小学语文教案人教版三年级.docx

小学语文教案人教版三年级.docx

《小学语文教案人教版三年级.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学语文教案人教版三年级.docx（7页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

小学语文教案人教版三年级

小学语文教案人教版三年级

小学语文教案人教版三年级　　【学习目标】

　　1、会认5个生字，学写12个生字。

正确读写“寓言、亡羊补牢”等词语。

　　2、朗读课文，能用自己的话讲讲这两则寓言故事。

　　3、了解故事内容，结合生活实际体会故事蕴涵的道理。

　　【教学重点】朗读课文，在感受寓言揭示的形象、了解寓言主要内容的基础上，体会寓意。

　　【教学时间】两课时。

　　第一课时

　　一、说成语，引入新课

　　1、说说你们知道的成语。

　　2、导语：

　　在我国源远流长的民族文化中，成语是一颗璀璨夺目的珍珠。

在日常生活的交流中，人们习惯用成语来表达意思，准确、生动、简洁。

知道吗?

许多成语都蕴涵着一个动人的故事。

今天，我们来学习两个成语故事。

读完故事，相信你会对成语有更深的了解。

　　二、熟字新解，引导板书

　　1、板书“亡、牢”：

　　你能说说你知道的关于亡和牢的词吗?

通过这些词，你知道它们通常表示什么意思?

　　2、板书“羊、补”：

　　在亡羊补牢中，“亡、牢”又是什么意思呢?

认真读书，一定会找到答案的。

　　三、初读课文

　　1、自读课文，读正确流利。

认读生字。

　　2、思考“亡、牢”的意思，并在课文中找依据。

　　四、检查自读效果，有感情地朗读课文

　　1、指名读课文。

注意生字的读音。

　　2、出示生字，认读生字。

提示多音字“圈”

　　3、汇报“亡、牢”的意思。

可争论，可查字典。

　　4、相机指名读课文，师生评议，进一步理解内容。

　　⑴　第二段，要读出劝说的语气。

　　⑵　第三段，要读出养羊人着急、泄气的心情。

　　⑶　最后一段，要读出醒悟、积极补救的心理和做法。

　　五、练习讲述这个故事

　　六、交流体会，明了寓意

　　1、四人合作交流：

　　你从故事中明白了什么?

　　2、全班交流。

　　七、总结

　　《亡羊补牢》这个寓言故事，情节简单。

它使我们明白了，做错了事或出了问题，及时改正或补救，还不晚。

所以人们常说：

“亡羊补牢，为未晚也!

”

　　八、学习生字，巩固练习

　　1、认读生字。

　　2、指导写字。

　　3、比一比，组成词语：

　　悔（　）　叼（　）　屈（　）　窿（　）

　　梅（　）　叨（　）　窟（　）　隆（　）

　　第二课时

　　一、故事导入，激发兴趣

　　战国时期，魏王曾想进攻赵国。

魏过的贤人季梁十分着急，就匆匆地去见魏王。

为了开导魏王，他给魏王讲了一个故事。

你相知道是什么故事吗?

魏王最终会不会打赵国呢?

请你读课文。

　　二、自读自悟

　　1、把课文读正确流利。

认读生字“缠”。

　　2、想想课文讲了一件什么事?

　　3、提出自己不理解的问题。

　　三、汇报交流，指导朗读课文

　　1、检查读文和认读生字。

　　2、交流课文内容及不理解的地方。

理解“南辕北辙、盘缠”两个词。

　　3、练习朗读课文，讲述故事。

　　四、创设情景，练习口语交际

　　1、面对那个人走远的影子，他的朋友会说什么?

　　2、你相对哪个楚国人说什么?

　　3、回到课文开始的故事，楚王会不会打赵国呢?

为什么?

　　五、总结

　　《南辕北辙》这个故事告诉我们，做任何事，要是选错了方向，无论怎么努力，也是达不到目的的!

　　六、写字练习

　　1、抄写生字。

　　2、难点提示：

　　“缠”右边不要写成“厘”。

　　3、抄写词语。

　　七、拓展活动

　　搜集寓言故事，准备参加语文活动：

讲寓言故事。

小学语文教案人教版三年级　　教学目标：

　　1、学习本课生字新词，练习用“不像……而像……”、“不要……要……”说话。

　　2、通过理解教师说的一段话中句与句的联系，培养学生怎样把一段话写清楚的能力。

　　3、培养学生的说话能力。

　　4、知道同一个事物从不同的角度看会有所不同。

学生自学，小组讨论，全班交流。

　　5、培养有感情地朗读课文的能力，背诵最后两个自然段。

　　重点、难点

　　1、联系全文内容，理解老师通过画杨桃这件事所说的道理。

　　2、理解老师说的一段话中句与句的联系，体会怎样把一段话写清楚。

　　课时安排：

2课时。

　　第一课时

　　教学目标

　　1、初读课文，了解课文大意

　　2、学生自学生字、词。

　　教学过程：

　　一、导入新课，揭示课题

　　（出示杨桃实物或图片）同学们，你们知道这是什么果实吗?

今天，我们要学一篇课文，就与杨桃有关。

（板书：

画杨桃）看到这个题目，你们想知道什么?

（板书：

画杨桃）

　　1、齐读课题。

　　2、让学生围绕课题质疑。

（1）谁画杨桃?

（2）怎样画杨桃?

　　（3）画杨桃的过程中发生了什么事?

　　（4）作者为什么要写画杨桃这件事?

　　二、初步感知，了解内容

　　投影出示思考题：

　　1、自读课文，读准字音，把生字词多读几遍。

　　2、利用查字典，联系上下文理解新词意思。

　　3、课文主要讲了一件什么事?

　　4、课文中还有哪些地方不理解，提出来。

　　三、检查预习情况

　　1、指读生字词。

　　2、指读课文。

　　本文讲的是一件什么事?

　　3、你理解了哪些新词意思?

怎么理解的?

（交流）

　　联系上下文理解词语

　　想当然：

凭主观想象，认为事物应该是这样。

联系课文内容，父亲经常叮嘱“我”，看见一件东西是什么样的，就画成什么样，不要凭主观想象，画走了样。

　　四、质疑

　　提出不懂的问题。

（常识性问题师生当堂解决。

有关课文内容理解的问题师生梳理归纳。

）

　　五、布置作业

　　l、熟记生字新词。

　　2、正确、流利地读课文。

　　第二课时

　　教学目标

　　1、理解课文内容，引导学生了解由于老师的仔细观察，善于分析而找到了“我”把杨桃画成五角星的原因。

从而懂得看问题或做事要实事求是，一切从客观存在的实际出发。

培养学生细心观察，独立思考，善于从事物中得到启发，进行认真分析和判断的能力。

　　2、练习“不像……而像……”、“不要……要……”说话。

　　3、熟读课文。

　　教学过程

　　一、明确目标

　　作者在画杨桃时发生了什么事，其中包含着一个道理，究竟是什么呢?

今天我们继续学习课文。

　　二、逐段深入理解课文

　　1、学习第一自然段，指名读。

　　提问：

（1）这个自然段告诉了我们什么?

（板书是……就……不要）

（2）“想当然”是什么意思?

你能不能举个例子说说什么叫“想当然”?

　　（3）指导朗读。

　　2、学习第二至三自然段，指名读。

　　提问：

　　这两个自然段讲了什么?

讨论：

（1）第二自然段分为几层?

（2）找一找哪几层是回答“我”为什么把杨桃画成五角星的?

（重点理解作者为什么把杨桃画成五角星的原因。

）

　　①老师根据桌上的杨桃讲解现在看到的杨桃就象五角星一样。

　　②出示投影片，一椭圆形带棱的杨桃。

　　③实物演示，让从不同角度看的学生说出自己看到的样子。

（让学生亲自实践看一看从不同的角度看杨桃是什么样子，帮助他们理解课文内容。

）

　　④说出作者把杨桃画成五角星的原因。

　　⑤“我”把杨桃画成五角星是否还有其他原因?

结合父亲的话讲一讲什么是认认真真地看，老老实实地画?

（这是通过提示，帮助学生理解我把杨桃画成五角星的第二个原因。

）

　　让学生把两个原因结合起来讲。

（再一次加深理解。

）

　　3、学习第四至六自然段

　　默读第四至六自然段。

（1）出示讨论题：

　　①开始同学们认为这幅画画得怎么样?

后来又有什么变化?

　　②为什么会有这样的变化?

把有关的句子画下来。

（2）指导朗读，注意语气的变化。

　　（3）用上“因为……所以……”说一说同学们的认识为什么发生了变化?

（进一步明确学生态度发生变化的原因。

）

　　4、学习第七自然段，自由读这一自然段。

　　提问：

　　（l）老师的话里共有几句话?

（2）前两句告告诉了我们什么?

　　（3）举例子说说怎么就叫角度不同，样子不一。

（板书角度不同，样子不一。

）

　　（4）同一事物，当别人和自己看到的不同时，应该怎样做?

　　（5）什么叫相信自己的眼睛?

（看到什么，就是什么，不要受别人影响。

）

　　在逐句分析这一自然段的基础上，再读并试背诵。

　　5、学习最后一个自然段，齐读。

　　提问：

（1）老师和父亲的话哪些地方相似?

（2）为什么说老师和父亲的话对我来说一生受用?

（板书：

一生受用）

　　（3）父亲和老师所讲的画画上的事。

当别人的看法、想法和自己不一样时，应当怎么做?

（板书要……不要，是……就）

　　谁能用“要……不要”说一句话?

　　三、总结全文

　　1、当别人的看法、想法和自己不一样时，不要先认为别人错了，要看人家是从什么角度看的;还要相信自己的眼睛，要实事求是。

如果我们每个人都能这样做，能使我们每个人一生都得到好处，我们要牢记这个道理。

　　2、齐读例数第一、二自然段并试背诵。

　　板书设计：

　　5、画杨桃

　　附：

　　【词语解释】

　　【近、反义词】

　　近义词：

审视—审察半晌—半天教诲—教导

　　反义词：

和颜悦色—疾言厉色熟悉—陌生

　　【难句解析】

　　1.老师的神情变得严肃了。

　　这是因为，他发现“我”明明画得很准确，但别人却说“不像”，这种现象引起了他的深思。

　　2.提起杨桃，大家都很熟悉。

但是，看的角度不同，杨桃的样子也就不一样，有时候看起来真像个五角星。

因此，当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。

我们应该相信自己的眼睛，看到什么样的就画成什么样。

　　这四句话可分成两层意思。

前两句用画杨桃这个例子说明：

同一个事物从不同的角度看会有不同的样子。

后两句告诉学生懂得了这个道理之后应该怎么做。

这四句话句句讲的是画画，但道理不仅用于画画，而且适用于一切事物，一切问题。

当别人的看法、做法与自己的不同时，不要急于下结论，认为别人错了，很可能别人是从另一个角度去看、去想的。

我们自己做事或者看问题，不能想当然，“应该相信自己的眼睛”，也就是应该实事求是，一切从客观存在的实际出发。