梳理学校课题解读.docx
《梳理学校课题解读.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《梳理学校课题解读.docx（12页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
梳理学校课题解读
梳理学校课题抓实课题管理
——二0一0学年第一学期东栅小学教科室工作总结
忙碌而又紧张的一学期又将结束，现把本学期教科室工作盘点如下：
一、盘点学校课题推进学校主导性课题项目
本学期根据南湖区教研室的要求，学校教科室对本校区级以上的课题进行了梳理。
通过和学校校长商量确立了《小学德育案例教学校本化研究》为本校的主导性课题。
附主导性课题情况梳理表：
主导性课题（项目）名称
小学德育案例教学校本化研究
主导性课题及相关课题立项、结题、获奖情况
1、《小学德育案例教学研究》，2002年省规划课题，2005年结题，成果获嘉兴市2006年基础教育优秀成果二等奖；
2、《案例教学融入校本课程的实践与研究》，2006年省教研系统课题，2009年结题，成果正参加省教育学会基础教育教学管理评奖；
3、《小学实践德育特色文化研究》，2008年市规划课题；2010年结题；
4、《小学德育案例教学校本化研究》，2009年省规划立项课题，正实施；
5、《小学实践德育案例教学研究》，2010年市规划立项课题，正实施。
课题（项目）的研究要点
1、完善小学德育序列目标，丰富德育教学方法，探究德育案例教学的实施途径和策略。
2、探索运用案例教学开展少先队主题活动的形式与方法，；探索与德育案例教学相配套的有效评价机制。
3、开发小学德育案例教学校本化研究的育人功能，建设以“案例教学”为主线的德育校园文化。
与课题或项目相关的情况
在教科研的推动下，主导性课题研究的成效正在从学校的各个方面显露出来。
依托主导性课题的引领，我校因此被评为南湖区的“养成教育”特色学校。
立足“养成教育”特色，以“创设生命乐园，营造和谐校园”为目标，凭借科研抓手，以“实践德育”、“墨香校园”、“亮点欣赏式”校本教研为载体，有序开展各项活动，在活动中彰显特色魅力，激发师生成长活力，构筑东小师生的生命乐园。
课题结题后或目前的研究、推进情况
1、完善适于案例教学的校本化德育课程，探索德育课程中实施案例教学的策略；
2、少先队主题活动案例内容的序列性与规范性策划；
3、探索与德育案例教学相配套的有效评价机制；
4、建设以“案例教学”为主线的师生德育校园文化。
有待进一步研究的问题
学生德育主题活动案例内容的序列性与有效性策划——目前正在尝试学生学习习惯调研和与之配套的主题实施方案的设计，小学生该养成哪些良好的学习习惯？
如何通过德育途径开展案例教学，促使东小的孩子拥有受益一生的良好习惯？
是否仍作为学校主导性课题（项目）推进研究
是
另外学校教科室还把我校本学期区级以上课题进行了盘点，如下表：
一、课题（项目）管理
（一）主导性课题（项目）
名称
小学德育案例教学校本化研究
现有状况
1．《小学德育案例教学研究》，2002年省规划课题，2005年结题，成果获嘉兴市2006年基础教育优秀成果二等奖；
2．《案例教学融入校本课程的实践与研究》，2006年省教研系统课题，2009年结题，成果正参加省教育学会基础教育教学管理评奖；
3．《小学实践德育特色文化研究》，2008年市规划课题；2010年结题；
4．《小学德育案例教学校本化研究》，2009年省规划立项课题，正实施；
5．《小学实践德育案例教学研究》，2010年市规划立项课题，正实施。
本学年
推进要点
1．完善适于案例教学的校本化德育课程，探索德育课程中实施案例教学的策略；
2．少先队主题活动案例内容的序列性与规范性策划；
3．探索与德育案例教学相配套的有效评价机制；
4．建设以“案例教学”为主线的师生德育校园文化。
（二）规划课题
序号
名称
负责人
级别、类别
立项
时间
拟结题
时间
1
小学德育案例教学校本化研究
范冬云
省级、规划教育科学课题
2009年11月
2011年9月
2
低年级写字教学有效性研究
戚雅琴
市级、教育科学规划一般课题
2009年9月
2011年9月
3
小学实践德育案例教学研究
范冬云
市级、教育科学规划一般课题
2010年9月
2012年9月
4
基于江南船拳构建地方武侠文化特色的综合学习活动的实践研究
沈桂宝
区级、教育科学规划课题
2010年9月
2012年9月
5
小学低段数学教学中倾听习惯培养的研究
陈伟凤
区级、教育科学规划课题
2010年9月
2011年9月
（三）个人专项课题
序号
名称
负责人
级别、类别
立项
时间
拟结题
时间
1
以欣赏为切入口提高学生歌唱能力的策略研究
吕艳萍
市级、教育科学规划“个人教学问题”专项课题
2010年10月
2011年9月
2
小学英语教学中学生语感培养的策略研究
沈丽艳
区级、教育科学规划“个人教学问题”专项课题
2010年10月
2011年9月
3
基于江南船拳构建水墨画专题式教学的研究
戚元明
区级、教育科学规划“个人教学问题”专项课题
2010年10月
2011年9月
通过盘点我们不难发现，在这几年的学校科研工作中，学校已逐渐确立引领学校发展的主导性课题。
2006的省级立项课题《案例教学融入小学德育校本课程建设的实践研究》、2008的年市级立项课题《小学“实践德育”特色文化研究》、2009年立项的《小学德育案例教学校本化研究》。
德育研究是我校的主导性课题，力求切合学校的实际，符合学校教育科研的基础、教师的科研能力，目的是要通过教育科研来探索实现学校发展目标的最佳途径、方法，把这个课题覆盖到学校工作的方方面面，使每一位老师都能在主导性课题的统帅下，建立合适的小课题，开展研究，并且这个课题有一定的前瞻性，符合教育的发展趋势，很有研究的价值。
正是这样的思路今年又催生了“小学德育案例教育的研究”这一与时俱进的“母舰课题”，在课题负责人范冬云副校长带领下，抓实有效地开展课题研究，学校德育工作依托此课题形成特色。
学校科研工作内涵丰富，各项工作在主导性课题的研究实践中，进一步完善、深入，学校养成教育已成特色，校园文化建设氛围浓厚，校本教研有效有序。
二、理清课题脉络抓实课题管理
1．开好课题论证会走好课题研究第一步
为了更好的开展课题研究工作，夯实研究基础，进一步明确研究方向，走好课题研究第一步，在课题得到上级部门的立项认定之后，教科室就组织课题组及时进行对课题开题研究的系列论证工作。
（1）系列论证活动之一：
专家问诊方案梳理课题脉络
10月20日下午，东栅小学开展区级规划课题《基于江南船拳，探寻地方武侠文化特色的综合学习活动的实践研究》的开题论证活动。
本次活动，学校还特别邀请了综合实践研究方面的专家，嘉兴市教育研究院课程改革处副处长张建芳老师来作指导。
论证会上，课题负责人、东栅小学教导处主任沈桂宝老师向大家介绍了课题实施方案。
她从课题研究现状分析及研究意义的目的、课题的界定、课题的研究目标、课题研究内容、课题研究的思路和方法等方面进行了阐述。
学校历来重视综合实践活动，但一直以来所做综合实践活动还比较零散，不成系统，一直没有找到很好的切入口。
2009年底，南湖区教育文化体育局授予我校武术后备人才训练基地，学校就如何开发武术教学特色开展了讨论，认为这是一个做综合实践活动很好的切入口。
因此提出了此课题，希望通过此课题的研究，探索出本校综合实践活动教学的特色。
张建芳老师在听了课题的介绍后，首先肯定了课题的选题是有意义的，有研究价值的。
他从课题研究现状分析及研究意义的目的、课题的界定、课题的研究目标、课题研究内容一一进行了问诊，并提出了指导性意见，他认为课题研究的目标可从三方面制定，要建立综合实践活动的课程，把原来的活动走向课程，课程要常态化；综合实践研究能够彰显学校特色，最终内化为学校的精神；综合实践的研究最终要关注学生的发展。
另外他还和课题组的成员一起探讨课题研究内容的选择和实施，以及人员的分工和课程的安排等问题。
（2）系列论证活动之二：
听课会议相结合课题论证富实效
11月3日下午，东栅小学开展区级规划课题《小学低段数学中学生倾听习惯培养的研究》的开题论证活动。
本次活动，学校还特别邀请了南湖区教研室胡慧良老师来作指导。
本次课题论证活动打破以往就是会议形式的论证模式，采取听课和会议相结合的论证模式。
开题论证活动分为两个部分，第一部分是全体与会成员共同聆听了陈伟凤老师上的一堂课题研究课二年级上册的《倍的认识》，一起关注了低段学生的倾听现状。
第二部分是采取会议形式对课题进行论证。
论证会上，课题负责人陈伟凤老师向大家介绍了课题实施方案。
她从问题的提出、研究目标、课题界定、研究内容及策略等方面进行了详细的阐述。
胡慧良老师在听了课题的介绍后，首先肯定了课题的选题是有现实意义的，是非常迫切需要研究的问题，很有研究价值。
他从课题研究现状分析引入，具体对课题内容等进行了论证。
他认为倾听习惯的培养是当下社会非常有意义的课题，现代人自我意识强，很少聆听别人的想法，这不仅是学生缺失的，甚至也是我们成人缺失的，所以能在我们的低段课堂中关注学生的倾听习惯的培养就显得非常的重要，也是非常紧迫而有必要的。
胡老师认为具体课题实施时，可以设置倾听习惯培养的分段目标，要制定具体的、可操作性的倾听常规要求。
包永胜校长在论证会上指出倾听的培养要从礼仪的规范性来考虑；课题的实施要有可操作的策略，要制定细化的课堂倾听常规，能供每个老师根据课题方案就能操作的。
学校历来重视对学生学习习惯的培养，开学初学校就做过学生学习习惯的调查，调查结果显示很多老师认为学生的倾听习惯比较差，现在我们以区级规划课题《小学低段数学中学生倾听习惯培养的研究》为切入口，更好在全校推进对学生倾听能力的培养。
（3）系列论证活动之三：
聚焦小课题解决真问题
11月19日下午，东栅小学开展市级“个人教学”专项课题《以欣赏为切入口提高学生歌唱能力的策略研究》的开题论证活动。
学校还特别邀请了南湖区教研室的俞加平老师，还有我们共同体学校行知小学的副校长何建丽老师和行知小学区级音乐学科带头人朱英老师来参加本次论证会。
《以欣赏为切入口提高学生歌唱能力的策略研究》是我校音乐教师吕艳萍负责的市级“个人教学”专项课题。
由于这是吕艳萍老师第一次单独主持课题，学校和其本人都十分重视本次开题论证活动。
本次开题论证活动分为两个部分，第一部分是全体与会人员共同聆听了吕艳萍老师上的一堂课题研究课，一起观摩了吕艳萍老师在课堂上对于课题的落实情况。
第二部分是采取会议形式对课题进行论证。
论证会上，首先由课题负责人吕艳萍老师向大家介绍了课题实施方案。
她从我的教学问题与困惑、我对问题产生的原因分析、我对此问题的检索综述、我拟采取的解决教学问题的方法（措施、策略）及步骤、我拟采用的课题研究方法及具体步骤、问题解决的预期效果等方面作了详尽的介绍。
其次是与会成员对本课题进行全方位的论证。
行知小学朱英老师认为课题的选题很好，切入点比较小，便于操作，但对于解决教学问题的方法上提出了建议，建议方法和措施的制定要根据课题的主要内容来撰写。
行知小学副校长何建丽老师则认为解决教学问题的方法要以欣赏为载体，采取各种有效措施来提升学生的歌唱能力。
最后区教研室的俞加平老师作了总结性的高瞻引领，她认为在撰写课题方案时可采用图表、数据等来增强课题研究的说服力；课题研究要有可操作性的方法和措施；课堂是落实课题研究最好的地方，要改变教师固有的模式，转变观念，提升科研能力。
“个人教学”专项课题研究的问题虽小，但却能切切实实地解决教育教学中的真问题。
希望通过这样的课题论证活动，使课题落在实处，从而有效地解决我校的教育教学问题，真正使学生受益。
另外学校的两个区级个人教学问题专项课题，学校也组织课题负责人通过与名师面对面的交流，来思辨自己的课题方案，从而调整课题研究内容、措施及手段等。
通过这样的课题论证，把课题方案变成了老师们运用的智慧，不仅让课题组的成员更明确了课题操作的步骤，为课题研究指明了方向，而且能使该研究趋向于深入研究，真正使课题研究落在实处。
2.以课题中期检查为契机规范抓实课题管理
本学期，学校教科室继续建立学校的课题电子档案。
具体做法是每个课题由课题组组长自己先设立课题研究档案，教科室加强对课题组工作的督促工作，不定期进行检查，在学期结束时把电子档案上交到教科室。
为了更好地推进课题研究，规范课题管理，教科室针对本学年主持的课题负责人其中5个都是第一次单独主持课题这一现状，从小处着手，分别从课题记载册、学习文章摘要、课题研究教学案例或教育叙事、课题研究开课记录表、课题中期研究报告等撰写和记载作了详尽的介绍。
教科室还向课题组长表示希望在规范课题管理的基础上，呼唤课题研究的创新。
另外学校教科室还把区教育科研规划办关于区级以上立项课题中期自查与研讨的文件精神传达给各课题组长，要求课题组长按照要求做好自查工作，填写好《南湖区教科研立项课题中期检查表》，整理课题研究材料，撰写课题中期报告。
下学期初学校教科室还将组织市、区级规划课题进行中期的研讨交流活动。
三、梳理课题成果共享课题幸福
9月份我校有6个课题顺利结题，分别是范冬云副校长主持的市级规划课题《小学“实践德育”特色文化研究》、胡春燕老师主持的区级规划课题《综合性活动化课外阅读的研究和探索》、缪震华老师主持的区级规划课题《小学数学练习有效性的研究》、徐洁老师主持的个人教学问题专项课题《数学课堂中低段学生动手操作有效性的研究》、孙水良老师主持的个人教学问题专项课题《小学信息技术理论课教学的策略研究》、俞晓琴老师主持的个人教学问题专项课题《小学低年级口语交际能力的培养与研究》。
另外范冬云副校长主持的省级课题《案例教学融入校本课程的实践与研究》获嘉兴市教育学会基础教育教学管理、调研成果一等奖。
经市推荐，省级课题《案例教学融入校本课程的实践与研究》还参加了浙江省第四届教研课题研究成果评奖；学校教科室又把《小学实践德育特色文化研究》、《品德与社会学科课外实践活动有效性的研究》《小学数学问题解决策略的研究》三项成果作了嘉兴市第七届教育科学优秀研究成果的推荐；另外《数学课堂中低段学生动手操作有效性的研究》、《小学信息技术理论课教学的策略研究》、《小学低年级口语交际能力的培养与研究》三项课题参加了2010年个人教学专项课题成果的评选。
这些优秀的课题成果都有望取得好成绩。
另外教科室暑假里布置老师积极撰写教学论文和案例；开学初做好为课题和老师的服务工作，把老师们精心撰写的论文和案例分门别类的整理好，筛选出优秀的推荐到上一级单位去进行评比。
本学期开学初，共收到教师论文、案例近50篇，通过整理筛选后，有25篇论文送到区教研室的各个学科中去进行评比，其中有24篇获得了一、二、三等奖，具体获奖情况如下：
序号
题目
作者
级别、等第
授奖单位
1
小学“实践德育”特色文化研究
范冬云
区级一等奖
南湖区教育学会南湖区教研室
2
凸显个体价值，在引导中调整价值观
沈桂宝
区级一等奖
南湖区教育学会南湖区教研室
3
提高课堂提问有效性的实践与思考
戴联明
区级一等奖
南湖区教育学会南湖区教研室
4
浅谈音乐教学中体现课堂教学公平性原则
吕艳萍
区级一等奖
南湖区教育学会南湖区教研室
5
以感受武侠文化为例，谈基于学校教学特色的综合实践活动的开展
沈桂宝
区级二等奖
南湖区教育学会南湖区教研室
6
解读教学目标寻找教学策略--课程改革背景下长度测量教学的困惑和思考
徐洁
区级二等奖
南湖区教育学会南湖区教研室
7
爱写字会写字写好字
李桂华
区级二等奖
南湖区教育学会南湖区教研室
8
比较性阅读教学
庞云宝
区级二等奖
南湖区教育学会南湖区教研室
9
深化“体验学习”增强教学实效性
吴雅萍
区级二等奖
南湖区教育学会南湖区教研室
10
低年级写字教学有效策略的研究
赵凤云
区级二等奖
南湖区教育学会南湖区教研室
11
巧用方法快乐写字
戚雅琴
区级二等奖
南湖区教育学会南湖区教研室
12
以“江南船拳”为载体的儿童水墨画生活性研究
戚元明
区级二等奖
南湖区教育学会南湖区教研室
13
提升教师素质,激活信息技术理论
孙水良
区级二等奖
南湖区教育学会南湖区教研室
14
让“创造表演”在童心里飞扬—浅谈小学创造表演在音乐教育中的重要性
吴清煜
区级二等奖
南湖区教育学会南湖区教研室
15
提高品德课课堂活动的有效性初探
周梅芳
区级三等奖
南湖区教育学会南湖区教研室
16
例谈小学数学练习的有效性
缪震华
区级三等奖
南湖区教育学会南湖区教研室
17
在数学课上如何把学生的思维“引上路”
金田珍
区级三等奖
南湖区教育学会南湖区教研室
18
有效有趣有度有评
沈丽艳
区级三等奖
南湖区教育学会南湖区教研室
19
小学低年级写字教学起步实践研究
金妹忠
区级三等奖
南湖区教育学会南湖区教研室
20
让语文课堂成为口语交际训练的基地
俞晓琴
区级三等奖
南湖区教育学会南湖区教研室
21
激发写作兴趣提高写作能力
庞考林
区级三等奖
南湖区教育学会南湖区教研室
22
浅谈如何激发学生的课外阅读兴趣
颜巧根
区级三等奖
南湖区教育学会南湖区教研室
23
磨砺中显成效
陈月云
区级三等奖
南湖区教育学会南湖区教研室
24
作文---窗口的世界
陈荷珍
区级三等奖
南湖区教育学会南湖区教研室
在2010年嘉兴市论文评比中，我们学校教师也取得了不错的成绩：
序号
题目
作者
级别、等第
授奖单位
1
基于道德资源，创生品德教学主题
沈桂宝
市级
一等奖
嘉兴市教育研究院嘉兴市教育学会
2
小学备课管理有效性的实践与思考
戴联明
市级
二等奖
嘉兴市教育研究院嘉兴市教育学会
3
让评改濯亮个性习作
范冬云
市级
二等奖
嘉兴市教育研究院嘉兴市教育学会
4
且行且思，润物于无声
范冬云
市级
二等奖
嘉兴市教育研究院嘉兴市教育学会
5
家校携手凸显品德与社会学科课外活动的有效性
张美金
市级
二等奖
嘉兴市教育研究院嘉兴市教育学会
6
多元评价提升审美
戚元明
市级
三等奖
嘉兴市教育研究院嘉兴市教育学会
7
品德与社会学科课外实践活动有效性的研究
陈荷珍
市级
三等奖
嘉兴市教育研究院嘉兴市教育学会
8
浅谈如何提高品德课课外实践活动的有效性
周梅芳
市级
三等奖
嘉兴市教育研究院嘉兴市教育学会
9
挖掘社区资源开展实践活动
戚雅琴
市级
三等奖
嘉兴市教育研究院嘉兴市教育学会
10
品德与社会课外活动有效性之我谈
陈月云
市级
三等奖
嘉兴市教育研究院嘉兴市教育学会
11
以《规范》促发展——信息技术理论课教学的研究
孙水良
市级
三等奖
嘉兴市教育研究院嘉兴市教育学会
这些成绩的取得不仅提高了教师自己搞科研的自信心，而且为课题的研究积累了很多宝贵的经验，对课题成果的显现也起到了很大的作用。
四、总结问题遗憾期待更上一层
回首本学期的工作，总觉得有点遗憾，盘点以后，总结如下：
1.由于自己工作疏忽和时间等方面的关系，在计划中制定的几个活动未能正常进行，如原打算请学校教科研方面的专家范冬云副校长来介绍自己已结题的课题优秀成果，由于时间原因，只有推迟到下学期了；另外原打算请区级以上的课题负责人在全教会上对自己的课题作中期汇报，也因学期结束学校事情多，也没有进行。
这项活动准备安排在下学期初进行。
2.这个学期作为科室负责人关注课题管理的规范较多，对于课题研究创新的关注力度不够，下学期还要注意。
3.另外对于学校老师整体科研能力的培养关注不够。
寻找教科研工作新的生力军是我们下一步要做的事情，怎样提高中年教师搞科研的热情是我们要思考的问题，下学期还要注意策划相关方面的活动。
问题的存在正是我们努力的方向，只有意识到问题的存在，才能让我们更上一层楼。
下学期教科室努力做到早策划，早准备，确保教科研工作抓实、有效地开展。
升级会员 