三打白骨精教学设计.docx

三打白骨精教学设计.docx

《三打白骨精教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《三打白骨精教学设计.docx（7页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

三打白骨精教学设计

三打白骨精教学设计

　　三打白骨精教学设计

（一）

　　一、教材分析：

　　《三打白骨精》是苏教版国标本六年级下学期教材第三单元的一篇课文。

苏教版教材的基本特点之一，就是课文单元围绕一个主题进行组合。

第三单元一组课文的主题是“诗文精粹”，由《三打白骨精》、《词两首（如梦令李清照；渔歌子张志和）》、《螳螂捕蝉》三篇课文组成。

编写的意图是吸收祖国传统文化，丰富学生的文学素养。

本册教材课文体裁多样。

《三打白骨精》这篇课文属于叙事性课文。

课文选自我国古典小说名着《西游记》，根据《西游记》第二十七回，“尸魔三戏唐三藏，圣僧恨逐美猴王”改编。

课文通过孙悟空三次怒打白骨精的故事，赞扬了孙悟空坚定不移、机智勇敢、善于识别敌人诡计的斗争精神。

课文故事性强，情节曲折生动，又是学生所熟悉的故事题材，适合学生的阅读理解和进行简要的复述训练。

课文的主要特点是：

　　㈠故事情节一波三折。

课文总共7个自然段，可以分为两部分。

第一部分（第一自然段），交代了故事发生的时间、地点和部分人物。

第二部分（第二至七自然段）讲述了孙悟空三次怒棒打白骨精的起因、经过和结果。

故事性强，情节曲折生动。

围绕“三变”、“三打”和“三拦”展开。

作者采用反复叙事手法，一波三折，引人入胜。

“三变”、“三打”和“三责”虽然情节基本相同，但是叙述内容不断变化，所以没有给人重复冗长之感，相反更能把故事情节推向高潮，也更能体现降魔除妖的艰苦不易。

比如，白骨精的“三变”：

一变成了村姑送斋饭，实际使的是美人计，二变成了找女儿的老婆婆，实际使的是是苦肉计。

三变成了信佛的老公公，刺激唐僧，让他赶走孙悟空，实际使的是离间计。

　　㈡人物形象个性鲜明。

孙悟空机智聪明，“三次”识破白骨精的诡计；又疾恶如仇、坚定不移，三打白骨精，次次不放过。

白骨精的贪婪狡猾，诡计多端。

“一计不成，又生一计”。

为了吃唐僧肉，先变村姑，再变老婆子，最后变成老头儿。

唐僧胆小怕事，人妖不分。

　　㈢语言描写生动传神。

孙悟空“三次”怒打白骨精，语句不同，用词准确生动。

“一打”是“劈脸一棒”；“二打”是“当头一棒”；“三打”是“抡起一棒”。

还有课后练习3中的带点字词同样生动准确地表现了人物的性格特点。

（1）唐僧一再推辞，八戒嘴馋，夺过罐子就要动口。

“夺”字表现了猪八戒迫不及待、嘴馋的样子；

（2）山坡上闪出一个年满八旬的老妇人。

“闪”字代表了一个很突然、很敏捷的动作。

一个八旬的老妇人能作出这样的动作，说明她的行为与正常人不同。

　　（3）唐僧一见，惊得从马上摔下来。

“摔”字表现了唐僧的胆小。

[

　　（4）悟空把金箍棒藏在身边，走上前迎着妖精，笑道：

“你瞒得了别人，瞒不过我！

我认得你这个妖精。

”“笑”字表现了孙悟空的自信与乐观。

　　二、教学目标：

　　⒈熟读课文，了解孙悟空“三打”白骨精的过程。

比较三次棒打白骨精的不同之处。

　　⒉抓住故事结果，揣摩人物内心，明白其中道理：

不能只看外表，而要透过外表看内心。

　　⒊学会按照课文提示简要复述课文。

　　三、教学重点：

引导学生比较孙悟空三次怒打白骨精写法的不同以及表达效果。

　　四、教学过程。

　　㈠谈话引入，揭题激趣

　　⒈简介名着《西游记》。

　　⒉说说孙悟空的本领。

　　⒊揭题审题。

板书：

三打白骨精。

提示：

中国传统小说惯会用“三”字来设计小说情节，比如《水浒传》有“三打祝家庄”，《三国演义》有“三顾茅庐”，《西游记》中除了“三打白骨精”，还有“三借芭蕉扇”等，其中的“三”字包含了做事不易、需要克服困难才能成功的意思。

　　㈡初读课文，了解故事

　　⒈找出课文中与“三”有关的描写吗？

（主要写三个人物白骨精三变，孙悟空三打唐僧三拦）

　　⒉找出孙悟空的一打，二打，三打分别在哪一段吗？

　　㈢研读课文，认识人物

　　⒈引导学生自学“第一打”部分。

思考：

课文分几步把孙悟空第一次打白骨精的经过写清楚的？

课文又是怎样写白骨精和孙悟空的？

找到写白骨精的句子读读，想想写了白骨精的什么？

读读写孙悟空打白骨精经过的句子，划出有关“打”的动词。

说说从这些动词中可以看出孙悟空有什么特点？

　　⒉研究“白骨精”特点。

白骨精“诡计多端”，她使出的第一计是什么？

引导学生抓住“不胜欢喜”、“摇身变作”、“径直”等词，补充原文中描写美貌的句子，体会它的“美里藏恶”。

　　⒊研究“孙悟空”特点。

孙悟空“第一打”是怎么打的？

引导学生抓住“火眼金睛劈脸一棒”等词，体会他的率直、善于识破妖计的性格。

　　⒋研究“唐僧”特点。

引导学生抓住“连忙扯住”、“责怪”等词体会唐僧的胆小怕事，人妖不分。

　　⒌总结学法：

①找句子一分别找到写白骨精、孙悟空、唐僧的句子。

②想特点一读读想想白骨精、孙悟空、唐僧的特点③说经过—简要说说打的经过。

　　⒍学法迁移。

回顾第二、三自然段的学习方法，用同样的方法自己学习五、六自然段。

　　①自学划出描写“第二打”有关句子。

②交流，抓住人物不同的特点。

“闪”（与年龄不相符，定会是妖怪）“哭”让人起恻隐之心，其实“哭里藏刀”使的是离间计。

“也不说话，当头就是一棒”（敢于斗争）。

“惊得从马上摔下来、一口气念了20遍”（胆小、人妖不分，善恶不辨）

　　②自学描写“第三打”的有关句子。

思考：

孙悟空的“第三打”与前面两次有什么不同，从中你有什么感受？

引导学生抓住孙悟空的足智多谋来体会人物形象。

尤其是一个“笑”字，感受孙悟空的自信。

课文虽然没有交代唐僧的反应，可以适当补充原文，由于唐僧的善恶不辨，最终把孙悟空赶回了花果山。

　　㈣反顾全文，整体感受

　　⒈这个故事里有三变，有三打，有三拦。

你读着觉得重复吗？

为什么？

　　⒉从白骨精的三变”，孙悟空的“三打”和唐僧的“三责”中，你对三个人物形象有什么看法？

　　㈤再读课文，根据板书练习复述。

　　三打白骨精教学设计

（二）

　　一、导入谈话，揭题。

　　同学们看过有关我国古代著名神话小说《西游记》的故事书或电影、电视吗？

这部故事书中的主人公是哪几个人，你知道他们各有什么个性特点吗？

今天我们要学习的《孙悟空三打白骨精》这篇课文，就是《西游记》的一个故事。

因为这个故事篇幅较长，所以我们分两课课文来学。

今天先学习《孙悟空三打白骨精》

（一）

　　二、带着3个问题自学课文。

　　1、学习生字新词，读准字音，记住字形，联系上下文或查字典的方法理解词义。

　　2、轻声自由读课文，读正确，读通顺，想想课文大致意思。

　　3、运用“扩展课题”的方法说说课文的大意。

　　三、检查自学情况。

　　1、生字。

　　1）指名读。

　　2）要求学生指出容易读错的词语。

　　3）注意读准：

僧，平舌音；竖，翘舌音；注意读准前鼻音：

涧，后鼻音：

僧。

　　2、词语。

　　1）学生交流已经理解的词语。

　　2）鼓励学生提出不懂的词语。

　　3）重点理解词语：

挑拔、索性、慈悲、诡计多端。

　　3、通过“课题扩展法”说说课文大意。

（唐僧西天取经途中路遇白骨精，孙悟空三次识破白骨精的变化，打死白骨精的三个化身。

）

　　四、理清脉络分段。

　　1、再读课题，问“三打”指的是什么？

　　2、找出课文中“三打”白骨精的各个段落，以每次打白骨精作为一段，这篇课文应分几段。

（五段）

　　3、让学生读读课文，分好段想想每一段写了什么内容？

　　4、交流分段情况。

　　五、学习第一段。

　　1、轻声自由读第一段，先想想这段课文你能学懂什么？

　　2、交流：

　　这段告诉我们故事发生的时间、地点、人物。

了解了帮事发生的原因是白骨精残害百姓，孙悟空要为民除害。

　　点拨：

能用“不但┅┅而且┅┅”说说第二句话的意思？

“专门”强调了什么？

进一步理解“诡计多端”的意思。

　　3、指导朗读

　　4、概括第一段段意。

　　六、作业

　　1、朗读课文

　　2、抄写词语。

　　三打白骨精教学设计（三）

　　教学目标：

　　1、细读课文，理解孙悟空三打白骨精的经过，并从中体会人物的性格特点。

（知识与技能）

　　2、感悟孙悟空坚定不移、机智勇敢、善于识破敌人诡计的斗争精神。

（情感态度与价值观）

　　3、了解反衬手法的运用及表达效果。

（过程与方法）

　　教学重难点：

　　从孙悟空三打的经过中体会他机智勇敢、坚定不移、善于识破敌人诡计的斗争精神。

　　教学方法：

谈话法、小组合作法

　　教具准备：

导学案、多媒体课件

　　课型：

新授

　　教学过程：

　　一、歌曲导入：

　　同学们，在上课之前，我们先来欣赏一首歌，（播放《敢问路在何方》）你对这首歌熟悉吗？

在哪听过？

你能完成基础达标里的问题吗？

（学生口答）好，今天我们就来学习《西游记》里的一个故事（板书课题）

　　二、设问导读：

　　1、师：

同学们，我们来看课题，你认为哪个字是文章的重点？

　　生：

“打”。

　　师：

现在，我们就围绕这个“打”字来完成第1题：

孙悟空为什么要三次棒打白骨精？

　　生：

因为白骨精想要吃唐僧肉。

　　师：

你能从课文中找出相关语句吗？

　　（学生找出句子，教师出示句子，并指导学生读出非常欢喜）

　　师：

为了吃到唐僧肉，白骨精为自己创造了哪些机会？

从课文中找出相关语句。

　　学生交流展示。

　　2、过渡：

白骨精使出浑身解数，吃到唐僧肉了吗？

因为唐僧身边有孙悟空，他有一双火眼金睛，能识破妖魔的阴谋诡计，他的兵器金箍棒更是妖魔的克星，他是怎么做的呢？

就请同学们来以四人小组为单位来完成第二题。

　　3、学生交流展示。

　　4、教师出示三打的语句并指导学生朗读。

　　5、好，同学们，故事学完了，现在我们来概括一下人物的特点，完成第三题的前半个问题。

（多媒体出示孙悟空及白骨精的图片，学生总结特点）关于唐僧的特点，先请同学们找出相关的句子，（多媒体出示句子，学生总结概括特点。

　　现在，我们来完成后半个问题：

你认为我们应该向谁学习，学习他的什么？

（指名回答并板书）

　　6、同学们，既然孙悟空是主角，为什么还要写白骨精及唐僧呢？

这种写法叫什么？

（反衬）白骨精越是诡计多端、善于变化，唐僧越是善良，越能表现孙悟空的坚定不移、机智勇敢，我们要学会这种写法，把它恰当地运用到文章中，来增强我们文章的表现力。

　　三、巩固练习

　　1、二人小组完成填空。

　　2、全班交流。

　　四、拓展练习

　　全班展示交流。

　　五、总结

　　同学们知道的可真不少，看来这和同学们丰富的课外阅读是分不开的。

歌德说过：

“读一本好书，就是和高尚的人在谈话。

”希望同学们能够多读书。

现在，全体同学起立，喊出我们发自肺腑的声音：

“我读书，我快乐！

”