重大版小学安全教育一等奖教学设计说课稿《走好楼道安全每一天》.docx

重大版小学安全教育一等奖教学设计说课稿《走好楼道安全每一天》.docx

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重大版小学安全教育一等奖教学设计说课稿《走好楼道安全每一天》

走好楼道，安全每一天

教学目标：

1．知道楼道间不文明、不安全行为带来的严重后果，懂得生命的可贵。

2．明白在日常生活中如何正确走好楼道，在楼道间行走懂得尊重、礼让、保护。

3．能正确应对楼道间的突发事件，提高孩子在楼道间的自护自救能力。

教学重点：

知道楼道安全事故的危险性，懂得珍爱生命。

教学难点：

正确应对楼道间的突发事件，学会自护自救。

教学过程：

课前小游戏：

孩子们，你们还认识我吗？

能叫出我吗？

想不想跟赵老师一起做个小游戏？

听赵老师口令，你们做出相反的动作。

会吗？

准备（）咱们3年级4班的孩子反应真快，待会就看你们的了。

一、导入

（上课问好）

师：

孩子们，就在十几天以前，甘肃省发生了一起严重的校车碰撞事件，你们知道吗？

生：

知道

师：

你知道伤亡多少吗？

生：

好像十几个

师：

这次校车碰撞事件共造成了19个孩子不幸死亡，他们才四五岁，年龄比你们还小，多么惨痛的交通事故呀！

其中楼道间的踩踏事故，也是吞噬孩子们生命的一大杀手，这节课我们就一起来探讨怎样安全地走好楼道，齐读课题《走好楼道，安全每一天》

二、看视频

师：

2009年，湖南省湘乡市育才中学，在楼道上就曾发生了这样惨痛的一幕，我们一起看看。

（播放视频）

师：

这次事故当时被中央电视台《今日说法》播报，最后还刻成了光盘在全市中小学播放、警示。

楼道里残留的点点血迹让人触目惊心，医院里的受伤学生痛苦不堪，也许将面临着毁容、截肢的危险，面对孩子僵硬的尸体，家长们更是痛不欲生。

（孩子们一边听，一边观看事故后的图片）

师：

孩子，看到这里，你有什么感受呢？

生：

我觉得这些家长很可怜，因为他们的孩子死了。

生：

我没想到楼道踩踏事故这么吓人！

师：

是呀！

看似小小的楼道，却随时可能夺走我们宝贵的生命。

那么，走楼道的时候，我们究竟应该注意些什么呢？

生：

靠右行

师：

还有吗？

生：

上下楼的时候不要拥挤，要慢慢走。

生：

别人上，你要下的时候，要让别人先上。

师：

看孩子们平时也掌握了不少的楼道知识。

书上又告诉了我们哪些呢？

请同学们打开教材第6页，快速看一看“楼道导航，怎样才能走好楼道，保证我们的安全？

”

（学生看书上的“楼道警示”）

三、辨一辨平常的楼道安全

师：

看完的小朋友请举手，根据“楼道导航”的提示，咱们来判断下面这些孩子的行为对吗？

（展楼道飞奔图）

师：

下课了，几个孩子在楼道上飞奔着，他们的做法对吗？

为什么？

（生说：

错）

生：

不对，因为他们飞奔起来容易撞上边上的同学。

师：

还有补充的吗？

生：

在教室的走廊上应该轻声慢步，因为飞奔的声音也会影响教室里的人学习。

师：

懂得轻声慢步，你真是一个文明的孩子。

师：

所以这种做法是？

生：

错误的。

（打叉）

师：

他们呢？

（展打闹图）

生：

不对，因为已经有人摔倒了，他们还在拥挤，一点都没当回事。

师：

的确，他们从他们的表情上可以看出，他们是在嘻哈到闹。

生：

他们这样子，被摔倒的同学很有可能被大家给踩在地上。

师：

所以，在楼道上打闹是不对的。

（打叉）

（展两行图）

师：

他们的做法呢？

生：

对，因为他们排得十分整齐，而且都靠右行。

师：

（板书：

有序）（打钩）

师：

所以，“上下楼，成两行，依次靠右不打闹。

”（展儿歌）孩子们，拿出你们的小手，咱们拍着手再来读读这句儿歌。

（生同桌拍手读）

（展下楼拍球图）

师：

孩子们可喜欢打篮球，看，他们在楼道上也拍了起来，这种做法对吗？

为什么？

生：

不对，因为如果篮球没有拿住，掉下来，会打在上楼的同学头上。

师：

还有可能怎么样？

生：

那个孩子的眼睛都看球了，没有很好地看梯子，容易踩错梯子而从楼梯上扑下来，那样容易把牙齿和头部摔伤。

师：

孩子，你观察真仔细，也想到了极其严重的后果。

那么，上下楼的时候，球应该怎么办呢？

生：

应该把球抱在怀里下楼。

师：

所以这种做法是错误的。

（打叉）

（展爬扶栏图）

师：

他们呢？

生：

他们把扶栏当滑梯玩，这是不对的。

因为扶手的一面很高，掉下去会十分危险。

师：

所以，楼道口，不玩耍，不滑扶栏不爬高。

（展示儿歌）

师：

咱们同桌两个同学相互拍拍手读一读。

（同桌拍手读）

师：

孩子们，愿意跟赵老师拍手读读吗？

生：

愿意！

（师生拍手读）

3．横排、礼让图

（展示几个学生横排图）

师：

这几位孩子见没有其他人上下楼，于是在楼道上横排着走了下来，对吗？

生：

不对，因为他们没有靠右行。

师：

的确，上下楼当靠右行。

生：

因为他们横排会挡住要上来的同学，这样会形成拥堵！

师：

所以，无论你们几个是不是好朋友，都不要拉着手横排着上下楼。

这种做法是错误的。

（打叉）

（展示礼让图）

师：

课间操的时候，3.5班的孩子排队下楼，可是这位小女孩要上楼，但她并没有挤上去，而是靠在边上，等孩子们下完楼梯后，她再上楼。

这种做法呢？

生：

对，因为小女孩在人多的时候懂得了让一让，而不是去争，不挤。

师：

回答得真好（打钩），在拥挤的时候，仅仅靠右行还不对，应该先让一让。

我们在上下楼道时，应该学会礼让。

（板书：

礼让）

师：

展示儿歌“因此，几人行，不横排，遇上拥堵把路让”。

师：

孩子们，加上自己喜欢的动作，咱们再来读一读。

（学生自由加动作读一读）

四、突发事件演练

师：

孩子们，看来你们走楼道真的很小心，可是意外总是不可避免的，遇到楼道间的突发事件你会处理吗？

1.鞋带掉

师：

（多媒体展示）“很多孩子正在下楼，小明突然发现自己的鞋带掉了，怎么办？

”

师：

（读）学生读演练提示

①角色分工，谁扮演小明？

②议一议：

此时小明应该怎么说、怎么做？

③议一议：

其他同学应该怎么做？

师：

孩子们在小组内讨论讨论。

想到办法的孩子来给大家说一说。

（生讨论）

生：

小明应该先系鞋带再走

生：

不行，他一蹲下去，别人就会踩住他的，

生：

那怎么办呢？

生：

先走出队伍，让到边上，等其他的同学走完后再蹲下去系鞋带。

师：

哪一组来回报一下你们的方法？

（抽一组说，小组同学可以补充）

师：

可是后来的同学不知道你为什么站在边上不走了，他们干脆也停下来，怎么办？

生：

所以，小明边出列的时候一定要告诉后来的同学：

“我的鞋带掉了，你们先走”。

师：

回答得非常好，有没有哪一组的孩子愿意把这样一个突发事件给大家集体展示一下呢？

让到边上说你们先走，

（抽一组学生演练），

师：

他们演练得怎么样？

（本组孩子站在前面，全班同学评价）。

师：

第一组孩子们，听清楚刚才同学们的意见了吗？

有没有信心再试一次。

（本组孩子再次演练）

师：

他们这一次演练怎么样？

生：

很好，让到边上的时候，声音也很洪亮，后面的同学都听见了，所以十分有序！

师：

同学们我们把掌声送给这组孩子。

所以“系鞋带，边上靠，蹲在路中易撞倒。

”

师：

同学们，轻轻站起来，咱们加上自己喜欢的动作读一读。

准备，起。

（孩子们起立，边读儿歌，边永动作表演）

师：

在集体上下楼时，如果发现地上有垃圾，或者东西掉了，总之，无论发生什么意外都不可以马上蹲下来，而应该靠边等候再处理。

2．人摔倒

师：

看来这个突发事件没能难住大家，那我们来一个更难一点的，愿意接受挑战吗？

生：

愿意

师：

（课件展）“在拥挤的楼道上，小红突然摔倒了，怎么办？

”

生：

（齐读演练提示）

①角色分工：

谁扮演小红？

②摔倒后，小红应该怎么做？

（团身式、支撑式）

③紧挨小红的同学应该怎么做？

（赶紧扶住，并让到边上或者扶着向前走。

）

④小红身后、更后面的同学应该怎么说、怎么做？

（小组讨论）

师：

孩子们讨论得这么激烈，一定有自己的独特的见解，说给大家听一听。

（抽其中一小组）

生：

小红应该抱住自己的头。

师：

怎样抱呢？

孩子起立，把凳子挪进去，跟着赵老师一起做。

师：

我们把这种姿势叫“团身式”：

一双手紧扣，二抱于颈后，手肘护头，三蹲下，使身体蜷缩成球状。

这样可以保护好头、胸、腹部。

（生边听，边跟着老师做动作“团身式”）

师：

还有一种“支撑式”也可以很好保护我们的身体。

大家跟着赵老师一起试一试。

师：

一伸出双手，二蹲下，双手用力着地，支撑身体。

（生边听，边跟着老师做动作“支撑式”）

师：

挨着小红的同学应该怎么做呢？

生：

把他扶起来

师：

扶起来就在原地等吗？

生：

还应该立刻把他扶到边上，如果严重，应该立刻扶到医务室。

师：

小红身后、更后面的同学应该怎么说、怎么做？

生：

告知后面的同学：

快停下，有人摔倒了。

师：

小红身后的同学应该立即转身拦住后面的同学，并大喊：

有人摔倒了，快停下！

师：

可是最后的同学们并不知道前面发生什么事了呀，所以没有停下来，怎么办？

生：

后面的的同学应该一个一个接着往后传：

有人摔倒了，快停下！

师：

你想得很周到，而且应该大声地传。

师：

有没有那个小组能大胆地尝试一下这个突发事件呢？

（抽一组演练）

师：

咱们两个两个排整齐，谁扮演小红呢？

看着大家这么高兴，赵老师也想跟着你们一起试一试（站在小红身后）。

现在咱们正在下楼。

走。

师：

现在赵老师退出，你们小组能独立完成吗？

（小组演练）

师：

他们演练得怎么样？

生：

他们表演的时候声音太小了，后面的同学没听见，好像也不着急。

生：

扶的同学，没能立即扶到边上，或扶走，而是站在那里观望。

师：

孩子们，发现自己的问题了吗？

咱们再来一次，注意刚才的几个问题。

（本组孩子再次演练）

师：

有没有那一小组也愿意一试的？

（再抽一组演练）。

师：

他们演练得怎么样？

（生评）

师：

孩子们，的确，我们刚才看到的湘乡市育才中学，就是因为一人摔倒，后面孩子不知道，结果一个一个压了上来，导致了8人死亡。

所以“人摔倒，快呼叫，停止前进不乱跑。

”孩子们，咱们站起来加上自己喜欢的动作读一读。

五、总结、读记楼道安全歌

师：

楼道间的意外情况还有很多，在这里我们不能一一涉及，孩子们可以课后自己查阅资料，做到有备无患。

让我们一起来回顾一下，看看今天咱们都学了些什么呀？

生：

展读（一句一句展楼道安全歌）

楼道安全歌

小朋友，上学校，楼道安全很重要。

上下楼，成两行，依次靠右不打闹。

楼道口，不玩耍，不滑扶栏不爬高。

几人行，不横排，遇上拥堵把路让。

系鞋带，边上靠，蹲在路中易撞倒。

人摔倒，急呼叫，停止前进不乱跑。

文明楼道不起哄，自护自救要记牢。

师：

孩子们用你喜欢的方式，咱们站起来再读一读。

准备，起

师：

孩子们，记住这首楼道安全歌，你才能安全、健康的成长，这是对你生命的保障。

（板书：

安全、健康）

六、拓展升华

师：

其实，除了楼道，威胁着咱们中小学生生命的意外事故还有很多，我们大家一起来看看这样一则资料：

（多媒体展示，生看资料）

据统计，2005年我国中小学生因交通事故、溺水身亡、楼道踩踏等意外事故造成的死亡人数，平均每天有40人，相当于每天会有一个班的学生从此消失。

师：

孩子们，真是太可怕了，看到这里，你想说点什么吗？

生：

一天就会有40个学生意外死亡，我觉得太吓人了。

生：

如果我们遵守规则，很多意外死亡是可以避免的。

生：

生命好宝贵，又好脆弱，我们一定要珍惜！

师：

是呀，孩子们，生命对每个人来说都只有一次，也许仅仅因为你的一个“没注意”或“恶作剧”就有可能让你或者他人面临死亡，所以，请珍爱生命，时时警惕，让我们的生命每一天都展露出最灿烂的笑脸吧！

（板书：

画笑脸图）

师：

所以（手指题目）

生：

走好楼道，安全每一天。

（生读课题）

师：

同学们，让我们走好自己脚下的每一步，安全快乐每一天。

附板书：

走好楼道，安全每一天

附加儿歌

楼道安全歌

小朋友，上学校，楼道安全很重要。

上下楼，成两行，依次靠右不打闹。

楼道口，不玩耍，不滑扶栏不爬高。

几人行，不横排，遇上拥堵把路让。

系鞋带，边上靠，蹲在路中易撞倒。

人摔倒，急呼叫，停止前进不乱跑。

文明楼道不起哄，自护自救要记牢。

点评：

赵老师的《走好楼道，安全每一天》，作为安全教育课，朴实有效，没有普通公开课的花架子，教学内容针对性、实效性和操作性很强，通过本堂课，孩子们学到了走楼道的方法，意识到了生命的可贵。

首先，赵老师在选材上，只选择校园安全中的一个很小方面——楼道安全，把教育内容细化、详化，让孩子们掌握，让孩子们一课有所得。

其次，课堂真正体现了自主探索的教学过程。

以往的安全教育课，老师往往是直接告诉孩子，那些安全，那些不安全，应该怎么做，不应该怎么做。

而赵老师这堂课，直接把问题抛给了学生，如：

“鞋带掉了，怎么办？

”“人摔倒了怎么办？

”学生解决问题的方法是多样的，但是否可行，却是孩子们经过讨论、补充、辩论而得出的，真正体现了自主、探索、体验的过程。

最后，赵教师自创儿歌，让课堂轻松有趣，也是本堂课的一大亮点。

全课其实就是七句儿歌的教学，儿歌与课堂内容紧密结合在一起，不是为了活跃气氛而唱儿歌，而是为了记住走楼道的方法。

孩子们学懂了，自然能记住这首儿歌。