苏教版二下亲近母语备课.docx

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苏教版二下亲近母语备课

绿

教学目标：

1.朗读短文，不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。

了解作者所描绘的“绿”。

2.感受作者对“绿”色的赞美，对春天的讴歌。

教学过程：

一、激发兴趣，揭示课题

1.谈话导入：

（手持春天图）这是一幅由各种绿色绘制而成的图画，知道图中画的是什么季节吗？

它给你们带来什么感觉？

2.师小结：

我们刚从冰雪中走来，看到这生机勃勃的绿实在赏心悦目。

绿是春天的象征，还是希望的象征。

诗人艾青就写了一首诗《绿》，就让我们跟着他一起走进春天绿意盎然的画卷中吧！

3.板书课题，齐读。

二、活动一：

诵读课文，感悟体会

1．自己轻声朗读全文，边读边思：

春姑娘用巧手为我们调出了哪些绿色？

2．组内交流，你还知道哪些绿色？

3．小组汇报。

出示第一小节，指名朗读。

感受绿的美：

这各种各样的绿，却绿得发亮，绿的出奇？

知道“出奇”是什么意思吗？

、

齐读第一、二小节。

过渡：

这么多的绿集中在一起，会是怎样的一幅画面呢？

读读课文三、四、五小节。

活动二：

自由朗读，感悟体会

1．轻声地、自由读三、四、五小节。

2．小组内挑选你最喜欢的一节再仔细读读。

3．全班交流。

吹小号的天鹅

教学目标

通过朗读这篇散文，进一步感受春天的美。

教学过程

一、导入

春天来了，草绿了，花红了，可爱的动物也加入了春天的盛会，今天我们一起和吹小号的天鹅一起走进春天。

二、活动一：

诵读课文，感悟体会

1．自己轻声朗读全文，读完后闭上眼睛想一想：

你的耳边听到了哪些春天的声音？

你的眼中看到了哪些春天的色彩？

2．组内交流。

3．小组汇报。

三、书籍面面观

介绍《吹小号的天鹅》和作者怀特。

《木偶奇遇记》课外阅读指导课

教学目标

1．通过经典儿童文学作品的回忆，激发孩子阅读的兴趣，检验孩子的阅读成果。

2．通过对封面、封底等等内容的了解，让学生学会选择自己喜欢的书。

3．对《木偶奇遇记》进行阅读交流，让学生明白阅读交流的重要性，了解阅读交流的一些方法。

教学过程

一、经典我来猜

1．谈经典。

同学们，前不久咱们班开展了“与经典同行，与好书为友”的活动，我来考考大家，这里有一些书，不知道你们阅读过没有？

除这些之外，你还看过哪些书？

2．猜经典。

你们看了这么多经典作品，我真为你们感到骄傲。

我这里也有三部经典作品，你们有没有兴趣来猜一猜。

1）《神笔马良》；《神笔马良》是中国的神话故事，像这样的故事你还看过哪些呢？

2）《小红帽》；《小红帽》是外国的童话故事，像这样的故事你还看过哪些呢？

3）《哈利波特》系列。

《哈利波特》是幻想儿童小说，像这样的故事你还看过哪些呢？

二、好书我能挑

1．看来我们班的同学阅读视野真的很广阔，所读的书可以说是涉及到了古今中外。

记得鲁迅先生说过，读书“必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来，倘若叮在一处，所得就非常有限，枯燥了。

”看来你们已经领悟到了这一点了。

2．同学们，一部优秀的作品，一本自己喜欢的书很多时候是要靠自己去发现，去挑选的。

就像昨天，你们在购买梅子涵爷爷的作品时，面对这么多的书，是怎么在最短的时间里挑选出一本自己最喜欢的书的？

（自由说）

3．同学们，学会挑选好书是一门学问，也是一种阅读能力的表现。

我这里有一些词，它们可以成为选书的一条捷径。

出示封面封底腰封书脊

勒口扉页前言后记

读一读这些词，你认识它们吗？

4．你们可别小看了这些东西，从它们上面，我们可以了解到许多东西。

出示《木偶奇遇记》封面

你们从这里都了解到了些什么？

下面就请你们快速的浏览手中的《木偶奇遇记》的这些内容，看看你们都从哪里了解到了什么信息？

1）作者简介；

2）主要内容；

三、故事我会读

说了这么多，这本《木偶奇遇记》已经让我产生了阅读的欲望。

1．当然，这些仅仅是我们初步认识作品的一个方法，作为优秀的作品，真正吸引我们的应该是故事情节以及故事中那些个性鲜明的人物，这就要求我们去阅读作品了。

《木偶奇遇记》大家已经读过了，那么下面就让我们来聊一聊它吧。

尽管每个人看书的角度不一样，侧重点不一样，但故事中的人物个性始终不会变，下面我们就来聊一聊《木偶奇遇记》中的人物。

2．我想听听，故事中的哪些人物给你留下了深刻的印象？

（学生自由说）

3．谈得真好，我这里也选择了一些人物，让我们通过作品中的一些语段来印证一下你们眼中的这些人物个性。

4．同学们，有人说“一千个读者，就有一千个哈姆雷特“，通过互相之间的阅读交流，我们可以更全面、更深入地去了解人物，口味经典。

说到阅读交流，像刚才口头交流仅仅是一种方法，其实我们还可以有更多，更好的方法进行阅读交流，比方说……（读后感、读书笔记）

我这里有一篇其他学校孩子在读了《木偶奇遇记》后的感想，一起来看看。

四、感想我会写

同学们，“好书不厌百回读”，每一遍读都会让我们有新的感受，我建议同学们回去再好好读一读它，然后写一写自己的感想。

用三言两语向同学们推介一本好书。

木偶奇遇记

（一）

教学目标：

1．能正确、流利、有感情地朗读课文。

2．理解课文内容，体会文中的思想感情。

教学过程：

一、激趣引入：

1．（播放动画片，《木偶奇遇记的片断》）师生一同欣赏。

2．让学生讲一讲看到的情景。

3．师从中导入新课。

板书课题：

木偶奇遇记

二、初读课文

1、学生开始读课文，遇到不认识的字，勾画出来，小组内互相解决。

2、检查部分学生生字识记情况。

3、检查课文的朗读情况。

三、理解课文：

1、学生自读课文。

2、师引导学生说一说课文的主要内容。

3、小组内将不懂的地方进行处理探究。

4、教师将归纳的问题进行导引解决。

四、拓展延伸：

皮诺曹和爸爸逃出鲨鱼肚子了吗？

他们后来的命运又如何呢？

续编一个小故事讲给大家听。

木偶奇遇记

（二）

教学目标

1.通过对《木偶奇遇记》的讨论，提高学生的阅读兴趣，通过对作者及作品的介绍，激发学生的阅读渴望。

2.通过阅读讨论，拓宽学生的思维，培养学生复述故事的能力。

3.通过阅读讨论，让学生知道“诚实、善良、好学上进的孩子”才是好孩子，并喜欢上故事的主人公——“皮诺曹”，虽然他曾经淘气、撒谎，可他善良、有爱心、还能知错就改。

阅读讨论：

一、谈话引入内容：

1.书中的小男孩一撒谎鼻子就要长长，这个小男孩是：

（板书：

皮诺曹），这本书是：

（板书《木偶奇遇记》）。

谁知道什么是木偶？

（木头做的人像）文中的木偶是怎么来的呢？

（是老杰佩托用一段会说话的木头雕出来的），因此这是个神奇的木偶，他能走、能跑、能跳、会说、会哭、会笑。

《木偶奇遇记》就写了他的奇特遭遇和经历。

2.这节课我们就来开个阅读讨论会，检查我们的阅读情况，评出我们这本书的阅读之星，我们还要开展小组比赛，看看哪一小组的同学会读书，会讨论。

二、初识皮诺曹

1、刚才我们知道了书中的主人公——皮诺曹（板书）是一个撒谎鼻子就要长长的木偶，现在我们来看一段画面，想一想：

刚开始的皮诺曹除了撒谎外，还是一个怎样的孩子？

2、播放3分钟的录象，学生观看皮诺曹引火烧手指一节。

3、学生反馈：

皮诺曹是个淘气（顽皮）的孩子。

4、不错，我们从画面上知道了皮诺曹的顽皮、淘气，现在我们再翻一翻书的前两节，找出描写他淘气（顽皮）的句段来读一读。

5、出示皮诺曹淘气的句子，指导学生读出它的淘气来。

三、再识皮诺曹

1、这么淘气、顽皮的皮诺曹，你们喜欢吗？

肯定不喜欢，后来，他又变成怎样的孩子呢？

我们再看一段画面，来认识他吧。

2、播放皮诺曹在大海里救父亲的一节，学生观看思考。

3、学生反馈：

皮诺曹变得勇敢、有爱心、知错就改。

4、你们还能从文中找句段来说明他是有爱心的孩子吗？

5、学生朗读有关段落，根据学生的回答给小组评星。

四、走近皮诺曹

1、皮诺曹从“淘气、顽皮”一下子就变成“善良、勇敢、上进”的孩子吗？

（不是的）他经历了许多挫折（磨难）。

有些什么磨难呢？

我们分小组来讲述。

2.分别请学生讲述匹诺曹经历磨难的故事。

3.在他的一幕幕奇遇中，得到了许多人的帮助，才让他艰难地走了下来，变成了“诚实、善良、勇敢、有爱心”的木偶，最后变成真正的人，如果你是皮诺曹，你想感谢谁？

为什么？

3、学生畅所欲言。

4、皮诺曹的变化过程中除了有许多人的帮助外，还有他自己的努力。

五、认识皮诺曹

1、读完这本书，听了大家的讨论，你喜欢皮诺曹吗？

为什么？

2、你想对皮诺曹说些什么？

3、从他的成长故事中，你想到了什么？

4、教师小结：

《木偶奇遇记》给我们讲述了一个动人的故事，原本一个顽皮、不知天高地厚的皮诺曹，但经历多次历险后，他长大了，变得诚实、善良、上进、好学，成了一个真正的男孩。

如果没有周围人的帮助，没有他改正错误的决心和毅力，他能改变吗？

肯定不能，所以他的成长是艰难的历程（板书课题：

艰难的历程）。

皮诺曹成长着，变化着，我们也成长着，变化着，愿我们与皮诺曹一样有改正错误的勇气和毅力，成为“善良、勇敢、上进”的孩子

六、介绍作者，推荐图书，意大利著名作家

1、这本生动有趣的童话书就是卡洛.科洛迪创作的,他生于意大利佛罗伦萨乡下一个厨师家庭。

在教会学校毕业后，开始给地方报纸写稿。

先后写过《小手杖游意大利》《小手杖地理》《快乐的故事》等童书，他最著名的作品当然是《木偶奇遇记》。

2、出示《木偶奇遇记》一书的封面，教师对此书作简单的介绍，激发学生读书的兴趣。

　走进“歇后语王国”

教学目标：

1、引导学生理解和运用歇后语，激发学习语文的兴趣；

2、培养学生竞争意识以及与同学协作的精神；

3、培养学生通过网络搜集、处理信息的能力。

教学过程：

一、揭题导入，激趣生情。

导入：

今天，老师带大家走进“歇后语王国”。

二、开展竞赛，活跃思维。

第一关：

看谁续得对。

每组根据歇后语的前半部分，开火车续上后半部分。

如果前面同学答不出，后面同学可接上，说出一个得5分。

（每队必答，时间为30秒。

）

第二关：

看谁说得多。

每组推荐一名同学说歇后语，看哪个组说得多，每说出一个加5分。

本组队员在规定时间内每补充一个得2分。

（时间为40秒）

第三关：

看谁猜得快。

看图猜歇后语，猜对一个得5分。

本题为抢答题，回答时间为10秒。

第四关：

看谁演得好。

每组围绕一个歇后语的意思，发挥想象，表演一个小品。

根据表演质量评分，满分10分。

如：

老鼠过街—人人喊打

贪吃的鱼—上钩

杀鸡用牛刀—大材小用

王婆卖瓜—自卖自夸

第五关：

看谁填得准。

（1）小明的妈妈在街上摆了和水果摊，桔子放在那已经好几天了，可她还在那儿吆喝：

“新鲜的桔子，快来买呀！

”小明对他妈妈说：

“你真是__________。

”

（2）晚上李平在家里做作业，遇到不会做的就问爸爸。

可爸爸教了老半天，他还是不会做。

爸爸急了，批评他：

“__________________。

”

（3）警察在街上当场抓小偷，可那小偷还一直狡辩，说自己根本没偷，这真是“__________________。

”

（4）妈妈要小林每天早上吃过饭后，读一会儿书再去学校。

小林哪有心思读书，就随便乱读一气，真是“_____________________。

”

第六关：

看谁用得棒。

每组结合生活实际选择一个歇后语说一句（一段）话。

根据质量评分。

满分为10分。

三、评选冠军，颁发奖品。

（每位队员发一枚书签。

）

四、小结活动，鼓励积累。

师：

刚才同学们八仙过海各显神通，发扬了“一个篱笆三个桩”团结协作的精神，走进了“歇后语王国”。

希望同学们在今后阅读的过程中多读、多看歇后语，在平时的说话和写作中恰当的运用歇后语。

皮诺曹的鼻子

教学目标：

通过阅读这个故事，让小朋友懂得说谎害处大。

教学过程：

一、热课：

师谈话：

小朋友们，你们喜欢看动画片吗？

看过哪些动画片，说说看。

二、导入

1．出示：

皮诺曹的画面

今天，老师要向大家介绍一个从动画里走出来的新朋友。

小朋友你们认识他吗？

他是谁？

（指名说：

他叫皮诺曹）对！

他叫皮诺曹。

2.昨天，老师布置小朋友回去搜集皮诺曹的故事，关于皮诺曹你知道了些什么？

（他对什么都好奇，又聪明，又很贪玩，有时候会管不住自己。

）

下面请大家看一小段《木偶奇遇记》。

（出示动画《木偶奇遇记》）

谁来说说皮诺曹的鼻子为什么变长了？

今天，我们就来学习他的故事。

3.出示课题：

皮诺曹的鼻子

谁能来读读课题？

（指名读）

从刚才的动画中我们知道了仙女给了皮诺曹改正说谎的机会，皮诺曹好长时间没有说谎。

后来，皮诺曹上了小学，想不到，皮诺曹的老毛病又犯了，鼻子又变长啦！

让我们一起来学习《新木偶奇遇记》故事。

二、学《新木偶奇遇记》故事

1.请小朋友打开书40页，自己看图学故事，看看你能从中看懂什么？

（小朋友可以一边看，一边发出声音讲出来，看懂的小朋友坐正。

）

2.你看懂了什么？

讲给你的同位听听。

（你说给我听，我说给你听。

可以看一本书。

比比谁说得好！

）

指名说：

你看懂了什么？

（思考学生的回答）

3.小朋友们，想不想听老师来讲这个故事呀？

（看动画片《新木偶奇遇记》）

4.谁能回答乐乐猴的提问：

皮诺曹的鼻子为什么越变越长？

（指名说）

5.皮诺曹一共撒了几次谎？

分别在哪？

（全班讨论）

为什么要连续撒了四次谎呢？

（指名说）因为一次说谎会引起许多次说谎。

5.皮诺曹的鼻子每撒一次谎都会变长，心里就会难受一次！

皮诺曹撒谎有什么害处呢？

（指名说）这就是撒谎的害处！

过渡：

原来撒谎的害处还真不少呢！

其实撒谎还有更大的害处呢！

（请看：

《狼来了》）

三、巩固案

1.放动画《狼来了》

（1）从这个故事中，你又听懂了什么？

（说得真好！

为什么不能撒谎呢？

还有谁说说你听懂了什么？

狼来了说没来这是什么行为？

撒谎）

（这个孩子撒谎，他的羊都被狼吃了，差点自己也被吃掉了，多危险呀！

说谎话的害处可真大呀！

正如我们这首儿歌里写得那样——

2.出示儿歌：

说谎话，害处大，害自己，害人家。

从小要说老实话，诚实孩子人人夸！

（1）指2人名读，全班读。

（2）从儿歌里你又知道了什么？

（师相机板书：

说谎害处大

诚实人人夸）

四、现场采访调查。

1.师：

小朋友们都知道从小要诚实，不能说谎话。

其实在我们生活中做诚实的孩子是需要勇气的。

2.师生演故事（三人）

老师想请两位小朋友配合老师演一演，故事的名字叫《一元钱》。

请小朋友认真看，有哪些不好的行为、好的行为？

（表演：

阿姨多找了一元钱。

）

（1）两位小朋友是怎么想的？

为什么要还一元钱？

全班为这两位小朋友的行为鼓掌！

（2）同学们，如果是你，你会怎么处理这多找的一元钱呢？

（指名说）

2、师：

敢于承认错误、知错就改的孩子也是诚实的孩子。

（1）小朋友们，你们说过谎吗？

（2）师：

下面老师做个《实话实说》的节目，来个现场采访，谁愿意说说自己有没有说过谎？

指名说（对敢于发言的学生给予鼓励和赞扬。

）

教师出示实例：

1.考试考了58分，回去跟不跟妈妈说，怎么说？

2.把金鱼缸打坏了，妈妈回来了怎么说？

3.跟人打闹，把腿摔破了，回家怎么说？

4.老师把分数改错了，应该99分，却改成了100分，你怎么做？

师：

说谎并不一定长长鼻子，而是心里很难受，比长长鼻子还难过。

让我们小朋友继续做诚实的孩子！

给你一个惊喜

教学目标

1．正确流利的朗读课文。

2.通过朗读课文体会朋友们对阿美的友谊之深。

教学过程：

一、检查字词：

开火车查生字。

二、检查读课文

1、小组内读课文

生字读得这么好，相信课文读的也很棒。

下面请你小组内读课文，用你们喜欢的方式读，（可以每人一段，也可以齐读，分角色读更好）把课文读通顺。

2、展示读课文，其他小组评价（字音、句子通顺）

请一小组展示读文。

其他同学仔细听，你们都是小法官，听听他们读的字音是不是正确，句子是不是通顺。

（评价：

）

3、自读课文，要求：

读正确、流利，思考：

读了读了这篇课文，你读懂了什么（或你知道了什么？

）从哪里读出来的？

谈谈你的感受。

三、交流感悟

1、小组交流。

指导好小组分工。

2、展示。

提醒学生评价。

四、精读提升（重点：

惊喜）

师：

看来读了课文大家都有收获，下面我们来做个角色体验：

A、阿美的朋友

我是阿美的朋友______，我有更好的惊喜送给他：

________________________

B、阿美

如果你是光头阿美，你选择哪个惊喜？

为什么？

C、再读惊喜一段。

（读出惊喜）

哇！

出现在他眼帘的伙伴们，都剃光了头发，一只只光脑袋在阳光下闪着光。

五、写话练习：

播放音乐：

得到这样一个惊喜，阿美会想些什么，说些什么？

（或许是对伙伴们说，或许是对我们大家说）来拿起手中的笔，写一写。

（钢琴曲《清晨》音乐响起）

六、拓展阅读：

1、阿美和他的朋友们让我想到了--------（书、人、故事、古诗）

2、推荐《时代广场的蟋蟀》这是一个有关蟋蟀、老鼠、猫之间友谊的故事，一个有关各种生命之间爱和关怀的故事，一个发自大自然、涤荡心弦的音乐之声的故事。

板书：

给你一个惊喜

伙伴们剃光头

……

礼物

教学目标：

1．理解课文，学会抓重点词句体会微笑的神奇。

2．懂得微笑能带给我们幸福和快乐的道理，学会在生活中善待每一个人。

教学过程：

一、谈话导入课题

1、师：

同学们，你们收到过礼物吗？

能用一个词语来表达当时的心情吗？

那你们有送礼物的经历吗？

送出礼物那一刻，又是怎样的心情呢？

（生汇报）

2、师：

世上有一种礼物，它不仅能传递祝福，而且还有着神奇的力量。

那它到底是什么礼物？

又有着怎样神奇的力量呢？

今天就让我们走进《礼物》这一课。

（师板书课题）

二、初读课文，整体感知，认读生字

1、师：

让我们先来一个读书的小比赛，看一看哪些小朋友在读课文时能做到：

读准字音，声音洪亮。

（生自由读课文）

2、检查学生生字认读情况（出示课件1）

三、细读课文，体会感知

1、师：

课文一开始就告诉我们：

有一位孤苦伶仃的老婆婆一个人住在山脚下的小屋里，在你看来什么样的人才能称为“孤苦伶仃”呢？

（孤单困苦，无依无靠）老婆婆一个人生活，无依无靠。

同学们刚才读了课文，老婆婆家里怎么样？

（穷）你是从文中哪些词句看出来的？

（出示课件二，生汇报，师相机指导：

“支起”“只有”“老羊皮”“唯一”）

2、师：

你能再读读这句子，让我们在你的朗读中感受老婆婆贫穷的家境吗？

（生读汇报的句子）

3、这次，让我们大家一起在朗读中来感受老婆婆贫穷的家境。

　　　　（生朗读第二段前部分）

　4、师：

此时面对这样一位老婆婆，你想对她说什么呢？

（生汇报）

过渡：

那老婆婆真的需要我们同情吗？

她真的如我们想象中那么可怜吗？

让我们一起来看看下面的句子。

　　　　（出示课件三，师范读，生齐读）

5、师：

从字里行间我们能感觉到老婆婆虽然很穷，但她却生活得怎么样呢？

（出示课件四生汇报）

6、师：

（提醒“夜里月亮当灯笼”）像这样生动、形象的比喻句在第三段还有很多呢，你能把它们都找出来吗？

　　　　（出示课件五重点指导“她的眼睛又明又亮，像闪耀的星星”）

过渡：

这样一位生活贫穷而外表并不美丽的老婆婆却受到人们的尊敬，这是为什么啊？

　　　　（相机指导：

老婆婆会送一件神奇的礼物——真诚的微笑）

7、师：

那“真诚的微笑”它神奇在什么地方呢？

　　　　（生汇报出示课件六）

8、师：

现在让老师来扮演劳累的人，你们来当可亲可敬的老婆婆。

　　　　（师生合作，完成对话）

三、延伸拓展，学会善待身边的人。

1、师：

你有过因为一件事情而感到伤心的时候吗？

你有过由于某件事情而感到愤怒的时刻吗？

下面咱们就以桌为单位，请一位同学说出你的苦楚，另一位同学当一回可亲可敬的老婆婆。

　　　　（同桌合作汇报表演）

2、师：

让我们从呱呱落地就开始学着微笑，用微笑面对身边的人和事，相信这真诚的微笑会带给你、我、他以及身边所有的人儿幸福和快乐。

（出示课件七）

总结：

当我们感到伤心时，给自己一个微笑；当我们面对愤怒时，给自己一个微笑；当我们觉得劳累时，也给自己一个微笑。

人生中会有很多挫折和失败，让我们都用微笑来面对，用微笑迎接生命中每一个初升的太阳！

（板书）

3、师：

一首小诗送给所有曾经对我们微笑过的人（出示课件八）

　　附：

　　　你的身影是我陌生的,　　是你的微笑，让我不再悲伤，

　　　　　　　但我明晰感知你的微笑;　是你的微笑，让我学会坚强，

　　　　　　　你的神态是我不熟悉的,　是你的微笑,

　　　　　　　可我分明觉察你的关爱.　让我有了前行的力量……

　　　　　　　你的微笑投射在我眼底,

　　　　　　　晴天一样晴朗,　　　　　感谢你那每一个

　　　　　　　你的关爱储存在我心灵,　真诚的微笑……

　　　　　　　一辈子珍藏…

八仙过海的传说

教学目标：

1、初步了解“八仙过海”是一个民间传说。

2、丰富词汇：

八仙过海，各显神通。

3、产生对山东民间传说故事的兴趣。

教学准备：

1、课件“八仙”人物图片、故事“八仙过海”课件、课件蓬莱风景。

2、《八仙过海》歌曲磁带。

3、幼儿在家中了解有关八仙的故事。

教学过程：

一、歌曲导入：

欣赏歌曲《八仙过海》。

师：

老师这里有一首好听的歌曲，请小朋友听一听。

学生欣赏后，教师提问。

师：

听了这首歌曲后你有怎样的感受。

幼儿回答后，教师引出八仙过海的传说。

二、出示课件“八仙”人物图片，了解“八仙”人物的典型特征。

1、幼儿说说“八仙”的名字，数一数一共有几位神仙?

分别长的什么样?

你最喜欢哪一位?

2、教师介绍“八仙”的本领，引导幼儿说说八位神仙都有什么宝物。

3、欣赏故事《八仙过海》。

⑴师：

想听八仙的故事吗?

仔细听!

（教师讲述故事第一段）

听完提问：

“八仙”过海要去做什么?

你们猜猜八仙会怎么过海?

吕洞宾是怎么提议的?

（吕洞宾对众神仙说：

“今天飞过东海，便显不出咱神仙的本事，不如让宝物带着我们漂洋过海吧。

”）

那么八仙会如何利用宝物过海呢?

请你和旁边的小朋友讨论一下。

（幼儿讨论后，请他们讲述自己的想法）

⑵八仙究竟是怎样过海的呢?

我们接下去听故事。

（教师讲述故事第二段）

听完后提问：

铁拐李、汉钟离和张果老等八位神仙分别采用什么方式渡过了东海?

⑶完整地听一遍故事。

（教师放课件）

听完后幼儿理解成语“八仙过海，各显神通”。

师：

这个故事中还藏了个成语“八仙过海，各显神通”。

你们知道各显神通是什么意思吗?

教师小结：

《八仙过海》是中国的一个神话故事。

“八仙过海”的故事发生在哪里（山东蓬莱）?

4、欣赏蓬莱仙境。

大海那边

教学目标：

1．朗读课文做到不加字、不漏字、不改字。

在阅读的过程中，边读边想了解三只小螃蟹的不同想法以及产生不同想法的原因。

2．能根据画面内容展开合理想象，借助板书的提示模仿说话。

教学过程：

一、看图激趣，揭示课题

1．看图说一说：

谁在什么地方干什么？

2．生交流

3．出示句子：

早晨，天空现出美丽的玫瑰色。

静静的海滩上，三只早起的小螃蟹，挥动着大钳在做体操。

（1）借助拼音轻声地读读，要求：

读准字音，认清字形

（2）指名拼读“玫瑰”，注意“瑰”读第一声一起拼读

4．引读第2节。

师：

一、二?

?

咔嚓，咔嚓，三、四?

?

咔嚓，咔嚓，五，六，七，八……就像?

?

听从指挥一样，小螃蟹的钳子?

?

挥着舞着。

（破折号后面的让学生读）

5．揭示课题。

师：

玫瑰色的天空渐渐变成了金色。

小螃蟹停止了做操。

他们开始讨论大海那边是什么。

（出示课题：

大海那边）大海那边究竟是什么呢？

让我们一起来学习52课大海那边（补全课题）

二、整体感知，了解内容

1．过渡：

这是篇非常有趣而又美丽的课文，让我们打开书，轻声地读读课文，边读边想：

这三只小