五年级语文下册第十一周教案综合性学习.docx
《五年级语文下册第十一周教案综合性学习.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《五年级语文下册第十一周教案综合性学习.docx（9页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
五年级语文下册第十一周教案综合性学习
盐池县第三小学教师集体备课单元反思
单元
四
内容
中国古典名著
教师
李慧香
优点
不足及改进措施
本组教材以“中国古典名著”为专题，在教学中我打破了“教师讲问－学生听答”的常规教法，我以教师为主导，以学生为主体，调动了学生参与语文实践活动的积极性。
与此同时，还注意发散学生思维，勇于探索。
在《草船借箭》的教学过程中，选择有思维含量的“发散点”进行发散思维训练。
二、充分把握文章留白处，感知人物形象。
本单元我教学的重点之一放到了研读教材中人物对话，体会人物内心，感知人物形象。
语文教学中就是强调通过有感情地朗读来加深对文章理解的重要性。
如果我把更多的时间到学生充分地朗读体会上（合作读、分角色读、分组读等多种形式的读），在读中领悟人物形象，可能达到的效果会更好。
总之，本单元的教学设计，我力争培养学生的自主阅读，自主感悟，自主探究，自主发展的语文综合素养，重视探究性阅读过程的指导，并抓住几个主要问题，适时，适度地巧问妙点，引导学生感悟隐藏其中的深刻内涵，使学生对课文内容的理解更透彻，对人物形象的把握更准确，发现和鼓励学生的创新精神，同时也进行较好的语言和思维的训练。
美中不足，就是教师引导的还是过多，学生自主质疑探究的能力没有得到很好的发展，对于本组篇幅较长的课文来讲，如何把握学生理解课文内容的深度与朗读训练到位的统一问题，还需要自己在日常教学中进一步的研究与探讨。
略读课文该大胆放手让学生自主学习，培养学生学习的能力，这一点我自己也做的不够好。
没有利用好练习设计。
在今后的教学中，教学略读课文完全可以通过自主阅读让每个学生独立完成练习，这样不但深化对课文的理解和感受，而且使学生的思想认识得到升华。
盐池县第三小学教师单元导学案
单元
六
内容主题
走进信息世界
主备教师
李慧香
主
要
内
容
本单元的内容是综合性学习：
走进信息世界。
它分为两大板块，分别是“信息传递改变着我们的生活”和“利用信息，写简单的研究报告”。
每个板块又分为两部分，一部分是“活动建议”，一部分是“阅读材料”。
这是继五年级上册《遨游汉字王国》之后又一次课内外一体的、规模极大的综合性学习，它建议开展的活动有：
1、通过多种途径搜集资料，了解信息传递的方式及其变化；2、开展调查，了解现在主要是通过哪些途径来获取信息，认识信息与我们生活、工作和学习的密切关系；3、通过讨论或辩论，能够正确使用媒体，辨别信息的良莠，自觉抵制不良信息；4、选择感兴趣的话题，搜集和处理相关信息，学写简单的研究报告。
教
学
目
标
1.了解信息传递方式的变化以及对人们生活、工作和学习的影响。
2.了解现代信息传播的主要方式，能正确使用媒体，学会选择信息，趋利避害。
3.逐步学会搜集信息，善于和别人交流信息，初步养成留心信息、运用信息的好习惯。
4.初步学会根据目的搜集和处理信息，学写简单的研究报告。
5.认识生字。
教
学
重
难
点
1、了解信息传递方式的变化及对人们的工作和学习的影响。
2、养成留心信息的好习惯，学会搜集信息、运用信息，善于和别人交流。
总课
时数
10
盐池县第三小学教师集体备课导学案
集体
备课成员
李清林王爱珍侯晓娟
刘耀李慧香周月红
单元
六
上课人
李慧香
课型
多媒体课
上课时间
2013年5月6------10日
课题
综合性学习
走进信息世界
教学内容
第115—130页
教学目标
知识与
技能
浏览整组教材，明确本次综合性学习的内容和目标，制定活动计划。
过程与
方法
了解古今信息传递方式的变化以及现代信息传递的特点。
情感态度与价值观
能明确清晰地阐述自己的观点，能用摆事实讲道理的方法论证自己的观点，参加辩论“怎样正确利用媒体”的辩论赛。
教学重难点
能明确清晰地阐述自己的观点，能用摆事实讲道理的方法论证自己的观点，参加辩论“怎样正确利用媒体”的辩论赛。
教学方法
交流法引导点拨法
探究法资料搜集交流法
教具准备
多媒体课件
本课总课时数
10
本节课是第几课时
第一课时
导学过程
教师活动
学生活动
个性练习
第一课时
（2013、5、6）
学习目标：
浏览整组教材，明确本次综合性学习的内容和目标，制定活动计划。
自主预习：
本学期，我们又将开展一次新的综合性学习──走进信息世界。
（1）说说对“信息世界”的了解。
（2）谈谈你对这次综合性学习的期待，或者说你希望在这次活动中能开展哪些活动。
合作探究：
一、阅读
1、自由浏览整组教材，感兴趣的地方可以读得仔细一些。
2、交流浏览教材后的感受。
（1）浏览了教材，你知道了一些什么？
（2）你产生了哪些困惑或疑问？
（3）你认为这次综合性学习可以开展哪些活动？
二、分组讨论，制定计划
1、重点阅读：
单元导语、两个活动建议以及最后的结语。
（1）你认为有价值的可以画下来。
（2）单元导语、两个活动建议以及最后的结语给了我们哪些启发？
2、分组制定本次综合性学习的活动计划。
（1）组内充分讨论：
想开展哪些活动？
可以开展哪些活动？
（2）组内达成共识，填写活动计划表。
三、交流计划，取长补短
1、交流活动计划。
2、修改活动计划。
3、公布活动计划。
第二课时
（2013、5、7）
学习目标：
1、阅读《古人传递信息的故事》、《因特网将世界连成一家》、《神奇的电脑魔术师》和《网上呼救》，能选择阅读材料中的信息，了解古今信息传递方式的变化以及现代信息传递的特点。
2、认识这几篇阅读材料中的14个生字，能用自己的话说说课文要点。
自主预习：
1、列举生活中传递信息的生动事例。
2、从古代到现代，信息传递方式发生了很大的变化，阅读《古人传递信息的故事》、《因特网将世界连成一家》、《神奇的电脑魔术师》《网上呼救》《把握自己》等五阅读材料。
合作探究：
一、快速阅读，了解概况
1、阅读材料，思考：
（1）材料中提到的古代的信息传递方式有哪几种？
有什么特点？
（2）现代的因特网传递信息有什么特点？
2、课堂交流
（1）古代信息传递方式的特点：
（2）因特网传递信息的特点：
3、课堂检测：
1、举例说说你在生活中接触到那些信息传递方式？
2、想想这些信息传递方式带给你什么？
第三课时
（2013、5、8）
学习目标：
1、继续阅读《古人传递信息的故事》、《因特网将世界连成一家》、《神奇的电脑魔术师》、《网上呼救》、《把握自己》，进一步了解现代信息传递方式的特点，体会信息对人们生活的影响。
2、阅读《把握自己》认识沉迷于网络的危害，坚定把握自己，告别网吧的决心。
自主预习：
默读五篇阅读材料，联系材料中的具体事例说说信息是如何影响和改变人们的生活。
第四课时
（2013、5、9）
学习目标：
调查全家人在一天中获得的信息及渠道，能对记录进行分析，能自己发现调查和分析的结果。
课前准备：
以小组为单位，设计好调查记录表，要求简单明确，便于记录。
如：
家庭信息调查表
家庭成员
获得的信息
获得的信息的渠道
爸爸
妈妈
我
自主预习：
说说你是怎样进行调查的？
第五课时
（2013、5、10）
学习目标：
能明确清晰地阐述自己的观点，能用摆事实讲道理的方法论证自己的观点，参加辩论“怎样正确利用媒体”的辩论赛。
学前准备：
一、明确任务，选择立场
1、交待辩论赛的一般规则和比赛办法。
2、出示辨题
辨题：
正方：
小学生应当多看电视∕反方：
小学生应当少看电视
3、选择辨题和立场，组成四场比赛的正反双方阵营。
2、根据同学的个性特点，做好分工。
已审核：
李清琳
学生畅所欲言。
学生小组内交流
学生自由朗读。
学生交流浏览教材后的感受。
（四人小组交流、全班讨论、。
）
学生自主画。
学生谈启发。
学生小组填写：
__________小组：
“走进信息世界”活动计划
小组成员：
__________________________________
活动时间
活动内容
活动地点
活动形式
预期的成果
学生列举生活中传递信息的生动事例。
学生自主阅读。
合作探究：
学生读中感悟，总结传递方式、特点。
学生总结。
学生交流。
学生畅所欲言，各抒己见。
学生反馈。
合作探究：
1、重点阅读《网上呼救》。
思考：
①苏珊是在怎么样的情况下呼救的？
②桑恩救援的过程是怎么样的？
2、重点阅读《神奇的电脑魔术师》。
（1）说说电脑能变哪些“魔术”？
（2）感受信息传递的进步。
3、重点阅读《把握自己》。
（1）从这篇演讲稿中，你明白了什么？
（2）你怎样理解“网络能造就人才，也能诱使许多对事物辨别能力差的人走向无底深渊。
”
（3）面对网络怎样才能“把握自己”。
合作探究：
一、全班交流组内“最有价值的信息”。
二、对自己的调查结果进行分析。
可以统计和分析一家人一天内获得了哪些方面的信息；这些信息是通过什么渠道获得的，哪些渠道多，哪些渠道少；不同的人感兴趣的信息相同吗等。
（学生调查）
小组讨论，充分准备
1、同一观点的同学组成一个辩论队，组内讨论：
（1）主题观点的陈述。
（2）支持自己的观点的事实。
（3）反对对方观点的事实。
（4）总结观点的陈述。
2、教师帮忙组织。
3.再次阅读材料，思考：
信息传递的方式是怎样变化的？
古代：
驿差长途跋涉—→近代：
（ ）—→现代：
（ ）—→当代：
广播、电视和（ ）
4、根据课堂讨论，填写下面的表格。
种类
特点
古代信息
传递方式
现代信息
传递方式
课堂检测：
谈谈电脑和网络给自己和家人生活、学习、工作带来的变化。
课堂检测：
写好书面的“调查结果分析”。
搜集研究资料，
学生准备材料
升级会员 