好相应的准备。
２．与学校及有关教师商量，最好将２个课时连排，以保证活动一气呵成。
３．请自愿的学生帮助制作票箱、选票。
教学过程：
１．导入。
检查学生完成家庭作业的情况。
请学生朗读教科书第１４页的课文。
２．模拟活动。
教师组织学生按照上次课确定的程序进行班委会选举。
教师应将重点放在以下几个环节，并适时地在活动中穿插讲解和讨论，以帮助学生加深认识。
候选人提名。
可以给学生一些酝酿时间，要将所有被提名人的名字都记录下来，可以写在黑板上。
讲解和讨论的要点包括：
是否同意所有的同学都有资格成为候选人，提名自己对不对等。
竞选演说。
包括候选人向大家做介绍，以及回答大家的问题。
讲解和讨论的要点包括：
竞选演说应包括哪些内容（准备竞选什么职务、自己具备什么条件、如果当选准备怎样工作等），怎样才是好的竞选演说，竞选演说对大家最后投票会有什么影响等。
投票表决。
可以先研究讨论教科书上投票选举的过程，选举监票人、唱票人、计票人等，然后由教师引导进行投票。
可按以下步骤进行。
填写选票 每个学生独立完成。
投票 每个学生将自己填写好的选票投入选票箱；计票人在黑板上按照选票格式写出班委会的各项职务，以及相应候选人的姓名。
唱票 监票人和唱票人一起唱票，计票人根据唱票人所报姓名在黑板上候选人姓名下计数，可用“正”字表示。
统计 监票人和唱票人协助计票人统计每位候选人的得票数，并标出每个职务得票最多的人。
宣布结果 应说明每个人的得票情况、选举是否有效、最终的当选者是谁等。
例如：
“根据大家投票的结果，新的班委会产生了，他们是……我们要向模拟活动中产生的班委会同学表示祝贺。
虽然是模拟活动，但大家都很投入，也很认真。
活动是模拟的，但同学们的收获却是真实而丰富的。
”
讲解和讨论的要点包括：
为什么要分别有监票、唱票和计票，选票为什么不记名，等等。
５．教师小结，布置家庭作业。
〖家庭作业〗
１．向家长介绍要进行模拟选举活动的情况。
２．完成教科书第１６页下面的填空。
课后记：
课题3：
大家都来参与
教学目标：
１．进一步认识集体与个人的关系。
２．学会思考集体发展的得失。
３．增加对集体的责任感。
４．提高对于班级事务的参与意识和能力。
教学准备：
１．与班主任老师联系，了解班级的基本情况，以便所做的准备工作具有针对性。
２．帮助新当选的班委会（模拟的同样）准备班集体建设计划。
教学过程：
１．导入。
检查学生的家庭作业。
请学生阅读教科书第１７页上方的课文，然后提出问题：
“做好班级工作，仅仅选出班委会是不够的，不能只依靠班委会的几个人，而要靠大家的参与。
今天，新的班委会和所有的同学一起，来探讨如何做好我们的班级工作。
”
２．阅读与讨论。
请学生阅读教科书第１７～１９页的内容，并以自由发言的形式进行讨论。
教师可以用以下问题进行引导：
“你们认为教科书上新的班委会的计划怎么样？
你们对第一小组和第二小组提出的补充和反对意见怎样看？
你们对小文提出的问题怎么看？
咱们班有没有类似的现象？
你们怎样理解老师关于权利所说的话？
”
３．介绍与提问。
请新当选的班委会向全班公布自己制定的计划。
在介绍过程中应允许其他同学就不明确的方面提出问题。
４．小组讨论。
将学生分成小组讨论计划，并对计划提出具体意见。
学生提出的意见应当明确具体，修改和补充均可。
５．全班交流。
各个小组向全班介绍讨论的结果，班委会成员做记录。
６．教师总结。
鼓励班委会吸收学生的合理意见和建议。
布置家庭作业。
〖家庭作业〗
完成教科书第１９页“我的感想”。
教师可以根据具体情况对内容提出要求，比如关于本课题活动本身的，或者书上原来的要求等。
课后记：
课题4：
社区民主生活的启示
教学目标：
１．知道社会生活的民主化是农村和城市共同的发展方向。
２．了解直接选举所带来的各种积极变化。
３．进一步增进对于民主选举制度优越性的认识。
教学准备：
教师根据学校所在地的实际情况，分别了解村委会或居委会直接选举的情况。
教学过程：
１．导入。
“前几节课，我们通过大家提名、大家投票的方式选举了班委会。
你们知道还有哪些地方也通过这样的方式选举带头人？
（村委会和居委会）同学们还共同讨论了班级建设的计划，这就是‘民主管理’。
不过，班集体的民主管理不仅是讨论计划，还包括其他许多方面。
究竟应当怎样做呢？
让我们一起来看一看大人们是怎样做的。
”
２．讨论活动。
请学生阅读教科书第２０～２３页，然后提问：
“虎子的来信与乐乐和他的同学们的调查都提到民主管理的方法，具体有哪些呢？
”引导学生参照教科书里面所提到的具体事例来说明，比如，村委会的通知说明了遇到大事要大家共同讨论，不能几个人说了算；村委会的账目公开，是接受大家的监督，可以避免乱花钱；自己制定道德公约，能够促进村民自我约束，等等。
３．探究活动。
将学生分成小组讨论村委会和居委会采用的方法，哪些是在班级里进行民主管理可以采用的；教科书上乐乐和他的同学们从居委会学到了什么，学生可以怎样做等。
４．全班交流。
各个小组推举代表介绍讨论的结果，其他组员可以做补充。
教师通过评价，鼓励学生付诸实践。
５．教师总结，布置家庭作业。
〖家庭作业〗
预习下一个课题的内容，并与家长进行讨论。
课后记：
课题5：
人民的代表
教学目标：
１．初步了解共和国、公民、人民代表三个概念的含义及其相互之间的关系。
２．知道人民代表大会制度的内容和作用。
３．知道人民代表是代表人民利益的。
４．初步了解人民代表的工作方式。
教学准备：
１．教师应就我国人民代表大会制度做专门的学习和了解。
２．教师应当了解学校所在地区的人民代表，并与其联系，争取得到他们的支持。
第一课时
教学过程：
１．导入。
请学生阅读教科书第２３页上方的课文。
教师在黑板上板书“共和国”“公民”“人民代表”三个概念，请学生就自己对这三个概念的理解自由发表意见，教师不必判断正确与否。
教师应告诉学生，今天的学习就是要帮助他们深入认识和理解这三个概念。
２．探究活动。
教师引导学生逐一讨论上述三个概念。
共和国 “是一种国家性质，即国家是什么样的。
除了共和国，还有其他体制的国家，如封建国家。
我们国家几千年来一直是封建国家，而共和国是没有皇帝、国王的国家。
封建国家是属于君主的，共和国则是属于人民的。
”
公民 “在封建国家，国家的主人是皇帝、国王等君主。
在共和国，国家的主人是公民。
那么，什么是主人？
同学们认为主人是什么样的人？
”可以让学生联系自己的家庭进行思考，引导他们得出如下意见：
“主人是可以做主的人，比如决定各种事情，在家庭里如要不要买房子、买什么样的房子、买什么地方的房子，要不要让孩子参加围棋班，假期是回老家走亲戚还是外出旅游，只有自己家的人才能决定（小学生也是小主人）等，外人不能替家庭的人做决定，这个家庭的人才是主人。
又如，有的同学可能养过小猫、小狗等宠物，对于这些宠物，你们就是主人，你可以决定是不是带它出去、到哪里去、什么时候去，决定喂它吃什么、什么时间替它洗澡等，总之替它决定许多事情，甚至决定它的命运―――是不是把它送人等。
”
“作为国家的主人意味着什么呢？
那就是要管理国家中发生的各种事情，要对国家负责。
我们国家的主人是所有的公民，所有的公民都要管理国家，对国家负责。
而在封建国家，只有国王或皇帝才能做决定，而且他可以决定所有人的命运。
”
“公民怎样管理国家的各种事情呢？
我们在前面的学习中已经了解到一种，就是自己直接参加投票选举，比如自己选举居委会、村委会，直接参与决策；又如，虎子所在村的全体村民投票决定开办土豆加工厂等；再如，同学们自己也亲身经历了选举班委会的活动，自己投票选出了班旗和班徽。
不过，如果所有的事情都让每个公民去讨论、决定和投票，是不是可能？
”请学生参考教科书进行发言，将他们的意见引导到选举代表的答案上来。
人民代表 “所有的公民都有权利对国家的事情提出批评和建议。
但是，我国有１３亿公民，不可能所有重大的事情都让大家停下自己的工作去讨论、决定，所以必须选举代表。
人民代表就是由公民选举出来，代表公民参加国家或地方管理的人。
”在此基础上，可以让学生再学习教科书第２３页的课文。
３．阅读讨论。
教师提问：
“人民代表是怎样工作的？
”请学生阅读教科书第２３～２４页，通过提问确认学生基本清楚了学校门口设立安全标志的过程，尤其是小学生和姚老师在这个过程中都做了些什么，并且用左侧方框中的文字加以强调和概括。
４．小组准备。
教师将学生分成小组，布置任务：
“同学们从教科书上了解了人民代表是怎样工作的，我们每个小组在下次课上要完成一个任务，通过模拟活动，表现一位人民代表代表公民对地方或者国家的事情提出建议。
”教师应提醒学生参考教科书中提到的姚老师是怎样做的，人民代表工作的基本原则―――人民的利益高于一切，然后让学生准备。
教师巡视并为学生提供帮助。
每个小组应当有一个同学模拟人民代表，其他同学模拟普通公民。
要表现出通过公民向代表反映意见、提出要求、人民代表了解情况、写出提案、告诉公民自己准备怎样在代表大会上提出等完整的过程。
教师应提醒学生，要设计好在自己的小组中普通公民是什么人，应当与他们所反映的问题和要求一致，比如，农民反映假种子问题、某地居民要求本地的企业解决排放污水问题等。
５．教师小结，对学生的活动做必要的提示，布置家庭作业。
：
人民的代表
第二课时
教学准备：
１．教师督促、检查学生模拟活动的准备情况。
２．有条件的学校可以邀请本地区的人大代表走进课堂，并就学生在本课时中的活动发表意见，进行评价。
教学过程：
１．准备活动。
给学生一些时间，让各个小组为自己的模拟活动做准备。
教师可以根据自己检查的结果决定准备时间的长短。
２．模拟活动。
学生分小组表现人民代表工作的过程。
３．评价活动。
可以在每个小组活动后，请其他小组的同学自由发表意见，进行评价，最后教师给出评价意见。
教师的评价要针对重点进行。
如果能够请到当地的人民代表，可以请他对学生的活动进行评价，并介绍自己担任人民代表的情况。
课后记：
课题6：
"法"在我身边
教学目标：
１．了解与小学生生活密切相关的各项法律。
２．知道法律广泛地存在于日常生活中，并且与每个人相伴终身。
３．知道宪法是我国的根本大法。
４．知道法律赋予每个公民权利和义务。
教学准备：
教师在课前与学校所在地区的派出所或公安局联系，争取得到支持与帮助。
教学过程：
第一课时
１．导入。
“请大家回忆一下，我们在三年级学习有关规则的内容时，教科书上曾经提到过法律，并有一个简单的解释，现在谁能说一说，什么是规则，什么是法律？
”请几个学生回答。
（规则是人们共处时共同制定和遵守的要求，法律是最大的规则。
）
教师告诉学生：
“你们经常从电视、报纸、广播中听到法律这一概念，这节课我们就一起来了解法律和我们每个人的关系。
首先，大家一起来看一看法律与我们小学生的关系。
”
２．全班讨论。
请学生阅读教科书第２５页的两幅图画及相应的文字，让他们发表自己的看法。
教师加以引导，以便使学生的意见具体准确。
比如两幅图中成人的做法对不对，是否违法，哪部法有相关的规定等。
在学生讨论的过程中，教师给予必要的说明和补充。
３．伙伴讨论。
教师请学生阅读教科书第２５页下方民警的话，并提问学生，是否见到过，或者自己有过民警叔叔提到的小学生违法的行为；通过今天的学习，有什么看法。
教师给学生一些时间，同桌之间相互讨论，然后请他们发表意见。
教师对学生发表的意见进行评价，解释什么是“训诫”（批评、学校处分等），并鼓励学生今后遵纪守法，做优秀小公民。
４．教师总结学生的讨论，强调法律与小学生的密切关系。
布置家庭作业。
第二课时
１．导入。
请学生欣赏并阅读教科书第２６～２７页的图画、照片和文字，并提问学生：
“这些内容告诉了我们什么？
”教师应肯定学生回答中合理的方面，告诉他们，这节课要学习更多的有关法律的内容。
２．探究活动。
在教师的引导下，根据教科书第２６～２７页的图画和文字，就每一幅图画及文字的具体内容展开讨论：
这个法律的作用是什么？
有什么内容？
教师可以逐一提问学生，看他们是否真正明白了，并加以补充、解释和说明。
３．教师强调：
现代社会，在我们的日常生活和我们的成长过程中，法律扮演着重要的角色，法律伴随着人的一生，所有的人在生活中都离不开法律。
阅读教科书第２７页上方小文的话。
４．阅读与讲解。
请学生阅读教科书第２６～２７页的内容。
教师板书：
教师讲解：
“前面谈到了，在共和国，公民是国家的主人，公民的安全、利益都有充分的保证，然而如何保障呢？
最根本的保障就是靠国家的宪法。
”教师请学生阅读教科书第２８页教师的话，告诉学生：
“人民选出的代表制定宪法，整个国家，每个机构、单位和个人都按照宪法行动，同学们经常听到的‘依法治国’就是这个意思。
宪法最核心的内容，就是规定了公民的权利和义务（简单解释权利和义务：
权利―――可以做什么，义务―――必须做什么）。
教科书第２８～２９页的内容，就是宪法所规定的公民的部分权利和义务。
下面我们来看一看，这些照片和文字，提到了哪些权利和义务？
”在学生自由发言的基础上，教师给予必要的补充，并将答案分别写在黑板上。
权利包括：
（儿童）受教育的权利，残疾人平等地劳动、生活和受教育的权利，言论、出版、集会、游行、示威的权利，选举和被选举的权利，被救助的权利……教师可以鼓励学生想一想还有哪些其他的义务。
“从前面的学习中，同学们了解了我们国家的许多法律，它们与宪法有什么样的关系呢？
既然宪法已经确定了公民的各种权利和义务，为什么还要有各种各样其他的法律呢？
”（因为宪法是根本大法，不可能把每项权利和义务都解释得非常具体清楚，因此，要根据这些权利和义务制定更详细的法律。
比如，宪法中规定公民有纳税的义务，根据这一条，就制定了所得税法；宪法中规定公民有受教育的权利，根据这一条，就制定了各种教育法。
所以说，宪法是“根本大法”。
）
教师提问学生：
“是不是只有共和国才有法律？
我们国家的封建社会有没有法律？
那时的法律与今天的法律有什么不同？
”引导学生认识到，封建社会也有法律，但那时的皇帝是凌驾于法律之上的，法律是君主统治人民的工具，在内容上主要是限制人民，要人民服从。
如必须做什么、不许做什么，如果触犯了就会受到什么样的惩罚等。
只有义务和被惩罚，几乎没有权利。
现代的法律不同，因为公民是主人，法律是公民通过代表大会自己制定，并以此来管理国家的。
它不仅规定了义务，而且规定了权利，比如受教育的权利，公民的权利受到法律的保护。
这是古代的法律所不能比拟的。
４．教师小结，布置家庭作业。
〖家庭作业〗
１．将课上学习的内容向父母做介绍。
２．完成教科书第２９页的“现在我懂得了”。
课后记：
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