高考语文现代文阅读训练经典题目含答案501.docx

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高考语文现代文阅读训练经典题目含答案501

2020高考语文现代文阅读训练经典题目（含答案）50

（1）

一、高中现代文阅读

1．阅读下面的文字，完成下列小题。

昔日之光

夏笳

   在熙熙攘攘的车站广场，我突然看见一幅脸部特写照片从大屏幕上闪过。

那是一张老态尽现的面孔：

深褐色的、布满各色斑点的皮肤，像是某种风干的兽皮皱缩在一起：

眼窝、嘴角、面颊，连同太阳穴都深深凹陷下去；从微微张开一道缝的眼眶中，几乎看不到什么光亮，也很难辨识出表情。

   我呆呆地停下脚步站住。

那是奶奶，我认得出，却又与记忆中的样子如此不同。

我掐着手指算了很久才算出，奶奶今年应该是106岁了。

   屏幕上依旧闪动着一张又一张面孔，配以字幕和解说词：

抗战胜利80周年，最后的老兵，国家荣誉奖章……于我而言，这些数字、地点与事件总显得些许陌生，仿佛一张过于庞大繁复的蛛网，向历史纵深处无边无际地蔓延。

我读到这些字句时从来不会想起奶奶，不会想到那个从路边小贩推车上购买拐枣的老太太，是地主家的小姐，是一位将军。

   我买了一张车票，坐上高铁回老家。

   车厢里孩子的哭闹声，此起彼伏，连绵不绝。

   我按下座位旁边的按钮，几道薄薄的光幕从上方落下，将我包围其中。

我在光幕上轻敲几下，寻找关于奶奶的资料。

文字和图片一段段在光幕上流淌，奶奶这一生的故事都随时间之河顺流而下。

资料五花八门，甚至还有一篇小学生作文，题目是“写给爷爷奶奶的一封信”。

我费力辨认那些歪七扭八的字迹，突然意识到这篇作文正是我自己写的。

   继而，我看到了自己多年前的一份写作提纲：

一个阳光明媚的午后，年迈的奶奶一个人坐在院子里打盹。

梦中她告诉战友们，战争已胜利，他们期盼的那种和平生活已经来临；她绘声绘色地描述那些不可思议的新奇玩意儿——高楼、高铁、无人飞机、小汽车……或许是因为内心深处的胆怯吧，我怕自己无法设身处地体认奶奶经历过的那些岁月，也无力把握那些过于宏大的历史图景，能够把握的只有距离我最切近的生活场景，譬如奶奶颤巍巍行走的步态和苍老的容颜，譬如院里的葡萄架，譬如拐枣在舌尖黏稠的甜味。

   光幕上出现一扇漆黑的大门，门上有一块匾额，上面写着“老兵不朽”四个大字。

这是一个网上纪念墓园。

伸手推门，我慢慢向墓碑中间走去，耳边依稀传来风声和鸟鸣。

我面对其中一座墓碑，伸手轻触上面的照片。

一个老人的影像浮现出来，他是我的爷爷，穿着绿军装，戴着军帽，胸前挂着各色勋章。

   “今年是哪一年啦？

”“是2025年。

”“你奶奶还好吧？

”“很好。

”“孩子，我给你讲讲我们那时候的事吧。

”

   我点点头，老人便用他浓重的口音慢慢讲起来。

给我讲奶奶怎样离家出走，怎样昼行夜宿，怎样摇着小船去海上截击敌寇，怎样踏上漫漫长路奔赴战场。

爷爷的讲述让我把这些故事和奶奶紧紧地联系在了一起，让我再次想起了奶奶。

在许多年前的许多个夏夜，在后院的葡萄架下，这些故事奶奶给我讲过多次，我总是一边听一边忍不住走神，一会儿数天上的星星，一会儿留意墙角的蟋蟀，不知不觉就歪在椅子里睡着了。

夜风微凉，奶奶的故事像露水一样在花叶上凝聚，一颗一颗渗入大地深处。

   一个声音渺渺地从远方传来。

“旅客朋友们，列车就要到站了……”我深深鞠躬，向爷爷告别。

   “走好，孩子，别忘了我们。

”

   我撤去光幕，车厢内的喧哗又再度涌来。

邻座哭闹的小男孩已蜷缩在奶奶怀中睡作一团。

这样一个宁静的、晴空万里的好日子，阳光透过车窗照在孩子脸上，他密匝匝的睫毛忽闪着，肉嘟嘟的嘴唇像初生的嫩芽般圆润。

这幅画面不知为什么竟让我想要落泪。

   推门进屋时，我看见奶奶正在轮椅中打盹，脑袋沉甸甸地垂向一侧，透过白发露出稀疏的头皮。

   轮椅侧面的袋子里插着几份报纸，还有那个我送她的套着粉色塑胶壳的平板电脑。

平板电脑循环播放着几幅画面：

一幅黑白的画面，画上是一男一女两个青年站在一棵大树下，相视而笑，风吹树影，洒落满地光斑。

指尖滑动，下一幅图是一群青年围坐桌旁，面前摆着茶缸纸笔，做学习讨论状。

再下一幅图上有垂柳依依，还有一对青年夫妇带着三个小孩站立在湖边。

   忽然我明白了：

奶奶一定是用“昔日之光”图片处理软件将平板电脑里存的旧照片处理过了。

原来她现在终日凝望的，正是这些短暂却永恒的片刻。

   我低下头，把脸埋在手里，眼泪顺着指缝不断往外淌。

擦干眼泪抬头时，我看见奶奶正望着我。

   她苍老的脸上绽放出微笑，那笑容就像小孩子一样天真烂漫。

（摘自《光明日报》，有删改）

（1）下列对小说相关内容和艺术特色的分析与鉴赏，不正确的一项是（   ）

A. 奶奶出身于地主家庭，走上革命道路，出生人死，成长为将军；老年过着平凡的生活，是最后的抗战老兵。

B. 爷爷讲故事的情节既交代了奶奶的革命经历，又表现“我”对奶奶认识的逐步深入。

情节安排巧妙，匠心独运。

C. 车上小男孩在奶奶怀中甜睡的画面，宁静祥和。

此处细节描写引发了作者对过去童年生活的回忆，内心很失落。

D. 标题“昔日之光”既喻指奶奶的辉煌经历，也暗寓英雄人物的奉献牺牲精神光照千秋，不应该被我们遗忘。

（2）小说开头写奶奶老态尽现的脸“很难辨识出表情”，结尾写“苍老的脸上绽放出微笑”“天真烂漫”。

为什么会有这种不同？

请结合作品分析说明。

（3）小说借助“大屏幕”“光幕”“平板电脑”三个载体叙述故事，这样写有哪些好处？

请简要分析。

【答案】

（1）C

（2）①开头的照片是老人脸部形态的客观呈现，结尾的微笑则是奶奶看了旧日照片后满足幸福的表现，以及看到我因理解她而流泪的欣慰。

②开头时“我”对奶奶的认识比较肤浅，更多地看到了她的表象；有了深刻认识后，真正走进了奶奶的内心。

（3）①突破时空局限，多方位刻画人物，使人物形象更立体。

②将历史与未来交织穿插，突出历史人物的现实意义，使作品内蕴更丰富。

③给人耳目一新的感觉，使艺术感染力更强。

【解析】【分析】

（1）C项，“此处细节描写引发了作者对过去童年生活的回忆，内心很失落”曲解文意，结合原文，此处描写只是引发了作者对过去童年生活的回忆，没有见出内心的失落。

故选C。

（2）本题要求结合作品分析说明小说开头写奶奶老态尽现的脸“很难辨识出表情”，结尾写“苍老的脸上绽放出微笑”“天真烂漫”的不同。

首先从情节角度看，小说开篇写奶奶老态尽现的脸“很难辨识出表情”，这张照片是老人脸部的真实客观呈现，结尾写“苍老的脸上绽放出微笑”“天真烂漫”的微笑，则是奶奶看了旧日照片后满足幸福的表现，以及看到我因理解她而流泪的欣慰。

从人物形象刻画角度，小说开篇写奶奶老态尽现的脸“很难辨识出表情”，表现的是“我”对奶奶比较肤浅的认识，更多地看到了她的表象；结尾写“苍老的脸上绽放出微笑”“天真烂漫”的微笑，则表明我对奶奶有了深刻认识后，真正走进了奶奶的内心。

（3）本题要求简要分析小说借助“大屏幕”“光幕”“平板电脑”三个载体叙述故事有哪些好处。

从人物形象方面，小说借助“大屏幕”“光幕”“平板电脑”三个载体叙述故事，连接现在、过去和未来，突破了时空局限，从多个角度刻画人物，使人物形象更立体丰满；从主题塑造角度，“大屏幕”表现的未来与“光幕”“平板电脑”展现的过去放在一起，将历史与未来交织穿插，重点突出历史人物的现实意义，使作品内蕴更丰富；从给读者感受角度来说，借助“大屏幕”“光幕”“平板电脑”三个载体叙述故事，给人耳目一新的感觉，使艺术感染力更强。

故答案为：

⑴C；

⑵①开头的照片是老人脸部形态的客观呈现，结尾的微笑则是奶奶看了旧日照片后满足幸福的表现，以及看到我因理解她而流泪的欣慰。

②开头时“我”对奶奶的认识比较肤浅，更多地看到了她的表象；有了深刻认识后，真正走进了奶奶的内心。

⑶①突破时空局限，多方位刻画人物，使人物形象更立体。

②将历史与未来交织穿插，突出历史人物的现实意义，使作品内蕴更丰富。

③给人耳目一新的感觉，使艺术感染力更强。

【点评】

（1）本题主要考查分析和概括文章的内容要点的能力。

此类试题解答时，要先通读全文，了解和把握全文的内容和主旨，在此基础上，联系上下文，结合文本内容对文章某一内容要点进行分析和概括。

解答此题，可将各选项文字同文本相关内容进行比较，以确定正误。

（2）本题考查分析情节作用，把握作者创作意图能力。

此类题要求考生把握指定情节的内容，并从对情节（推动情节发展、构成情节逆转、掀起波澜）、对人物（展现人物性格）、对主旨及给读者的感受（增强文学色彩、历史厚重感，丰富文章内容、意蕴，引发读者思考、兴趣、共鸣等等）等方面来思考其作用。

（3）本题主要考查考生理解小说中叙述角度转换作用的能力。

解答此类题目，首先要明白各种叙事角度的基本作用，然后围绕小说的几个主要要素：

人物形象、故事情节、小说主题、给读者的感受等等角度深入思考，接下来结合具体作品分析具体文本中的作用，最后按照题干要求作答即可。

2．阅读下面的文字，完成下列小题。

柴门里的岁月风尘

张瑞超

   ①一种思维，深入到曾经熟悉的时空，那里有一道朴实无华的柴门，一直静静地封存在心底。

   ②百年的民族屈辱，使得穷乡僻壤更加贫困。

村庄负重前行，沉闷喘息。

一道道简易的篱笆墙，一扇扇田园风格的柴门，在落魄的村庄，处处可见。

   ③柴门是父母无以言状的艰辛，是贫穷寒酸的代言人，然而在孩童的眼中，却包含了无忧的快乐童年，是一切幸福的源泉。

   ④柴门相伴的童年，从不设防。

父母亲从来不叮嘱我们，“出门注意安全。

”他们把我们扔在乡间的土地上，和遍地的小草、到处溜达的小狗一同随意生长。

   ⑤家家柴门夜不闭户，时常大敞四开，敞开胸怀接纳路人。

简陋的门，无需掩饰瑕疵，也无富足的金玉令他人牵挂，拥有的是农家人的仁厚和宽容。

数量庞大的贫穷，喂养一两户的富裕。

落魄的村庄中，也有朱门大户，端庄肃穆，时常紧闭。

偶尔经过，猛然响起几声犬吠，警示我们不要走近。

   ⑥敞开的门，无需透过柴门缝隙张望，就可瞅见院中家什，锃光瓦亮的铁锨等农具，堆砌的柴禾等，一览无余。

那时候，时常有衣衫褴褛的乞丐，迈着迟疑的步子，一手拄着拐杖，一手握着破瓦碗，轻声走进院门，发出浑浊的声音，只是为的一口喘息的生命。

从寒舍中走出的农家人，往往塞给他们一口馍或者半拉窝头。

   ⑦栅栏围成的门，并不是一扇真正的门，它只是一个家完整的象征意义，是人的心理上安全屏障。

柴门上锁，阻碍的只是陌生人的脚步，是对自己领地的简单宣示。

却从来不对孩子们拒绝。

即使离家做农活的父母用一把铁锁锁住柴门，也锁不住我们那一颗不羁的心。

只要在门的低端，使劲推开一道斜缝，把头伸进去，用力一钻就过去了，小狗也尾随其后。

等我们钻过去之后，再把门拉上。

坏事做得天衣无缝，暗地里偷着乐。

   ⑧等我们一天天长大，单薄的柴门更加零落，轻轻挪开的时候，发出的声响也是有气无力，只是在坚硬的泥土地上留下一道道半圆的划痕，日久天长、水滴石穿，那划痕竟然变成浅浅的沟壑，如同奶奶额头上深深的纹络。

已经长成高大身形的我们，再也从门缝中钻不过去了。

偶尔放学回家，面对上锁的门，会采取攀爬的暴力手段，翻越院门。

柴门不堪重负，摇摇晃晃，几乎散架。

风风雨雨锤炼它的骨架，不起眼的小虫子侵蚀它的骨髓，岁月压弯了父亲挺拔的身姿，时光也将柴门打磨的光滑圆润，冲击成零散的零件，靠一条生锈的铁丝维系，稍稍用力，它就散做一堆木头。

   ⑨它老了，年轻的我们不忍再次攀登它的后背，它已经无力承受。

   ⑩柴门终将老去。

当城镇化的洪流淹没了贫穷，老屋被拆除，柴门就被还原成一堆废弃的木头。

哺育我成长的热土、供养我的村庄在一夜之间轰鸣倒塌，成为一座座废墟。

夏季的雨，淋湿了碎石瓦砾，成批的野草从夹缝中急剧生长，一个夏天，就疯狂成原始森林。

当我站在老屋原地，凝望眼前一人多高的野草，那种沉寂和陌生，来自远古的寂寥。

一时间恍惚，这到底是生我养我的土地，还是万年前的亘古。

无语，沉默。

   ⑪旧物旧情，始终要退出历史舞台，以新气象新感情代替。

谁也无法拒绝自然规律。

老屋已逝，柴门隐退，代之而起的是伸向天空的高楼大厦，是光鲜靓丽的社区，是厚重的绿漆铁门，是吃饱喝足的满足，是垂钓散步的闲适，是读书下棋的娱乐，是太平盛世的富足。

   ⑫历史，是记忆，是传承，是割不断的乡间浓情。

   ⑬在四川成都的浣花溪河畔，有一处自然人文景观“杜甫草堂”。

在草堂的中心，有一处用青花瓷镶嵌的两个大字“草堂”。

仅仅是普通的两个字，却传递了那种散淡、安逸的田居生活概念。

尤其是被现代人还原的杜甫家门，竟然与我家失传的柴门极为神似。

久违的亲切感，亲情、乡情的怀念一股脑的涌上心头。

“寂寞柴门不彻扃，槐花细细糁空庭。

”千年的历史风云，没有淹没淳朴的生活场景，纵然今天的居住富丽堂皇，因为曾经的足迹，即使柴门寒酸，依然让人心生怀念。

   ⑭也许向往朱门的高墙大院，但是高高的门槛和威严的石狮，让人心生怯意。

当林黛玉第一次踏入豪门世家贾府，“街北蹲着两个大石狮子，三间兽头大门，门前列坐着十来个华冠丽服之人”被其宏伟富丽庄严肃穆所震慑，不由得谨小慎微、忐忑不安。

那里终究不是体弱多病的黛玉姑娘的生身之地，锦衣玉食也无法供奉内心对自由的渴望。

   ⑮柴门的岁月风尘中，简约的落寞，清新散淡的田居，默默守望着曾经的回忆。

（本文有删改）

（1）为什么“即使柴门寒酸，依然让人心生怀念”?

（2）文中两次写“朱门”，有什么不同?

（3）赏析第⑩段画线的句子。

（4）对“柴门终将老去”，作者做出了怎样的思考?

结合文意，谈谈你的认识。

【答案】

（1）①柴门包含了无忧、自由的快乐童年；②柴门里的岁月，有温暖的亲情，仁厚宽容的乡情；③柴门传递了清新、散淡、安逸的田居生活概念。

（2）第五段从外形上写朱门“端庄肃穆，时常紧闭”，与柴门“敞开胸怀”对比，突出柴门拥有农家人的仁厚和宽容。

第十四段，从人的心理感受角度写朱门“让人心生怯意”“忐忑不安”，表明“锦衣玉食也无法供奉内心对自由的渴望”。

（3）用夸张的手法，描写老屋被拆、柴门废弃后“野草疯长”的荒芜景象。

“原始森林”般的沉寂和陌生，让作者感觉由现实的场景进入了亘古的历史，引起下文作者将从历史的角度思考“柴门里的岁月风尘”。

“无语，沉默”的神情描写，既写出了内心的无奈、伤感，也表明作者陷入了沉思中，引出下文作者的思考。

（4）柴门有曾经的足迹，是隔不断的乡间浓情，但“柴门终将老去”，旧物旧情，始终要退出历史舞台，以新气象新感情代替，谁也无法拒绝自然规律，在怀念不舍的同时更需理性地对待。

过去的那段，是历史，是记忆，更是传承，在现代化的进程中，在怀念、接受旧物逝去的同时，要对它所包含的精神品质加以传承和守望。

【解析】【分析】⑴第十三段的最后说“因为曾经的足迹，即使柴门寒酸，依然让人心生怀念”，从这句话本身我们可以知道，让人“心生怀念”的是“曾经的足迹”，这就指引考生到上文找到“曾经的足迹”，即在柴门中渡过的岁月以及身在其中的感受，如第十三段“仅仅是普通的两个字，却传递了那种散淡、安逸的田居生活概念。

尤其是被现代人还原的杜甫家门，竟然与我家失传的柴门极为神似。

久违的亲切感，亲情、乡情的怀念一股脑的涌上心头”，如第三段“然而在孩童的眼中，却包含了无忧的快乐童年，是一切幸福的源泉”，第四段“柴门相伴的童年，从不设防。

父母亲从来不叮嘱我们，‘出门注意安全。

’他们把我们扔在乡间的土地上，和遍地的小草、到处溜达的小狗一同随意生长”，第五段“简陋的门，无需掩饰瑕疵，也无富足的金玉令他人牵挂，拥有的是农家人的仁厚和宽容”，第六段“从寒舍中走出的农家人，往往塞给他们一口馍或者半拉窝头”，这些都是寒酸的柴门让人难以忘怀的地方。

⑵从文中来看，主要在第五段和第十四段写到“朱门”，第五段说“也有朱门大户，端庄肃穆，时常紧闭……”，“端庄肃穆，时常紧闭”是“朱门”的外形，这是从外形上对“朱门”进行描写，主要突出其“紧闭”的状态，而与“朱门”不同的是“柴门”，“家家柴门夜不闭户，时常大敞四开，敞开胸怀接纳路人”，一“闭”一“开”，二者形成鲜明的对比，突出柴门中传递出的仁厚和宽容；第十四段说“也许向往朱门的高墙大院，但是高高的门槛和威严的石狮，让人心生怯意……”，“心生怯意”是人的心理感受，这是从人的感受角度来写“朱门”，接着描写林黛玉第一次踏入贾府所见之景以及内心的感受，“谨小慎微、忐忑不安”，以此表明“锦衣玉食也无法供奉内心对自由的渴望”。

⑶从文中来看，第十段的划线句是一段描写性的句子，描写的是老屋被拆、柴门废弃后“野草疯长”的荒芜景象，“夏季的雨，淋湿了碎石瓦砾，成批的野草从夹缝中急剧生长，一个夏天，就疯狂成原始森林。

当我站在老屋原地，凝望眼前一人多高的野草，那种沉寂和陌生，来自远古的寂寥。

一时间恍惚，这到底是生我养我的土地，还是万年前的亘古。

无语，沉默”，先从修辞的角度来看，“成批的野草从夹缝中急剧生长，一个夏天，就疯狂成原始森林”，这里使用夸张的手法，“一个夏天”就疯狂成“原始森林”，突出景象之荒芜；“那种沉寂和陌生，来自远古的寂寥。

一时间恍惚，这到底是生我养我的土地，还是万年前的亘古”，这是眼前的景象给“我”心灵带来的感受，让作者的感觉由现实的场景进入了亘古的历史，自然引出下文作者从历史的角度思考“柴门里的岁月风尘”的内容；“无语，沉默”是神态描写，体现出面对柴门废弃后的荒芜而引发的无奈和伤感之情，同时这“沉默”说明“我”陷入了沉思，自然引出下文有关思考的内容。

⑷文章第十段开头说“柴门终将老去”，取代它的是“当城镇化的洪流”“伸向天空的高楼大厦，是光鲜靓丽的社区，是厚重的绿漆铁门，是吃饱喝足的满足，是垂钓散步的闲适，是读书下棋的娱乐，是太平盛世的富足”，对于“柴门”“老屋”，作者的内心有怀念，有不舍，还有继承，“历史，是记忆，是传承，是割不断的乡间浓情”；而对于这种变化，对于新生的事物，作者在第十一段表明了态度，“旧物旧情，始终要退出历史舞台，以新气象新感情代替。

谁也无法拒绝自然规律”，这说明要理性对待这种变化。

故答案为：

⑴①柴门包含了无忧、自由的快乐童年；②柴门里的岁月，有温暖的亲情，仁厚宽容的乡情；③柴门传递了清新、散淡、安逸的田居生活概念。

⑵第五段从外形上写朱门“端庄肃穆，时常紧闭”，与柴门“敞开胸怀”对比，突出柴门拥有农家人的仁厚和宽容。

第十四段，从人的心理感受角度写朱门“让人心生怯意”“忐忑不安”，表明“锦衣玉食也无法供奉内心对自由的渴望”。

⑶用夸张的手法，描写老屋被拆、柴门废弃后“野草疯长”的荒芜景象。

“原始森林”般的沉寂和陌生，让作者感觉由现实的场景进入了亘古的历史，引起下文作者将从历史的角度思考“柴门里的岁月风尘”。

“无语，沉默”的神情描写，既写出了内心的无奈、伤感，也表明作者陷入了沉思中，引出下文作者的思考。

⑷柴门有曾经的足迹，是隔不断的乡间浓情，但“柴门终将老去”，旧物旧情，始终要退出历史舞台，以新气象新感情代替，谁也无法拒绝自然规律，在怀念不舍的同时更需理性地对待。

过去的那段，是历史，是记忆，更是传承，在现代化的进程中，在怀念、接受旧物逝去的同时，要对它所包含的精神品质加以传承和守望。

【点评】⑴本题考查学生理解句子含义，理解概括文本信息的能力。

解答这类题目，首先要审清楚题干的要求，如本题问的是“为什么‘即使柴门寒酸，依然让人心生怀念’”，然后到文中找到题干中的引文，再结合上下文找到“让人心生怀念”的内容，根据这些内容进行概括。

⑵本题考查学生分析物象的能力。

解答这类题目，首先要审清楚题干的要求，如本题问的是“文中两次写‘朱门’，有什么不同”，然后到文中圈出两次写“朱门”的内容，概括这些内容，看分别写了“朱门”的什么，表现了什么，再分析与上下文内容之间的关系。

⑶本题考查学生体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术的能力。

解答这类题目，首先要审清楚题干的要求，如本题要求“赏析第⑩段画线的句子”，题干没有限定鉴赏的角度，然后考生就要分析划线句所写的内容，根据所写的内容来确定赏析角度。

⑷本题考查学生探讨作者的创作背景和创作意图，对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。

解答这类题目，首先要审清楚题干的要求，如本题问的是“对‘柴门终将老去’，作者做出了怎样的思考?

结合文意，谈谈你的认识”，然后到文中找到“柴门终将老去”所在的位置，思考“柴门老去”后取代它的是什么，圈出作者对“柴门老去”表述看法的内容以及对新生事物表明态度的内容，根据这些内容进行分析。

3．阅读下面的文字，完成各题

   材料一：

   据不完全统计，自1955年7月教育部发出中华人民共和国第一个“减负令”——《关于减轻中小学生过重负担的指示》以来，国家层面以专门文件方式发布的“减负令”就有10道，若将附带在其他工作的文件计算在内，已出台的“减负令”多达50多道。

如果将地方出台的“减负令”算进来，过去60余年，我国出台的学生“减负令”多达上百道。

   其实，过去60多年的学生减负实践，记录了中国社会的变迁，也折射出中国发展的不同阶段、不同时代社会、家庭对于教育的不同诉求，以及因时而异的社会价值观。

梳理国家层面以专门文件方式发布的10道“减负令”，我们发现，每一道“减负令”所对应的“症状”，都是因片面追求升学率所导致的学生课业负担过重。

稍微不同的是，不同时期学生课业负担的程度与社会片面追求升学率的形式和程度各异。

   2018年2月底，教育部、民政部、人社部、工商总局四部门办公厅联合发布《关于切实减轻中小学生课外负担开展校外培训机构专项治理行动的通知》，对一些校外培训机构存在的“有安全隐患、无证无照、‘应试’倾向、超纲教学”等群众反映最强烈的六类突出问题，联手排查、全面治理。

数据显示，在调查样本中仅有38%的学生没有报辅导班，其余62%的学生都报了辅导班，可见报名辅导班是普遍现象。

   “中小学减负”，再次成为舆论美注的热词。

今年的政府工作报告也明确提出，着力解决中小学生课外负担重的问题。

   从以前老百姓关注的学生“课业负担”到如今的“课外负担”，一字之差，折射出“减负”这个老大难问题已呈现出新的特点，也引发今年全国两会代表委员的持续关注。

   （摘编自柯进、王家源《减负：

艰难中前行》，《中国教育报》2018年3月19日）

   材料二：

   《2018年中小学生减负调查报告》（以下简称《报告》）中指出，中小学生负担过重问题，是中国教育中的一道难题，从新中国成立之初就已经存在，被称作当代中国教育最大的“顽症”。

《报告》中，针对我国多个省份的小学生家长、初中生家长和高中生家长发起的学业负担调查显示，有近四成的家长认为孩子的学业负担重。

睡眠不足、身体素质下降、“小胖墩”“小眼镜”越来越多，成为教育领域的重点问题、难点问题。

   图一父母对孩子学业负担过重原因的认识

   图二 家长对“减负”的看法

   图三 家长对如何“减负”的建议

   （摘编自《2018年中小学生减负调查报告》）

   材料三：

   “减负”并非意味着不留作业，更不是说让学生完全没有学习的压力，“减负”是要把学习的主动权真正交给学生。

孩子的课业负担来自学校简单而低水平的重复强化，过分强调重复书写、记忆的知识，缺乏有针对性的强化与自由想象。

作业占据了学生们太多课余时间，没有留给学生更多自由思考的时间与空间。

对此，应该加大教师培训力度，提升教师水平，从而提高教学质量。

   对于学校来说，要开发多样化的课程供学生自主选择，在相对自由的环境中展现好奇、自由想象、大胆质疑和合作探索，从而唤醒每一名学生的潜能，构筑每一名学生的自我激励系统，让每一名学生都能够主动地、最大限度地发展自己的天赋。

教师也要转变，要从关注学习成绩本身转向关注学生学习的全过程。

   教师还可以通过大数据采集与分析，了解学生成长经历、知识基础、认知特点，从而进行个性化的指导和精准助学。

学校与区域教育行政部门可以尝试建构课业负担检测预报模型，实行基于事实的时时跟