最新牛津译林版 小学六年级英语上册6A Unit1单元教案.docx
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最新牛津译林版小学六年级英语上册6AUnit1单元教案
Unit1Theking‘snewclothes
thefirstperiod
教学内容：
Storytime1
教学目标：
1.介绍be动词过去式的构成
2.引入规则动词过去式的构成
3.会用日常用语longlongago…
教学重点：
帮助学生初步感知和理解一般过去时
教学难点：
一般过去时的陈述句的表达和be动词和规则动词的过去式的构成
教学准备：
课件，教学挂图磁带录音机
教学过程：
Step1Greetings
Step2看图说话，复习therebe句型和身体特征类的形容词。
教师可利用图片或者简笔画，呈现一个单纯快乐的小男孩、两个骗子模样的成年男子和一个爱慕虚荣且愚蠢的国王，导入课文中故事的人物。
教师可以要求学生用Thereis/are...和He/Sheis…的句式来描述这几个人物。
教师可以在必要的时候介绍本单元的目标词汇clever和foolish。
如：
S1：
Thereisaman.Heisshortandfat.
S2：
Thereisaman.Heistallandthin.
S3：
Thereisaking.Heisoldandfat.
S4：
Thereisaboy.Heiscuteandhappy.
Step3看图并讨论人物，导入故事
教师安排两人或多人一组，讨论并猜测这些人物的性格特征和喜好。
教师可以设置一些问题引导学生思考。
如：
Whatdoyouthinkoftheking?
Doeshelookfoolish?
Whatdoesthekinglike?
Canyouguess?
Whatdoyouthinkofthetwomen?
Dotheylookhonest?
Wouldyoutrustthem?
Whatdoyouthinkoftheboy?
Doeshelookclever?
Step4说说做做，教授规则动词的过去式
教师准备一些表示动作和运动的单词卡片（这些动词必须是规则动词，如shout,talk,walk,play,push,jump,look），要求学生看图认读单词，并作出相应的动作。
教师然后追问学生刚才做了什么动作，引出相关动词的过去式。
教师可以用多媒体呈现两组动词，一组为动词原形，另一组为动词的过去式。
如：
T：
（出示单词卡片shout）
Ss:
（学生作喊叫动作）Shout.
T:
Whatdidyoudojustnow?
Ss:
Ishout.
T:
（板书shout和shouted）No.Youshouted.
Ss:
Ishouted.
…
Step5师生问答活动，操练规则动词的过去式
教师做动作，呈现规则动词，要求学生用动词的过去式描述。
如：
T：
（做弹钢琴动作）
Ss：
Youplayedthepiano.
…
Step6两人活动，操练规则动词的过去式
教师将规则动词的卡片一起呈现在黑板上，然后安排学生两人一组，一人选择一个动词并做相应动作，另一个人则用过去式给予描述。
Step7对比照片，教授be动词的过去式
waswere的用法介绍
Step8听录音，排序图片
教师在黑板上呈现课文的四幅图片，并打乱顺序。
然后播放课文录音，要求学生在听完录音后，按照故事情节的先后顺序排序，以检测学生对故事整体的理解。
Step9复习be动词与规则动词的过去式。
Step10Homework
1.copynewwords3+1
2.Trytointroducethestorytoyourparents
3.回家向家长用英语简单介绍这个有趣的故事，加强亲子关系
Unit1Theking’snewclothes
thesecondperiod
教学内容：
Storytime2&Funtime
教学目标：
1.be动词过去式和规则动词过去式的应用
2.听懂、会说、会读story
3.会写Therewasaking…等句型
教学重点：
Was、were的使用，及规则动词的使用
教学难点：
Was、were的使用，及规则动词的使用容易混淆
教学准备：
课件新衣服磁带录音机
教学过程：
Step1:
Greetings.
（涉及过去式的应用）
呈现一张老师儿时照片
T:
Lookatthepicture.Iwasfiveyearsoldthen.Iwasfatandshort.Myhairwasshort.Mynosewassmall.
询问学生暑假活动
T:
Whatdidyoudoontheholiday?
S1:
Iplayedcomputergames.
T:
Whatdidyoudoontheholiday?
S2:
Ivisitedmygrandpa.
T:
Whatdidyoudoontheholiday?
S3:
Ireadsomebooks.
…
Step2：
听录音，排序图片，回忆故事情节
呈现课文打乱的四幅图片，听录音后让学生根据课文内容排序。
Step3：
阅读课文，检测理解
教师安排学生阅读课文，并完成学生用书P8Trueorfalse,检测学生对故事大意的理解。
对部分生词的讲解。
Clever，foolish,laugh,pointat,shout.
Step4：
师生问答，检测理解
教师可以要求学生再次阅读课文，并设计若干问题，帮助他们更加透彻地理解课文。
如：
•Wholikednewclothes?
（theking）
•Whatcouldthemenmake?
（magicclothes）
•Accordingtothetwomen,whocanseethemagicclothes?
Whocan’tseethemagicclothes?
•Whatdidthepeopleinthestreetshouttotheking?
•Whydidthelittleboylaugh?
Whatdidhesay?
•Whowasclever?
（thelittleboy）
•Whowasfoolish?
（thekingandpeopleinthestreet）
•Werethereanynewclothesinthestory?
（no）
•Whatwerethetwomen?
（cheats）
Step5：
分角色朗读
教师可以利用课间呈现故事中主要人物的台词，要求学生根据人物的性格特点，模仿朗读。
随后，教师可安排学生四人一组，分角色朗读故事。
tep6：
简述故事（Funtime）
教师要求学生完成学生用书P8Readandwrite。
教师核对答案后，要求学生以小组接龙的形式复述或者背诵这四段文字，以达到用过去时态简述或复述整个故事的目的。
Step7：
阅读课文，掌握规则动词的过去式
教师要求学生再读课文，圈出所有动词的过去式，进一步理解规则动词过去式的构成。
Step8：
完成课课练P1A、B&P2C
Unit1Theking’snewclothes
thethirdperiod
教学内容：
Grammar,checkout，soundandculturetime
教学目标：
1.一般过去时的陈述句
2.归纳be动词和规则动词的过去式
3.字母组合ar在单词中的读音/a:
/
教学重点：
过去式的归纳
教学难点：
操练动词过去式
教学准备：
磁带录音机
教学过程：
Grammartime
Step1:
朗读句子，识别动词过去式
教师要求学生朗读句子，圈出动词的过去式。
教师要提醒学生注意表示一般过去时态的时间状语longlongago和oneday。
Step2:
动词转换
教师要求学生给出句子中动词过去式的原形，教师可利用多媒体操作此活动，使学生更直观地理解动词过去式的转换过程。
Step3:
接龙编故事
教师可以和学生一起利用Grammartime列出的单词造句，接龙创编故事。
此活动也可以作为Cartoontime的教学延伸。
如：
Longlongago,therewasafrog.Itlivedbyahouse.Therewasagirlinthehouse.Shelikedthefrogverymuch.Sheoftenplayedwithit.Oneday,thefroghelpedthegirl.Thegirlwasveryhappyandkissedthefrog.Thentherewasayoungmaninfrontofthegirl.Hewastallandhandsome.Thefrogturnedintoaprince!
Step4:
设计练习，操练动词过去式
教师可以设计练习，要求学生用动词的过去式补全句子，以检测他们对规则动词和be动词过去式的掌握情况。
Step5:
读故事，填空
教师可安排学生完成学生用书P14checkouttime中的Readandwrite，以检测学生对be动词和规则动词过去式的理解和运用。
Soundtime
Step1:
教师示范朗读单词，也可以请发音较好的学生做示范。
教师要提醒学生边听边体会，找出各单词共同的读音部分。
Step2:
教师播放录音，要求学生跟读单词和绕口令。
Step3:
教师组织学生开展绕口令朗读比赛，或者拍手游戏，即读到含有/a:
/读音的单词就拍手，看谁读得又快又准。
Step4:
教师鼓励学生自主归纳整理其他含有字母组合ar且读音为/a:
/的单词，读一读，如：
farm,start,cartoon。
Culturetime
本部分呈现了美国牛仔的服饰和苏格兰人的传统民族服饰。
ThisisanAmericancowboy.He’swearingjeans.
这是一个美国牛仔，他穿着牛仔裤。
ThisisaScottishman.He’swearingakilt.
这是一个苏格兰人，他穿着苏格兰尼裙。
Unit1Theking’snewclothes
thefourthperiod
教学内容：
Cartoontime
教学目标：
重点句型一般过去时陈述句的使用
教学重点：
一般过去时陈述句的使用
教学难点：
故事的理解
教学准备：
课件磁带录音机
教学过程：
Step1：
设置问题，引导阅读
教师安排学生自读故事，并设置若干问题，引导学生理解故事大意。
如：
Whataretheydoing?
Whatdoeseachsentenceneedtodo?
Whosaysthefirst/secondsentenceofthestory?
Whydotheyhavetostartthestory
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